【 – 写作指导】
篇一:《初中英语写作课中平板电脑运用论文》
初中英语写作课中平板电脑运用论文 随着电子信息化教学时代的到来，移动学习、平板电脑、电子书包越来越受到政、企、学界的关注，《义务教育英语课程标准》（2011）也要求广大英语教师要"学会开发与利用网络资源"，"积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的渠道"，那么探索信息技术支撑下新的教学模式和学习方式就已成为必然。
2014年3月19日上午，本人有幸与高校专家们一起探讨了一节网络与数字化环境下的初中英语写作课教学，主要尝试了移动网络环境下，平板电脑的三个功能：播放ppt、截屏板演和电子作业。 情景描述
本节课选自牛津英语教材8B Unit3的Task， 是写作课，其目标是向学生输入一篇介绍英国的范文，之后再让学生输出一篇介绍中国的习作。
首先是输入背景知识。为此，我设计了七个关于英国的填空题，如：它的组成、地理位置、首都、国王王后的住所、货币和最好的参观时间等。在平板电脑上，我向学生展示了预先做好的幻灯片，播放了这几个填空题和范文中提到的几幅图片，如白金汉宫、大英博物馆和湖区等，让学生填空和回答问题。
其次是学习范文。先引导学生看课本上的chart， 然后再利用平板电脑截屏扮演的功能，给学生分析范文：让学生说出每一段的Main idea，并在平板上展示出来，与学生一起学习范文中的生词，
篇二:《2013年高考英语作文冲刺训练三十七 用平板电脑代替教材的利弊》
2013年高考英语作文冲刺训练三十七 用平板电脑代替教材的利弊
郑州市高中英语名师工作室 昝亚娟
据媒体报道，北京今年拨付专项经费，完成纸质教材电子化。北京市的小学将逐步用平板电脑代替教材上课。对此网友们议论纷纷，有人说这是与时俱进，也有人担心孩子的近视问题会更严重。
请为某英语报纸的“Your Opinions”栏目写一篇稿件，分析用平板电脑代替教材的利弊，并发表你的看法。 内容包括：
1、用平板电脑代替教材有哪些好处？
2、用平板电脑代替教材有哪些弊端？
3、你的个人看法。
注意：字数：100字左右。开头和结尾已经给出，不计入总词数。
Dear editor,
It is reported that iPads will replace traditional textbooks in primary schools in Beijing. I am writing to share my opinions about it.
There benefits of using ipads for learning are obvious. First of all, ipads are light, which makes them easy to carry. Second, students can watch videos and listen to music, so learning becomes more interesting and entertaining. In addition, no paper is used, so it can help protect the environment by saving forests.
However, some people object to students using ipads because it is bad for students’ health, especially for their eyes and backs. Besides, it is easy for students to distract their attention from their lessons to play games in class. In my opinion, traditional textbooks should not be abandoned while we use modern technology for teaching. Do you agree with me?
Yours Li Hua
篇三:《网络与数字化环境下平板电脑在初中英语写作课中的运用尝试》
龙源期刊网 .cn
网络与数字化环境下平板电脑在初中英语写作课中的运用尝试
作者：陈芹
来源：《课程教育研究·下》2014年第06期
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）6-0149-01 背景{关于是否用平板电脑上课的英语作文}.
随着电子信息化教学时代的到来，移动学习、平板电脑、电子书包越来越受到政、企、学界的关注，《义务教育英语课程标准》（2011）也要求广大英语教师要"学会开发与利用网络资源"，"积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的渠道"，那么探索信息技术支撑下新的教学模式和学习方式就已成为必然。
2014年3月19日上午，本人有幸与高校专家们一起探讨了一节网络与数字化环境下的初中英语写作课教学，主要尝试了移动网络环境下，平板电脑的三个功能：播放ppt、截屏板演和电子作业。
情景描述
本节课选自牛津英语教材8B Unit3的Task， 是写作课，其目标是向学生输入一篇介绍英国的范文，之后再让学生输出一篇介绍中国的习作。
首先是输入背景知识。为此，我设计了七个关于英国的填空题，如：它的组成、地理位置、首都、国王王后的住所、货币和最好的参观时间等。在平板电脑上，我向学生展示了预先做好的幻灯片，播放了这几个填空题和范文中提到的几幅图片，如白金汉宫、大英博物馆和湖区等，让学生填空和回答问题。
其次是学习范文。先引导学生看课本上的chart， 然后再利用平板电脑截屏扮演的功能，给学生分析范文：让学生说出每一段的Main idea，并在平板上展示出来，与学生一起学习范文中的生词，并划出useful expressions， 英汉交替展示，强化学生记忆。
最后是发送作业。将提前设计好的关于China的一份chart发送给学生，让学生模仿范文当堂完成一篇向外国朋友介绍中国的作文，并选择已提交的作文向全班演示批改。在批改了一份之后，下课时间到了。
反思讨论
1、关于播放幻灯片。
篇四:《将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析》
将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析
河北省 唐山市迁安市杨店子高级中学 张红运
摘要：本文通过对比平板电脑应用教学与多媒体教学的优缺点，以及对国产平板电脑的性能进行分析，从而对将国产平板普及运用于高中英语课堂教学这一假设命题进行论证。
关键词： 国产平板 性价比 英语教学 可行性
前言：随着科学技术的不断进步，常规的教学手段也在随着粉笔加黑板的传统教学模式逐渐改编成了现在更加普及的多媒体教学方式，而更加备受人们推崇。不过随着科技产品的不断出现，更新的教学方式和教学用具也渐渐成为课堂教学的主力。本文作者以实际教学出发，探索将平板电脑利用与日常教学的可行性。
一、平板电脑运用于英语课堂教学的必要性
1.1课堂练习反馈交互的必要。{关于是否用平板电脑上课的英语作文}.
众所周知，多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。对比传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生注意力和讲授直观性等方面都有不可超越的优势，但是，多媒体教学手段更多的强调了输出，这种教学方式只是利用了各种媒体效果强化了传统的语言讲授，最终的结果也只是将图像和声音通过屏幕和喇叭输出给学生，但是它没有办法接受学生的
输入。即使在多媒体教学的课堂中，教师也只能针对个别学生进行提问，至于针对某一问题，全班同学是否真的完全掌握，掌握的熟练度是多少，教师都没有办法得到详细的数据。这样，对于课堂上要求的因材施教，更多会成为一种形式化的内容。而平板电脑走进课堂之后交互性则真正地得到体现，教师可以在讲完一个语言点后通过服务器下发给每个学生相应的练习试题，学生不仅能在做题过程中能够迅速的获得正确答案，而且可以获得详细的文字和图像的解答信息，这样既节省了课堂上单独解答问题的时间，同时也解决了一些学生因为各种顾忌而不愿问老师问题的烦恼。而通过平板电脑做练习的最大优势就是教师可以在学生做完练习之后教师可以通过平板上的软件传回的数据迅速掌握学生对语言点的掌握情况，并适时的调整教学计划有的放矢的进行针对训练。
1.2 语音练习交互的必要
传统教学模式和多媒体教学中，我们英语教师多采用录音机和多媒体的音响来教学英语单词，这种方式的缺陷性显而易见，由于传统音源的发声方式限制，很多时候，学生们在教室内听到的都不是非常清晰的语音，再加上现在很多教师忽视了英语音标教学，以至于很多英语初学者的读音都出现了严重的问题，甚至于影响到终生的英语口音。经常可以听到很多英语成绩不错的学生说着一口很令人费解的英语。这也是当下教学模式下重笔试轻口试而导致的结果之一，而英语教学的最终目的不仅仅是应付一次次考试而已，而是要能够培养学生具备能够与英美人士进行流畅交际的能力，因此，正确清晰的语音是
学生学好英语的先天基础，运用平板电脑的软件可以让学生在不会读的单词上轻点而获得纯正的英语发音。而且在进行单元单词教学时，学生可以让陌生的单词进行反复的朗读和跟读，并运用软件对比自己的发音和真实发音的区别，从而达到有的放矢练习单词读音，提高学习效率。而学生也可以在课余时间或者晨读时间听或者跟读老师下发的英语小诗、短文、散文等精品内容。不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以在潜移默化中优化学生的人格，增强学生学习英语的兴趣。
1.3学生英语学习兴趣的必要
英语是很多学生眼中的一道无法翻越的山峰，很多人的英语成绩成为自己的弱项而头疼不已，詹姆斯（1890）认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”；杜威（1913）认为，兴趣是活动的原动力，“一个对象或一个观念里面有了兴趣，胜过其他的原动力鼓励人们去行动”。因此让学生对英语产生兴趣才是让学生学好英语的关键。传统英语教学面对学生来说，即使在多媒体教学手段下，学生仍然不免被动接受多于主动探求。而在平板电脑的应用软件的强大交互功能下，学生有能力自己去主动探究单词和语法的用法。并运用实时交互来检测自己对知识的掌握，学生可以在课外选择自己感兴趣的知识，而不用被动接受教师灌输的内容。教师可以在服务器上实现准备好一些类目的内容供学生自行下载或阅读。比如明星新闻、体育竞赛、英语新闻等内容。而且我们可以通过网关来限制学生上网的时间，还可以设置为打开浏览器前
先要检查一下今天所学的单词和知识点，只有全部答对才能够正常上网，让学生在限制开放的若干优秀的网站让学生自行进行学习探索。这样既减少了学生自己四处购买课外书的经济开销，同时也节省了他们大量的精力。最主要的是这些他们关心的主题更能吸引他们的兴趣去主动去进行阅读和听力训练。教师还可以鼓励学生向服务器上传自己搜索到的优秀内容，或者自己写的习作短文，在日常成绩中予以奖励，这样就能使他们从对英语的恐惧中摆脱出来，成为学习的主人。学生的英语成绩也将突飞猛进。
1.4 对学生因材施教必要
早在春秋战国时期，孔子就在《论语》中提出“因材施教”的概念。而新课程改革的价值取向更是为了每一个学生的发展，其中，学生个性的健康发展是重中之重。因此，我们教师在实际教学中，应针对每一个学生的实际情况，因材施教，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格。但是现在的现实情况确是每个班都有30个以上的学生，更有甚者一些大型学校班容量更是达到70-80人左右，要想让一个老师按照传统的方法去对每一个学生的弱点进行有针对的练习，似乎是一个无法完成的任务。但是对于平板电脑来说，这个任务则可以成为现实，教师可以利用学生每次在平板电脑上的答题情况统计，获得每个学生未能掌握的情况统计，再由服务器根据每个学生的不同情况，在题库里自动组题，发回到每个学生的平板电脑上，要求学生按时完成并提交。教师可以根据服务器的统计
来查看学生对于每项知识的掌握情况，以便于有目的的在新授或者复习过程中，重点的解决教学难点。这样，教师可以减轻不少批改作业的时间和负担，挤出更多的时间来运用于教学研究中，优化和提高课堂效率，找出自己的不足，提升自己的教学能力。
二、平板电脑普及于课堂教学的可行性
2.1平板电脑具有便携性
把平板电脑应用于课堂教学是受一些发达地区将ipad运用与课堂教学的实践所受的启发。平板电脑有着普通电脑所不能比拟的便携性。在应用程序的支持下，它是复读机，电子词典，MP3、MP4的综合体。而且有着更胜于这些设备的优越条件。即开放性。教师和编程人员可以通过网页或者不同的应用来开发出适用于各年级、各学科的相应教学程序和内容。学生可以利用校园的移动WIFI热点浏览精选的网络内容，自己利用平板电脑进行听力、阅读训练。甚至可以利用MSN等社交软件与国外的高中生进行交流。在实际的应用中提高英语成绩。而多媒体的互动能力却无法与之相提并论，而多媒体机房虽然也有类似的功效，但是真的能够将其运用于普通课堂教学，却有很大的阻力。1）传统的多媒体机房过于笨重，只能在教室内使用，不能随身携带。2）传统多媒体机房需要有线网络支持，布线复杂，而且投资很大，大多数学校承担不起硬件的投资和维护费用。因此，即使有学校拥有多媒体机房也不过只有一两个而已，无法全面推开应用。
3）传统的多媒体机房应用复杂，没有对应学科专用的应用程序，多数教师不愿意运用其进行实际课堂讲授，大多数教师只是在讲授公开
篇五:《试论平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用》
龙源期刊网 .cn
试论平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用
作者：吴凡
来源：《课程教育研究·上》2015年第04期
【摘要】随着信息化技术应用的推广和使用范围的扩大，平板电脑在小学英语教学课堂中的应用已经十分普遍。由于信息化技术具有两面性，小学英语教学中，如果不进行科学设计的话，极有可能产生负面效果。本文论述中，笔者结合平板电脑在小学英语教学课堂中的有效设计应用的具体措施提出了建议和意见，希望对于小学英语教学质量的提高能够起到推动动作。
【关键词】平板电脑 小学英语教学 设计应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0087-02 小学英语教学是对学生英语素质及素养进行培养的重要启蒙阶段。这一阶段的教学效果将会直接影响到小学生高年级英语的学习情况。随着电子信息技术的发展，越来越多的科技产品被应用到教学领域，旨在提高教学效果及教学质量。平板电脑在小学英语教学课堂中的应用，是时代发展的必然，同时也是优化英语课程教学氛围的必要条件，但是如果设计应用不得当的话，依旧会产生负面效果。
一、平板电脑在小学英语教学课堂中应用可能存在的问题{关于是否用平板电脑上课的英语作文}.
平板电脑是时代科技发展的产物，是一个巨型的信息端口，将其应用于小学英语教学课堂中，既是一种革新，同时也是一种冒险。平板电脑在小学英语教学课堂中的应用，最大的优势在于激发学生对教学过程的兴趣，摆脱传统方式的弊端，最大限度提高英语教学效率。但是由于小学阶段学生的自制力有限，在平板电脑教学过程中，如果教师不能引导学生合理使用平板电脑的话，极有可能导致学生分心，出现注意力不集中的情况；其次，学生对英语知识吸收程度的不同，而平板电脑教学过程中，教学效率其实是高于一般教学模式的，如果基础较弱的学生不能跟上教学步骤，极有可能出现英语成绩两极化加剧的问题。因此，就平板电脑在小学英语教学课程中的应用来说，一定要进行科学的设计与合理的应用，才能发挥科技力量在教学领域应有的价值。
二、平板电脑在小学英语教学课堂中的有效设计及应用策略
通过上文论述，我们已经大概了解了平板电脑应用于小学英语课程教学过程中可能存在的问题。基于“预防大于治疗”的方针，笔者结合自身教学经验，就平板电脑在小学英语课程教学过程中的有效设计及应用策略提出了以下几点建议与意见：
篇六:《将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析》
将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析
河北省 唐山市迁安市杨店子高级中学 张红运
摘要：本文通过对比平板电脑应用教学与多媒体教学的优缺点，以及对国产平板电脑的性能进行分析，从而对将国产平板普及运用于高中英语课堂教学这一假设命题进行论证。
关键词： 国产平板 性价比 英语教学 可行性
前言：随着科学技术的不断进步，常规的教学手段也在随着粉笔加黑板的传统教学模式逐渐改编成了现在更加普及的多媒体教学方式，而更加备受人们推崇。不过随着科技产品的不断出现，更新的教学方式和教学用具也渐渐成为课堂教学的主力。本文作者以实际教学出发，探索将平板电脑利用与日常教学的可行性。
一、平板电脑运用于英语课堂教学的必要性
1.1课堂练习反馈交互的必要。
众所周知，多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。对比传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生注意力和讲授直观性等方面都有不可超越的优势，但是，多媒体教学手段更多的强调了输出，这种教学方式只是利用了各种媒体效果强化了传统的语言讲授，最终的结果也只是将图像和声音通过屏幕和喇叭输出给学生，但是它没有办法接受学生的
输入。即使在多媒体教学的课堂中，教师也只能针对个别学生进行提问，至于针对某一问题，全班同学是否真的完全掌握，掌握的熟练度是多少，教师都没有办法得到详细的数据。这样，对于课堂上要求的因材施教，更多会成为一种形式化的内容。而平板电脑走进课堂之后交互性则真正地得到体现，教师可以在讲完一个语言点后通过服务器下发给每个学生相应的练习试题，学生不仅能在做题过程中能够迅速的获得正确答案，而且可以获得详细的文字和图像的解答信息，这样既节省了课堂上单独解答问题的时间，同时也解决了一些学生因为各种顾忌而不愿问老师问题的烦恼。而通过平板电脑做练习的最大优势就是教师可以在学生做完练习之后教师可以通过平板上的软件传回的数据迅速掌握学生对语言点的掌握情况，并适时的调整教学计划有的放矢的进行针对训练。
1.2 语音练习交互的必要
传统教学模式和多媒体教学中，我们英语教师多采用录音机和多媒体的音响来教学英语单词，这种方式的缺陷性显而易见，由于传统音源的发声方式限制，很多时候，学生们在教室内听到的都不是非常清晰的语音，再加上现在很多教师忽视了英语音标教学，以至于很多英语初学者的读音都出现了严重的问题，甚至于影响到终生的英语口音。经常可以听到很多英语成绩不错的学生说着一口很令人费解的英语。这也是当下教学模式下重笔试轻口试而导致的结果之一，而英语教学的最终目的不仅仅是应付一次次考试而已，而是要能够培养学生具备能够与英美人士进行流畅交际的能力，因此，正确清晰的语音是
学生学好英语的先天基础，运用平板电脑的软件可以让学生在不会读的单词上轻点而获得纯正的英语发音。而且在进行单元单词教学时，学生可以让陌生的单词进行反复的朗读和跟读，并运用软件对比自己的发音和真实发音的区别，从而达到有的放矢练习单词读音，提高学习效率。而学生也可以在课余时间或者晨读时间听或者跟读老师下发的英语小诗、短文、散文等精品内容。不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以在潜移默化中优化学生的人格，增强学生学习英语的兴趣。
1.3学生英语学习兴趣的必要
英语是很多学生眼中的一道无法翻越的山峰，很多人的英语成绩成为自己的弱项而头疼不已，詹姆斯（1890）认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”；杜威（1913）认为，兴趣是活动的原动力，“一个对象或一个观念里面有了兴趣，胜过其他的原动力鼓励人们去行动”。因此让学生对英语产生兴趣才是让学生学好英语的关键。传统英语教学面对学生来说，即使在多媒体教学手段下，学生仍然不免被动接受多于主动探求。而在平板电脑的应用软件的强大交互功能下，学生有能力自己去主动探究单词和语法的用法。并运用实时交互来检测自己对知识的掌握，学生可以在课外选择自己感兴趣的知识，而不用被动接受教师灌输的内容。教师可以在服务器上实现准备好一些类目的内容供学生自行下载或阅读。比如明星新闻、体育竞赛、英语新闻等内容。而且我们可以通过网关来限制学生上网的时间，还可以设置为打开浏览器前
先要检查一下今天所学的单词和知识点，只有全