【 – 写作指导】
篇一:《话题作文《玩具的故事》——教案》
留住童年——玩具的故事
备课人：吴素美
教学要求
1、提升学生对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材；
2、学会细致观察，学会思考，学会描述简单细节让作文生动丰富起来；
3、训练在作文中如何写出自己的真情实感。
教学重点
1、写出自己的细节描写，让作文生动起来；
2、开拓思路构思作文。
教学难点：
1、学会细节描述，展开细节的描述；
2、怎样在作文中融入自己的真情实感。
教学手段
1、利用多媒体，展示实物图象，激发学生兴趣；
2、用精美的范文启发学生思维。
活动前准备：两到三件玩具 课件
教学过程
谈话导入、创设情境
1、每一个人的童年都是五彩缤纷的，也许你有小白兔钱罐的陪伴，也许你有毛毛熊的欢乐，也许你有手枪的启示，也许你有拨浪鼓的激励……快呀，让我们一起走进玩具的故事吧。
2、童年的时光快乐无比，无忧无虑。家人除了生活的关心之外，还会给我们买或制作许多玩具。或许它被保存的非常完好，或许它已残缺不全，或许它已不复存在，但没关系，搜搜看看，也许你有意想不到的收获。
二、快乐大搜索
1、多媒体展示：老师搜集的各种玩具图片。
2、实物展示：学生自由走动，欣赏各玩具带来的快乐，热闹的气氛和玩具对生活的真实反映，激发了学生的情趣，使学生情不自禁打开记忆的闸门，回到昔日快门摁下的快乐瞬间。
三、自由交流再现情景
1、自由交流：
（1）、师：玩具给我们带来太多的回忆，面对玩具，我们又仿佛回到了童年。你心里一定藏满了关于玩具的故事，选一两件你最喜爱的玩具说说吧。比如：玩具是怎么来的？怎么玩法？和同学一起分享吧！
（2）、学生学生自由交流教师巡视，参与其中，尽可能地启发，发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达。
2、典型交流
学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性上台展示示范，一边展示玩具，一边讲述。教师一边引导质疑评价，一边相机指导。
四、构篇整合
1、师导语：多么快乐又难忘的故事啊！还是让我们用手中的笔，记下你和玩具发生的故事吧，让它成为我们永远的回忆……
2、范文示范
3、自主写作
五、朗读习作，评议修改
1、选取一两篇有代表性的习作，一边实物投影，一边让该生朗读作品，师生共同评议，肯定优点，指出不足，提出修改建议。
2、习作完成后，鼓励学生自己读一读，发现有不妥当的地方改一改。
六、比一比
优秀例文展示
篇二:《2、学生习作——玩具的故事》
环球之旅
六年级一班 杨开心
我的玩具没有手枪那么威武，没有芭比那么漂亮，没有小熊那么可爱，可我仍然喜欢它，它是姐姐用来学习的地球仪，被我霸占来当球玩，它可不是球，它的威力大着呢！
它能让我三秒钟环绕地球，1秒，2秒,哎呀！地球母亲可真漂亮，在空中我看见了金鸡中国，土耳其，还有一望无际的七大洲，四大洋，它们都很漂亮。我还没到一秒钟就来到了五指山，我一看，上面写着：齐天大圣孙悟空到此一游，写的是那么让人生气，一看就知道是一个霸道的人写的。我一气连忙把“齐天大圣孙悟空”改成“开心到此一游”，然后又嗖的一声飞回了家。
我用笔尖在上面滑过，用牙在上面啃过，那时候我小不懂事，看见地球仪上面花花绿绿的很好玩，可是这是地球仪，不听话，一溜烟的就跑了，跑到了小狗的窝里，只见小狗怎么咬也咬不碎它，我赶紧抢过来，洗了洗，一看地球仪上有一个像似鸡的地方，我一咬，哎呀！牙疼了起来，气的把它一扔，它又跑了。我追出去后，它掉到了洗手盆里，花花绿绿的地球仪在水盆里的旋转着，好像不是我环绕地球，而是地球环绕着我。{关于和玩具的故事情趣的作文}.
从此这地球仪便在我的书桌旁驻扎下来了。我有一个梦想，希望真正能够像我所说的那样3秒钟便可以环绕地球旅行。
我现在真正知道了地球仪的用处，不再向以前那样虐待它了，我会把它当成一个真正的学习用品，一个理想，一个童年的回忆。
（指导教师：吴素美）
玩具中的童年
六年级一班 纪歆
童年，最好的玩伴就是各种玩具。玩具从我们刚出生一直陪伴我们长大，所以现在说起玩具，嘴里总会蹦出一大堆的名称：什么芭比娃娃啊，四驱赛车，泰迪熊，魔方啊除此之外，还有许多说不上名字的玩具。但小时候的我却不太喜欢玩具，到现在得以保存的玩具，也只剩下寄放在奶奶家的了。
我最喜欢的玩具也就是奶奶家的小熊了，那是我的表哥从杭州给我买来的，表哥在杭州工作，因为离家太远，所以很少回家，见他一面差不多要等一年。 那年我十岁，还有一个多星期就要过年了，忽然，妈妈说要带我去奶奶家，说是哥哥回来了！我急忙换上鞋子来到奶奶家。一进门就看见哥哥坐在床边，正和奶奶、姑姑亲昵的聊着家常。一年不见的哥哥比以前更加英俊了，坐在床边的他像个温文尔雅的青年。哥哥一见我就拉我坐下，问东问西，一会儿问我学习，一会儿问我生活。问题多的我都答不过来了。要吃午饭时，哥哥从背包里拿出了他从杭州买的各种玩意儿：有用木头雕刻出的小熊蘑菇灯，一对母子熊，一个会说话的斑马和大肚子猪等。在这其中我最喜欢那对母子熊，因为在所有礼物中只有那个小熊有亲人，有陪伴它的人，其它的都是孤苦伶仃一个人。我要了那对母子熊，但我并没有把它带回家，原因是我怕损坏它、忽略它，所以把它寄放在奶奶家。奶奶很会“照顾”它，三四年了，它一点也没损坏，全身还是那么干净。而哥哥早在过年后几天就走了。{关于和玩具的故事情趣的作文}.
每到奶奶家我总会拿起那对母子熊和它们“谈话”。和它们度过了三年的岁月，感觉它好像我的一个知心朋友，不管高兴的事，忧伤或烦恼的事，我总会对小熊说，每次说完心上就轻松一分，望望那对母子熊，它们脸上总是挂着和蔼而安详的笑。每次看到这笑再沉闷的心情也会放晴。
哥哥虽然不在家乡，但有小熊陪伴在我身边，心里也感到一阵欣慰。会想起童年我对一个没有生命的玩具说出自己的心里话，每次想到这儿，我总会忍不住笑出声来，笑童年的我太天真，太幼稚，而我却忽略了童年本身就是纯洁而天真的。
（指导教师：吴素美）
三哭换小提琴
六年级一班 纪晓雪
今天老师一说玩具，仿佛又回到了童年，我不由得想起10年前的那件事。 那年冬天，我妹妹从姨姥爷那里拿了一个粉红色的小提琴回来。我看见了，就心存嫉妒，连忙跑到屋里，刚进屋就跌了个四脚朝天的大跟头。我就哭了，妈
妈走出来问我怎么了，我说：“我要小提琴。”妈妈说:“这都几点了？”然后妈妈就哄我说：“吃完饭我和你去啊。”
我这才不哭了，回到屋里就乐津津吃饭。吃完晚饭之后，妈妈和爸爸坐在那看电视，纹丝不动。当时我也津津有味的吃着、喝着，早把这件事忘到脑门后面了。
到了8点多钟，我忽然又想起来了，坐在那直哭个不停，当时我就跟发神经似的，没人惹我，我就自己哭，没人哄我，我就不哭了。
妈妈又问我怎么了，我说：“我要小提琴。”妈妈说：“你怎么还没忘？”我千说万说才打动了妈妈，妈妈终于和我去了。
去了以后，姨姥爷和姨老娘都在看电视呢，我刚一进门又哭了，都问我怎么了。我说：“我要粉红色的小提琴。”接着我又哭了。
然后姨姥爷就拿出了另一把小提琴给我，给我，我抱着就跑出来，这就是我用哭换来的小提琴。
在以后的日子里，我每天都抱着它，睡觉也抱着它，有时甚至觉得无聊的时候都和它说话，这样我和它成了好朋友。
现在它以不存在了，早就被我那个可恶的弟弟砸成了好几瓣了。
我的朋友，从此不在了。
现在我去姨姥爷家的时候姨姥爷他问我小提琴还有没有，我不好意思的低下头了。
我现在才觉得我童年的幼稚和无知。
（指导教师：吴素美）{关于和玩具的故事情趣的作文}.
变脸童年的领悟
六年级一班 李娜
说起这玩具来头可不小，这是在我10岁的时候爸爸去给别人送货时给我买的，玩具给我带来了许多快乐，同时也给我带来了许多伤心。
我的玩具就叫做“脸谱”，它非常的好玩，它由8块小正方块的东东组成。中间用红线把它连在一起。一个小正方块有两种颜色，有的一面蓝色和一面黄色，有的一面红色和一面绿色。每一个面都印着唱戏时变脸的脸谱。它非常神奇，只
要从最上面的一面倒下，贴着了第二个面，紧接着下面几个面依次翻下来，原来红色的面变成绿色的面，非常的神奇。
记得那一次，因为爸爸给我买了这个玩具太过高兴，所以就找村里的朋友显摆显摆，（小时候不懂事）我来到我的朋友家看见好多朋友都在她家玩，我兴致勃勃的进去了，看见我好多朋友手里都拿着崭新的玩具，唉人算不如天算没想到他们也拿着新玩具，而且比我的玩具更胜一筹，一进去，所有的人都盯着看我手里的玩具，我尴尬的坐下，他们说：“你来干什么呀？”“我来玩呀！”他们正在讨论着谁的玩具更好，显然我的玩具落后了，所以哭着回家了，回家后我把事情的经过告诉了我的妈妈，妈妈说没事的。以后让你爸给你买更好的。 现在回想起童年的所作所为感到十分羞愧，当时是多么的幼稚，自大。但是从这件事中我明白了，我的玩具虽然没有华丽的外表，但是对我来却十分重要，不需要华丽的装饰品，它可以让人开心，不像有些东西光外表看起来非常漂亮，但不能让人开心，只能做一个装饰品。我觉得生活也是这样，不能只拥有华丽的外表，而没有一点实用，做人不仅要拥有华丽的外表，也要拥有崇高的美德。童年给我许多启示，让我我受益无穷
（指导教师：吴素美）
我唯一的朋友—小袋鼠
六年级一班 李宁
“我喜欢酸的甜这就是真的我，青春期的我有一点点自恋。”
现在已经进入青春期的我已经不是小孩子了，我不是刚出生的婴儿，依赖妈妈的怀抱。也没有小时候天真、可爱的笑容。更不会像小时候那样自由自在、无忧无虑的玩耍。现在的我已不是小时候天真烂漫，纯真无邪，更不是小时候遇到不开心的是可以放心哭鼻子的我，现在的我只要是回忆小时候的那些事就使食物中的美味佳肴，让我回味无穷。还记得小时侯那一件件小小的玩具，都和我有着不一样的故事，小猴子陪我入睡，洋娃娃陪我玩耍……这些都不算什么，我唯一最喜欢的就是我的玩具，“小袋鼠”那个小袋鼠长得不怎么好看，一开始，它
是我所有玩具当中最讨厌的玩具。它没有洋娃娃的可爱，没有小狗机敏，我一点也不喜欢它。那是有一次，我受了很大的委屈，被妈妈打了，我很想发泄一下心里的怨气，所以我就看见小袋鼠身上的拳套，我就和这个玩具袋鼠打了起来，我把所有的怨气都冲小袋鼠身上发，最后把小袋鼠手上带的拳套摘下了一只，用笔在小袋鼠身上画画，最后我打累了，我看着小袋鼠觉的它好像另一的我，渐渐地，我喜欢上了小袋鼠，它也成了我的朋友，一个最好的朋友。我可以把我心里的话都告诉它。因为我们的感情比天还要高，比海还要深。我唯一最好的朋友。
（指导教师：吴素美）
永远的回忆
六年级一班 王念洁
童年就像一桌丰富的菜，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，让我们回味无穷，让我们记忆犹新。童年里的玩具带给我们快乐，也给过我们许多对童年的回忆。每一件玩具背后都有它自己的故事，也许在看到它们时，我们会笑。想起自己当年和玩具发生的故事。现在让我来和你们分享一下，我和玩具的故事吧！
我的玩具很普通，它是一只虎，出演过小熊维尼哦！我一说大家可能都会想起来。没错，它就是“跳跳虎”。现在介绍它的外貌可能是多此一举了，因为大家都太熟悉它了，跳跳虎顾名思义是一只会跳的虎，大家在电视上见过的是用尾巴跳的，而我手上的跳跳虎却是用两条腿，它的身体向下一压，然后向前一倾就可以跳起来。唉！可惜的是，因为时间太长，它已经不能跳了。
它是我在吃肯德基的时候抽到的，哈哈！是不是我运气很好啊！是不是羡慕我啊！是不是嫉妒我啊！
总而言之，我的童年是在玩具的陪伴中成长的。我的童年里有着无数的故事，童年是从幻想中，成长中消失的。童年虽然消失了，但童年的影子一直在我们身边回荡，玩具，是我们童年中必不可少的一部分，童年生活在幻想中板的丰富，在成长中变的酸辣，在玩具中找到快乐。像我一样把你与玩具之间的小故事写下来，分享给我们。留住童年，变成永远的回忆。
（指导教师：吴素美）
篇三:《动物玩具童话故事》
找朋友
神奇的玩具王国里，每天都会上演动物玩具的精彩故事。
一天，骆驼在沙漠里非常孤独，想找到很多很多的朋友，于是，它准备行囊出发去寻找朋友。它首先遇到了变色龙，骆驼说：“你可以和我成为朋友吗？”变色龙说：“我可以和你成为朋友，不过你得先帮我一个忙——就是帮我找到水资源，因为我已经很久没喝水了。”骆驼说：“好的，我可以帮助你找到水，不过，你得往前走80步，再向右走10步，就能看见一个温泉。”变色龙说：“好的，我可以和你成为朋友。”骆驼和变色龙走呀走呀，发现了一条快要死的眼镜蛇，骆驼说：“我可以帮你找到治疗你的伤口的医生，不过你得和我成为朋友。”眼镜蛇说：“好的！”眼镜蛇的伤好了之后，它们三个继续向前走去找朋友。
不知不觉，它们来到了森林里，遇到一只饥饿的老虎。骆驼以前没见过老虎，特别是一只饥饿的老虎，他非常害怕，变色龙看出了骆驼的心思，变成了大树的模样，说：“骆驼，快躲到我的后面来。”这时眼镜蛇爬到了老虎的背上，眼镜蛇看到老虎要吃他和他的朋友，它拿出了他带有毒液的像尖刀一样的牙齿，咬到了老虎的背上，只听见老虎大吼了一声，倒在了地上。变色龙恢复了原来的样子，骆驼也不害怕了。它们继续前行，去找朋友……
这真是善有善报，恶有恶报。
篇四:《寄宿制小学生情趣作文的探索》
寄宿制小学生情趣作文的探索
[内容提要] 本文从情趣入手进行作文教学的探索。在实践中，选择了许多富有情趣的写作题材，采用多种习作表现形式和演练方法激发寄宿制学生的习作兴趣，从仿到学，从积累到创作，对学生进行富有活力富有生趣的习作指导，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。{关于和玩具的故事情趣的作文}.
[关键词] 寄宿制 小学生情趣 作文
多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。我们试图从“情感”角度入手，优化作文教学，让作文成为学生的精神家园，记录自己人生的“史记”，让学生在作文中创造、表达真善美、鞭挞假恶丑，不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己情感健康发展。
一、寄宿制小学生情趣作文的写作题材
寄宿制小学生因受空间的限制，不能像通校学生那样更多更便捷地了解生活，走向自然，融入社会，从一定程度上限制了作文的题材。我们针对寄宿制学生的这一特点，选择了许多富有情趣的写作题材指导学生习作。
美食作文 寄宿制的学生因长期住校，对食物有着特殊的喜好。在家里，有着吃不完的点心，让他们吃他们也会厌，可是在学校里，因着各种制度的限制，和条件的不允许，供他们挑选的点心不多，而且，在班级里，老师将各种点心当奖品发给他们，那份感觉会很美妙。针对这一现象，我们根据时令特点与现实需求，经常给孩子们发美味的食物。然后按照发食物——细观食物——品尝食物——品食感受，来指导学生习作。
物景作文 寄宿制学生活动的场所大多在校园内，他们对小院里的各种物和景很熟悉，但是有种熟视无睹的感觉。要让孩子们爱学校，喜欢上学校，也得让孩子们喜欢校园里的一草一木，一花一石，一虫一鸟。我们带着孩子观察桂花树，观察樱花，观察山茶花，也带孩
子们捉蟋蟀，捉蚱蜢，捉蜗牛，还让孩子们将这些小昆虫饲养在小瓶子里观察。当孩子们将校园里的花花草草，虫虫鸟鸟观察够，也写过，我们将校园外的，田野里的植物朋友请进教室，让学生继续观察，继续习作。同事也通过春游、秋游、大礼拜、放假，让学生走向社会，走向大自然，去感受，去体验，去习作。
活动作文 学生喜欢活动，老师可以组织学生开展体育小游戏，如，打野鸭、猫捉老鼠、木头人、同舟共济；可以在教室里举行小活动，如，盲人画鼻子、传口令、句子乱搭配；可以结合学校大队部组织的大队活动，如，欢庆六一、欢度国庆、募捐仪式、入队仪式；还可以结合学校体育组举行的体育竞赛，如，运动会、跳绳比赛、广播操比赛、拔河比赛等。在活动前做好观察与体验的指导，活动后引导学生回忆，指导学生习作，学生的习作就言之有物，习作也变得富有生趣了。
科幻作文 小学生喜欢看动画片，喜欢幻想，在动画片中，他们感受到科学幻想的神奇，由此自己也产生了许多幻想，幻想自己成了科学家，可以上天入地；幻想自己成了超人，可以有无穷的力量保卫地球，拯救人类；幻想自己成了发明家，发明出千奇百怪的东西来，给生活增添了无穷的欢乐；幻想自己成了宇航员，驾驶着宇宙飞船，在天际探险。这一切，都为学生的习作提供了广阔的空间。
剪贴作文 学生在其他报刊、书籍中看到的喜欢的，认为有故事可编的图片剪下来，储存在剪贴本上。再根据情节的需要添加一些图案，组成一幅有意思的剪贴图。然后加上想象的元素，把画面编成故事写下来。也可以由老师提供一幅单色图案，让学生剪下来贴在作文本上，学生根据自己的理解，给单色图画上颜色，添上背景，再将画面编成故事写下来。
照片作文 每一张照片都含着一个故事，有欢笑，有回忆。让学生带一张有意思的生活照，在班级墙报上展出，让学生去评议。然后学生选择其中一张照片，为它写一段介绍说明，或一篇有具体情节的、具体情境的习作。由于学生从不同的角度思考，同一张照片，也会产生不同的理解或想象，写出的介绍说明或习作就各有千秋。习作评讲的时候，教师引导学生按照片的内容和理解的角度归类，并展出带有介绍说明的或习作的照片。由此，学生可以形象地感受到因照片的观察角度不同，不同的人产生的联想和想象也各有千秋，并领悟到习作应怎样写出新意的方法。
二、寄宿制小学生情趣作文的表现形式