【 – 写作指导】
篇一:《电脑作文》
电脑作文
——现代作文教学新尝试
程卫杰 丰县宋楼镇田楼小学
所谓电脑作文，就是作文课上让学生直接在电脑上写作文。实践证明，电脑作文课，体现了教育面向现代化，也是应试教育向素质教育转变的有效途径。
一、电脑作文，激发了学生的写作兴趣
首先电脑本身具有处理文字、图像、声音，自动控制和存储记忆等功能，能使图、文、声、动、光、情并茂，集知识性、游戏性、趣味性于一体。电脑作文以键盘代笔，学生上电脑作文课，就像打游戏一样，觉得轻松愉快，尤其是动手操作的机会增多，在一定程度上满足了儿童想动的愿望。以屏幕代纸，满足了儿童对新异刺激物的需求这一心理特点，激发了学生的写作兴趣。其次，电脑作文选字方便，克服了学生写作中的表达障碍，思路通畅，减轻了中差生的作文畏难情绪。第三，电脑作文较一般作文修改方便，不必反复誊写，大大减轻了学生的学习负担，学生学得轻松愉快。实践证明，有90%的学生对电脑作文产生了浓厚的兴趣。在电脑作文课上，再也看不到学生“咬笔头，皱眉头”的情景。学生个个精神集中，兴趣盎然。
二、电脑作文，培养了学生主动参与意识
电脑作文课堂结构经历了一个完整的写作过程，包括观察事物，搜集、思考酝酿的准备阶段，整理、选材、起草输入的初写阶段，增删、调整、推敲词句的修改阶段，评议、欣赏、吸取的总结阶段。电脑作文课堂结构，打破了传统的教师命题学生作文，教师批改讲评的教学模式，调动了学生的积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
1、准备阶段。教师提前一周布置作文题目，并让学生把写作要求储存在电
脑里。学生根据要求广泛收集材料，或去观察实践，或去阅读书籍，或从自己的“材料库”中调出资料。整个准备过程，学生感到有事可做，为了写出好文章，他们能主动多看、多想、多记，主动去获取知识，并合理利用电脑的存储功能留下第一手材料。
2、试写阶段。学生从电脑中调出写作要求，重新回顾，进一步明确写作要求，做到心中有数，然后顺着自己的思路独立作文。
3、评析阶段。教师可以把自己电脑上的信息传到每一个学生的电脑屏幕上，学生可根据屏幕上的内容，按照教师的指导集体讨论，各抒己见，好文章的优点在什么地方，差的文章差在什么地方。布局谋篇、遣词造句、标点符号的运用顺序调整等每个细小的部分，都能显示在屏幕上，呈现在学生的面前，整个过程学生都在参与，手脑并用，既提高了学生写作兴趣，又培养了学生的参与意识和修改写作能力。
4、修改阶段。电脑作文的修改，是学生将在作文评析课上学到的知识运用在实践中的巩固，学生目视屏幕，看着初稿，边读边改，有些明显的别字、漏字、重复的句子、用错的句子，多读几遍就可以发现并纠正过来。再就是在学生集体讨论的基础上，对自己的作文增删补充和调整，学生通过电脑课的学习，已能熟练地运用Word软件，对文章进行修改，除去无用词句，使文章简明清楚；补充欠缺部分、加上修饰成分，使文章有血有肉。做以上的工作，要比普通作文的工作量小得多，修改后屏幕上也非常清晰，省去誊抄的劳动，学生喜而乐之，把修改好的文章可存到电脑中去，也可以打印出来。这样使他们品尝到改作文的乐趣，既调动了学生的作文积极性，又培养了学生的参与能力和分析问题的能力。
5、鉴赏阶段。学生修改好的作文打印出来，发给大家，从思想内容到文字形式，从遣词造句到布局谋篇，全面进行评析欣赏。然后，让学生交流自己文章{关于上电脑课的作文}.
中的精彩片断，将别人的佳作收集到自己的“资料库”中，当学生手捧着自己亲手打印出来的工整、漂亮的作文时，其内心之喜悦是无法言喻的，学习热情更高涨了。
三、电脑作文，提高了学生的作文能力
1、作文选材能力。学生在电脑作文准备阶段，建立了“电脑作文材料档案库”，可随时根据习作要求选材。从选材符合要求、选材新颖度及即席选材能力方面考察，电脑作文较书面作文提高40%左右。
2、作文构思能力。在文章构思方面，由于学生电脑作文时处于积极的思维状态，所以从构思的巧妙与合理方面，从构思的快捷度来讲，80%的学生好于书面作文。
3、布局谋篇能力。电脑作文要求电脑应用成为本能，写初稿要求大部分学生30－40分钟之内快速完成，这个过程中，学生一直处于积极思维状态，布局谋篇能力比书面作文有所提高。
4、遣词造句能力。通过电脑作文学生形成了良好的快速思维习惯，在认真观察生活的基础上，90%的同学遣词造句能力得到明显提高。
5、中心表达能力。因为电脑作文在选材、构思、布局谋篇、遣词造句方面均有其优越性，所以中心表达能力也就得到相应提高，即席命题后，一节课40分钟之内，能够写出中心明确，甚至中心比较突出的占85%。{关于上电脑课的作文}.
6、修改能力。作文修改是电脑作文中的一个重要环节。能自改和互改作文初稿中错别字的占100%，能够较好地改正文中病句的占85%，能从布局谋篇方面对原文结构进行合理调整的占60%，对原文有关句段进行合理增删的占70%。
四、电脑作文，有利于促进儿童个性发展
1、电脑作文，把学习的主动权交给了学生，课堂上，学生真正成了学习的{关于上电脑课的作文}.
主人。学生面对屏幕可以独立操作、独立作文、独立修改，俨然就是电脑的主人，自主性得到了比较充分的发挥，有利于学生良好的个性品质的形成。
2、电脑作文，把学习的欢乐带给了学生。在电脑作文课上，常常会出现这样的情况，当学生用电脑打出一句话、一段话甚至于一篇短文时，他们会兴奋地喊：“老师，老师！看看我打的好吗？”当学生看到自己的作文也能像书上的文章一样规范地打出时，他们会兴奋不已。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸。这时孩子的欢乐，不单是学习上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是学生发现了自我存在的价值。因此，电脑作文比一般性的作文更利于促进儿童个性发展。
五、电脑作文，增强了学生从小学计算机、用计算机的现代意识
电脑作文由于坚持了计算机操作和作文能力同步提高的原则，学生的计算机操作已成为本能。学生学会了正确的操作知识，学会了微软拼音输入法；学会了Word文字编辑系统的应用。五年级的电脑作文课，学生用微软拼音进行汉字输入，每分钟40个以上的达到80%，文章完成后，能进行排版打印，熟练地在电脑上存入、调出。培养了学生运用电脑的技能，增强了学生运用现代化设备的意识，为培养跨世纪人才奠定了基础。
六、电脑作文，有利于学生能力的发展和智力的开发
巴甫洛夫学说认为，在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进暂时联系的形成，如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层就容易产生内抑制过程。电脑作文左右手同时击键，视觉表象与动觉表象结合，发展了学生的动作技能。头脑中大量素材高速组合，需要学生借助于内部言语在头脑中进行多种联想，发展了学生的心智技能。动作技能和心智技能的形成，促进了学生能力的发展。
篇二:《难忘的第一次上电脑信息课》
难忘的第一次上电脑信息课（ 罗杨）
重庆市奉节县辽宁小学六年级 罗扬
以前，我在高寒山区的一所小学读书，从来没看见过电脑，所以电脑在我心中是神秘的。这学期，我随进城打工的父母来到辽宁小学读书，终于看到了传说中的电脑的模样了。每当我看见别人像弹钢琴似的运用自如地操作电脑时，我的心里就痒痒的了，总想去摸一摸，练一练。电脑对我产生了多么大的诱惑力呀！
一天，班主任袁老师告诉我们：开学第二周星期五开始上电脑信息课，我听了顿时一蹦三尺高，心里别提有多高兴了！
星期五下午第一节课，我怀着高兴而又好奇的心情，走进教学楼五楼计算机操作室。只见一台台电脑整齐摆放在电脑室的桌子上。教室正前方的黑板上方的墙壁上，写着邓小平爷爷的一句话：“计算机要从娃娃抓起”。同学们坐好后，教我们微机课的张迪美老师便讲了起来：“同学们，电子计算机是由运算器、贮存器、控制器、输入设备和输出设备等几部分构成的。我们可以用它和算盘比一比。”说着，从讲台的抽屉里拿出一把学生用的小算盘，又接着讲起来：“运算器好比是算盘，是进行运算的工具；存贮器好比是纸和笔，用来贮存各种数据；输入设备好比是人的眼睛”她边说边比划，指指计算机又指指小算盘。她耐心而又十分认真地讲完后，就让我们动手操作起来。
我们开始操作了，可能是由于第一次学打电脑的缘故吧，我心里总是发毛，手发颤，指头也不听从自己的使唤。无论我怎么调也调不好。我扭过头看看同桌，他们和我一样也没调好。后来，我大胆地试着调，按一下这个键，又调一下那个键，调了好一会儿，竟调好了，我忽然喊道：“调好啦！”我高兴极了。同学们听到我的叫声，顿时都投来了惊异、羡慕的目光。突然。只听“NO”的一声，怎么回事？我定睛一看，呀，原来我调错了，屏幕上显示出了一个滑稽演员似的小丑在说“NO”。顿时我傻了眼，那得意劲儿早就跑得无影无踪了。后来，张老师又讲了一遍，我们才都学会了。这时只听到“丁铃铃”下课了，哈，这一节课，我这个电脑白痴可出够了洋相。
虽然现在我已经能够比较熟练地掌握电脑的输入程序，能够比较娴熟地进行操作，但是，只要想起这第一次打电脑的情景，我就感到忍俊不禁。
指导教师：袁祚萱
篇三:《如何上好电脑课》
如何上好电脑课
工布江达县巴河镇中心小学 邓小伟
随着科技不断进步，电脑技术的发展不断升华，电脑在越来越多的家庭普及开来，现在不会电脑已经成为的被视为“另类”了。现在是多媒体信息技术飞跃发展的时期，电脑在现代的教学中已有了它不可动摇的地位。充分利用多媒体技术应用到教学领域中，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。对于我们农村小学的孩子们来说电脑确实一个即熟悉又陌生的东西。农村孩子的见世面没有城里孩子那么广，如何上好农村孩子的电脑课就需要我们比平时多下功夫了，
小学电脑课，这个看似简单的问题，要是真正能上好的话，还真是件不容易的事。电脑对有的学生来说充满了神秘，而对有些学生来说却望而却步。想学好电脑，对它感兴趣，这个问题的主要原因不在于学生本身，而在于授课者的能力。课堂上要利用一切可行的手段，来引领学生的思维，充分调动学生的学习兴趣。下面我就对我自己在电脑授课方面谈谈自己的看法：
一、 学生应该学什么
小学生没有必要去学习电脑的内部结构、工作原理和它的发展史，主要应该把电脑作为工具，用电脑学习写字，用电脑学习画图，用电脑学习音乐，以及用电脑帮助他们学习
数学、语文、英语和其他科学文化知识，并利用电脑开发他们的智力和培养他们的创作能力。当然，为了用好电脑，要学习电脑各种设备的名称和用途，要学习开关机、键盘指法，要学习工具软件和教学软件的使用方法，但是这些学习不是目的，而是手段，是为了用好电脑的必要准备。
二、学生应该怎么学
如果让学生在严肃的环境下听课或是让学生在一个生动活泼的环境下听课及发言，它们的接受效果又当如何呢？ 电脑课有着它独特一面，你可以一边用耳听，一边动手做，还可以一边发言，听做说三者相结合。在电脑课上没有严肃的气氛，严肃的氛围只会加重学生的神经负担，影响听课效果。在电脑课上只有激烈的辩论、同学的发言、啪啪的键盘敲打声……
课上的一个生动有趣的比喻有时会带来意想不到的效果。记得以前上电脑课时，讲到文件的“删除”、“文件的还原”和“清空回收站”时，不知讲了多少遍，有的同学还是似懂非懂的。这时，我运用了一个恰当的比喻，使这些同学茅塞顿开，我说到文件的删除就是把你写好的作文扔进了垃圾筐，文件的还原就是你把垃圾筐中有的还有一定用处的这个作文又捡了回来，清空回收站就是把垃圾筐中没用的东西倒进了路旁的垃圾回收点。在讲到文件的“撤消”功能时，比喻到撤消功能就像我们两个人在下棋，你的这步棋我没有{关于上电脑课的作文}.
看到，能不能缓一步棋呢？回答是肯定的，那么这就是“撤消”的功能了。接着我又把“画图”软件中的工具箱中的各种工具与我们现实生活中所对应的工具进行了一般比较，这时同学的理解能力是非常强的。可见，一个形象的比喻会给我们的学习带来一个意外的收获。可见，一个优美的听课环境、一个生动形象的比喻都会在课堂上给学生带来别具一格的视听效果。
三、 学生在学习中用多些表扬与语气
同学在学习操作过程中，难免会出现一些说错或是误操作的现象。对于操作好的同学要给予适当的口头表扬，如果他的作品画的好的话，我还可以利用打印机把它打印出来送给他（她），同时展示给其它同学观看。如果出现误操作的时候，要用平稳的语气尽量指导他（她）正确的方法，纠正不良的操作，而不能对他（她）在语言表情上的“攻击”。如果这里对他（她）批评一顿，那么收到的效果会适得其反，会令他（她）在以后的学习提问及电脑的操作上不敢说，不敢做。对于屡次“犯错”的学生，也要尽量的开导他（她）帮助他（她），阻止其它学生对他（她）在语言上的讽刺讥笑。改正后要及时的给予适当的表扬。
在授课过程中，尽量不要看书照念（学生对书上的内容大多都是一知半解），要组织自己的语言，用通俗易懂的话去与同学交流。因为我的目标就是让学生听懂、学会、记住。
授课时，要注意同学的注意力及面部的表情，及时做到问题的纠正及解释。在回答同学的提问时，要用一种和蔼平稳的语气回答，同时也要注意听者的表情，看他（她）是懂还是不懂。对于提问题的同学，千万不要表现出不耐烦的表情，这样会打击学生的学习及提问的积极性，从而影响其学习效果。
篇四:《用电脑写作文》
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第八课 用电脑写作文
教学目标：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
3、复习掌握保存和另存文件的方法
教学重点：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
教学难点：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进
2、学会设置文字的字体和字号
教学过程：
一、回忆导入
问：作文的格式一般是怎么样的？作文题目放在什么位置？作文的内容每一段前面都要怎么样？（题目至少要空开4格，每一段前要空开两格）
来看看这篇别人写的的《春游小见闻》，找一找，这里出现了哪些格式上的错误。
二、复习字块操作
1、从教师机上复制作文（网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传）
2、复习字块操作：
A、选择作文标题
B、选择一个和两个段落
C、选择一些词组
三、设置标题格式
1、设置标题居中的方法演示，并说明3个对齐方式的常用地方：
两端对齐
居中：正文内容 ：标题
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右对齐：日期、署名和落款等
2、设置首行缩进：
【方法一】：利用光标插入点和空格键进行操作
▲操作完后让学生用“撤销”的方式还原
【方法二】：利用格式－段落－特殊格式中的“首行缩进”功能
四、设置字体和字号
1WORD中，设置这些差别的就在格式工具栏中。
2和字号。
4、设置字号，要说明：
A、中文字书写的，数字越大，字越小
B、数字书写的，数字越大，字越大{关于上电脑课的作文}.
五、复习小结
思考题
1、想一想：设置文字对齐方式的工具在哪里？一般分别在什么情况下使用？
2、设置字体和字号的工具在哪个栏中？
3、在设置字号中，数字越大，字是越大还是越小？而如果字号是中文书写的，
数字越大， 3、设置字体（不受老师限制，自己选择喜欢的） 21世纪教育网 — 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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字是越大还是越小？ 教学反思
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