【 – 写作指导】
篇一:《2014基层统计报告写作点评》
篇二:《浅议统计分析报告的写作》
统计分析报告的写作
一、统计分析报告的基本概念
所谓统计分析报告，就是运用统计资料和统计分析方法，揭示社会经济规律，研究和反映社会经济运动状态的一种书面报告形式。 统计资料主要是指统计指标、统计数据——分析素材； 统计分析包括分析方法和分析框架——分析素材的运用和组织方法
二、统计分析报告的主要特点
第一个特点是科学性。任何事物的质都表现为一定的数量， 数量增减变化到一定程度，事物的质就会发生根本变化。因此，统计分析要用数字说话，从量与质的辩证关系中研究社会经济发展状况，及时发现存在的问题，提出解决问题的办法和建议。
第二个特点是实用性。统计分析报告为党政领导科学决策 提供参考依据，为社会各界生产生活、投资兴业、消费理财提供信息服务，强调的是实用。这就要求统计分析报告必须适应社会需求，反映重点、热点、难点、焦点问题，对策建议要有很强的可操作性，文字也要力求通俗简洁，容易理解接受。
第三个特点是专业性。统计指标、统计口径、统计术语、统 计图表，以及统计的调查方法、分析方法都体现了很强的专业性。必须对统计指标、口径、标准有比较深入的了解，才能在统计分析中较好的运用和发挥。
第四个特点是时效性。信息是有时间价值的，力求“雪中送炭”，避免“雨后送伞”。时效性越强，价值就越大。
第五个特点就是规律性。一方面，对于统计分析的服务对象来 说，如果对经济规律不熟悉，仅看统计指标和统计数据，是很难理解其中的真正意义的。另一方面，对于统计分析报告的撰写者来说，不是每一篇统计分析都肩负着揭示规律的任务，但每一篇统计分析都应该或明或暗体现着经济规律，把指标的变化、指标之间的经济联系、经济意义解释清楚。因为，统计本质上就是一种认识工具，真正的认识是对规律的认识。
三、统计分析报告要反映的主要内容（五个要素）
过去（变化）——同期比较、环比、时期比较、周期变化 未来——趋势、预测
对比——全国平均、各省区市、直辖市、大城市、国际水平 规律——多指标关系、阶段性
现状——总量、速度、结构、质量
四、常用统计分析报告分类
《统计信息》快速、简短
《统计专报》快速、小范围
《简明统计资料》简明，月度分析，大范围
《统计公报》形式基本固定，报数为主，不深入分析
统计新闻发布稿
《统计报告》季度、年度分析，专题、课题报告{关于阅读的统计报告的作文}.
《统计参阅件》对比分析，内部参考
五、撰写统计报告的基本方法和技巧：p书12页
六、统计报告的写作流程：p书15页（撰写统计分析报告的一般步骤）（六步）
1、选题定向
——热点、难点、焦点、重点
——题目很关键，要能体现新颖性
2、搜集资料
——按要反映的现状、过去、未来、对比、规律五方面的内容搜集整理资料，另外加上政策、理论、研究方法等背景资料，一共八个方面
——数据资料与活情况互为补充
3、提炼观点
——对数据、情况进行分析，得出结论，善于发现和捕捉新的特点，最核心的工作
——高度概括、语言精炼、刻画准确
——观点新颖，论据充分
4、谋篇布局
（1）标准格局：两层架构
内容提要（一段）{关于阅读的统计报告的作文}.
开头（一段）
主要特点（123 … ）
存在问题（123 … ）
形势分析（国际、国内、我市）
对策建议（123 … ）
适用季度、年度的综合分析、综合性汇报等材料。
（2）简化格局：一层架构
开头（一段）
几大特点
问题（一段）
结尾（一段）
适用于月度简明分析、新闻稿、简要情况汇总、成就、回顾等类材料。
（3）专题格局：两层及以上架构
内容提要（一段）
开头（一段）
理论阐述
量化分析（模型）（123）
对比研究（123）
对策建议（123）
附录
适用于专题分析、重点课题报告、难点问题分析汇报等材料。
5、撰写行文
——不是研究过程，先分析材料，再得出结论
——而是表达过程，先论点，再论据
例如：一季度全市经济运行主要呈现“三个快、两个好、一个稳”的特征，工业增长快、投资增长快、出口增长快，企业效益好、财政增收形势好，物价平稳。（再展开细说）
6、审核把关
撰写统计分析报告绝不是一个人的事，它是一项多人参与的有组织的工作。一般至少要有执笔和核稿两个人，重要课题研究需要更多的人参与，要有明确的分工和合作，各负其责，主要观点、数据、政策都要力求准确，不能含糊。
六、 撰写统计分析报告的具体流程：
1、选好主题开好头
2、围绕主题写正文
3、呼应主题结好尾
4、精心修改细雕琢
第五章 统计报告的框架结构
一篇统计分析报告能否引起读者兴趣，给读者留下深刻印象，开篇非常重要。
一、开篇的4种主要形式。
1、 直奔主题式 ：即开门见山，揭示主题。
如《“十二五”时期加快我市发展方式转变的研究》的开头： 从全国到地方，“转变发展方式”已成为“十二五”时期经济社会发展的主基调。我们试图从全国和天津经济周期的比较入手，分析当前
篇三:《关于中学生作文现状的调查报告》
关于中学生作文现状的调查报告
刘瑞 马世伟 执笔
10月7日至10日我课研组在九年级学生中做了俩个调查，老师们获益匪浅。
课题研究学生作文水平差的主要原因分析调查表(学生、教师)
《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。“课标”对作文教学提出了明确的要求，但实际的作文教学状况，却始终不尽如人意。作文成了语文教学的一大难点，“害怕、厌恶写作文”是学生的普遍心理现象。更具调查知：对学生而言，写作文是件苦差事，为了交差，他们不得不绞尽脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因而作文的恐惧心理越来越强烈。在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，学生的作文问题大体可分为如下几种：
一、没有素材，篇幅短小
有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就好像一幅画，只有轮廓，{关于阅读的统计报告的作文}.
没有血肉，所以总也丰满不起来。
二、缺乏真情实感
有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，好像只是一个事不关己的看客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。
有的学生虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真伟大！我的老师是世界上最好的老师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充沛的句子，总觉得有些空洞和高调。
三、表达不准确
有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的交流受阻。本班就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，如同嚼白蜡，索然无味。
四、作文模式化，缺乏个性
作文本来是个性化的活动。所谓个性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式，体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平时一说写作文，学生就搬出作文书，套用模仿，有的甚至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有一半学生都成了例文的作者，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无个性可言。
到底是什么原因导制学生失去作文兴趣，固化了学生的思维，限制了学生作文能力的提高呢？归结为以下几点：
1、学生的第二课堂严重溃乏
除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分学生的第二课堂几乎为零，有的学生甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。
再者，家长在这方面的引导和交流也非常有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的学习情况，并能主动予以引导的不足10%。（当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么知识底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。）
2、作文时缺乏激情投入
有些学生作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写作，没有主动性，没有心灵参与的过程。作文自然缺乏情感。
三、教师指导方法不当
有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。其实学生并非缺乏生活素材，而是由于我们教师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有的教师对学生的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，学生缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。{关于阅读的统计报告的作文}.
四、学生缺乏成就感{关于阅读的统计报告的作文}.
有的学生认为自己的作文，认真完成六七十分，草草应付也是这个分数，“大概老师一看到我的名字，就跳出属于我的分数了。”周而复始，信心丧失，何来兴趣？
基于学生作文的现状，教师如何调动一切有利因素，以多样化、综合性的教学内容、形式，为学生创设良好的学习空间和氛围，激发他们的积极性，从而乐于表达，易于表达？特别值得我们思考。
我想，我们的作文教学应从以下几个方面改进：
（一）、淡化作文概念、强化生活意识
教师在课堂上尽可能淡化作文概念，模糊“作文”的负累，使“作文”两字在学生心目中不再沉重，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟。让学生明白不是为了作文而作文，而是想说就说，想写就写，写多也行，写少也可，没有字数、结构、体裁的限制，对学生唯一的要求是：观察得要更细，发现得要更多。尽最大努力试着把作文课变成一次游戏、一次采访、一次通知、一次广告招标、一次观察试验这些活动，可就地取材，但需精心设计，不让学生有负担。
（二）、淡化刻意指导，功夫用在平时
（1）阅读写作紧密结合
教师在平时的阅读教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可结合渗透如何审题和立意的训练；遇到典型的课文，可渗透布局谋篇的指导；碰到典型的构段方式，可以穿插进行仿写训练。对于课文中的典型句式和各种修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步掌握。
（2）重视习作前的指导
根据作文教学计划的安排，每次作文课之前，必须重视课前指导，写人物，就应该提前要求学生留心观察各种人物的外貌、动作、神态变化；写景，就应该要求学生提前有针对性地观察自然景象；写物，应提前指导学生有意识地研究各类物品的形状、色彩，掌握其特征总之，每次写作之前，都应根据习作要求，通过各种方法，让学生搜集和积累必要的材料，这样到了作文时，学生胸中才有积蓄可倾吐，手中才有方法可使用，口中才有词语可表达。
篇四:《应用文范文统计公报》
统计公报
1.概述{关于阅读的统计报告的作文}.
统计公报是一种专题性公报，是用于国家和政府统计机关发布国民经济、社会发展方面情况的一种公文。我国统计部门发表这类公报时通常以年度（或半年度）为计数的时间单位。地方的统计公报一般不对外，只在地方报刊发表。
2.写作要点
统计公报由标题和正文两部分构成：
(1)标题和题下标示
统计公报的标题由发文机关、事由（时间和公报的内容）和文种类别（统计公报）三部分组成，一般不能有省略。题下要准确标明发布该公报的时间。如属年度统计公报，标题的时间和题下标明的发布时间应相差一年。
(2)正文
正文可分为概述和分述两大部分。开头的概述，一般要对公报公布时限内的情况加以综合介绍，简明扼要地分析原因，指出存在的问题。分述部分要详细介绍各方面的具体情况，通常都要对照上一年进行比较，以见其本年度、本阶段的发展、不足。有的统计公报在结尾还要针对存在的问题，提出一些简要的建议。
统计公报的法定作者和日期已见标题和题下标示，不必另外注明。
统计公报的数据是衡量一个国家或地区社会发展的重要依据，要准确可靠，保证其权威性。公布的内容要有选择性。统计公报的法定作者必须是国家和各级政府统计机关。
范例
国民经济和社会发展的统计公报
1990年，全国各族人民在党中央和国务院的正确领导下，进一步贯彻执行治理整顿和深化改革的方针，取得了明显成效。社会供需矛盾有所缓解，农业喜获丰收，主要比例关系有所调整，物价得到有效控制，国际收支状况改善。整个国民经济继续朝着好的方向发展，促进了政治和社会的稳定。科技、教育、文化、卫生、体育等各项事业取得新成果。初步统计，
全年国民生产总值17400亿元，比上年增长5％；国民收入14300亿元，比上年增长4.8％。经济运行中的主要问题是：产成品积压增多、经济效益下降，财政困难加剧，潜在的通货膨胀压力加大。
1.农业
1990年，各地重视农业，大力开展农田水利建设，落实“科技兴农”措施，加之自然气候条件适宜，农林牧副渔全面发展。全年农业总产值7382亿元，比上年增长6.9％。其中种植业产值增长8.3％，林业产值增长2.2％，牧业产值增长5.9％，副业产值增长3.4％，渔业产值增长6.7％。
主要农产品产量全面增产。粮食总产量43500万吨，比上年增长6.7％，再创历史新水平，棉花、油料和糖料生产大幅度增长，蔬菜、水果生产又获丰收。但1990年农业丰收并不表明农业综合生产能力已经稳定在一个新的水平。
……（略）
2.工业
……略
注：
(1)本公报所列数据均为初步统计数，未包括台湾省。
(2)各项总产值约对数按当年价格计算，增长速度均按可比价格计算。
(3)各项指标对比的基数，除1989年末人口数按第四次人口普查数作了调整，固定资产投资按新的商品房统计数作了调整外，其余均为《中国统计年鉴》发表的正式统计数。
(4)1990年农民人均纯收入630元，其自产自用产品价格是按原定的国家牌价计算的，与历年资料可比，如改用合同定购综合平均价计算，则农民人均纯收入为683元。