【 – 写作指导】
篇一:《兴趣是最好的作文老师》
兴趣是最好的作文老师
衡南县三塘镇蒸北中学 周均生
内容摘要：大多数学生苦于作文难，一提到作文就头痛，写一篇作文要憋上半天才能完成，写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的地位，那么，如何才能提高学生的写作兴趣呢？本文根据自己多年的教学经验，总结了作文教学中的几点体会。
关键词：兴趣 作文教学
作文很难吗？大部分学生怕写作文。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它""”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”——乐于表达。那么，怎样才能改变学生苦不堪言的作文状况呢？本人认为关键就是激发学生的写作兴趣。我们的体验是：
一、融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围。
在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘得到处都是，如果落进眼睛里可就受苦了。要是有一种吸尘粉笔擦，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到一些问题时，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时热闹起来了。有同学说要一把“自
动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“神笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你""这时，我板书了作文题目《我想要""》。学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。{兴趣是最好的老师作文700}.
二、 指导学生留心观察，细心体验生活。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果""并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。
有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件
和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。
三、 从现实生活中积累素材。
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料，否则一切无法从头谈起。而写作材料就靠平时广泛吸收积累。
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视""丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书，我就组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松，学生们在文章中提了很好的合理化的建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。 留心生活写周记，在平时生活，学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引
导学生“见景生情”。把这种情景教育引进学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
四、热情鼓励，激发学生的创作兴趣
作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人唾沫横飞效果要好得多。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望""》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。赵学婕同学抒写了对纯真友谊的渴望，同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼进行质疑。赵学婕同学则毫不示弱，进行答辩，台上台下产生互动。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。课堂留5分钟的时间，师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作文规律。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，有助于形成健康的心理和健全的人格。
总之，作文教学应以学生为主体，激发学生的创作兴趣，提高学生的写作水平，使学生不再苦于作文。
篇二:《2014年山东济宁中考满分作文：兴趣是最好的老师(记叙文)》
2014年山东济宁中考满分作文：兴趣是最好的老师
2014年山东济宁中考作文真题：
兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。
请以“兴趣是最好的老师”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。在内容和表达上有创意者，可获得1—5分的加分。（40分）
兴趣是最好的老师
只要有兴趣，没有什么不可以。不知何时，服装设计让我如痴如醉。
终于放学了，一回到家，我马上拿出图画本，绘制出了自己心中的衣服。草稿、设计、填色、修改，一系列工作完成后，就按照设计图稿进行实际制作。顶着被妈妈臭骂的危险，我偷偷地把印着大蝴蝶的床单剪成了一件惨不忍睹的裙摆。当我把床单撕成布片的那一刻，我才意识到事情的严重性。于是，迅速地把一大堆碎布片藏在了床底下，唯恐被老妈发现。{兴趣是最好的老师作文700}.
纸总是包不住火的，妈妈终究还是在打扫房间时发现了床底下的布片。她当时怒气冲天，硬是揪着把我拉到床边，两眼发狠，指着我的额头说：“这是怎么回事？这可是我上周花了几百块钱买的。你看这，这""还有什么用？”妈妈一边说，一边拾起碎布，又气急败坏地把布片撒到地上。“你就整天弄这东西，有用吗？你现在该把学习
篇三:《兴趣是最好的老师》{兴趣是最好的老师作文700}.
兴趣是最好的老师
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对篮球感兴趣的人，总喜欢看那些自己喜欢的球星的消息，球队的新闻，他们的战绩，排名等等；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。
我们在学习过程中最好的老师不是那些高级教师特级教师们，而是兴趣，很多人说对学习没有兴趣，那你对看电影玩游戏有兴趣么？如果有的话那么你也可以对学习有兴趣，其实兴趣在你的整个学习过程中是非常重要的，利用的好会事半功倍。
在你阅读一本书之前，先看看索引目录和封面联想一下如果你掌握了这本书里面的内容会怎样？大胆的想，你的学习要有目的性，一旦目的明确了，你的兴趣也就有了。每天一个小目标然后完成它，这样你的兴趣会被累计，因为那能给你一种成就感。
当我们受到挫折或打击时，首先要耐心的去寻找失败的原因并进行分析，是外部原因还是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通过自己的努力来弥补，如何避免下次发生。
要善于利用你现有的兴趣，比如你喜欢玩游戏，那么就找一个英文的，这样不是能是你对英语有兴趣么？{兴趣是最好的老师作文700}.
总之，兴趣是自己最好的老师，慢慢培养吧。
篇四:《提高作文水平,兴趣是最好的老师》
“兴趣是最好的老师。”要提高学生的写作能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，培养学生乐于观察事物，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。让孩子体验到观察的情趣，在不断产生的观察兴趣推动中养成良好的观察习惯，从而大大提高写作兴趣，写作也就有了动机。
篇五:《兴趣是写作最好的老师》
兴趣是写作的最好老师
兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上来说，就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的兴趣。
一、立足生活，让学生言之有物
要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或最合适的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指老师应该深入学生生活中，知道闰引导学生“不管三七二十一，先写了再说。”学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩的生活中的学生却经常感到作文无话可说，这是学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有关生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，老师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成之为文，激发学生的作文兴趣。例如，现在电脑游戏被许多老师视为洪水猛兽，下课后到处捉拿打游戏的学生，上课严禁此类话题，这里我们先不谈电脑游戏的利弊，对一个以游戏为主要生活内容的学生,如果能引导他把游戏也作为作文题材,这样至少能在一定程度上解决其在作文上无话可说的困难。
从这个角度上来讲，老师不仅应该熟悉学生的生活，并以宽容的态度理解学生的世界，更要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽，用之不竭的源泉。
二、博览群书，积累写作素材。
阅读是吸取知识的有效途径之一，坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇、锻炼语言，还可以提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神。”语文版的教材就注意了课文思想性和艺术性的统一，有不少的名篇好作，我们应多引导学生积极从课本中去寻找语言养分，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读，要体会和感受。另外，我们也要有目的的培养学生进行课外阅读，以阅读促积累，以积累促提高，这样学生既有话可说，又会说，作文水平自然就提高了。{兴趣是最好的老师作文700}.
三、改革评改方法，激发学生兴趣。
平常的作文批改，多是“多做多改”和“精批细改”，但在耗时太多，而且由于评语面面俱到，力量分散了反而使学生看不到自己的缺点。因此，要适应时代的发展的教学要求，适当改进评改的方法。
1、训练初期评语重在内容，用评语和学生对话，一般来说，学生希望老师在评语中对自己的文章给予评价。老师能抓住这一点则会有效的激发学生的写作兴趣，如果学生看到的都是对自己的的作文的批评，无疑会打击他写作的积极性，久而久之，学生不原再看老师的评语，也就宣告老师作文教学的失败。
2、评语一定要短而精。作文的评语平常都有总批、眉批有的还有旁批，而学生往往只看一眼分数就扔进了抽屉束之高阁了。
四、因材施教，写出学生的个性
优秀的艺术作品，首先是有个性的作品，作文也如此。学生的写作水平虽然不是很高，但他也有自己独特的个性风格。对这种现象我们老师要给予充分肯定，不可以用固定不变的要求来约束每一个学生。其次应该加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，更加突出自己的个性风格，写出自己的风采。
另外，在笔者教学实践中还发现，有的学生甚至开始在私下写小说传看，这都是好现象，不要扼杀，而是适当引导，让他们在引导下发挥自己的个性，养成对作文的浓厚兴趣，并逐步走向作文的成功。
篇六:《兴趣是提高写作水平的最好的老师》{兴趣是最好的老师作文700}.
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兴趣是提高写作水平的最好的老师
作者：韩原林
来源：《中国教育与教学研究》2012年第10期
俗话说：兴趣是最好的老师。要提高学生写作水平，教师要千方百计地激发学生的写作兴趣。因为兴趣对学生的认知起着最活跃、最直接的导向作用。
1. 重视学生生活积累，让学生愿写 作文不知写什么，是约束学生写作兴趣培养的最大的障碍。教师应注重引导学生观察体验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活素材。
在这个积累过程，教师要鼓励学生把日常生活中有趣、有意、有感的材料写成日记、广播稿或随笔诗，自由练笔，不受过多的形式约束。例如，每堂课的前几分钟，可以交给那些写了随笔的学生，让他们上台把自己生活的记录表达出来。自由练笔的结果是，学生有东西可写了，写作的兴趣产生了，这就达到了培养兴趣的第一步——愿写。
2. 指导写作由浅至深，让学生能写 优秀的范文无疑是学生入门的钥匙，学生作文之前可以从范文中得到启示和借鉴，可以领悟到别人较成功的写作技巧，完成眼前的作文，并逐渐变成自己的写作本领。学生通过适当的仿写，使作文较易获得成功，体验到愉快的情绪，并在写作与愉快体验之间产生联想，认识到写作也可以成为获得愉快情绪的活动，从而感受快乐，自觉地克服某些不利写作的行为，容易投入到下面的学习。但不是说，作文的审题立意、过渡照应、描写议论等就不用教了，这些知识还是应该在平时的语文范文等教学中让学生识记，或有条件地采用讲座等新颖的授课方式与学生交流，尽可能达到无意识认知，而不致于让学生理解作文就是与抽象的理论划等号。何况，学生仿效作文达到一定的水平之后，他们才有兴趣接受立意、照应、议论等下一阶段的要求。
3. 结合实际命题、评价，让学生爱写 学生产生了一定的兴趣后，还应采取相应的措施，创设一定的条件，利用一定的诱因，促使这种兴趣不断地巩固提高，化为写作的积极性和主动性。切合实际的命题，及时准确的评价就是其中重要的手段。 确定写作内容时，要始终将写作与生活实践紧紧地联系在一起，鼓励学生写身边的真事、内心的真情。可以从两方面入手达到这一目的：一是针对课本中某些命题往往与学生生活积累和兴趣不尽一致，在一定的程度上造成学生写作心理障碍、挫伤学生兴趣的现状，可在培养兴趣的初始阶段尽可能采用自选题的作文形式，使学生能结合自己的生活，有选择和发挥的余地，乐意为之。这样可以调动学生潜在需求，从而写出一些令人赞叹的片段甚至佳作。二是，即使采用命题作文的方式，也尽可能密切联系学生学习、生活，不出偏题、怪题。使学生作文言之有物、言之有理、言之有情，使作文不至于成为一件苦差事。