【 – 写作指导】
篇一:《养成良好的作文习惯》
养成良好的作文习惯
养成良好的作文习惯
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？
一．
养成用心说话说真话诉真情的习惯。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久笔者布置了一道参加全国作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显。最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学。这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过。此文写得令笔者动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。
二．
养成观察感知、体验积累的习惯。
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”
鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。三．
养成多阅读多思考多练习多修改的习惯我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。 自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读
多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。 “吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
“用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
篇二:《培养小学生文明礼貌的好习惯》
怎样培养小学生文明礼貌的习惯{养成有礼貌的好习惯作文}.
有的小学生见了老师长辈不知道主动问好，同学之间做错了事不知道主动道歉；用别人文具不知道请示别人，就像自己的一样；当别人帮助了自己的时候不说“谢谢”。这些现象我们屡见不鲜。显然没有养成良好的习惯，这就需要我们进行良好习惯的培养。
首先应从各年级抓起，少先队干部在检查纪律的时候既要扣说脏话、骂人打架的分，又要给讲文明讲礼貌用语的班级和个人加分。有批评有表扬，表扬要多于批评，多鼓励同学们讲文明礼貌。
第二，从各学科抓起，文明礼貌教育不只是班主任一个人的事。各科老师都要抓，老师要以身做则，当学生向你问好时，应点头会意，或以其它方式回应，在讲课或与学生活动时应带头说文明礼貌用语，做好学生的典范。
第三，多宣传文明礼貌的人或事，各班级发现讲文明礼貌的人或事，可以写成表扬稿的形式，写在表扬栏里，或在红领巾广播站广播等。另外还可以做成小品、相声等节目。总之，文明礼貌教育在中小学生当中显得非常重要。
从家长的角度来说，父母培养孩子的目标，不仅是一个聪明的孩子，也是一个文明礼貌的孩子。那父母该怎样培养孩子文明礼貌的优点呢？这就要从一点一滴做起。
1．父母要为小学生树立榜样
古语说：“己正而后能正人。”作为父母若要小学生礼貌待人，首先自己要做表率，父母对小学生的影响最直接、最深刻。父母的身教是对小学生最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒小学生，给小学生示范，使小学生在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义，并通过父母的行为潜移默化地影响小学生，使小学生在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。
2．为小学生讲解待客的“规矩”
父母要给小学生讲解待客的“规矩”，使小学生懂得一定的行为规范。如亲友来访时，听到敲门声要说“请进”；见了亲友按称谓主动亲切问好；拿出茶点，热情地请客人吃，不应显出不高兴的样子或独自去吃；当大人谈话时，小孩不应随便插话；小客人来，应主动拿出玩具与小客人玩；共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃；客人离开时要说“再见”，并欢迎客人再来。
3．鼓励小学生直接参与接待
家里来客，小学生一般很兴奋。我们不能冷落小学生，要让小学生感到自己是家庭中的一员，是小主人，待客要礼貌、热情。可以让小学生参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与，使小学生待客
的动作和技巧得到统习并逐步养成行为习惯。
4．对小学生的表现做出评价
别人的反应通常是刺激小学生学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于小学生良好的表现可做出表扬、鼓励的表示；客人走后，父母也可以对小学生的表现做出评价，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，小学生在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯，弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护小学生的积极性，对待小学生的过失要重动机轻后果，要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。小学生礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的，要靠平时不断教育、训练和强化。年轻的父母要经常为小学生提供“教育情境”，让小学生不断练习，巩固热情、礼貌待人的行为，这对小学生思想品德、学识能力、行为习惯的——培养都有积极的推动作用。
5．要帮助小学生确立自尊与尊重他人的意识
文明礼貌习惯看起来是一种外在行为表现，实际上它与人的内心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧视，维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价。正常人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人，遵守社会秩序，注意文明礼貌。很难想象，一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯。文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段。
6．要帮助小学生掌握必要的文明礼貌常识
这包括两方面的内容：语言和行为。文明礼貌语言要求不说粗俗的话，日常用语包括“您好”，“早上好”，“见到您非常高兴”，“欢迎光临”，“晚安”，“再见”，“欢迎再来”，“对不起”，“没关系”，“谢谢”，“请”，等等。文明礼貌行为包括交往行为和环境行为两种。交往行为包括见面或分手时打招呼、握手，与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重。与别人说话的时候要用眼睛看着对方，这也是一种礼仪，如果与别人说话眼睛却看着旁边，这是一种不礼貌的行为。文明礼貌的环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，如爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮；穿着朴素大方整洁，头发干净整齐；不打架骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规则；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座，不争不抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和比赛时，不起哄骚扰，做文明观众，等等。
二小教师：张秀梅
2011年5月21日
篇三:《养成文明好习惯》
大家好！我是13号选手，我演讲的题目是《养成文明好习惯》
同学们，我想问大家一个问题，什么是习惯？看来大家心中早已有了答案。我认为习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。事实上，成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。习惯是由一再重复的思想各行为形成的。习惯具有很强的惯性，像轮子的转动一样。人们往往会不自觉的启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。习惯的力量不经意间会影响人的一生。
你们也许会看到一些身强力壮的小伙子，旁若无人地坐在公交车的老弱病残席上；也许会听到两个高谈阔论的时髦姑娘，如何兴高采烈地发出一些脏话；也许会遇到有人撞了你一下，不打招呼便扬长而去的情况。每当你看到这一切的时候，你一定会觉得这与我们物质文明的发展是多么不相称！但是，当前社会上仍然有些人对于这些不文明礼貌的行为不以为耻不以为怪，并且为之辩护说：区区小事，何足挂齿。难道这真的是区区小事吗？我们要向有这种思想的人大喝一声：“你们错了！如果任其这样发展下去，那么文明何在？礼貌又何在呢？”
我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“融四岁，能让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
为了做一个讲文明礼貌的社会小标兵，我们要养成哪些习惯呢？比如说，你在公共汽车上，不小心踩了别人的脚，请先说声“对不起”；别人帮你做了事，要对别人道一声“谢谢”；在校内外，见到老师要热情打招呼问好；吃饭时，要把最舒适的座位让给长者，等等，这些都是讲文明礼貌的起码要求，有了这些习惯，才算具备了文明人的基本素质。但这些习惯不是天生就有的，需要逐渐养成。
那么怎样才能养成讲文明礼貌的习惯呢？首先要重视自身的道德修养，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。其次，采取一些有效措施，来培养习惯。比如，在生活中我们常常看到在放置着“不准践踏草地”、“请您足下留情”告示牌的公园里、绿化带中，照样有人践踏青草。光靠布置告示来提醒，对有些人看来是无效了，他们对这些告示倒不一定是故意违反，因此，在没有养成好的习惯的时候，采取一些强制手段也是十分必要的。比如罚款等。
注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性格。
播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
篇四:《关于好习惯的作文》
关于好习惯的作文 现在，每当放学回到家时第一件事就是端端正正地坐在书桌前，认认真真地写作业。尽管客厅里的电视机正在播放着精彩的节目，妈妈透过虚掩的门看到我正在学习，轻轻地长舒一口气就去忙家务了。我要告诉大家的是，一年前的我可没有这样的好习惯。 那时，每天放学的第一件事就是把书包随便一扔，坐在电视前有滋有味地欣赏起来。妈妈叫我吃饭，我嘴上应着可一步也不肯离开，经常边看电视边吃饭。等片尾曲响起时，才想起自己的作业。极不情愿地打开作业本后，又哈欠连天，不得不钻进被窝，只好等到第二天早晨突击作业，乱写一气了。 为这妈妈没少唠叨，可电视对我的吸引力太大了，特别是电视剧《上海滩》，大牌明星的精彩表演、曲折复杂的情节、惊险刺激的打斗场面，让我无法拒绝。以至于在课堂上还在为许文强能否脱险担忧。“刘芳，请你回答美猴王这篇小说节选的主要人物是谁呢？”同桌用手碰了我一下，我才明白我在语文课堂上，老师让我回答主人公是谁。我慢腾腾地站起来，答案脱口而出：“强哥！”随即传来同学们的阵阵哄笑，有个调皮的男生故意高喊：“不对，不是强哥，是猴哥！”我意识到自己出丑了，满脸通红，头埋得不能再低。下课后我自然被请进了办公室。老师脸上带着笑，可说的每个字却极有分量：“刘芳，看《上海滩》入迷了，大英雄许文强这么有本事还要到花果山闯世界吗？”说完，又翻开了我的作业本，指着潦草的字迹对我说：“一看这书写的样子就知道你的心里长了草，尤其可气的是你的作业和你同桌的一模一样，就连作业本上的名字你也抄同桌的。”我拿过来一看，我作业本的名字一栏里赫然写着：武影。我又羞又愧跑出了老师的办公室。回家的路上，我下定决心要和电视节目一刀两断。可当“浪奔浪流""”片头曲响起时，我仿佛受着《上海滩》浪涛的推动，不由自主又来到了电视机前，起初我在心里默念：就看两分钟。可等看够了两分钟，就想：两分钟实在太短，看完一集再说吧；等看完一集，又想：这电视剧太难得了，今晚不看以后就没机会了。就这样，薄弱的意志让我一次次在电视节目的巨大诱惑面前败下阵来。就好像许文强一样，步入江湖身不由己。 时间过得真快，转眼期中考试到了。分数下来了，语文63，数学56，英语44""一个个鲜红的分数、一个个红叉又刺痛我的眼睛。上学以来，没有比这次失败再惨的了，纷纷扰扰的《上海滩》杀得我片甲不留。“电视的内容的确很精彩、很丰富，看电视可以开阔视野、增长知识；然而，我们如果过分沉迷于电视，而忘记了自己的责任，那就有害无益了。我们在成长的道路上会遇到来自方方面面的诱惑，我们只有战胜这些诱惑，才能不断成功。《上海滩》中的许文强不也是这样吗？老师希望你牢记这次教训，拒绝诱惑，做自己的英雄。”老师在放学前语重心长地对我说。踢着路上的石子，回味着老师的话回到了家中，妈妈满脸怒气地坐在客厅里，那曾让我痴迷的电视机怯生生地摆在旁边。“看吧看吧，说过多少回，就当耳旁风。看看你的眼，看东西迷迷瞪瞪的，那天你从你爸爸身边经过都没认出来。上星期，你放学时竟然管卖鸡蛋的老太太叫妈，你看电视看的都成瞎子了！再看你考的那点分，我天天早起为你做饭""我把电视砸了，谁也别看了！”说着，举起了凳子，我后悔到了极点，一把抓住妈妈的手，哽咽着声音说：“妈妈，我错了，您要打就打我吧！”妈妈手中的凳子停在了半空，又慢慢放了下来，我接着说：“我改——我是您的女儿，我需要您监督我""”妈妈沉思了片刻，斩钉截铁地对我说：“你说的，你可要说到做到！”我使劲点了点头。 那天晚上，我把那次考试的成绩单贴在了我的书桌前，并写上了我的座右铭：“战胜诱惑，做自己的英雄。”从那以后，我每天放学的第一件事就是写作业。电视有时还是要看的，但那只是我紧张学习生活的调味剂。 听，那边电视节目的主持人又在欢迎观众收看了，我只是笑了笑，就又在我的天地里耕耘了。因为我要战胜诱惑，做自己的英雄。顺便说一句，我现在还有一个好习惯，那就是天天做眼睛保健操，因为我不想再向第二人叫妈。 这是一段真实的体验。小作者勇于剖析自我，将一段拒绝诱惑、战胜困难的心路历程展现在大家面前，读来令人信服。相信许多中学生都有过类似的经历，电视的诱惑往往令人难以抗拒，但娱乐和学业孰轻孰重，需要自己做出明智的选择，希望小作者的好习惯对你有所启示。 文章以倒叙
开头，叙述流畅生动，心理描写细腻传神，显示出小作者良好的文字功底。
篇五:《培养学生良好的作文习惯》
培养学生良好的作文习惯
三（2）葛玉侠{养成有礼貌的好习惯作文}.
俗话说，好的习惯能使人终生受益。但好习惯的形成不是一天两天的事情，它需要学生长期坚持不懈。经过一年半的摸索，我深深懂得，以前学生惧怕作文，每当布置作文总是马虎应付，其中原因不仅仅是因为对作文兴趣不大，不懂方法，还缘于他们没有养成良好的作文习惯。那么究竟应该怎样使学生养成良好的作文习惯呢？我做了以下探究。
一、要使学生养成用心说话、说真话、诉真情的习惯
目前，很多学生的习作中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是假的，感情是浮泛的，一切都失去了生活的真实性。一些作文功底不错的学生也有这种弊端，但因为胡编乱造的毛病，缺乏真情实感，所以很难打动人。前段时间，我给学生布置了一篇作