【 – 写作指导】
篇一:《联想与想象作文训练》
《联想与想象》写作教学设计
教学目标：
１、 认识联想与想象在写作中的作用
２、 掌握联想与想象的方法
３、 提高学生联想与想象的能力
教学重难点：
１、 理解联想与想象的区别与联系
２、 在写作中恰当地运用联想与想象
教学方法：探讨–总结训练法
教学用具：多媒体–幻灯片
课时安排：
3课时
教学互动设计：
一、导语设计:
1、诗人郭沫若告诉我们，天上的街市最迷人，那里有提着灯笼的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和谐，有良田美宅，黄发垂髫并怡然自乐；苏学士的琼楼玉宇最为华丽庄严，那里有婵娟翩翩起舞。毛泽东的截断巫山云雨，高峡出平
湖就是对三峡水库的未来规划。是什末让诗人到达那最美的地方？老师要告诉你们,是诗人张开了联想和想象的翅膀。那么,什么是联想和想象呢？
2、由这条波浪线,你们可以想到什么?
小组讨论：具体物象——抽象
３、归纳 ：
由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路
这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。
但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。（用学生上面回答的为例分析）如：波浪线——曲折人生中的成功与失败——胜不骄，败不馁 不同的是联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。那么应该怎样进行联想和想象?
二、怎样展开联想和想象
联想和想象遍及生活的每一个领域,今天,我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题，一个诗题出来之后，我们朝那些方面去想象？怎么样打开我们的思路？
我们看到“零”你们想到了什么?
围绕“零”展开想象和联想,可以描绘画面场景 也可以联想社会人生哲理。学生谈,教师评，要求其谈出理由。
同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢？
鸡蛋、乒乓球、项链———–相似
一无所有、零分、空白——–相关 （横向）
富足、圆满———————–相反
母鸡、鸡蛋、小鸡—-过去、现在、未来 （纵向）
鸡蛋外太空游记—————纵横交错 （超时空想象）
小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的相似相关相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系，由此及彼的思维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富
三、联想与想象训练：
（一）、请你仿例 ，把由下列各词联想到的其它词写下来。
例：1、温暖： 火光 、热、寒冷、 母爱
2、石头：
3 、读书：
4 、前进：
5 、黑夜：
6 、刮风
（二）、仿照下例，最多用三个词使两个词联系起来。
例：天空——茶
参考：天空→土地 →水 →喝茶
（1）草稿——超市
（2）跳舞——秦始皇
（3）肥皂——手表
（4）手机——篮球
四、写作中合理运用想象和联想
问：那么我们在写作中运用想象和联想，是不是只要丰富，尽量展开就行呢，我们能不能把我们所有想的内容都写到文章中去呢？
问：那么，我们在文学创作中运用想象和联想，你认为还要注意些什么呢？ 总之，我们在写作过程中展开想象，既要丰富，又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至可以大胆虚构,超越时空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的逻辑,讲究美感。
比如：如果天下了雪，你打开门一看，脱口而出：“万紫千红总是春啊！”或者是“这一场大雪像一团火，点燃了我的激情”，这就是明显的不符合事物的特征，不合理的。而如果你说：：＂像一把把的盐撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因风起”或者是“千树万树梨花开”。
五.联想和想象训练:
（一）、请围绕这则材料展开想象（可以描绘画面，也可以联系人生，社会，注意想象的合理性。）
a、人的性格变化过程，；青年时期，慷慨激昂锋芒笔露；生活碰壁，逐渐变得规规矩矩，到最后失去棱角，变得圆滑
b、象征三种不同性格的人：一种人锋芒毕露，棱角分明；一种人方方正正，坚持原则；一种人灵活流机动，能随机应变.；
c、三国故事：三角形三足鼎立，吕布，貂蝉，董卓三角恋爱。这三个图形都是几何图形，曹操的“对酒当歌，人生几何。”
（二）、请围绕水展开想象。
问：可以从哪些方面张开想象？
色泽、质地、滋味、形状
透明、纯洁、单纯、明亮——单纯性格，纯洁的友情、爱情
1、色泽
碧绿、蔚蓝、深绿—-湖水、大海、深潭—开阔的胸襟、
篇二:《图形的联想》
篇三:《图形联想》
赏析并探讨创意的四种方法1、 时空重组法 (1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉
讲授新课
形象为主。(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好? 请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄 夏加尔 三个难以捉摸的人 达利《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸好像什么都像,又什么都不像,作者就是
小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
篇四:《图形联想》
图形联想
一、教学目标
1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。
二、教学重难点
重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织
三、课前准备
（学生）彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具
（教师）课件、范画
四、教学过程
1、游戏导入
师：（出示“圆”形图案）黑板上的这些图案中都有哪一个形状？
生：圆形
师：前面两个圆形变成了什么？
生：太阳、糖葫芦
师：后面还有几个圆形没有画，我想不出来了，同学们能不能帮帮我？{几何图形的联想作文}.
学生尝试圆形联想，并以小组汇报的形式说一说你们小组想到了哪些图形。
师：同学们的想象力真丰富，一个单纯的圆形通过联想可以变出这么多有趣的图形。我们把这些由一种事物联想到另一种事物的心理活动称为图形联想。
揭题：今天我们就来学习《图形的联想》（板书）。
2、图片欣赏
师：我们一起来看一看图形联想给我们的生活带来了哪些有趣的变化。
1）建筑：
师：（出示2008年北京奥运会主体育馆图片）这个体育馆像什么？
生：鸟巢
师：（展示悉尼歌剧院，从局部到整体欣赏）这个建筑的造型又像什么？
生：花瓣、贝壳、帆船等
师：同学们真聪明，体育馆的外形联想到了自然中小鸟筑的巢；歌剧院设计师的灵感则来自于生活中常见的帆船，把歌剧院建造在海边，就好像帆船在海上乘风破浪。
2）服饰
师：这件衣服是怎么设计的？
生：衣服上有青花瓷的图案；外形也很像个瓶子
师：服装设计师从裙子的外形联想到了青花瓷瓶。
3）家居{几何图形的联想作文}.
师：这两个灯的造型像什么？
生：一个像一朵花，把花蕊变成了灯泡；另一个灯的灯罩像水，灯泡像滴下来的水滴。 师：把灯泡联想成了花朵和水滴，设计师将家居与大自然巧妙的结合在了一起。
小结：我们可以通过奇妙创意（板书）的方法，利用生活、自然中的一些事物的外形替代另一样事物，进行图形有趣的联想。
3、自主探索
师：（出示茶杯的图片）我这里有一个简单茶杯，我在上面添上几笔（出示图形联想后的茶杯），有了什么变化？
生：杯子好像变成了一个游泳池。
师：你还有没有其他的联想？，请你利用这个“杯子”进行联想练习。
学生进行图形联想练习。
师（选取其中部分学生的作品展示在黑板上）
请你说一说你的图形联想。
学生简单说一说自己的创意。教师出示“杯子”联想的范例开拓学生思路。
小结：同学们在刚才的练习中都把杯子联想成池塘或大海，在原有外形的基础上添加其他的图案进行了图形联想，我们把这样的方法称为添加装饰法（板书）。
教师出示“小鸭子”的图形联想，进一步说明添加装饰的方法。
师：（出示图片）这几个杯子的联想创意又有什么不同？
生：第一个杯子杯身变成了一架钢琴，杯柄变成了一个在弹钢琴的人；杯身变成了邮箱，杯柄变成了一只手等等。
小结：我们还可以通过局部变形（板书）的方式，将原来图形的局部通过变形联想到另一样事物，组合成一个新的图案。
师：图形联想是多么的有趣。（教师播放图形联想的图片，学生欣赏，通过其他的图形联想，进一步开拓学生创作思路。）
4、尝试探趣
师：我们常用的尺子有哪些形状？
生：有直尺、卷尺、三角尺，还有半圆形的尺子等
师：今天的作业要求：请你对尺子进行合理的联想，发挥你无穷的想象，创作一组尺子的图形联想。
学生创作，教师指导
5、作品展示
将学生作品展示在黑板上
师：请这位小设计师说一说你是怎么进行图形联想的。
学生说一说自己的想法。
师生共同评选出最有创意的图形联想作品。
6、课外拓展
欣赏大师的作品以及生活中和图形联想有关的设计作品。
篇五:《图形联想》
一、创设情境，体验感受
1、师：同学们好，这节课老师带来了一个问题，大家看看黑板上老师画了几个简单的图形，你们看出了这些图形里面都有什么形状了吗？（三角形）
2、师：对，但是第四个我还没画，老师想不出来了，请小朋友们想想看还可以添画哪些图形让它变成另一个图形呢？（板画）
生：树、风筝、火箭、
师：还有吗，下雨天我们撑的伞。我们还可以在三角形上面加许许多多生活中常见的简单的图形，联想成为另外一个新的图案。那么小朋友已经知道了今天我们是跟三角形、圆形有关的图形联想的学习。
3、游戏激趣：师：下面老师要考考同学们，老师这里有一个圆形，我的要求是在这个圆形上巧妙地添加少而精的图形，让它变成一样东西。同学们先想想，下面请同学上台演示。（边想边画），台下的小朋友也动动手，想想怎样把圆形通过联想、添加变成一样新的图案。好了，我们一起来看看黑板上同学们的添画，请作者一个个来介绍下自己的作品。（向日葵、棒棒糖、足球、西瓜、盘子、气球、太阳）。
4、教师小结，导入课题：图形联想
在我们的生活中还有很多圆的东西，比如车轮，扇子等，这节课我们学习的内容是图形联想。 其实我已经知道图形联想是怎么一回事了，下面要学习更加复杂的图形联想。
二、图形联想作品欣赏，了解图形联想应用设计过程。
师：很多设计师在设计中经常应用图形联想进行设计，下面我们来看下图形联想的应用在建筑设计方面是怎么表现的。
（1） 悉尼歌剧院
A、 同学们看一下，你知道这个建筑的名称吗?(学生讨论)
“悉尼歌剧院是澳大利亚代表性的建筑”
B、它的造型非常特别，你认为它的造型来自什么联想？（学生讨论:船帆、贝壳、海浪）
C、介绍悉尼歌剧院
“它造型的最直接灵感来自于帆船的帆，设计师借用了生活中的帆，上世纪五十年代，澳大利亚要建造一座歌剧院，向全世界征集设计方案，一个丹麦的设计师，他虽然没去过澳大利亚，但通过一张明星片，看到悉尼城市海边点点的船帆，由此得到灵感，设计出了这个有名的建筑，后来我们看到它的造型也像洁白的贝壳等等。
（2）“鸟巢”（2008北京奥运会主体育场）
“看完了国外的经典建筑，再来看我国的一个著名的建筑，就是2008北京奥运会主体育场。
A、 你认为这个体育场像什么？（学生讨论：鸟巢、轮胎、帽子）
B、 简介“鸟巢”
一个瑞士设计师从自然界中的鸟巢造型和结构得到启发，设计了这个伟大的建筑。所以我们的联想也给生活带来了许多奇妙的变化，我们的生活由此更加美好了。
三、寻找生活中图像联想的运用
1、在生活中，你有没有发现图形联想的例子呢，在我们的周围找一找。（学生讨论） 师:这是一个卷笔机，设计师很有创意，把它设计成了可爱的房子。
2、一组生活中的图形联想设计欣赏。
A师：同学们看一看，同样是一个杯子一个盘子组合在一起的图案，加上了不同的图形完全变成了另外一个新的创意了，而且四个创意的差异还是比较大的。
（1）这个加了个水管，好像在排放自来水
（2）这里变成了荷花塘，水面上还长满了荷叶
（3）这里把水杯变成了湖面，一个小人坐在杯子上钓鱼，非常可爱
（4）哎呀，这是什么呀？请同学说说你看到了什么，（鲨鱼、海豚）
它给了我们不同的联想，这正是它的成功之处。
B师：多么可爱的小鸭子啊，我们的设计师把它变成了许多跟小鸭子