【 – 写作指导】
篇一:《大学物理学习心得体会-7》
大学物理学习心得体会
大学物理是工科院校学生必修的一门重要基础课、学位课程。它对培养人才的素质有着极其重要的影响。特别作为一名学习计算机的学生，物理的学习尤为重要。通过一年的时间学习物理，个人总结了部分心得，认为想要学好物理，我们需要从以下几个方面着手：
1.注重新概念、新内容的学习
从教学内容和要求看，物理学习到了大学阶段确实出现了一次飞跃，或者说上了一个台阶。客观地讲，这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。
大学物理的内容不是中学内容的重复或简单的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，螺旋式上升。有许多新概念出现，如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动，又研究多粒子体系。用爱因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的绝对时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观，从低速到高速，从经典到近代，大学物理的内容把同学们带向一个又一个美妙而又神奇的物质世界。对这些新概念、新内容，从一开始就要给予充分的理解和足够的重视。学习过程，实际上就是智慧能力的发展过程。问题要一个一个的解决，知识要一点一点的积累。不要等问题成了堆，然后坐山兴叹：物理难懂难学也！
2．培养高等数学来思考、处理物理问题的能力
如果硬要把中学物理和大学物理做个比较的话，我要说，中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；大学主要处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。从数学的角度来说，中学物理是用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。不少学生不适应这种变化，还停留时间在原来的认识水平上。他们只习惯于把中学的思维、中学的方法生搬硬套到新的物理情境中来，不善于变换认识问题的角度，不善于改变解决问题的方式。不少同学只会用初等数学来处理问题，往往不能正确地用高等数学特别是微积分来表达和分析物理问题。同学们经常把矢量当标量、把变量当常量、把积分运算用代数运算来代替等等。
尽管老师反复强调，但仍有不少学生仍按原来的思路去分析、处理问题，这是思维定势的消极影响，给物理学习带来了障碍。
数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是大学物理给同学们提出的一个新课题和基本要求。同学们一定要多加练习、用心揣摩，尽快进入角色中来。
如果同学们对这个问题不给予足够的重视，不尽快予以突破并获得一定自由度的话，高等数学的应用将成为大学物理学习道路上的一个最大的障碍。
3．养成自觉、自主学习的好习惯
从学习方法的特点看，中学生天天与老师在一起，老师抱着学生走，学生们也习惯了在别人的监督下学习，在老师划定的轨道上运行。而到了大学，老师只讲那些最重要的问题，许多内容是要求大家自学的。教师除了上课答疑与学生见面外，剩余的时间完全由学生自己支配。同学们若不会统筹安排自己的时间，认真自学，多少时间就会白白浪费掉。
人总会一天天长大，一辈子要人抱着走的人是没有出息的。大学要培养的是能够自觉的、自主的从书本和实践获取知识并有创新精神的人才。你看，藏书万卷的图书馆，又有那么多良师益友，不正是学习的大好时机吗！不要让宝贵的时光在无为中度过，珍惜自己的分分秒秒，养成自学的好习惯将会终身受益。
4．积极进取，不要松懈
同学们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学以后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁。因为高三各科在追求升学率的思想支配下，对学生加班加点使学生过于疲劳，加之学生对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的学生加倍去弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而失去学习的信心。如果说物理难学，那么大学物理就更难学了。思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，要想学好大学物理是不可能的，甚至想及格都难。还有一点，有的学生所学知识能否马上应用，能否作为谋生的手段作为学习有无兴趣的标准，这是相当错误的。大学不是技术培训，更注重的是人才的科学素质和能力的培养。没有这个素质的培养，想要成为科学的栋梁之材，那是不可能的。
由以上分析我们看到，学生在学习大学物理时，一不留神，学习中便会出现问题、出现障碍。这时同学们应该一开始在思想上便要给予足够的重视，同时要和代课老师密切交流。相信在老师的指导下问题都会迎刃而解，所以，认真听讲、虚心学习是必要的。
由于考试制度没改变，所以尽管不少人高呼什么素质教育、渗透式教育、创造式教育，但当前的教育基本上还是应试教育。就当前的考试制度而言，死读书、死背书是免不了的。也就是说：主要的公式、定理、定义、结论还必须记住。勤奋加上适当的学习方法，学好大学物理不是问题，关键是态度问题。
篇二:《大学物理学习心得体会-787》
大学物理学习心得
从初中正是开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。同时，我们对如何学好物理也都有自己的方法和心得。
《大学物理》是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的《大学物理》涵盖内容广泛，包括力学、热学、量子力学以及相对论，并且对高等数学、线性代数等数学基础要求较高，使得大家对这门课的学习感到很困难。而且《大学物理》并没有像大学英语、计算机基础等基础课一样有相关的水平考试，其考试结果并没有成为大学生就业的参考标准之一，因此没有引起大学生的足够重视。因上述原因，大学物理很难调动学生的学习积极性。
任何一门课程的学习都离不开课堂与课后学习这两个环节。但由大学的教育现状可知，部分人没有认真听课，在课堂上的学习效率比较低下。这个是个人兴趣问题，并不是在短期内能解决的，但我们十分有必要提高我们的听课效率。那么如何达到高效呢？我们听课的时候要围绕着老师的思路，跟着老师的问题提示思考，同时又能提出一些自己不太明白的问题。对于老师的一些分析，课本上没有的，及时提笔注释在书上相应的空白地方，便于自己看书时理解。
课堂上认真听讲，课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。同时，在课后复习时，我们应注意几个问题，首先就是基本概念、基本公式的学习，这个直接看课本就行了，但要注意公式的推导过程和应用范围，
最好就是把重要公式自己推导一次加深印象。然后就是做题巩固记忆，先看一下例题还是有好处的，即使有不少例题很简单，但都是经典题目，虽然不难但基本体现了课本知识的应用。做适量课外的题目对加深公示的理解也有很大的帮助。遇到不懂的题目可以在课下的时候问一下老师，同时我觉得与同学交流一下也有很好的效果，可以知道别人的思路与自己有何不同，进而比较各种方法的优缺点，达到双赢的效果。除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同的教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们的思维方式，便于我们加深对原理的理解。
课堂把握重点与细节，课后下功夫通过各种途径来巩固加深理解。与此同时，提高学习大学物理的兴趣是很重要的。大学物理是一门实验学科，多看一下实验不但对相关概念有更多感性认知，而且还能提高对物理学习的兴趣和热情。虽然由于实验条件的限制，不可能在课堂上看到实验，但我们可以充分地利用网络资源，了解一下实验过程和结果。了解一下物理学史和最新物理的成果也能提高我们的兴趣。
要学好大学物理，还要培养用高等数学来思考、处理物理问题的能力。如果硬要把中学物理和大学物理做一个比较的话，我要说，中学解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；大学物理处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。从数学角度来说，中学物理使用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。不少学生不适应这种变化，还停留在原来的认识水平上。他
们只习惯于把中学的思维、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善于变换认识角度，不善于改变解决问题的方式。尽管老师反复强调，但仍有不少同学仍按照原来的思路去分析、处理问题，这时思维定势带来的消极影响，给物理学习带来了障碍。数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。
我们还要调整好我们的学习态度，积极进取，不要松懈。从我们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁，加之对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的同学加倍弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而是去学习的信心。有的同学有一个模糊的认识，就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。结果怎样？期末考试不及格，补考还是不及格。 思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，想学好大学物理是不可能的，想及格都难。
总的来说，要学好大学物理也不是一件难事，我们只要做好三件事：
一是认真读书，高清物理概念。如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。
二是认真做好习题。课本上的习题都是精心设计的，它可以帮助你理解、掌握所学内容。
三是多阅读相关辅导资料，尤其是《大学物理学习指导》，该书内容全面，信息量大，题目典型，它是我们的良师益友。在这本书上花点时间，你是不会后悔的。
四是心态上积极进取，不松不懈，严格要求自己，在思想上给与足够的重视。
以上基本是我在大学物理学习过程中的心得体会。
篇三:《大学物理实验报告》
实验五、光电效应测普朗克常量
普朗克常量是量子力学当中的一个基本常量，它首先由普朗克在研究黑体辐射问题时提
10出,其值约为h6.62606934Js，它可以用光电效应法简单而又较准确地求出。
光电效应是这样一种实验现象，当光照射到金属上时，可能激发出金属中的电子。激发方式主要表现为以下几个特点：1、光电流与光强成正比2、光电效应存在一个阈值频率（或称截止频率），当入射光的频率低于某一阈值频率时，不论光的强度如何，都没有光电子产生3、光电子的动能与光强无关，与入射光的频率成正比4、光电效应是瞬时效应，一经光线照射，立刻产生光电子（延迟时间不超过10秒），停止光照，即无光电子产生。传统的电磁理论无法对这些现象对做出解释。
1905年，爱因斯坦借鉴了普朗克在黑体辐射研究中提出的辐射能量不连续观点，并应用于光辐射，提出了“光量子”概念，建立了光电效应的爱因斯坦方程，从而成功地解释了光电效应的各项基本规律，使人们对光的本性认识有了一个飞跃。1916年密立根用实验验证了爱因斯坦的上述理论，并精确测量了普朗克常数，证实了爱因斯坦方程。因光电效应等方面的杰出贡献，爱因斯坦与密立根分别于1921年和1923年获得了诺贝尔奖。 9
实验目的
1、 通过实验理解爱因斯坦的光电子理论，了解光电效应的基本规律；
2、 掌握用光电管进行光电效应研究的方法；
3、 学习对光电管伏安特性曲线的处理方法、并以测定普朗克常数。
实验仪器
GD-3型光电效应实验仪（GDⅣ型光电效应实验仪）
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图1 光电效应实验仪
实验原理
1、 光电效应理论：爱因斯坦认为光在传播时其能量是量子化的，其能量的量子称为光子，每个
光子的能量正比于其频率，比例系数为普朗克常量，在与金属中的电子相互作用时，只表现为单个光子：
h (1)
h12mvW (2) 2
上式称为光电效应的爱因斯坦方程，其中的W为金属对逃逸电子的束缚作用所作的功，对特定种类的金属来说，是常数。
2、实验原理示意图
图2 图3
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如图2，当入射光照射到光电管中K极（阴极）的光电金属上时，会激发出金属中的电子，电子向各个方向逃逸，其中有一部分到达A极（阳极），从而形成阴极与阳极之间的电子交流，形成电流，我们称之为“光电流”。光电流可以被外加电场所影响，当外加电场使电子受到由K向A方向的电场力时，会使电子加速朝A极运动，从而使一部分朝别的方向运动的电子有可能到达A极，增加光电流，称之为正向电场；当外加电场使电子受到由A向K方向的电场力时，会使电子朝A极的运动受到阻碍，从而使一部分可以到达A极的电子不能到达，减弱光电流，称之为反向电场（见图3）。
3、截止电压
当所加反向外电场越来越大时，会出现这样一种临界状态，即所有向A极运动的电子由于强大的外电场作用而减速，以致即使速度最快的电子也只能刚刚到达A极旁边就减速为0了，从而没有任何电子可以达到A级，此时光电流为0（见图3）。这种临界状态所对应的外加电场的电势差称为截止电压，表示为Us，此时满足式子：
12mveUs （3） 2
综合（2）、（3）式，我们可以建立式子
eUshW
有： Ush
eW （4） e
可知截止电压与照射单色光的频率之间为线性关系，可以通过测量不同频率单色光所对应的截止电压，得到方程的几个点1,Us1，2,Us2，3,Us3,利用最小二乘法可以拟合得到斜率b，有
hbe （5）
4、截止电压的求法
根据图二可知，当加反向电压到使光电流恰好为0时即对应截止电压，但由于实际的光电管中除了有光电流以外，还有其它原因导致的电流，导致实际测得的伏安特性曲线为下图4形状
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图4 图5 图6
反向电流主要由下面两种原因产生：
（1）暗电流和本底电流：暗电流是由于电子的热动运及光电管壳漏电等原因使光阴极未受光照也会产生的电子流；本底电流是由各种杂散光所产生的光电流，两者还随外加电压的变化而变化；
（2）阳极光电流：在制作光阴极时，阳极上也会被溅射到光阴极材料，所以只要有光射到阳极上，阳极也会发射光电子，产生阳极电流。
在这种情况下，我们仍然能够确定出截止电压，原因在于：阴极光电流和其它的反向电流伏安特性有明显的差别，可以通过伏安特性的变化来判断截止电压的位置。具体分析如图：
图5分别考虑了光电流和其它反向电流的伏安特性曲线，可知有明显的区别：1、反向电压大于截止电压时，阴极光电流为0，当反向电压开始小于截止电压时，光电流随电压变化迅速增加；2、反向电流本表现为平缓的近线性的关系，斜率很小，而光电流随电压斜率较大综合以上两点（如图6），反向电压大于截止电压时总电流表现为平缓的反向电流特征，而小于截止电压时，斜率迅速增加，表现为阴极光电流特征，所以总电流伏安特性的转变点就对应截止电压，实验中可以分别测出每种不同频率光所对应电流小于0时的伏安特性曲线，然后找出拐点，并在横轴上读出其读数，即为截止电压，这种方法称为“拐点法”。 实验内容
1、 分别测量高压汞灯波长为365.0、404.7、435.8、546.1、546.1nm的单色光所对应电流小于0时的电压电流约15组对应点；
2、 作出每种光所对应电流的伏安特性曲线，确定各自得截止电压，并计算普朗克常量。 实验步骤
一、测试前准备：
1. 将测试仪及汞灯电源接通（光电管暗箱遮光盖盖上），预热15-20分钟。
2. 若仪器为GDIV型光电效应实验仪，则将“手动”按键按下；
74{大物课程总结的公文范文}.
3. 接通测试仪电源，将“电压调节”旋钮调节到反向最大（大约为-3伏），将“调零校准”
位置摆钮，选择在“调零校准”一侧，然后将测试仪调零校准 ：
1) 将“电流调节”旋钮档位选择在“校准”档，调节校准旋钮，使电流显示为100.0
2) 将“电流调节”旋钮档位选择在“短路”档，调节调零旋钮，使电流显示为000.0
3) 重复以上步骤，直到将“电流调节”旋钮选择在“校准”档和“短路”档时不需调整校
准旋钮和调零旋钮，电流显示即分别为100.0和000.0
4. 接通光电管和测试仪上的电路，电压线路为双头线（红一红，黑一黑），电流线路为单{大物课程总结的公文范文}.
头线。
5. 将“调零校准”位置摆钮，选择在“测量”一侧
二、测量五种不同频率单色光所对应的截止电压
1. 选择光电管孔径为5mm
2. 选择光电管入口处滤波片的波长（5个波长之一）
3. 选择测试仪上的“电流调节”档位在107A
4. 将“电压调节”旋钮调节到反向最大（大约为-3伏）
5. 观察测试仪上的电流显示，调节光电管在导轨上的位置，使电流取值在-50到-140之间，
若绝对值超过了140，则需要调节光电管在导轨上的位置（离光源远一些），使电流绝对值降到140以下；若在导轨最远处时，电流绝对值仍在140以上，则需要要选择测试仪上的“电流调节”档位在10
-20到-30之间
6. 粗调“电压调节”旋钮，观察电流变化，到电流为0停止，注意电流随电压变化斜率的
变化，确定实验需要详细测量的“拐点区”(通俗的说，反向电压较大时，斜率很小，反向电压逐渐减小到某一区域时，斜率会很大，“拐点区”就是斜率由小到大的转变区域)。
7. 确定这种单色光将要测量的15个电压点。
例如：通过观察发现波长为365.0nm的光入射时，电流随电压变化的斜率在（-2.20，-1.90）之间发生了由小到大的转变，电压为-1.80时，微电流为0。那么，可以将测量电压区间分成3个，[-3.00,-2.20）, [-2.20，-1.90]，（-1.90，-1.80],这三个区间中[-2.20，-1.90]为“拐点区”，需要详细测量，我们可以取10到11个电压点，分别为-2.20，-2.17, -2.14, -2.11, -2.08, -2.05, -2.02, -1.99, -1.96, -1.93, -1.90 75 6A，此时可调节光电管在导轨上的位置使电流取值在
篇四:《大学物理实验报告》
第三部分 基本实验指导
实验一、惠斯通电桥