【 – 写作指导】
篇一:《第15课 奇异的植物世界》
第15课 《奇异的植物世界》教学设计
实验中学城北校区孟红春
一、教学目标：
1、会写14个生字；正确读写“缩回来、剥开、捕蝇草”等词语。
2、体会植物世界的奇特，激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
3、学习作者移步换景的写作方法。指导学生有感情的朗读课文。 二、教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会植物世界的奇异；
2、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
三、学情分析：
本班学生已具备一定的自学能力，他们已经能够通过课前自学，课上小组合作探究的方式在轻松愉快中完成学习目标。
四、教学过程： （一）直接导入：板书课题，：15、奇异的植物世界。齐读课题。
从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个词语你还能看出课文要写的重点吗？（植物）（奇异）
大千世界，无奇不有，奇异的植物世界一定会让你大开眼界：通过预习，课文介绍了哪几种奇异的植物呢？（板书：哈哈树 带电的植物、蜡烛树、捕蝇草、水笛荷）今天咱们就一起走进这奇异的植物世界。
（二）整体感知
通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事？
（三）检查自学情况。拿出预习单。（1）小组交流第一题：①认读生字，提示易错字或多音字。②认读词语，理解意思。
（四）群学探究自学单第三、四题。
1、请各组推荐一名小导游介绍一种奇异的植物。教师相机指导有感情的朗读植物的奇异之处。
2、探究第四题：理清文章的写作顺序,总结写法.
请读一读你画出描写参观顺序和行走路线的语句(先走进……接着离开,来到……然后继续……再走到…….继续又带到……最后带到……)
3.指名当向导练说 。同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（ ）；继续向前走，发现小路旁有一棵（ ）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（ ）；带到荷花池边，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（ ）发出的。
4.总结写法。
读一读，想一想课文如果没有这些语句好不好？为什么？
（五）总结全文，升华情感，拓展。
1、让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！
2、.总结评价
学完这奇异的植物世界你有什么收获呢？
3.拓展延伸
大自然是个奇妙的世界，在植物王国里，还有着许许多多的“公民”等着你去发现呢！课后，请同学们到图书馆或者上网查找资料，找出更多奇异的植物，写出它们名称及奇异之处，制成表格，拿来学校和老师同学们一起分享。或到野外或公园游览参观，重点观察几种植物，看看有什么特点，参照作者的写法进行小练笔。
板书设计：
附：自学单
15奇异的植物世界 哈哈树 风吹会笑 带电花 带有微电 蜡烛树 能够点着 醉 草 含有酒精 捕蝇草 能吃虫子 水笛荷 发出笛音
自学单
1、初读课文。
（1）我把课文读了 次读通顺流利了。
（2）我学会了这些生字，我要写一写：
（3）我会读这些词语，并理解词意。
植物园 农艺师 花棚 缩回来 摘下 剥开 顿时 醉草 低洼 闭合 捕蝇草 干花膜 水笛荷 柔和
2、再读课文，按课文内容完成下表。
3、读课文，用“～～”画出课文中同学们行走路线的语句。
交流展示：
（1）小组交流：①认读生字，提示易错字或多音字。②认读词语，理解意思。
（2）群学：探究交流第二题。我能用导游的方式介绍第二题。
（植物名称），它的奇异之处就 大家好，我是植物园导游 （姓名），现在我向大家介绍的植物叫
是 。（特点）
篇二:《15课 奇异的植物世界》
15课 奇异的植物世界
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.通过学习课文， 让学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。
3.引导学生理解课文内容，学习按参观过程顺序参观过程的方法——移步换景法。
重点： 指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟之物世界
的奇异；学习本科的是叙述方法，理解有干的句子。
难点：能使学生有感情的朗读课文；引导学生懂得按参观过程的顺序
参观过程的方法叫“移步换景”法。
教学过程：
一、 激发学生学习兴趣。
1.填恰当的形容词，
（ ）的植物 （ ）的世界
2.学生会答，随机板书。
3.理解词语：奇异、奇妙
4.板书完整：奇异的植物世界
5.读课题
6.引导分析：从课题你能知道课文写的对象吗？（植物）
从哪个词语还能看出课文要写的重点吗？（奇异）
通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事
情？（这篇课文主要描写了李星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）这节课我们再深入地学习15课奇异的植物世界。
二、探究新知{奇妙的植物世界，读了这篇课，你有什么感,想}.
1、请同学们快读课文突破问题：小星和同学们在植物园
里看到了那些奇异的植物呢?这些植物奇异在什么地方？
2.引导学生学习2、3自然段课文。教给学法。
自读课文第2自然段。说说你读懂了什么？是怎样写的？
（1）引导学生回答，随机板书。（哈哈树；先写大家听到笑声，感动奇怪；在写李叔叔的介绍.他奇艺在发出哈哈的笑声。）
（2）知道朗读“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声
呢？
（3）小结：同学们真会读书，你们读懂了这一段话先写什
么，知道了这种植物的奇异之处。还知道作者先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。
指名读第3自然段，听的同学要认真，并且动笔完成要求：用“—-”画出植物的地点，用“～～～”画出奇异之处。
（1）同桌交流学习成果。
（2）学生反馈，教师随机板书。
(3)指道朗读李叔叔的话， “别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带点的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。”
3.用学习第2 、3自然段课文的方法，学习4——7自然段。
（1）小组合作学习。
（2）小组代表汇报学习成果2）小组代表汇报学习成果下面请同学们根据刚才所学的知识，用第一人称“我”像一位导游人士向大家介绍这六种中你再喜欢的一种植物，把它的名称及奇异之处介绍清楚。
学生：还大家好！我叫
（请同学们按照老师所给的提示来介绍你喜欢的植物）
4. 引导学生理解最后这句话，这是同学们参观后发自内心的感叹，是全文的中心句。指导学生有感情地朗读这句中心句。
三、梳理全文，体会学法。
1.结合课文后第3题，读 、画、思考。读全文画出课文中描写同学们行走的路线的语句，.作者按什么顺序记述的？再读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？
2.想一想，课文是围绕什么意思，从那几方面写具体的。看、听、尝、摸、问的角度来写具体。
四、课展视野。
1． 出示课件稀奇的植物
五、板书设计
15奇异的植物世界
哈哈树 带点花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 出笑声 带微电 能点亮 含酒精 回吃虫 发笛声
教学反思： 《奇异的植物世界》这篇课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。通过学习，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活
在本课的教学当中，重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。
本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习2、3自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据以上问题在课文中找答案，再指名反馈，我作适当点拨。还教给学法。4——7自然段我放手让学生自学、小组合作学习、学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。
2、这样一来学生学习积极性非常高。课前我做了大量的课前谁备。收集关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
3、从课文中找出同学们行走路线的语句， 让学生自己从课文中找答案。因为这篇课文内容比较浅显，学生易于弄懂， 学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边）明白本文作者采用的是“移步换景”的写作方法。这是第一次向学生讲出写作方法的名称，同学们也比较感兴趣。我想他们应该掌握了这种方法了，叫“移步换景”，而今天在学习《奇异的植物世界》这篇课文，再把这种方法的名称告诉学生，同时我让同学们以导游的形式（用第一人称）来复述课文。放手让学生在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练，口头表达能力的训练。让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵。
教学反思
奇异的植物世界 第二课时
篇三:《奇异的植物世界》
15奇异的植物世界
梓潼县文昌二小 涂小芳
教材分析：
课文《奇异的植物世界》是三年级第二学期的一篇参观记，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。
这篇课文按照参观的过程写（去参观—在参观—发感叹），通过小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。
教学目标：
课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，对学生基本知识、能力、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。通过对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：
知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界的同时能理解词语。
过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。
教学难点：
1、我把本课的难点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。
2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教学设想：
学习课文《奇异的植物世界》主要要引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。
课前布置学生收集有关奇妙植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，能比较有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习作者描写的方法。
教学学法：
教学中通过指导朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。
教具准备：
教学课件
教学时间：第二课时
教学过程：
一、课前导入。
1、师生呼好。
孩子们，非常高兴今天能和你们一起共度40分钟。你们还记得我叫什么名字吗？大声地叫出来。
胆子真大，敢直呼老师的名字，但愿你们每个孩子今天回答问题也这
样放大胆子，好不好？
1、孩子们，在我们居住的美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树木随处可见，下面老师要为大家介绍一些十分有趣的植物。他们有的会发出笑声，有的会带电，有的会使你产生醉意，有的还可以吃虫子呢？你们想不想去看看呀？那好，今天就让咱们就一起走进奇异的植物世界。
板书课题：15、奇异的植物世界。齐读课题。
2.引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？（植物） 从哪个词语你还能看出课文要写的重点吗？（奇异）
“奇异”是什么意思？
现在，请小朋友们打开语文书，翻到15课。
二、复习回顾，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？ （这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）
2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。
（哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷）
过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，那这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！
三、阅读探究，突出重点。
1、谁来读读课文的第二自然段？（抽生）
思考：①课文写的是哪种植物？
（哈哈树）
它是按怎样的顺序写的？
（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）
它奇异的地方是什么？
（板书：发出哈哈的笑声）
他为什么会笑呢？
课件：指导看图。
指导朗读：
师：树会发出笑声，你肯定也会感到非常的？
（奇怪）
那文中的哪句话也体现了他们感到奇怪、惊奇的样子呢？ “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”
（1）谁来试着读出那种奇怪的、惊奇的语气。（抽生读）
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