【 – 写作指导】
篇一:《学会赞美他人》
小学心理健康教案
学会赞美他人
活动设计：“学会学习，学会创造，学会赞美，学会生存”已成为二十一世纪
教育的主题，赞美是未来生活中人际交往的重要技巧！在小学阶段，
赞美精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质！而目前城
市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，
不善于表达，不善于赞美他人的弱点。因此，培养小学生的赞美意
识，赞美作用和赞美能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分
发挥教师主动作用，引导学生发现美，让学生在生活中学会赞美。
辅导目的：1、通过本节课的活动，使学生认识到赞美别人在当今社会上的必
要性和重要性，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的艺术。
2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣
赏他人，接纳他人。{学会赞美他人}.
辅导重点：学会赞美别人态度、技巧。
辅导难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
辅导形式：回忆、讨论、游戏、互送赞美花。
辅导时间：40分钟
辅导年级：小学三年级
辅导准备：纸张 图片 关于赞美的名言{学会赞美他人}.
辅导步骤（过程）
课前谈话
同学们好!现在开始上课了，在上课前，请同学们回忆自己被赞美的情景，相信大家在从呱呱落地的那一刻到迈出人生的第一步以及到现在在读书识字，你们每一步的成长都伴随着父母、老师、同学的赞美！因为他们的赞美，你们的生活才如此的美丽。那既然生活中的赞美这么美好、这么可爱，那今天就让我们学习一下赞美他人吧！
一、现场赞美，引入赞美
1、动员，激发学生乐于赞美他人。
老师先请一位A同学上台，对他赞美说：我听同学们说你最近学习特别认真，性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问：大家看到我说话的时候，Ａ同学有什么反应？
同学们：他高兴地笑了。
老师：他为什么高兴呢？
同学们：因为您赞美了他。
老师：你们喜不喜欢别人说你的优点呢？
同学：喜欢！
老师：每个人都喜欢听赞美自己的话，真诚赞美别人的优点有助于人际交往，因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以，我们今天要学习怎样赞美别人
2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊
老师：Ａ，刚才听了我的赞美，你有何感受？
同学：我心情特别舒畅。
老师：刚才A同学感受到了受称赞的快乐，我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的神奇力量。现在，我们来做一个赞美传递游戏。同学们已分成了四个小组，每组的第一个同学向你后面的同学说：“你真不错，因为”【要求讲出你喜欢他的原因，称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事实，不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后，第二个同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后，第二组继续（全班四组同学一一完成传递游戏。）】
老师：同学们，受到赞美的感觉不错吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞
美后的感受。
代表1：被称赞后很开心，那感觉美滋滋的，好想吃了最爱吃的东西一样，心里
很满足。
代表2：那感觉很好，就像飞起来一样。
代表3：就好像爸妈给我买了我喜欢的玩具一样开心。
代表4：心情很好，心里乐滋滋的，很有动力、冲劲。
3、 教师小结。
在刚才同学们的回答中，我知道赞美很美。所以同学们很愿意听别人的赞美吧？【同学回答】对的，人人都愿意听别人的赞美，赞美可以使人心情愉快，可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞。美国大作家马克·吐温说：“一句精
彩的赞辞可以作我十天的口粮。”大家明白，赞美的作用多大啊！ 但你们懂得如何吗？赞美应该真诚，应该恰如其分，就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”那接下来我们就来学习如何真诚地赞美他人。学会真诚地赞美他人。
二、学会发现生活中的美
1、学会找到别人的闪光点
同学们，刚刚的活动我们了解了赞美，但同学们要想赞美别人，首先，要从善于发现别人的优做起，那现在请你们看到黑板上这几张图片，老师今天为你们带来了四位你们的好朋友—喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊！老师相信你们好熟悉它们了，那你们喜欢那个？为什么？那请同学们拿出纸和笔写下你想赞美的羊羊吧！{学会赞美他人}.
2、分享理由，分享赞美！{学会赞美他人}.
五分钟过后，提问同学，让同学们说说自己赞美的对象，分享理由！ 老师：好啦！同学们写好了吧！那现在谁愿意说说？
B同学：我好喜欢喜羊羊，因为它好聪明，无论灰太狼怎样狡猾，它都能想办法解决！
C同学：我喜欢美羊羊，因为它好温柔、可爱！
D同学：我喜欢沸羊羊，因为它好英勇，好棒！
3、老师小结
我们都知道：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”在同学们的积极发言，我很开心，因为同学们都有一双发现被人优点的眼睛，这些优点也是我们要赞美别人的地方！但是赞美是有好坏之分的！我们要学会恰如其分、好心地称赞别人。
三、学会真诚地赞美他人
1、互送红花，正确赞美他人
同学们，现在我们来做一个小小的游戏！你们大家朝夕相处，一定也会发现同学身上的一些优点的啦！现在老师每人发下五朵小红花，你们好好想想你们最想赞美谁？想好了就把你们手中的小红花送给他【她】，送的时候要对对方说出你想对他【她】的赞美的话语！我们看看谁最后的到小红花最多？
2、分享赞美能力，正确赞美！
五分钟过后 ！
老师：同学们，告诉老师你们手中红花的数量！{学会赞美他人}.
同学：十、八、五、七等等【回答老师】最后知道小E是最多小红花的同学！ 老师：谁给了小红花给小 E的请站起来重新说说赞美的话！
小F；小E，你特别乐于助人，真值得我学习！
小A：小Ｅ长得漂亮，我喜欢！
Ｂ同学：小Ｅ很随和，成绩好！我愿给你一朵红花！
3、老师小结
赞美除了用送小红花、语言外，还有很多方式：如一个赞赏的眼神。掌声，一个ok的手势等，看似简单，却传递出真情。赞美别人仿佛一支火烛照亮别人的生活，也照亮自己的心田。让赞美的鲜花开在你我心间，由衷的赞美，坦诚的接受，我们的生活会更美好。上面的游戏同学们表现得很好！同学们都能很真诚地赞美他人！都是发自内心的！老师很欣赏你们的真实！记住！以后我们一定要保持真诚地对待他人，善于真诚地赞美他人。赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大的丰富了自己！
四、一起唱歌曲和朗诵，感受赞美的美好
老师：让我们一起唱《世上只有妈妈好》，让我们一起怀赞美的心去看待他人！ 老师：借着我们一起朗诵《赞美母亲》这首诗歌。
赞美母亲
母亲是一艘大船
载着我驶向大海
去追寻生命的奥秘
去探索世界的神奇
母亲是一座高山
蕴藏着万物
哺育我成长
强壮我的身心
母亲是一曲动人的歌
带着我云游四方
用她那优美的曲调
颂吟着祖国的历史
篇二:《《学会赞美他人》教案》
课堂教学设计
学科名称：授课班级：设 计 者：所在学校：所在院系：
学 号： 学会赞美他人
*** **大学 师范学院07级心理学
《学会赞美他人》教案
篇三:《如何学会赞美呢》
如何学会赞美呢？
世界上最成功的商人之一、美国亿万富翁德士特·耶格有如下建议—— 你只需要练习向别人说你自己喜欢从别人那里听到的事情。当他们出色地做到某件事情后，你能够祝贺他们。你懂得告诉他们，你是多么欣赏他们所做出来的贡献。当他们看起来很不错或者对你说了有价值的东西时，要告诉他们你的想法。
使用你的赞美时，尽可能慷慨大方吧，记住时刻注意那些可以称赞的人和可以称赞的事物就可以了。
当然，关于赞美这种技巧，还是可以参考下面几点的：
1. 赞美一定是真诚的。
拍马屁不叫赞美，因为那种奉承不是发自内心的话。如果你经常说一些违心的称赞，那么，当你真的要严肃时，人们便很难再相信你了。有很多事情值得你去真诚地赞扬，没有必要说那些不真心的话。
2. 赞美事实而不是人。 要是我们把赞美的焦点放在了别人所做的事情上，而不是他们本身，他们就会更容易接受你的称赞，而不会引起尴尬。例如，"玛丽，你的书写得真好"要比"玛丽，你真棒"让人容易接受；而"杰克，你昨天在大礼堂的演讲非常精彩"比"我实在找不出一位比你更好的演讲家了"要让杰克觉得自豪。
3. 赞美要具体。
当赞美的对象是针对某一件事情时，赞美会更有力量。称赞得越广泛越庞杂，它的力量就越弱。因此，赞扬别人时，要针对具体的某一件事情。例如，"比尔，你今天的穿戴非常得体，你的领带跟你的黑色西服很相配"要比"比尔，你今天穿得很好看"更能说到比尔的心里去；而"玛丽，你每次和人们说话时，都能让他们觉得自己很重要"就比"玛丽，你很会与人相处"更有力量。
4. 掌握赞美的"快乐习惯"。
每一次赞美别人时，不但对方快乐，同时也会使你获得满足。这里有一个人性规律：若你不能为任何人增加快乐，那么，你就不能为自己增加快乐！因此，每天至少赞美三个人，那么，你将感受到自己的快乐指数也在不断上升。 把赞美当作是一个快乐游戏吧！经常留意那些可以赞美的好事，它是会增强你的积极心态的。你会越来越惊喜地发现，自己周围有许多以前从没有注意到的快乐！
赞美别人是一个人际关系的技巧，赞美别人更是一个使你快乐的习惯！
藏而不露巧表达
就是运用多义词的不同意思来委婉曲折地表明自己要说的大实话。 林肯当总统期间，有人向他引荐某人为阁员，由于林肯早就知道该人品行不好，所以一直没有同意。一次，朋友生气地问他怎么到现在还没结果。林肯说，我不喜欢他那副"长相"。朋友一惊道："什么！那你也未免太严厉了吧，'长相'是父母生就的，也怨不得他呀！"林肯说："不，一个人超过四十岁就应该对他脸上那副'长相'负责了。"朋友当即就听出了林肯的话中话，再也没有说什么。很显然，这里林肯所说的"长相"和他朋友所说的"长相"，根本不是一回事。林肯巧妙地利用词语的歧义性，道出了他"这个人品行道德差，我不同意他做阁员"这句大实话，既维护了朋友的面子，又达到了自己的目的。
抓住心理达目的
这一点的重点就是要抓住人的心理，从而运用激将的方法，进而达到自己真实的目的。
一位穿着华贵的妇女走进时装店，对一套时装很感兴趣，但又觉得价格昂贵，犹豫不决。这时，一位营业员走了过来对她说，某某女部长刚才也看好了这套时装，和她一样也觉得这件时装有点贵，刚刚离开。于是这位夫人当即买下了这套时装。这位营业员能让这位夫人买下时装，正是巧妙抓住了这位夫人"自己所见与部长略同"和"部长嫌贵没买，她要和部长攀比"的心理，用激将的方法巧妙达到了让夫人买下时装的目的
实话巧说的运用
曾经有这样一个故事，就是关于说话方面的事情。
一日，在某药房意外出现这样的情景，既让人可笑，又让人感觉生气：那天有一位男士十分痛苦地用手捂着牙痛部位，询问营业员是否有治疗牙疼的速效药。营业员找出一种药后告诉男士，这是癌症和术后患者止疼的特效药，还一再强调治疗癌痛效果很好。男士听后勃然大怒：“你咋这么卖药，我是牙疼，又不是癌痛，推荐这种药诅咒我吗？”那位男士当时就愤然离开药房。
中国有句俗话叫做：“一句话说得让人跳，一句话说得让人笑”，同样的语言，但表达方式不同，结果就大不一样。说话要分场合、对象，要有分寸，最关键的是要懂得语言艺术，娴熟地使用语言艺术。
经过分析我想大家都应该知道那位男士不满意的原因吧，那位在当时营业员反复强调治疗癌痛，犯了人们的忌讳。常言说：“牙疼不算病，疼起来就要命”。也许营业员十分同情那位男士的痛苦，出于好意，认为治疗癌痛都有特效，何况治疗牙疼了，她也只不过是“实话实说”而已。但是那位营业员却万万没有考虑到，饱受牙疼折磨的人心情烦躁、易怒，需要理解、安慰，接待这样的顾客更要体现人文关怀，“实话”需要巧说。{学会赞美他人}.
其实像这样“实话实说”并没错，但有时候“实话巧说”效果会更好。 据说，英国诗人拜仑一次看见一位盲人身上挂着一块“自幼失明，望君怜恤”的牌子乞讨，可他手里的破盆却空空如也。于是，拜仑挥笔将牌子改为“春天来了，我看不见”。”结果路人纷纷解囊。路人的同情心被拜仑“实话巧说”唤起。
由此及彼肚里明
当两个人的意见发生分歧的时候，如果实话"实说"直接反驳就有可能伤了和气，影响团结。
这个时候就需要采取这种方法，因为这样可能避免一些不必要的麻烦。这里就有这样一个例子：一次事故中，主管生产的副厂长老马左手指受了重伤被送往医院治疗，厂长老丁来病房看望时，谈到车间小吴和小齐两个年轻人技术水平较强，但组织纪律观念较差，想让他们下岗一事。老马当时没有表态，只是突然捧着手"哎哟哎哟"大叫。丁厂长忙问："疼了吧。"老马说："可不是，实在太疼了，干脆把手锯掉算了。"老丁一听忙说："老马，你是不是疼糊涂了，怎么手指受了伤就想把手给锯掉呢。"老马说："你说得很有道理，看来有时候，我们看问题，往往因注重了一方面而忽视了另一方面哪。老丁，我这手受了伤需要治疗，那小吴和小齐……"老丁一下子听出老马的的"弦外之音"，忙说："老马，谢谢你开导我，小吴和小齐的事我知道该怎么处理了。"老马把手有病需要治疗类比人有缺点要改正，巧妙地把用人和治病结合了起来，既没因直接反对老丁伤和气，维护了和厂长之间的团结，又成功地解决了问题，实在是高！
坏消息
渐次渗透法的运用
当估计到不幸消息对于当事人可能造成致命打击的时候，就不宜一次性的通知对方，可以采取渐次渗透的方法，一次比一次多的把坏消息透露过去，在这样一个过程中使之增强承受力，最后把实情说出时，对方就不会感到突然了。
比如，有一位老人体弱多病，心脏不好。在外地工作的小儿子是他最宠的。这年过年时儿子来信说要回来看望老人，老父亲十分高兴，在家里准备了很多好吃的。可是儿子在回家的路上出了车祸死了。这个消息如何告诉老人呢？如果直说，后果不堪设想。于是家人运用了渐次渗透的方式，先告诉他说：出了车祸，儿子受了伤，正在抢救。过了一天又说"还在抢救，情况不好"。又过了一天人们开始叫他作"最坏的准备"。最后告诉他："医生作了最大的努力，但是……没有留住他。"此时，老人已经明白了，显得很镇定。 这种方式对于有病的人来说是必要的。在实施的时候，还可以多请几个人配合实施。比如，请他们信得过的人和关系密切的人在场，这样在通知之后，可以配合做一些思想工作，效果会更好。
委婉暗示法的运用
对于飞来之祸造成的不幸，而他们的亲属又心地狭窄，或神经脆弱，或年迈多病，如果直言相告，就可能出问题，这时最好使用委婉方式传达不幸消息。
要注意避免使用刺激性很强的词，可以用同义替代词汇。比如："他走了"、"他出远门了"、"我们没有留住他"等，把不幸消息传递过去，让对方意会，并承受这一不幸的事实。比如，有一位老工人的儿子在