【 – 写作指导】
篇一:《小学生写作的必要性与好处》
小学生写作的必要性与好处
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作更是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集——构思——表述三个阶段。具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。
另外，文字对每个人都会有影响，一篇好的文章，不但是作者的成就，进一步讲，是对全人类文明和思想的贡献。写作也是一种文化艺术。他能提高你语言的组织能力，对你以后在社交中的说话有好处。然后就是看你写什么了如果是读后感之类的还有利于你的思想深度，让别人觉得你很有才。最重要的是可以反省自身，如日记之类可以看到最真实的自己从而改进与提高
既然写作如此必不可少，那么我们必须从小学生开始重视与培养。因为小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
写作是语文的综合积累，是包括字词句的联系，写作能力的提高意味着语文基础的扎实。另外写作可以让我们提高语言表达能力，这对于小学生来说是很重要的，因为表达能力到了初中就没有机会再去练习了。
总之如果不想在起跑线上输给别人，作文一定要认证对待，要多看作文书，先学会模仿，再自己创新，语文能力也会有大幅度提高的。
其实从小就很好的教育孩子怎么去写好作文，对孩子的将来是有很大好处的。我们就简单的说说。
好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。
好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。
好处三：想象和联想，然后写下来。这就培养了孩子的写作文可以开阔孩子的眼界，让孩子展开拓展思维。
好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。 还有很多，总之小学生写作文的好处很多，所以家长一定要好好的培养孩子的写作兴趣。给孩子一个好的将来。
篇二:《小学作文：我的优点和缺点》
我的优点和缺点
哈尔滨市松北区乐业小学校 陆国发
每个人都有优点和缺点，当然我也不例外。下面我还是先说一说自己的优点吧。
我的第一个优点是做事有恒心，有毅力，不达目的誓不罢休。从上小学的第一天起，我就非常喜欢思考问题，一遇到不会的题，我就会坐立不安，饭吃不下去，觉也睡不着，直到把问题彻底解决为止，我也因此获得了许多成功的喜悦。
我的第二个优点是为人忠厚老实。熟悉我的人都知道，我很少与人发生争执，遇事从不斤斤计较，因此我在同事中、朋友中、亲人中人缘特别好。
记得在我上小学时，我的老师就说过“优点不说跑不了，缺点不说不得了”。下面还是说一说我的缺点吧。
第一，我特别任性。我碰到喜欢看的体育比赛，不管活干没干完，我都会一直看个没完。妻子叫我干活，我会装作没听见；妻子喊我吃饭，我会置之不理；有的时候，儿子哭了，我也会漠不关心。为了我的这个毛病，父母批评过我，妻子指责过我，儿子埋怨过我，可是，直到现在，我的这个缺点也没有改变多少。
第二，我比较爱喝酒。一见到酒，我就迈不动步。记得有一次，我因为饮酒过量，还差点付出了生命的代价。当然了，我在上班期间是从来不喝酒的。
以上就是我的优点和缺点，从现在开始我要发扬自己的优
点，克服自己的缺点，使自己变得更优秀。
篇三:《该怎样点评孩子的作文呢？》
那么到底该怎样点评孩子的作文呢？
一、 点评孩子作文要特别关注孩子的情绪状态，以大大的欣赏肯定为主，以激发孩子写作兴趣为最高目的。
想问一下，不知道你关注了孩子在你点评作文时的情绪状态没有（至少没看见你对孩子神态的点滴描写哦）？在你多次说出他的问题时，在你反复要求他修改时（折腾两次以上），他还是乐呵呵的接受吗？没有流露出一丝烦躁心理吗？我想，即使他没有流露，但他内心一定是不悦的，因为每个人都有希望得到肯定得到欣赏的欲求，孩子更是如此哦！而你通篇帖子里，却没有流露出对孩子的点滴欣赏、对孩子作文优点的细小挖掘！
请你千万记住，写作兴趣是孩子写作最好的老师！在表扬、欣赏和肯定中，孩子会有成功的体验、会有成就感，心情会愉悦起来兴奋起来，能激发出更大写作兴趣，会更愿意更有信心去面对要求更高的写作！相反，在你反复指出问题和批评下，孩子会很有挫败感（特别是刚开始写作者，是没有自信心的），觉得写作是很难很痛苦的事情而不愿意去写作，更没有信心写出更好的作文来！
写作的提高不是一朝一夕能做到的，它是需要长期反复练习的积累，你记住，只要孩子很喜欢阅读、很喜欢不停的写，孩子今后的作文就一定很好的！这就如孩子说话一样，
你观察一两岁孩子的说话，没有哪个孩子不是说地病句连篇语无伦次的。但你没有不停的去纠正他每一句话的语病，你只是十分喜悦地在听他说话，你只是不断地在跟他说话，你只是让他喜欢不断的听大人说话、喜欢不断地同大人说话，短短两三年下来，每个孩子都学会了说话，很复杂的汉语句式都会说了，每个孩子的聪明都是让人无法想象的！从这个中间，你该总结出来了，写作就是书面的语言，刚开始写作的孩子一定是语句不通问题多多的，一点没关系哦，我们只要欣赏他，目的就是让他喜欢不停地去写，不停地去阅读好的文章，即使你很少说他的问题，他的问题也会越来越少哦，因为那些好文章已经在潜移默化中教会他正确的句式了！
二、点评孩子的作文日记，牢记少批评少指责的原则，一定要从发现孩子作文中的点滴闪光点入手。
也许你会说，那我告诉他问题让他及时改正，他记住了，那么他的进步不是更大更快吗？说得是有道理，可是，要明白：现在的首要问题不是他写作有多“差”的问题，最重要的问题是，他现在刚开始写作啊，没有写作的兴趣、没要写作的欲望、更没有写作的信心啊！
而且，从另一个角度看，如果你不断的发现孩子的闪光点，不断的把闪光地送给孩子，孩子在愉悦的心情中记住了这些闪光点，他在下次的写作中，就会自觉不自觉地运用这些闪光点，比如你不停的说他开头开得好啊，他下次就会
总想如何把开头开好，比如你不停的说他这个动作用词描写很生动，他下次就会尽量对动作描写生动些，就这样，你不断的放大他的闪光点，甚至把他一些他没有的优点送给他，他的优点就会越来越多，他优点的生存空间就会越来越大，自然他的缺点就越来越少，缺点的生存空间就变成很小很小了。
因此，即使孩子作文写得很差很差，即使孩子的作文远远不如别的孩子，即使你心里很失望很失望，但理智需要你冷静冷静再冷静！你说的每一句批评的话都要慎之又慎、少之又少，关注他写作情绪的状态、呵护他写作兴趣的萌芽、保护他写作欲望的开始！因此你必须挖掘出他作文中的细小的闪光点，必须找到表扬他的种种理由，必须做到这点。 而上面这位网友，这点意识就不够啊！“有个字是错别字，应该是哪一个”要想到，刚开始写作的孩子，识字量非常有限（特别是一些“差生”），肯定有大量错别字的存在，如果他写了一篇作文，你急不可耐的指出他大量错别字，如果他在构思在写作时，要不断地停下来去想去查去问这个字的正确写法，他的构思就会被打断得支离破碎，如果他写完之后，被你不断地要求去订正错别字，不断的重复修改，他会很有挫败感的，他会很烦躁厌恶写作啊，如何做到乐此不疲的去写呢？因此，对很多错别字的孩子，你尽可以少说他错别字的问题，绝不要叫他重抄，你就直接帮他修改订正好，最多
你帮他修改错别字后，在文章后面让他抄一两遍错别字就可以了！
“有个词出现的次数太多，是不是用相近的词语等等！”对于有个词的重复出现的问题，要想到这么小的孩子，他的阅读量，识字量极其有限，这种情况的出现是非常正常啊！ 你还是耐心的等待，你只是去发现他哪怕有一个词的变化，就大大的欣赏鼓励，他自然就会朝着你鼓励欣赏的这个方向去努力的，或者你预感到他的痛苦情绪，就可以直接帮他修改（而你绝不能一次次的批评他修改不好，更绝不能不顾他的烦躁心理而逼着他一次次的修改啊），你来变一些词汇，修改好后，变成他自己的创作成果，让他有用词生动的成就感，让他把这篇你帮助过的作文交上去，得到老师的大大表扬，你给他打印出来配上精美的插图、甚至你帮他把这篇作文发表在论坛里，得到更多人的好评，让他的写作成就感大大激扬，激发他下次迸发更大的写作激情！
即使想指出孩子的一些缺点，要时刻考虑到孩子的作文程度和接受能力，最好以暗示的方法委婉的方式进行，比如说：“如果这个词改成那个词就更生动了哦—–”
三、点评孩子作文，要擦亮寻找孩子闪光点的一双慧眼。
既然明白了，要寻找孩子作文的闪光点，一定要以大大的欣赏孩子作文为主，那我们就必须练就一双寻找孩子
闪光点的慧眼啊！
我上面几段，之所以唠唠叨叨地说那么多，就是要大家明白，只要你有颗必须要大大表扬孩子欣赏孩子的心，你才会来主动练就发现孩子闪光点的慧眼啊！你才能说出发自内心的说出更多赞美孩子作文的话（即使你不能发自内心，你也会更多的说出孩子进步的赞美）
那么到底从哪些方面来寻找孩子作文的闪光点呢？ 其一，极大地表扬孩子的选材的广泛性。
开始写作的孩子总是无话可说，无事可写，说明他感受生活的能力欠缺，不知道如何留心生活，不知道如何选材，这是写作直接的为难情绪，因此，无论孩子选取何种写作题材，我们都因势利导地给予鼓励和欣赏，肯定他在留心生活在观察生活，肯定他在寻找写作材料的努力和成果。
比如他欣赏他写了家庭生活、写了学校生活、写了大自然的一草一木、写了自己的游戏、写了自己的烦恼、写了自己快乐——无论他写什么都是好的，你都惊讶于他的选材的观察力，肯定他选材的广泛性、欣赏他选材的独特性，让他感觉到生活中的很多事情都可以写都值得记录啊！让他逐渐明白到生活处处皆文章啊，以打消他选材的为难情绪，培养他用心观察生活感受生活。
也许他做得不够好，但你依然这样强化他甚至送给他这些方面的“优点”，他就会朝此方向不懈努力的！
篇四:《小学二年级孩子的特点》
小学二年级孩子的特点
二年级学生心理特点：
二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。
二年级的孩子，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤。各不相让。孩子情绪变化常表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
二年级的孩子，开始表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。自己想做的事情往往又做不好，这时需要父母、老师的帮助。他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性，把握好孩子的这个特点，一些事情可以放手让孩子独立完成，有助于培养孩子独立性，自信心。我国人民教育家陶行知有一首通俗的《自立人之歌》：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天、靠人、靠上不算是好汉”。{孩子的优点作文}.
二年级的孩子，开始出现竞争意识。考试后开始比一比我的成绩怎样，当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他。这是较早出现的竞争心理。
二年级的孩子，形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。
二年级学生产生了强烈集体荣誉感。一年级的孩子对集体意识比较淡薄，不知道集体是什么，但二年级的孩子就表现出较强的集体荣誉感，例如运动比赛时，自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如整理书包，马上会出现竞赛似的场面，最先整理完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。
二年级的孩子，由于个人能力提高、思维方式发生变化，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。思想开始从单纯走向复杂，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。 二年级学生学习分析
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
二年级孩子学习方面应该关注习惯的培养
1、培养上课习惯
上课前学生须将上课所用物品准备好。如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，
并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来，收心静候。
2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。
学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。
3、培养及时复习的习惯。
复习是对所学过知识进行再学习的过程，可增强学生对知识的记忆，使学习收到事半功倍的效果
4、培养认真完成作业的习惯。
书写规范、整洁。独立完成作业。做作业要专心，不边做边玩。
5、培养经常阅读的习惯。
阅读发展学生的智力，学生读书越多，思考就愈清晰，智慧力量就越活跃。不经常阅读科普读物和科学书籍，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也不越出教科书的框框，就无从谈起他对知识的稳定的兴趣。
6、培养良好的书写习惯。
阅读和书写是学生的两种必要的学习工具。二年级要培养学生流利的、快速的的书写技能。
7、培养主动识字的习惯。
在读书中识字，让学生阅读注音读物：儿歌、古诗、寓言故事、成语故事等书籍。在游戏中识字，制作识字卡片，玩“捉老鼠”游戏。让孩子在玩中学。
8、培养善于提问的习惯。
积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。
9、培养有条理、快节奏的习惯。
从小培养学生的快节奏。高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。
小学二年级学生怎样教育才能让他自觉学习
小学二年级，也就是孩子在8岁左右的时候，常出现跟大人顶嘴的现象，这也就是所谓的“中间反抗期”现象。这一阶段还被称为“小团伙时代”。相互投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。这是孩子确立自我的关键时期。中间反抗期也被称为孩子精神上的“断奶期”。孩子的反抗常常是以跟大人“顶嘴”的方式表现出来的，并且显得理由十足。这表明孩子的“自我意识”正在顺利发展，并开始具有批评大人的能力。作为父母，应把孩子的反抗视做成长的证明，以宽容的心态加以接受。其实这种“逆反心理是”家长与孩子之间因为价值观念不同而出现的一种正常的心理过程，家长应该正确面对孩子的“反抗”。父母应对孩子的意见表现出倾听的态度，经常倾听孩子的讲话，也会培养孩子认真听取他人意见的良好品德，对孩子的心灵成长将起到重要作用。{孩子的优点作文}.
⑴让孩子在玩耍中自发性得到成长。孩子对于“玩耍”的重视在6-7岁尤其突出，情绪的表现变得比以前更复杂了，如哭的方式从5岁之前的号啕大哭，变成抽泣呜咽。当家中的几个孩子确信自己被父母爱着时，他们之间的关系会很好，小的孩子会喜欢大的孩子，大的孩子也会照顾小的孩子。在与小朋友的玩耍中，孩子的自发性在不断地发展着。要给孩子充分的自由，不要过分地加以强制，往往这种孩子会心情压抑，不能感受到来自于父母的爱，只是人格形成发展受阻。
⑵父母要勇于认错，认真对待孩子提出的批评与建议。孩子的眼睛是透明的，看待问
题的方式与方法往往与成人有很大不同。面对孩子的批评与建议，父母要态度坦诚，勇于认错和反省，平等的和孩子交流。这种态度的重要性在于“以身作则”的教导孩子一种“自我反省”的能力，是一种最好的诚实示范。
⑶给孩子充分的思维与娱乐空间。现在的家长往往过多的限制了孩子的思维自我发展，并把自己的观点不加节制的转达给孩子，以学习为理由剥夺了孩子的娱乐空间，让孩子在“吴理由、无快乐”中成长，个性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也会爆发。所以家长要放给孩子充分的自由，只是在某种程度上加以节制。自由的身心发展是孩子生理、心理年龄同步成长的重要保障。
⑷培养孩子的学习意愿。缺乏学习意愿是自发性发育迟缓的缘故。孩子缺乏自己思考，自己决定想做的事情，不依赖于他人而能自主一切的能力。家长也应该反省一下，形成这种局面的原因还是在于前期的发展受阻，而不能归于孩子自身。更不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子，比如“不好好学习，大了只能捡破烂了”，“不学习就没有好出路”，“孩子，父母都是为了你好呀”等等，这种说教反而更容易引起孩子的逆反，甚至叛逆心理，或者出现对于目的的错误判断。“无言之行”比空洞的说教更具说服力，给孩子创造一个“学习”的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样孩子学习的医院就逐渐形成了。{孩子的优点作文}.
⑸好孩子的评价标准。乖顺而不让大人操心的孩子，很大程度上是自发性发育缓慢的结果，过于听话的孩子往往隐藏着更严重的成长危机。成人如果不能改变评价标准，“好孩子”往往会成为“问题孩子”。“捣蛋”，“嬉戏”，“胡闹”，“吵架”往往是孩子的自我自发性的体现，不能一味地进行打击，要在有所限制中进行保护。
⑹发觉孩子的潜能，认真地培养一项优点或特长。“一窝蜂”，从大流的情况比较常见。家长往往会给孩子安排过的特长培训，比如同时进行钢琴、书法、英语的培训，并要求孩子做好，往往让孩子疲于奔命，应付了事，不堪重负，时间长了，孩子会产生厌烦的情绪，随之而来的就是抵触，磨灭孩子对于其中一种可能产生的兴趣。对于这个时期的孩子来讲，自由选择或许比毫无意义的强加干预更能发掘孩子的潜能，成人的态度与选择强加于孩子身上往往会受到相反的效果，其结果招致逆反或罢工，以至于关系紧张。
的话，一定要循序渐进。