【 – 写作指导】
篇一:《用国文经典让你的作文妙笔生花》
用国文经典让你的作文妙笔生花
设计理念：国文经典蕴含着深厚的文化底蕴，具有含义深刻、表达凝练等特点，妙用古诗文可以彰显文章的文化底蕴，我们要从写作这一角度去认识古诗文的作用，将古诗文中的名言佳句引入我们的作文，为我们的作文润色添彩。
教学目标：1、引导学生了解国文经典能让作文彰显文采。
2、根据示例进行写作训练，让学生引用经典使笔下生花。
教学流程：
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们学过不少文章，也没少写作文，你们认为让文章语言生动的方式都有哪些呢？
生：运用修辞，如比喻、排比等。
生：选用恰当的形容词，修饰语，例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的景物描写。{妙笔生花故事作文}.
生：还可以引用名言警句，成语格言、歌词俗语等，这些都会让文章显得有文采。
师：同学们说得很对，今天我们重点学习怎样引用国文经典让你的作文妙笔生花。{妙笔生花故事作文}.
二、佳作赏读，探求规律
师出示若干文章段落：
1、《谈骨气》第二段，用孟子的话证明论点部分。
2、《端午的鸭蛋》中间的摘录袁枚的话突出鸭蛋的质量好部分。
3、《驿路梨花》结尾，引用诗句，一语双关的部分。
4、摘录我校《毕业生优秀作文集》历届中考满分作文，其中有引用国文经典的段落若干。
学生小组合作探究以上文段引用国文经典的方法、方法及优势并形成归纳性语言。
篇二:《老师妙笔生花,孩子爱上作文》
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老师妙笔生花，孩子爱上作文
作者：戴佳平
来源：《语文世界(教师版)》2014年第05期
如何让学生爱写作文，会写作文呢？这是每个语文老师都希望解决的问题。笔者认为，老师批改作文时如果能多运用激励性评语，针对学生习作中出现的闪光点或不足之处，放大学生作文中的亮点，或指出其努力方向，从心理层面给以学生足够的支持，使他们大胆尝试，那么学生写作的兴趣会越来越浓厚，热情会越来越高涨。
一、 鼓励提高式的激励性批语
鼓励式批语要紧紧围绕本次作文训练的要求来写。只要学生在写作中正确、及时地运用课本上所学到的一些写作技能、技巧，教师就可采用鼓励提高式的激励性批语。比如，学生学了苏教版五上课文《师恩难忘》，了解了本单元要掌握刻画人物方法的习作要求。一名学生写了《我的老师》，仿用了《师恩难忘》的过渡句式“不仅……还……”，举的例子也模仿了七八成。看了这样的文章，我写了这样的批语：“在叙述老师的两个特点时，你不忘使用了过渡句，活学活用，是写好作文的重要途径，相信你以后能更好地运用。”又如学了课文《孔子游春》，让学生写有关春游的作文，有一个学生把文中有关描写春景的修辞语言进行活用，我就此写了这样的批语：“ 你灵活地将课文中优美的句子自如地运用，能从课文中汲取营养，真聪明！”此后，该学生写作热情更高了。
“文章千古事，甘苦寸心知。”当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失兴趣、信心，甚至把每周的作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我多采取激励性评语，让闪光点更耀人，使不当处变为成长处，鼓励他们，让学生感受成功。
二、 幽默点拨式激励性批语
苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教师在给学生的习作评语中如果“幽他一默”，往往会收到意想不到的效果。
如一名学生平时写作文经常出现错别字，常常一篇作文要有十几个，于是我就给他写下这样的评语：“看来许多错别字都喜欢和你交朋友，这样的朋友我们可要早点和它说再见……”又如一学生写第一次拖地，他并没有写在拖地过程中遇到的困难，而是写自己熟练地把家里的地拖得一尘不染。我就写下了这样的评语：“看来你在家经常帮父母做家务，要不然怎么第一次就如此顺利？下次也请你教教我们班的值日生拖地，好吗？”这样的批语，诙谐有趣，能博取学生一笑，笑后能有所思索，在欢愉兴奋中充分而真实地认识自己的错误，并设法修改自己的习作。
篇三:《妙笔生花作文站1》
秋天的图画
三年级一班 高紫燕
秋天来了，秋天来了！秋姑娘来了，秋姑娘带着那些调皮的孩子来了。秋天是一个凉爽的季节。秋风一吹，我们就像是秋天里的精灵，飞来飞去。秋雨一下，我们就像是秋天里欣然怒放的菊花。有紫红的、淡黄的、雪白的。美丽的菊花在秋天里欢快的舞蹈！
秋天是一个丰收的季节。秋天，金灿灿的玉米熟了，金灿灿的玉米像一个个金色的灯笼。红红的柿子像一个个红色的小火球。土豆也成熟了，可爱的土豆宝宝被人们挖出来散散心。农民伯伯还在辛辛苦苦的收割稻草呢！这些果实都是农民伯伯们辛勤的汗水。
秋天真美啊！我爱秋天，我爱秋天丰收的季节！
篇四:《让作文开头、结尾妙笔生花》
让作文开头、结尾妙笔生花
一、凤头：
1.开门见山 这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。
《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……”
《那次，我真的哭了》 我是一个要强的孩子，平日从来不哭，而那次，我真的哭了……
《我爱书》 我爱书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……
2.环境描写式开头
《我后悔了》 傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。
《一次尝试》 新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。 《除夕之夜》 “嗖，嗖，嗖”，伴随着一声声清脆的响声，那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴，在天空中划下一道道拱们之后，“闪亮登场”了。五彩缤纷的烟花在天空中争奇斗艳，天空顿时成了大花园。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的响声在天空中回荡。你知道为什么会这么热闹吗?原来今天是大年三十，也就是“春节”。
3.形象比喻式、排比式开头{妙笔生花故事作文}.
《我说“减负”》 “书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”
“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”
《最难忘的一件事》 我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。每一颗珍珠就是我的一件童年往事。
《一件让我快乐的事》 童年的生活像五彩斑斓的梦，像一串珍珠，使人留恋，使人向往，童年生活的点点滴滴，我永远都不能忘记，因为这五彩斑斓的梦和珍珠拼成了一个完整美好的童年！尤其是那一件事，更让我眉开眼笑！{妙笔生花故事作文}.
《童年》 童年，是一方没有污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
《一件有趣的事》 童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。我就说说其中一件有趣的事吧!
《美丽的童年》 童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的 浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
4.用式（歌词、名言……）开头
《团结就是力量》 “一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利。
《我和书》 “读书破万卷，下笔如有神。”可见书对我们多么重要啊！
《我喜欢读书》书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。书对我来说是一个忠实的朋友。
《我的烦恼》 “我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
《母爱》 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌大家都听过吧，母爱正如一首首歌谣，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
《母爱》 “慈母手中线，游子身上衣……”想必这首诗，我们并不陌生吧，是啊，母爱就像一首首诗，记录了我们的成长。就像和煦的春风，让绿油油的小草随风飘动，这场景是多么的美丽。
5.富含哲理 这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。
《坎坷》这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。
《坎坷》 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈……人生匆匆，你懂得珍惜吗？”
6.对 比 内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。
《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”
二、豹 尾
1.自然性结尾 叙述一件事，由发生到发展以至事情的结束，即事情的结果。以事情的结果为文章的结尾，这样的方法叫自然性结尾。事情叙述完了，文章也就收笔了，这种自然性结尾的方法，让人看了觉得很自然、很舒服。但要求把事情结果写清楚.
如有的同学写《第一次独自在家》是这样结尾的: “从此以后，我自己在家的时候，总是用这件事来激励自己。时间长了，胆子也大了，我成了真正的男子汉。”
2.点明文章中心的结尾
这种结尾是在叙述事情以后，为了加深读者的印象，常常在文章结尾时点出文章的中心。 如有的同学写《搬花》是这样结尾的:“张爷爷一再向我道谢，我连忙摆手说：‘不用谢’。我心想：保护花草，美化环境，是件好事，还用谢吗？我盼着春天早日到来，开出更多更美的花。”
“保护环境，爱护环境”是我“我”做这件事的目的，也是文章的中心。这样结尾，使读者感受到了事情背后更深远的意义。{妙笔生花故事作文}.
3.“呼应开头”式结尾
先看《战胜自己》的开头和结尾：
开头：善于战胜自己，这是我的长处。这 个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
中间：……
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。
牛刀小试： ————真有意思
提示：横线上可以填“这个人”、“这件事”、“这堂课”、“这次活动”……要求运用语言、动作、心理等描写将事情写具体，语句要通顺，感情要真实。不少于450字。
优秀范文：{妙笔生花故事作文}.
这件事真有意思
假期里发生的事情，有伤感的，有快乐的，有有趣的，有感人的。他们为我的假期绘制成了一幅画，五彩缤纷。
记得一个星期天，妈妈和爸爸带着我去阿姨家做客。走在半路上，突然从树上掉下来一只肉乎乎的白虫子就掉在了我的蓝裙子上，并且来回蠕动着，一直爬到了我的大腿上，我本来就胆小，现在大腿上正爬着一直既恶心又可怕的虫子，我立刻吓得魂飞四散，大声的尖叫，并使劲的甩着右腿，街上的行人都惊奇地朝我这边看，由于我太用劲，鞋子都被甩掉了。我吓得脸色苍白，两只手疯狂地上下挥舞着，看起来活像一个疯子。 老爸看见我这个样子赶紧停车，帮我把虫子捏掉，老妈去捡鞋子，我看见虫子没有了，又仔细地看了一遍裙子，这才松了口气。老妈生气的瞪了我一眼说：“别看了，没有了。”老爸一边风趣的哈哈大笑，一边说：“你….哈哈…你怎么吓成那样，一只小虫子，有必要么?哈哈哈….”我气冲冲的瞪了老爸一眼:"你有没有一点同情心呀？我都吓成这样了，你就不能安慰安慰我么？”“我还安慰你呢，你的手在那里摆来摆去，谁敢靠近你呀？”听了爸爸的话，我再也忍不住，厚着脸皮的也笑了。
怎么样，至今我还是很胆小，所以我现在有两个敌人：一个是虫子，一个是我自己。
篇五:《妙笔生花》
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妙笔生花
作者：林娟
来源：《中学课程资源》2014年第08期
摘 要：义务教育阶段英语教学的基本目的就是对学生进行听、说、读、写、译的训练，其中写作能力的提高建立在听、说、读的基础上，反过来写作训练也促进了听、说、读能力的提高，写作能力的提高同时还促进了英语翻译能力的提高，三者相辅相成。因此，如何提高学生的写作能力成为英语教学的一个重要课题。通过对农村初中生英语写作存在的问题及原因进行分析，作者结合多年的从教经验，从以下五个方面谈谈在教与学的过程中培养和提高初中生英语写作能力的策略和方法。
关键词：英语写作能力 农村中学 培养 提高
《英语课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的任务是：激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的技能，形成一定的语言综合运用能力。农村中学教师在初中阶段的英语教学中往往侧重于学生听、说、读、译的能力的训练，而忽略了学生对英文写作能力的训练。写作是听、说、读、写、译的结晶，是英语语言综合运用能力的表现，然而农村学生英语水平较低，学生对写作没有信心，写作水平低下。为什么我们的学生只有极少数能写出比较规范的英文作文？这是长期困扰着农村英语教师的问题。英语写作一直是英语教师日常教学的一个难点，也是中考的一个重点，如今它成了日常教学中英语教师不可忽视的、必须探究的一个课题。在本文中作者结合教学实际，谈谈在教与学的过程中培养和提高初中生英语写作能力的策略和方法。
一、农村初中英语写作教学存在的问题及原因分析
农村中学的学生英语基础薄弱，没有良好的语言环境，书写英语作文时，时常有恐惧心理，往往手忙脚乱。写出来的英语作文不是漏洞百出，就是单调乏味或句式结构不对，存在的问题主要有：
1.词汇量积累不够，错别词、词组应用不当较多。
2.英语中动词的时态、句子语态、句式结构等掌握不到位。在写作时经常混淆动词在各种时态的变化，不能正确使用句子语态和句式结构。
3.由于英语、汉语的文化背景和语言习惯有一定的差异，即使掌握了一定的英语单词和词组，学生也不晓得怎样写出一个地道规范的英文句子。因为农村学生习惯了汉语的思维方式，当写一个英文句子时，头脑中往往会呈现出一个中文的句式，然后再加上英语的单词，结果写出的是不规范的句子，在写作中中国式英语现象严重。