【 – 写作指导】
篇一:《小学生作文常见的问题及解决办法》
小学生作文常见的问题及解决办法
摘要：培养写作兴趣，是激发写作动机的最好办法，是使学生写好作文的前提。心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。引导学生观察生活，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材。开展丰富多彩的班级活动，丰富学生的生活，给学生提供鲜活的作文素材。重视最基本的语言文字训练，重视积累，厚积薄发。寻找最佳的读写结合点，指导作文。提高作文课堂教学效率。
关键词：写作动机 写作主题 读写结合 高效作文
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中占有极其重要的地位。众所周知，“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。这些现象的产生，即来源于学生方面，也来源于教师方面。因此，弄清产生这种现象的原因并提出切实有效的对策，在语文教学中显得尤为重要。现就常见的一些问题及解决办法和同行们交流，以便共同提高。
1 写作无动机
通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度： “写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。举一个例子：一个五年级学生在《我的爷爷》的末尾中这样写道：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同意他们的意见，我也很高兴。”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？”然而这样的问题在小学生作文中却很普遍。
培养写作兴趣，是激发写作动机的最好办法，是使学生写好作文的前提。心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。
1.1要创设和谐的师生关系和愉悦的写作氛围
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。首先要尊重学生，平等对待。
1.1.1把写作的主动权还给学生
摒弃传统教学中“教师教，学生写”的单一做法，大力提倡写放胆文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维。要把写作的主动权交还给学生，就应该给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言无忌”。
篇二:《孩子写作文很困难怎么办》
孩子写作文很困难怎么办？
有家长反应，孩子现在都已经上小学四年级了，可是写作文提起笔还是不知道如何下手，孩子觉得很难，我该怎样帮助孩子呢？
孩子写作困难可以从以下三个方面帮助到孩子：
第一、 增加孩子的阅读量。写作要有丰富的词汇积累，从小养成孩子阅读的好习惯，
让孩子把他看到的一些用作比喻的词句，排比的美句，夸张的修辞手法的用
句用一个积累本把这些词汇记录下来，没事的时候可以让孩子多看看这些词
汇，让孩子加深记忆，孩子脑袋里的素材丰富了，写作的时候能做到信手拈
来，自然对写作有帮助。
第二、 给孩子听故事。写作的时候要求孩子要有丰富的想象力，故事是培养孩子想象
力最好的工具，孩子天生就是一个想象家，多给孩子听故事，可以增强孩子
的联想空间，提高想象力，这样孩子的写作的时候能充满诗情画意，自然很
美。
第三、多背唐诗。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量的背诵唐诗能够增加孩子的文化底蕴，文化底蕴深厚，写出来的文章自然有深度，不肤浅，写作水平自然就提高了。
篇三:《如何解决小学生写作文的四大难题》
如何解决小学生写作文的四大难题
小学生写作文的四大难题：
一、无物可写。
二、写不具体。
三、假,空,套。
四、基本功差。
一、无物可写
症状:一写作文就发愁,不知道写什么,有的学生甚至编造,抄袭.
病因:脑子里有小框框,以为写作文只能写大事,写有特殊意义的事,写小事体现不出思想意义.这样就造成写作文常常无话可说,无事可写.
二、写不具体
症状:写得太笼统,写人没有写外貌,对话,动作及心理活动,干巴巴的;写事太粗略,没有把起因,发展,高潮,结局完全说清楚.没有把自己的感受写出来。
病因:不了解描写的作用或不知道如何进行描写;对事件本身并不了解;没写出事件发生发展的过程;没有写出自己的感受。
.三、写的是假话,大话,空话或套话。
症状:小孩说大人话,说一些标语口号式,表决心式的话,或过度夸张地抒情,很不自然。
病因:不写自己经历的平常事,小事,认为没有意义;总想写有意义的事,好人好事,如助人为乐,见义勇为,学英雄,学先进等等。
四、基本功差
症状:学生写作时,错字,白字多,用词有时也不恰当;行文过程中逻辑性差,甚至前言不搭后语;有时把文章写成了流水账。
病因:基础知识薄弱,遣词造句的能力差,思维不清晰.其中的核心问题就是训练太少。{小学生作文：关于解决困难的作文}.
如何解决这四大难题呢 下面这10种方法可以尝试：
1、写感受深的平常小事。
2、写出童心平常心。
3、写爱说的话,不打文章腔。
4、动手加动脑,写自己的体验。{小学生作文：关于解决困难的作文}.
5、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。
6、写人和记事,写出对话,动作和心理。
7、事情过程分步写,动作环节写仔细。
8、五官帮你把文章写具体。
9、充分发挥想象。
10、训练想象的三种方法：
一,写感受深的平常小事
1、不要总想着写有意义的事。
不少同学总想写扶老爷爷过马路,捡到钱交还失主,老师忘我工作累得病倒了等等.以为只有这样的事才有意义.但这类事情并不是天天都能碰到,如果只想到写这类事,就会限制思路,感到无物可写。
2、平常的生活小事也很有意义的。
小学生每天要吃饭,喝水,穿衣,上学,玩游戏,看卡通片等等.这些小事每天都有,只要选好了角度,也可以成为优秀作文的素材。
3、要写出感受来。
小事天天有,只有挑感受深地写,比如食物很好吃或难吃;今天真热或真冷;这事真好玩,这事让我开心或伤心……写小事写出感受来,作文才真实可信,才能成为优秀的作文.下面我们把此种方法汇成一支作文歌:
作文歌(一)
写事情,不嫌小,
鸡毛蒜皮事不少.
从起床,到睡觉,
生活学习事不少.
平常小事天天有,
写进作文真正好。
二、写出童心平常心
1、不要总想着写体现高尚意义的事情。
不少同学总想着写学英雄做好事等等,以为只有这样的人和事才值得写.但这类事情并不是每时每刻都有的.如果只写这样的内容,也就成为空话,套话了.其实,自己身边发生的许多平常事也是很有意思的.如写自己遇到一道数学难题,急得不得了,接着妈妈进来了,她让我回想一下上课时老师所讲的内容.我按妈妈所说的做,结果恍然大悟,数学难题一下子解决了。
2、写出自己的平常心,真实感受。
小学生们每天都会遇到许多事情,都会产生一些想法,如爸爸在屋里老吸烟,弄得整个房子里都有烟味,我很反感他等等.只要把这些感受描绘出来,就是好作文。
3、写出自己的童心。
真实的情感来源于自己真实的看法和感受,如非常希望有和同学一样的书包,可爸爸就不给你买,自己很生气很无奈.每个小朋友都有会类似的想法,这才是他们的真实感受。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌:
作文歌(二)
写出童心平常心,
作文真实又可信.
不要总讲大道理,
不要夸张乱抒情.
怎么想就怎么写,
篇篇写出真感情。
三、写爱说的话,不打文章腔。
1、写自己爱说的话,才有新意。
小学生们有自己的想法,有自己想做的事,有自己喜欢的东西,如写车上小偷钱被当场发现,却没有人敢把他送派出所,让他大模大样地下车了,自己很生气,也很无奈,决心长大当警察;如写家里的小猫很听自己的话,爱钻自己的被窝,自己很喜欢它.虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致,但是是属于自己想说的话,也符合自己的特点,这样写很有新意。
2、不打文章腔。
写文章时,打作文腔最要不得.所谓作文腔,就是写作时按照固定的套路,如写景就美如画,写动物就活泼可爱,写人就心灵美等等,让人一看开头,就能知道结尾,这样的文章不是好文章。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领. 作文歌(三)
平时说话什么样,
我就怎么写文章.
不懂的词不乱用,
不要总耍作文腔.
真情真话真感受 ,
才能写出好文章。
四、动手加动脑,写自己的体验。
1、动手加动脑,才有真体验。
自己做的事,印象深,感受真.因此,在写作文时,如果能创造条件,亲自去尝试一下,如养动植物,去野外找春天或秋天,炒一次菜,当一回小老师等等,然后去写作,这样必然很真实,也很有意义。
2、写作文写自己的体验。
在自己动手加动脑的基础上,根据自己的想法去写,不要钻模式,找套套,要写出自己的真实感受.如自己学包水饺,妈妈教自己如何做面皮,姐姐告诉我如何放馅,如何包好.这是自己的体验,完全描绘出来就很好。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领。
作文歌(四)
勤动手,多动脑,
各种体验真不少.
真事真情多丰富,
再写作文没烦恼。
五、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。{小学生作文：关于解决困难的作文}.
1、不要什么都写,形成流水账。
许多小学生写作文总想把什么都写上,如写看球赛,他就把如何得到消息,如何买到票,以及观看比赛中发生的所有事情,通通写到作文里.但这样什么都写不具体。
2、找出自己最有体会的一点来描绘。
只有抓住最有体会的一点来详细地描绘,才能把文章写得生动有趣.如写踢球,一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写,才能把那一刻准确地表现出来。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。 作文歌(五)
写作文,有重点,
不要事事都写全.
感受深的就详写,
感受不深放一边.
详略得当写出来,
这样文章才好看。
六、写人和记事,写出对话,动作和心理。
要写好人和事,就要把人物的对话,动作和心理活动写出来,如写自己单独走夜路,非常害怕,心怦怦地跳,虽然脚步飞快,却仍然感觉后面有人在追,而且速度比自己还要快,于是拼命赶路.这样一写,文章就很生动.当然,这并不要求写得很细致,只要写一写就很好。 下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。 作文歌(六)
描写人,叙述事,
生动具体不容易.
下面三点很重要,
动作对话和心理.
三点如果都写出,
作文生动又具体。
七、事情过程分步写,动作环节写仔细。
1、事情经过可以分成若干细小的环节来写,这样才能把事情写清楚,才会有清楚的层次,让人一目了然.比如炒菜这件事.就可以分为择菜,
洗菜,翻炒,品尝等几个环节来写。
2、动作环节写仔细,这样才能形象,生动.文中若出现一系列动作,要把动作分为小环节写仔细.比如描写一个同学的跳高动作,他先压腿,弹跳做准备,然后助跑,再起跳,最后落地。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。 作文歌(七)
写过程,要分开,
先写后写弄明白.
写动作,要分解,
一步一步写出来.
如果能够这样写,
作文自然很精彩。
八、五官帮你把文章写具体。
文章中如果有明显的颜色,形状,声音,味道等描写,文章就自然而然地生动了,因此要有这样的描写.具体地说,就是在写人记事的文章里,要把自己所看到的动作,神态,听到的声音,话语,闻到的或尝到的气味,味道,身体感受或心理感受等尽可能地写出来.
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。 作文歌(八)
写作文,问五官,
眼耳鼻舌都有关.
还有身体和心理,
各种感受很关键.
五官感受写出来,
作文一定能过关。
九、充分发挥想象。
1、从知识出发展开想象.比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西;克隆树木,绿化城市;克隆粮食,解决贫困人口的粮食短缺;克隆野生动物,让生态得以平衡。
2、从愿望出发展开想象.比如学生希望老师能理解自己,于是就想发明一种药,很凶的老师吃了后变成了小学生,理解学生后又可以变回老师。
3、要有胆量去想象,不受现实的约束.比如设想一种智能床,它是一个高级按摩师,也是一个保健医生;它既可以随季节改变颜色,又可随气温改变温度。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。 作文歌(九)
我的想象从哪来
篇四:《怎样解决小学生作文中总觉的＂没什么可写＂这一难题的？》
怎样解决小学生作文中总觉的"没什么可写"这一难题的?
现代社会是一个开放的社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。小学作文适应新的教学观念的需要正在进行一场由封闭式到开放式的变革，由普通化到民族化的转变，作为传统的民族文化，它是不断变化的，不断发展的，同样要求必须与社会生活、自然环境、民族传统习俗等联系起来，着眼于学生的主体性及其个性的发展，参与度的提高，创新意识的培养，在作文题材、教学形式、方法等方面有新的突破。
在小学作文教学的实践中，我们常会遇到这种现象：学生写作文存在“无话可说”、“无材料可写”、“无处着手”的问题，即使写出了也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱。这些问题的存在，促使教师必须不断地探索提高小学生作文能力的有效方法，以解决小学生视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课、一上作文课就头疼的问题。
一、激发学生兴趣，变“被动”为“主动”。
作文教学的过程就是让学生观察认识生活，学习表达生活的过程。在这个过程中，激发学生的写作兴趣，使学生由被动地写，变为主动地写，是解决小学生作文难的关键之一。
1、围绕生活，选材定题。作文的选材定题既要以教材的项目为基本训练内容，又要不受其限制，为学生设定广泛的、饶有兴趣的、为学生所熟悉的事物作为写作的重点，引导学生在不知不觉中观察生活，积累写作素材，激发写作欲望。
2、开展活动，激发兴趣。教师要为学生创造丰富多采的生活情景，解决学生生活内容枯槁的局面。爱玩好动是孩子们的天性，小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的。应该说，只要教师用心，为学生多创造一些情景是不难的，通过活动来激发、培养他们对作文的兴趣。比如，在指导学生写《一次活动》这篇作文时，教师可首先组织学生展开一场“玩”的大赛，竞赛项目依学生的天性而设定：像“吹泡泡”、“翻手绳”等，在学生兴奋时，教师引出作文题目，让他们用所掌握的词汇描述玩的过程，把活动与作文自然结合起来，因为他们身临其境，所以就会有感而发。
3、走出课堂，引来活水。目前，大多数作文教学仍沿用古老的封闭式的教学模式，每周固定的作文课，不外乎老师讲，学生写，有的命题作文和半命题作文，更是表现出“闭门造车”的现象，学生冥思苦想，一筹莫展。有些学生为了完成任务广翻作文选，照葫芦画瓢，不能表达真情实感。国外的一些教学经验是值得我们借鉴的，我们不妨在作文教学中吸纳他们的好方法，带领学生走出课堂，开拓视野，感受生活。如，组织社会调查，访问先进人物，游览名胜古迹，参加公益劳动等，通过这些实践活动，充实了学生的情感内容，丰富了学生的情感体验，使他们依情而发，依情而写，用这种方法改变学生思维僵化和机械模仿的问题，让学生充分认识到写文章并不难，只不过是观察、感受、叙述、落笔这样简单过程，使学生放下思想包袱，产生创作情趣。