【 – 写作指导】
篇一:《积累作文材料的四种方法》
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积累作文材料的四种方法
作者：马占清
来源：《新课程·小学》2014年第07期
摘 要：学生作文内容虚假，空洞无物，学生怕写作文，讨厌写作文。从积累材料入手，引导学生注意仔细观察生活，大量阅读书籍，自由充分表达，坚持抄写美句美文，日积月累，学生就会胸中有墨，自然下笔千言，左右逢源，就会变“怕写、难写、厌写”为“愿写、能写、爱写”。
关键词：材料；生活；书籍；表达；抄写；积累
有效提高了学生的作文能力，我的具体做法归纳为以下四点。
一、留心细节，寻找写作原料（看）
《义务教育语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”只要学生善于留心观察生活中的细节，难道还会愁没有材料可写吗？其实，农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。农村生活的点点滴滴都是写作素材，因此，教师要引导学生从平时自己的农村生活中寻找写作的原料，用心灵去感受生活，从自己的直接经验中寻找写作的原料，即运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉留心观察生活中的细节并随时记录下来，要让学生知道，生活是写作的源泉，“巧妇难为无米之炊”。
二、引导阅读，丰富写作语言（读）
阅读是写作的基础。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅先生早就说过：“不要相信文章作法之类，已有定评的大作家的作品就告诉读者怎么写。”其实，学生在阅读中不仅是感知了作品的思想和文化内涵，还会在读书中悟出怎么写，而这些又恰恰会提升他们的写作水平。
三、自由表达，积累丰富素材（说）
写作教学最关键的一点是使每个学生都能写自己想写的东西，不能让学生感到枯燥乏味，甚至反感。让他们随心所欲地爱写什么就写什么，能写多少就写多少，减少对学生的束缚，鼓励学生写自己的东西，允许他们自由地用自己的语言，写自己的生活，不武断地限制他们的题材，鼓励学生去扩大自己的语言范围，允许他们自由选择题目，真正地为学生自由表达内心世界提供有利条件和空间，让他们有充分的余地表达自己的思想感情，从厌恶写作中脱胎出来，久而久之，学生就会积累丰富的写作素材。
四、坚持抄写，培养写作习惯（写）
篇二:《如何积累作文材料》{平时如何积累作文材料}.
古人有条著名的读书治学经验：“眼到、口到、心到、手到”。意思是说要多观察，多说多听多思考，多练习。这“四到”恰是一条很好的积累作文材料的经验。 我们写作必须要积累一定的材料。作文材料的积累，它相当于修一座大厦所必须的砖、灰、沙、水泥、钢筋等基本材料。是写作应走的第一步。文章有无内容和情感思想，关键在于相关素材的好坏和构建文章艺术方法的好坏。有的小学生一上作文课就叫难叫苦，就是苦肚子里没“货”，怎么“倒”得出来？ 那么，如何运用这“四到”积累文章的材料呢？我就这方面浅尝辄止，谈谈我的认识。 一、眼到 眼是我们自身获得外界信息的重要窗口，我们就是要通过多观察，多读别人的著作来做好作文材料的积累。多观察能积累原始材料，多读别人的著作能强化理性认识，同时学习别人的写作方法及表达艺术。老师在课堂上创设教学情景与多媒体教学也就是艺术化的再现我们平时积累的原始材料。鲁迅先生说：“要创作，第一须观察。”“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”这不就是说要我们认真观察，善于观察吗？也就是学习写作要随时随地认真观察你身边的事物，做到有目的，有方法，仔细、深入、全面。特别要做好对细节的观察，众多同学在观察作文与日记中粗枝大叶，缺乏细节。如景物描写的静态和动态不容易把握，特别是动态，因为事物在瞬间的变动是不容易捕捉到的，所以在日常生活中要提高我们的观察能力，同时需要展开联想和想象，认真分辨哪些事物是静态，哪些事物是处于活动变化状态的。 二、口到 别只看到一张嘴一辈子吃进去的东西多，但如果加以记录，一辈子从嘴里吐出来的话要多得多。它与听觉配合，是获取信息的又一主阵地，人们说话的同时，就是在整理，识记，运用感性材料和理性材料。写人记事作文中的语言描写的材料来源途径就是要“口到”。就是要提倡说得多，要在社会的交际中学习积累，丰富词汇。更提倡的是学问学问要多问，推进素质教育，提高学生的说话能力，训练学生的口语交际，鼓励学生大胆地张开嘴，加入到社会语言交际中去，在班上要多开展讨论交流活动，训练学生说得多。这样，就有利于积累生动的语言材料，提高自身的作文水平。
三、心到 心到即思维，就是把看到的，听来的材料整理、识记、艺术化、并加以发散，把表象认识转化理性认识的过程，是作文材料积累不可缺少的，就是要想得多。读书提倡一边读，一边想，观察事物要有联想。毛泽东在实践论中指出：“要完整的反映整个事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律，就必须经过思考的作用。将丰富的感性材料，加以去粕取精，去伪存真，由此及彼的改造制作功夫。”这里充分说明积极的思维对写作的作用。思维就像一条运转的生产线，可以不断地生产出新的产品来；思维就像一条高速路，可以通向新的知识、新的邻域。 四、手到 手到就是要多写多练，作文材料的积累特别要注重做得多。这是古今中外文章家的宝贵经验。俗话说“拳不离手，曲不离口”，强调的就是一个“练”，南宋词人姜夔总结自己的写作经验概括为八个字：“多看自知，多做自好。”“好记性不如烂笔头。”平时在看的时候重视做读书笔记，就能很好的积累作文材料。因为这些材料都是构建作文的基础，也是我们学习写作的必修课。徐特立老人说：“不动笔墨不读书。”哪一个做学问的身边没有几叠厚厚的笔记本，如恩格斯在写《自然辩证法》时，从读过的书中作了近200本笔记；李时珍写《本草纲目》时手抄录的就有1000万字以上；历史学家吴晗在一生中积累了上万张卡片。像他们这样，平时积累了大量的材料，再经过自己的消化、加工、整合，再加上艺术化的方法，作文时便有据可依，有章可循，有话可说，信手拈来，下笔有神。 总而言之，“看多、说多、想多、做多”，这四多不孤行，是作文材料积累的重要方法，我们必须锲而不舍，方能水滴石穿，循序渐进。精诚所至，金石为开。长此以往，不怕你写不出好作文来。著名语文教育家、作家叶圣陶说：“所谓能力不是一回儿就能从无到有的，看看小孩子养成说话、走路的能力多麻烦。
篇三:《如何积累写作材料》{平时如何积累作文材料}.
我们有些同学平时怕写作文，写日记也总是三言两语，草草了事。是啊，巧妇难为无米之炊，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，就要开源活水，积累材料。
一、在观察中积累
叶圣陶说过：写作材料的来源普遍于整个生活里。观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。
1、从小察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能视而不见，听而不闻。总之，要从小察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
2、全面细致所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
3、精于思考茅盾先生说过：想象的来源，就是观察观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。
4、讲究方法我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。
二、在阅读中积累
一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的贝壳;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。
1、分析法
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
2、想象法
对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，
联系实际想象，拓展延伸想象等。
3、朗读法{平时如何积累作文材料}.
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
其实材料在哪里?材料就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的文章来。
篇四:《怎样积累写作材料》
怎样积累写作材料
材料是写作的基础。写作必须首先积累材料。教会学生积累材料，不但是作文的需要，而且也是“培养德 、智、体全面发展的建设者和接班人”（纲要语）的需要。因此，学会怎样积累材料，教会怎样积累材料，已 成为现代社会中学习者和施教者所面临的重要课题。那么，怎样指导中学生积累写作材料呢？笔者谈点浅见， 以求教于方家。
一、要靠正确导向
什么是材料？所谓材料是“为着某一写作目的，作者从生活中搜集、摄取以及写入文章之中的一系列的事 实或论据，统称之为‘材料’。”（引自《写作基础知识》第23页）
怎样调动学生学习积累写作材料的主动性和积极性呢？首先，教师要向学生讲清学习积累写作材料的目的 ，诱发学生积累写作材料的积极性。有了自己要学的想法，才能主动地学，积极地学。所以，教师应该不断地 向学生灌输学习积累写作材料的重要意义。调动学生学习积累写作材料的积极性。其次，教师要制定周密的作 文教学工作计划。在制定作文计划时，要把积累写作材料工作列为主要目标之一。同时，还要保证边指导积累 材料边指导作文。再次，教师要对积累写作材料作出突出成绩者和作文优秀者给予表扬或加分奖励。
二、要靠留心观察{平时如何积累作文材料}.
什么是观察？《心理学》指出：“观察是知觉的一种特殊形式，它是一种有目的、有计划、主动的知觉过 程。”观察是认识事物的基础，是积累写作材料来源的主要渠道。要使学生从司空见惯的事物中留心观察，善 于捕捉，积累作文的素材，丰富写作内容，就要指导学生学会观察方法，掌握观察规律。主要指导学生学会以 下十种观察方法：1.方位变化观察法；2.时间推移观察法；
3.移步换形观察法；4.情节发展观察法；5.形象特 征观察法；6.先后次序观察法；7.围绕中心观察法；8.分类观察法；9.动静观察法；10.分总观察法。 在指导学生观察中，还要培养学生养成写观察日记的习惯，随时把自己生活、思想、工作、学习方面的感 受写出来。这样练笔多了、积累材料多了，文笔就会渐渐熟练起来。
三、要靠细心观察
鲁迅先生在一封谈论写文章的信里说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这里说的“多看 看”，就指的要多调查，细心观察。怎样调查呢？主要有两种方式：一是通过访问，向别人了解情况；二是自 己直接观察。直接观察要注意抓住事物的特点。
调查是观察生活和熟悉生活的重要方法，是取得写作材料的重要途径。因此，平时对生活里的人或事，要 做到耳多听、眼多看、嘴多问、脑多思、手多记，才能认识到生活事件的本质和意义，才能变成写作材料。
四、要靠合理阅读
积累写作材料，要靠阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读不仅可以借鉴前人的写作方法， 还可以使人开阔眼界，增长知识。单从获得写作材料的角度讲，由于书面材料可以突破时间、空间的局限，它 可以比观察获得更广泛、更丰富的材料。作家孙犁说：阅读可以“帮助你充实生活的经验和知识”。
语文课本中的文章，一般说都是思想内容好、语言文字也好的有代表性的文章和作品。教师要认真指导学 生学习课文中的思想观点，研究它的写作方法。但仅限于学习课文还不够，还应在课外阅读一些当代短篇优秀 作品和报刊杂志上的好文章。阅读方法，一般有精读和泛读两种。{平时如何积累作文材料}.
精读，就是指对一篇文章反复学习，认真研究和领会，从思想内容到写作特点，全面地学习，读深读透。 怎样指导学生精读呢？笔者概括为如下三点： 一要细读。细读就是要求逐字、逐句、逐段地阅读，要做到眼到、口到、心到，像朱熹所说的那样：“熟 读精思”。{平时如何积累作文材料}.
二要背诵。背诵是我国历来提倡的读书习惯，书呆子式的死背书固不可取，但在理解的基础上，选些名篇 和精彩片段加以背诵还是需要大大提倡的。作家李准说：“如果想写诗，起码要背一千首，没有这个训练是不 行的。”（《观察生活和塑造人物》）背诵可以提高阅读能力、锻炼记忆力；可以帮助学生学习作者积累材料 、选择材料、组织材料的方法，还可以帮助学生学习文章中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力 。
三要手勤。在精读的过程中要勤作读书笔记，记的内容不拘一格，可视需要而定。或是提要式，或是摘录 式，或是心得式，或是索引式；或是用红笔圈点、批注；还可以用剪贴和制作卡片等方法积累阅读材料。这样 对以后复读、写作时很有好处。
泛读，是和精读相对的，精读要重深度，泛读要重广度，是属于浏览翻阅性质。一个学生的精力有限，不 可能也没有必要对每一篇文章都精读。精读和泛读结合起来，就可以在阅读上点面结合，既有深度又有广度。 多读一些不同体裁、不同内容的文章和作品，可以从各种不同类型的书籍里吸收多种有益知识。但是，在指导 课外阅读中，应注意如下四点：第一，要推荐思想健康、教育意义较深的书籍；第二，要推荐学生能够读懂的 书籍；第三，要推荐和学生生活比较接近的书籍；第四，要推荐学生可以理解的科技书籍。
综上所述，要教会学生积累写作材料，必须培养学生多实践、细观察、勤读书、勤思考、勤积累的良好习 惯。如果做到了这些，就能为写出生动的文章积累大量的、生动的、丰富多彩的素材和题材。
篇五:《平时作文素材积累》
1. 失败与成功是一对孪生姐妹，只要有成功，失败就一定会到来，正如我们降生于世是成
功，可终有一天我们会离开这个世界，这就是失败。在这个过程中，我们在努力奋斗的过程中，必须秉持“物极必反”的原则前行，唯有如此，才能有持续的发展力。在发展过程中，如果没有山、水可靠，那就自己努力储备过冬的粮草，总有一天，春天会到来，然后实现华丽转身！
2. "人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后
才知道：世界是自己的，与他人毫无关系＂。——杨绛
篇六:《如何积累作文材料》
如何积累作文材料
程 功
作文是学生学科中最主要的一门功课，也是令学生深感头痛的一种作业。如何才能使学生“胸有成竹”，遇到作文题目能“一挥而就”呢？我认为材料是关键。
那么怎样做好积累材料呢？
1.坚持每天记日记。
记日记，就是记下每天的见闻、想法，为作文提供可以选择的大量的生活素材，为今后开拓思路而进行铺垫。一般的观察日记有利于状物，游记日记便于写游览活动，生活日记有利于记叙文。这些日记除能积累材料外，还能锻炼学生遣词造句的基本能力。记日记又可分为“有意识记”和“无意识记”。
有意识记：白天经历的各种活动，晚上通过回忆，把活动的内容写下来。同时要经过自己的思维活动，对某种活动、某个人、某件事、某种现象写出自己的感受。例：外出游览，看到几个景点？认为哪个景点最美？沿途那些对你有吸引力，或有启发？看到了某种现象，有何想法？把面对此情此景的感触记下来，以后再打开看，记忆的闸门也会随之而打开，眼前的作文要求与你记忆深处的材料相碰撞，进而融为一体，学习写作文也就不再发愁了。
无意识记：是在一天下来，回想一天中接触到的人、事、物，把看到的、听到的记下来：一次成功、一个教训、一个误会、一
次巧合等等，都可记下来。今后在作文时，可以进行筛选，找出符合题材的材料来。
2、向生活索取材料。
材料来自生活，而生活中的材料有“直接”和“间接”之分。 直接材料的积累要求学生积极参与，细细体味。
平时注意积极参与各项活动，获取第一手材料。生活是材料的源泉，尤其是自己亲自尝试了，那么体会就更深刻。如：经常帮助父母做家务劳动的学生与不做家务的学生，写出来的文章就截然不同。做家务的学生，能把劳动的细节交代清楚，体会也深；没有做过的学生凭自己的主观想象，当然就漏洞百出了。因此说，获取材料的最佳途径是实践。也是最真实的、有效的。
间接材料则要求学生在平时仔细观察、勤于记录。
鼓励学生多看电视、报纸，当在报纸上、电视里或某些地方，看到或听到一件事，觉得很重要或有趣，就把他写下来。在书上学到了一句警句，一句名人名言，一段富有哲理的话，用卡片把它写下来。
积累材料，就是为了更好地运用材料。在选取运用时，要做到条理清楚，详略得当，紧密围绕中心。那么你积累的材料越多，你选取的内容就越丰富，你就越得心应手，你的作文水平也就越高。