【 – 写作指导】
篇一:《36母校》
36. 母校
教学目标：
1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。
2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。
3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。
教学重点、难点：
1、了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。
2、学会概括本文的主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，激发情感。
1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗？
2、（出示2张班级集体照）师：看看这两张照片，找到自己了吗？发现自己有什么变化？
师：是啊！当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。
3、齐读词语：充满稚气 朝气蓬勃
4、请同学们注意， “蓬” （pénɡ）的字音： 后鼻音；字形：上下结构。
5、再读读带有这两个词语的句子。（齐读）
我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；
当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。
二、导入揭题。
1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。
2、板书课题：36 母校 （齐读）
三、整体感知，理清脉络。
1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方？
2
3、作者几次写到了校门？（2
4、指名生回答，并读读这两个句子。
一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。
另一次是在文章的结尾——啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫——（生答：首尾呼应。）除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧！
四、深入学文，朗读感悟。
（一）学习课文第一小节
1、整体出示第一小节，老师范读
2、我“熟悉”（变色）的是什么？
（加线：颜色、造型）——这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是（加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门，正是作者情感的流露。）
3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗？
我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。
师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。
5、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变！ （“没变”放大）
啊，阔别十多年的母校，我回来了！
（1）师：没变的是拱门的样子，读！没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留恋情，读！
（2）回复“没”字，那“变”的又是什么？（自己、伙伴、心情）
师：因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感？板书：情
（3）师点评：随机板书：惊喜、激动
6、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是“情景交融”。（贴出）
让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。
（二）学习课文2、3小节。
1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节？
2、生答：过渡节
3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——宽阔的。
4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是如此用心。
5、学习课文第3小节。
（1）来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢？
学生交流
（2）小结：作者写景采用“依次描写”的方法，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道：
指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
（3）什么“情”呀？板书：五年的喜怒哀乐
（4）放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了你呢，你呢
（5）眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是特别的——，那花木是美丽的——，那教学大楼或许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿——，可以说，母校的一草一木都拨
动着作者的心弦。
（三）学习课文5——8小节。
过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回忆？（指名一人回答）
1、指名读第5小节，看到——；第7小节，回忆到——
师：作者看到此情感觉到什么？
2、（出示第8小节）生齐读。
3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢？再读读5——7小节，找一找。 小结：相似之处——体育比赛； 场上比赛的人们差不多；都在为集体努力、奋斗。
4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？（学习第6小节）联系文章感受“笑”的含义。（“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱；从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。）
5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。
6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
（四）学习课文9——11小节。
1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了高潮，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思
2、引读：
他赞美母校——母校，我成长的摇篮！
他感激母校——在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
更留恋母校——啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
3、你体会到了千种情思了吗？跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。
4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为—— “母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”
师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜蜜（贴在课题旁）。
5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门——
因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场——
因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下——
6、（出示首尾小节）师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最留恋的地方，作者初见拱门，触景生情；回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。
五、学习概括课文主要内容
1、这篇文章没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到 回忆到
（贴板书：主要内容）{成用因为,,,所以写出对母校的留恋}.
2、学生交流。
六、情感升华
师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿本文的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。
篇二:《留恋母校》
留恋母校 在这个艳阳高照，绿树成阴的大好天气里，我们再次相聚在母校的操场上，也许这也是最后一次。 从零七年到现在，六年的光阴已经从我们身旁呼啸而逝，时长六年的小学生活也将在此结束了。那入学时的一幕幕景象就像是昨天一样，历历在目。 记得六年前开学的第一天，我一大早就赶到了学校，在妈妈的带领下兴冲冲地来到了班门口，在学生名单上寻找自己的名字，当看到何牧谦字眼时，总算是松了一口气，赵老师来了，并将我们一个个迎进教室，在确定人数到齐后赵老师开始点名，那一个个充满幼稚童音地答到声音，仍旧在我耳边久久回响。 还有一件事情令我记忆犹新。记得一年前，我在外面吃了不洁的食物，导致了食物中毒，那几天，不断的呕吐和肚子的疼痛时时地折磨着我。可是我却感觉到无比的温暖——在那几天中，同学们不断地打电话、发短信给我，询问我的病情，并祝我早日康复。虽然在那次生病中惨受煎熬，但是我却收获了同学们宝贵的友谊。 最令我记忆深刻便是上学期八一好声音比赛了，记得上台时我紧张极了。接下来有请三号选手为我们演唱《加州旅馆》，我怀着忐忑不安的心情走上了舞台，此时台下立刻爆发出一阵口号声Robin！Robin！所向披靡，热爱音乐，秀出自己！班里的同学们在赵老师的指挥下，手舞荧火棍，口里吹着哨子，为我呐喊，为我助威，台下的音乐罗老师也向我微笑点头，给我以力量，我立刻充满了信心，自信的开始演唱，出色地完成了那次比赛。 啊！亲爱的母校，与您分别的时刻到了，此时此刻我有太多的不舍和眷恋！再见了！母校！再见了同学们！感谢您我的母校，感谢您我的老师和同学们，感谢你们给我留给太多美好的成长记忆。我会在未来的成长之路中一直铭记八一老师们给我的教导，走好人生的每一步&& 【写作指导：作文要充分的利用联想和想象】 写作文要充分的运用联想和想象，写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。联想和想象的内容，应是与文章中心有关的关键内容。 有一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》的文章，它的结尾是这样的：回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天&&这时，我觉得老时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。 《卖鸡蛋的老大爷》讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤而少给了我半斤鸡蛋后，竟连续一个星期找我补还鸡蛋的事，赞扬了老大爷诚实的美德。上面节选的是文章结尾，写我收了老大爷补还的半斤鸡蛋后，在回家路上的思想活动。充分运用想象，写了老大爷在一个星期中是如何等我的情景。这些想象充实了文章中的关键内容——连续一个星期找‘我’补还鸡蛋，具体描述了老大爷在找我时，眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐的情景，充分表现了老大爷诚实的品质，突出了文章的中心。 所展开的上述想象之所以能起作用，还由于它是合理的。它的引起，是因为收到了老大爷千方百计补送来的那半斤鸡蛋。用我仿佛看到了这几个字引出想象，顺理成章。因此，既要充分地运用想象和联想，把文章写具体，写生动，又要运用得自然和合理，不能凭空编造，为想象而想象，为联想而联想。 想象和联想是不拘一格的，但必须注意：《 一》要从所见所闻的事或物引发开去。想象或联想要大胆，但不能没有依据地胡思乱想。想象，不是无中生有，它离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空瞎想。如果《卖鸡蛋的老大爷》一文的，没有经历过那件事，或者没有收到老大爷补还的那半斤鸡蛋，或者老大爷当场发现称错当场补还的话，是无法产生对老大爷在凛冽寒风中找我情景的想象的。 《二》要让想象、联想为表达的思想感情和深化文章的中心服务。仍以前面提到的那篇作文为例，写老大爷连续一星期找我补还鸡蛋的事，是要赞扬老大爷诚实的美德。而在文章结尾处展开的想象，细致具体地描述了老大爷在寒风中找我的情景，不仅与文章的中心相吻合，而且使文章的中心更为鲜明和突出，字里行间流露了我因此而产生的敬意，所受的感动。 总之，要作文要充分运用想象相朕想使文章内容丰富、具体，但要想象、联想得自然、合理。
篇三:《36《母校》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂》{成用因为,,,所以写出对母校的留恋}.
第八单元
导语 学习本单元时，你即将结束小学的学习生活，升入中学。五年前，当你跨进小学校门时只是一个稚嫩的幼儿，而今离开母校时已经是一个朝气蓬勃的少年了。你回头看看，是否也像本单元课文的作者那样，发现了自己那一行成长的足迹？
认真阅读课文，继续学习概括文章的主要内容，
要因文而异地选择适当的方法。概括得更正确、更熟练。
36 母校
1 翠绿色的拱（gǒng）门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！ 2 走进大门，沿着石砌的甬[yǒng]道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。
3 操场地面用六角形的石板铺成。老槐树，老榆
树、松柏，海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，
给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
4 “铃”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出
的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的在爬绳，有的在攀木梯、滑滑梯，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
5 看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖
擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。
6 我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。
7 记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼
命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，捧着那金光闪闪的奖状，高兴得蹦啊，跳啊，虽
然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
8 眼前的情景，和我们当年是多么的相似啊！
9 我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着
迤[yǐ]逦(lǐ)的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。{成用因为,,,所以写出对母校的留恋}.
10 母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。当我第一次迈进校门，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
11 啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
shú xī xǐ yuè liú liàn zhī qíng
熟悉 喜悦 留恋之情
sōng bǎi chang qīng xìng gāo cǎi liè
松柏常青 兴高采烈
tián mì mì zhì qì
甜蜜蜜 稚气
二、读词语注释
熟悉：了解得清楚。
喜悦：愉快，高兴。
留恋之情：不忍离开或舍弃的感情。
松柏常青：长期象松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。
兴高采 烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，．．．
后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词
犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
甜蜜蜜：形容感到美好、愉快。
稚气：孩童的气质、神态。
三、说说你对课题的理解
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。 读准语音，解释词语
拱[ ]门：
甬[ ]道：
迤逦[ ]:
五、看拼音写汉字
shú xī xǐ yuè liú liàn zhī qíng
sōng bǎi chang qīng xìng gāo cǎi liè
tián mì mì zhì qì
六、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
熟悉：
喜悦：
留恋之情： 松柏常青：
兴高采 烈：兴： ．．．
甜蜜蜜：
稚气：
七、填空 课文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看
着 的校园和 的学生，触景生情，勾起了对自己童年学习生活的一连串 的回忆，抒发了对母校的 的感情情。
八、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1） 。
篇四:《留恋母校》
光阴似箭，岁月如俊，小学六年的学习生活转瞬间过去，在即将离开母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中都充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的每个角落是那么熟悉。
忘不了，敬爱的老师！老师是那辛勤耕耘的园丁，她用自己的心血和汗水浇灌着我们这些祖国未来的花朵，老师教给我们许多知识，使我们在知识的海洋中快乐交友、快乐地遨游；给予了我们许多关怀，让我们感受到这个大家庭的温暖；给予了我们许多鼓励，让我们在前进的路上碰到困难时心情得以平静。老师用满腔热血教我们懂得了淳朴、自然、充实、高尚，老师难道不值得我们赞扬吗？我们又怎能忘记自己的老师呢？
忘不了，美丽的校园！在这里我们学会了许多知识，学到了许多面对生活中细小问题的办法，更学到了如何去做一名合格的学生。 忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，你送给了我一颗友谊的种子，播进我的心田，转眼间却要分开，心中怎能平静呢？那么，就请记住我们在一起的每一分钟，让友谊天长地久。 再见了，亲爱的母校！再见了，尊敬的老师！再见了，可爱的伙伴们！难忘啊！难忘……
六（4）班
布玛亚姆
指导老师：李宗玲
我们临近小学毕业，我真舍不得离开我的母校、我的班级，更舍不得离开和我同甘共苦，一起度过美好时光的老师同学们。 我们就要离开母校了，分散到各个中学去。我不想离开我们那宽敞明亮的教室，更不想离开那和谐可亲的老师们。因为老师们就像辛勤的园丁，培育着我们这些弱小的幼苗；老师们就像烛光一样照亮了我们幼小的心灵。
我也舍不得离开我的同学，因为在这六年里，我们互相帮助、互相关爱，练就了一段刻骨铭心的友谊。
我永远不会忘记我的母校、我的班级和老师同学。
六（3）班
依孜拉
指导老师：冯丽
怀念母校
雨，淅淅沥沥地下着……
牵动着我的心，回到了在母校的时光……
操场上有我们嬉戏的身影，
教室里有我们朗朗的读书声；
扫除时有我们辛勤的劳动，
升旗时有我们洪亮的歌声。
忘不了母校的一草一木，
忘不了老师对我们的教导；
忘不了同学的热心帮助，
忘不了那段光阴的分分秒秒。
永远忘不了，忘不了……
母校，我的母亲，是您培育了我，
让我从无知变得知书达理，从幼稚变得成熟，是您教育了我，长大成人
母校！
我就要走了，
但我永远怀念您！
六（3）班
迪丽达尔
指导老师：冯丽
难忘的母校
童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的清香中……母校的每个角落，都珍藏着我们最美好的回忆，播种着我们的快乐。
想到马上就要告别母校，即将步入新学校的大门，心里酸酸的，直想哭。 每当看见母校的操场时，就会回想起冬天的那个场面：天下着鹅毛大雪，我们在操场上打雪仗，滚雪球，堆雪人的快乐场景。我们都盼望着每天都能下雪，这样就可以痛痛快快地玩儿喽！每当看见母校花坛里枝繁叶茂的树木时，就会想起秋天。秋天里，树上长满了金黄色的叶子黄灿灿的，随风飘落时更是好看。
虽然我即将离开母校，但是母校的每个角落将永远珍藏在我的心里。永远！
六（4）班
丁嘉妮
指导老师：李宗玲
给母校的一封信
亲爱的母校：
你好！
我是六年级（2）班的一名同学，名叫马小燕，我们即将要和您分别了，现在我向您说声“谢谢”！是您让我们学到了丰富的知识，让我们在知识的海洋里遨游，多么的开心快乐！
曾经有多少名学生，从老师您身边离去，虽然您是非常不想让我们离去，但是为了我们的将来，您不舍地于我们分离。
希望我们的母校能越来越美，有时您就像那辛勤的园丁，哺育着我们这些小花朵，我们非常感激您。我们决定在即将分别的这段日子里，多做些好事来极答您，虽然事情很小很小，但是我们会尽心尽力的去做。这样做不仅有利于我们，也可以让低年级的小朋友认识到我们这么多的目的。
现在我不知道该说些什么，但是在我们的心中唯有母校是我们最能依赖的。我爱你！母校！
祝：
一帆风顺！
越建越美！
您哺育的小花朵：马小燕 六年级（2）班 2010年5月26日
指导老师：谭蓉
篇五:《毕业生对母校寄语》
1、看着母校一张张清晰的照片,有了欲哭的冲动,突然间才发觉我对你有着那般的深情。母校五十华诞,唯有送上最真挚的祝福,祝您生日快乐,祝您更加强盛,祝您拥抱辉煌.????
2、作为05 级的学生在这我也要献上对您——母校的生日祝福,在我到学校的第一天我就被您所培养的学长们的热情接待所感动,我永远都不能忘记他们无微不至的关心,我在第一印象中爱上了你! 在这我祝您五十年生日快乐!! 祝您繁荣,祝您昌盛! ????
3、你豪迈地走过了半个世纪,汹涌,澎湃。像长江水一般永远宏壮 ????
4、三年的东华生活,我已经深深的融入这里。即将毕业,离开母校,我想说,母校,不管我走到哪里,我都是东华人！ ????
5、转眼半个世纪,母校华诞,一生难忘的是在你怀里度过的四个春夏秋冬,一生难忘的是和你共度的岁岁月月。在你这儿学到的精神已经足够我受用一生,用一生来实践,用一生来铭记.
6、母校您好,祝您生日快乐,明天更辉煌！！！感谢您的培养教育,是您给我知识,是您促我成长,让我满怀信心走向社会,学会独立,学会生活。我是母校的一名普通的学子,虽然不能说功成名就,但我生活幸福,能做好我的本职工作,为社会做一点贡献。??
7、共浴秋风心绽放，同贺东华五十辰。 50年的办学历程，镌刻着几代东华理工人奋斗的足迹，凝聚着学校历届领导和师生员工的心血和智慧； 50 年的发展历史，饱含着社会各界关注的深情，离不开广大校友的无私奉献和热忱支持。为此，谨向长期以来关心和支持东华理工发展的各级领导、社会各界人士、海内外校友和国际友人致以最诚挚的感谢和崇高的敬意！
????
8、展望未来，东华理工学院将以此为新的起点，秉承“厚德载物，爱国荣校”的办学理念，与时俱进，开拓创新，坚持以改革为动力，坚持发展是硬道理，坚持质量是生命线，坚持“团结、勤奋、求是、创新”的校风，为建设特色鲜明的教学研究型大学而努力、 奋斗 。??
9、云淡风轻，春暖花开，在如此美好的日子里，东华理工学院将迎来五十华诞。走过五十年的风风雨雨，东华以她独特厚重的人文底蕴养育了一代又一代的莘莘学子，负重自强的东华精神在他们的血液中流淌，经久不息。????
10、半个世纪，东华理工学院走过了艰苦创业，奋马扬蹄和快速发展的历程，秉承“敬业、奉献、团结、创新”和“认认真真做好每一件事”的东华理工精神，辛勤、耕耘，锐意进取，才有今朝桃李芬芳、硕果累累。我们由衷地感谢50年来学校各个时期的领导和教职员工们，与学校同甘共苦、休戚与共，为学校的建设添砖加瓦，为学校奉献了青春年华和毕生精力！
11、回首过去，我们豪情满怀；展望未来，我们信心百倍。我们正与时俱进，规划未来发展的蓝图，传承50年办学业绩，构建新的发展平台，以培养人才、探求研究、繁荣教育事业为已任，以更加稳健的步伐，把东华理工学院工作做好、做大、做强，迈向更加辉煌灿烂的明天。 ??????
12、回首过去，您经历了48年的风雨历程，将无数南田岛的莘莘学子送上成功之路，展望未来，您正阔步走上闪亮的舞台，以崭新的面貌迎接美好的明天。??
13、抚河河水涓涓细流, 如老师的教诲慢慢滋润我们的心田. 东华理工精神流进我们的血液, 如父母亲一样,留给我们的是 —-终身享用不尽的财富 ????
14、喜逢母亲五十岁生日。做为东华理工人的我衷心祝福母亲明天更美丽！真挚感谢母亲给我的关怀和爱戴。我还想点首“感恩的心”送给慈祥的母亲！祝愿母校蒸蒸日上！！！ ????
15、亲爱的同学们: 那美好而充实的大学生活在年青的心中烙下了永恒的记忆.分别的岁月谁不是在辛勤地耕耘,祖国因我们而发展,社会因我们而进步.个人的足迹,或得或失,怎不是承载了母校的心?几多梦回故里,几多岁月的声音-那是留恋的心在召唤,让我们再次相
聚! ????
16、今天是母校的生日，我们永远为我们的母校而感动。短短50年中母校经历了太多的坎
坷和挫折，但母校一次又一次在逆境中奋起。生生不息，薪火相传的东华精神激励着一代又一代东华理工人拼搏进取，默默前行。不论是草创时的艰难困苦，还是下迁时艰苦奋斗的逆境，都无法阻挡东华理工人前进的步伐！篇二：对母校的毕业寄语
1. 母校，你留给我的，是美丽的记忆。带着记忆，带着幻想，我将 顺利地走过困难，走向挫折，走过烦恼，走向美好的未来。
2. 忘不了，美丽的校园！您像一位慈爱的母亲，用温润的乳汁哺育 着我们，使我们健康茁壮成长。
3. 我们在您宽广的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的 道理??
4. 在这里，我们受到了严谨的教育；在这里，我们养成了勤奋的习 惯；在这里，唯有团结友爱、讲究文明、遵守纪律才是我们的流行风。{成用因为,,,所以写出对母校的留恋}.
5. 母校的一草一木，一砖一瓦，是那样熟悉，那样亲切。我们的离 去，是为了更多的年轻人感受到您的风采。
6. 如果母校是农田，那么，老师就是农夫，我们是果实！如果母校 是夜空，那么，老师就是月亮，我们是繁星！如果母校是河流，那么，老师就是氧气，我们是小鱼！
7. 母校，谢谢您，感恩您的宽容和智慧，我永远也不会忘记您。母 校，衷心的祝福您蒸蒸日上、灿烂辉煌！
8. 青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中 ?? 母校的每一个角落，都散发着阳光的气息，弥漫着我们的幻想。
10.三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和您朝夕相处，却使我终生难以忘怀。您是我记忆中的一粒珍珠，心里的一颗明星，将照耀着我的未来。
11.同您的心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。您的心胸无比宽广
12.您像春天里的新叶，沐浴在温暖的阳光下，纯净如一片碧玉，让我们整日瞻仰您的尊容。
13.量杯量筒怎能量师生情意；卷尺直尺何可测母校胸怀。
14.甘做园丁，催三春