【 – 写作指导】
篇一:《作文例文》
一、导入新课。
上节课老师指导了怎样写植物的作文，这节课我， 就来谈谈你们的习作。
二、回顾写作要求。【点】
1.抓住各部分的特点，有顺序的描写
2.注意以物明理或借物抒情。
3.适当的使用修辞手法
三、批改习作的情况。【点】
1.优秀的地方：
没有跑题现象
好作文几乎没有错别字，用词用句到位。
能自然分段，条理清楚，中心明确。
开头方式多样
2.不足之处：【点】
标点符号错误多
用词用句有不少同学还需要多斟酌。
文章的题目不够吸引人
文章的结尾不能呼应开头
3.今天我们将从这几个方面对自己的文章进行修改。【点】
文章的题目，文章的开头，文中的遣词造句，文章的结尾
四、指导修改。
1.还记得《成长的烦恼》这篇习作吗？刘老师已经和大家就文章的题目和开头，还有文中的遣词造句的问题，已经作了详细的指导，所以，在大家的习作中有不少同学的题目贺开头很不错，我们一起来欣赏一下：
（1）题目：【点】
大多数的同学直接以花名为题。
这几位的题目我觉得不错：又是月季花开时 生命花 咏莲 傲雪之梅 樱花礼赞 米兰飘香
看看这些同学的题目，你有什么想法？记得修改自己不满意的题目啊。
（2）开头：【点】
开门见山：我房间的窗上有两盆花，一盆是菊，另一盆也是菊。
引用佳句：“桂子月中落，天香云外飘”，这些天，每当我乘车经过A公园时，总会心生这样的感慨。从车外飘来的阵阵桂花的清香，令人心旷神怡。
自然式：一天放学，我偶然瞥到一处草丛，旺盛的绿叶中似乎还夹杂着几抹淡紫。走进一看，原是几朵几多的小花靠在其中。
对比式：在大自然中，有许许多多的花草树木，有人喜欢出淤泥而不染的荷花，有人喜欢华贵艳丽的牡丹，也有人喜欢淡雅幽香的水仙而我，最喜欢独傲霜雪的梅花。
【对于对比式的开头方法，大家看看，有新意吗？用什么样的花都可以，所以，这样的开头是没有新意的，落入了套路，不够吸引人。】
这几种开头方式你比较喜欢哪一种？对自己的习作进行修改。
2.今天老师重点讲讲最后一个问题：文章的结尾与全文的关系如何处理。
（1）先来看看这几个精彩的片段。【点】
也许它不似牡丹般倾国倾城，不似茉莉般洁白雅致，不似玫瑰般妖娆艳丽，它朴素又平淡，安分守己又默默无闻。但那又如何？它有着坚韧不拔，有着顽强的生命力，这便是那些花比不上的，就这样保留住独属于自己的美好，做着独一无二的“生命花”，已是极致。
【1】抒发情感：用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
在百花凋零，万物沉睡的寒冬，寒风吹得人们直打哆嗦，可腊梅依然挺立在枝头，迎风吐艳，不停地摇曳身姿。“梅花香自苦寒来”，正是因为腊梅有顽强不屈的意志，面对寒冷也毫不退缩，所以腊梅才会有那无人能比的香气。
我爱腊梅的姿态和香气，更爱它的不屈不挠。
【2】突出中心：以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。
我爱荷花！我爱荷花的美丽多姿，我爱荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
【3】引用佳句：用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
我看着那盆文竹，心想：文竹是极平凡的，它没有花卉的娇羞，但是，它迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了它那不畏困难、不惧压力的强大生命力。作为学生，我们要的不也是这种精神吗？
【4】巧妙发问：结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，
可谓言有尽而意无穷。
暮色的黄昏，用金色洗刷了整个世界。我静静走出这座寄存了许多樱色之梦的林子，我望着夕阳下的它，微起朱唇，那意思是：我爱你！
【5】情景合一：采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。
（2）我们再来看看这一段，思考，你发现了什么问题？
周末放假，我和妈妈来到了外婆家，我们先吃饭，再出来散步，我们一边走一边欣赏着，发现杏花树是最多的，这些杏树，大的可两手合抱，小的也有碗口粗，每到阳春三月，杏树枝头上的蓓蕾就惊醒了。那嫣然微笑的花朵，有一簇簇一串串的，也有单个的，真是千姿百态！整个村庄都被雪白如玉的杏花笼罩着，远远望去，好似银色的世界，花的海洋。
散步时也时时闻到花香，我走近一看，杏花外层有五片红绿色的萼片，萼片里面有五片 白色的花瓣，花瓣里含着一丛银丝状雄蕊，花中心有一个瓶子状的雌蕊，雄蕊上许多黄色的花粉散发着浓郁的香味，引蜂逗蝶采蜜传粉。
杏花传完花粉后就开始凋谢了，那花瓣、萼片慢慢地脱落，而那碧绿的小杏却坐满枝头。此时，嫩绿嫩绿的杏叶也爬上了树梢。麦收前后，杏子慢慢地成熟。这时杏子有绿里发青的，有青里带白的，有白里泛黄的，有黄里渗红的，各种颜色，不一而足。它们像挤在一起的胖娃娃，整天扒着绿叶笑眯眯地往外瞧。六月初，杏子熟透了，这时你摘下一个尝尝，软绵绵的，甜眯眯的，尤其在闷热的中午，在杏树底下乘凉，吃个红杏，会感到满口甜润，沁人心脾。
我爱杏花的纯洁和幽香，更爱杏花顽强生命力。
说说你发现的问题。（重点引导学生分析结尾与上面内容之间的关联。）
4.总结结尾的方式：同学们本次作文中大略用了抒发情感，突出中心，引用佳句，巧用反问，情景合一这几种结尾的方法，非常棒！
当然，文章的结尾还有自然结束，首尾呼应，联想引申作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文相照应。
5.修改自己的习作，出示修改要求。【点】
6.学生修改，教师巡视，交流所修改的地方。
篇二:《写景抒情散文阅读》
写景抒情散文阅读
A、文本特点
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
写景散文的主要特点
1、形散而神不散。
“形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。
1）、写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。
① 时间跨度大 散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。如《荷塘月色》，朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。
② 空间转换广 天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。空间跨度大，但写得层次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如余光中的《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛山，落基山。
③ 景物意象牵涉多
写景散文重在写景，它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面，营造出一定的艺术氛围。
④ 表达方式活
散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。
2）、“神不散”主要是从散文的立意方面说的。
散文的取材，可谓“杂乱”有章。散文虽思路开阔，包容量大，但它们都是紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。为了做到神不散，作者在选材上保持材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体。
写景散文中常见的线索有：①以承载有某一情感或象征意义的事物为线索；②以作品中的“我”的活动作线索，写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达；写出自己的想象。③以时间或空间为线索；④以感情的发展为线索。
2、意境深邃，注重表现作者的生活体验感受，抒情性强，情感真挚。
作者常借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来。
3、语言优美凝练，富于文采。
B、方法指导
1、景物描写常考察的点：
写景角度： （定点观察，移步换景很少涉及）
感官角度（五感 常涉及视听、虚实、形声色）
时间、空间
写景手法： 情景结合
动静结合
虚实结合
点面结合
正面侧面
白描手法
对比衬托
修辞手法等
写景作用（可结合诗歌，小说的相似题型）：
勾勒环境、交代时间地点、背景
情景交融、渲染气氛
烘托人物
铺垫推动情节
表现主题
考题举例
例一：
过苏州
苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。
绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。
万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。
无穷好景无缘住，旅棹区区①暮亦行。
【注】①区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。
①刮眼明：景物格外美好，使眼界开朗。
②更：改变。{描写麦收景象的文章}.
③俗人轻：被世俗之人所看轻。
④区区：即仆仆，形容旅途劳累困顿。
诗的颔联写景，颇具特色，请作简要赏析。（4分）
例二：
麦天
雷抒雁
一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花
了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢
黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了
公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别
管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做
一顿好饭，孝顺父母。
女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全
挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚
在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来
的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。
男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一
天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭
食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配
上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语
说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋
滋溜溜响，女人心里别提多舒坦!改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，
热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不!
新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里
哼着秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥
沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。
妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节
了。”“追节”，什么节?“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。
麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
《麦天》“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散
发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)
答：
总结：诗歌、现代文分析划线段描写有何特色，效果，考虑点
①选景，典型性
②写景角度
③修辞
④描写方法（细节，心理，环境）对比，衬托 白描等
⑤语言（词语运用，句式选择）
⑥结构 （铺垫，前后照应）
3、 抓住散文的线索
A 、抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点
为线。
B、找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
课堂训练：
江南无雪
刘长春
故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。
向暮时节，天阴沉着脸，云被风追着跑得飞快，气温骤降到零下几度的时候，大人们抬头望一眼灰暗的天
空，说是“快要下雪了！”
不一会儿，先是窸窸窣窣的“雨夹雪”，那雨点伴随天然六角的晶体敲打着屋背的黑瓦，就如音乐家
灵巧的手轻轻地划过琴键，丁丁东东。多少年过去了，这碎玉之声还萦回在我的耳际。夜里总是睡不稳，
会几次三番爬出被窝拉开窗帘看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，说不上是什么时候，在人不知不觉中
斜刺里飘落了。屋外，清冷的月光下，没有人踏雪而行，用不着着急，像林冲那样，一步高，一步低，踉
踉跄跄，捉脚不住，雪夜上梁山。路上无人，田野无人。只有被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密，忽而转身腾空，忽而前展双臂，然后，一头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在
灯光雪亮的舞台上，大自然正在上演一场优美的舞蹈，而雪的舞蹈是一种诗意的语言，关于天的辽远，关
于风的吟唱，关于云的彩衣，关于雨的精魂满心欢喜地躺回被窝，睡梦中又好像听见了，那纷至沓来
的雪的脚步──走进我家的院子了，铺在你家的门槛外了，镶上他家的窗台了，漫过田间高高低低的小路
了，平齐河边弯月似的石桥了
清晨推门，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋纸窗外的世界，一片洁白。昨日地上堆满落叶还显得一片狼藉的
院子，现在被大雪所掩盖，像在上面盖了一块洁白的手巾；两株挺拔的枣树，威风凛凛地披挂着银色的甲
胄，从四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河结了厚冰，听不见流淌的声音，没有桥，也无须桥，有
一种无形的力量吸引着人一直走到对岸。河那边是田野，眺望与地平线相接的远处，也是覆盖了皑皑大雪
的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡着了──这不是长眠，这似乎是它辛勤
一年以来的第一次安睡。”（梭罗《冬日漫步》）
当我不再是孩子，而是孩子的父亲的时候，关于雪的记忆也就逐渐淡漠了。孩子们却没有忘记童话里
的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飘飘的日子可是冬天已经变得暖和了，没有寒冷，也没
有雪。有几个冬日，天阴沉着脸，云被风追赶着跑得飞快，气温又骤然下降了，看样子是下雪的天气。还
在上小学的儿子，迫不及待地问我：“爸爸，什么时候下雪？”我说：“快了，这天准下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼万唤着的雪，总是没有落下来。是啊，“你的睫毛上和舌头上／没
有落过甜雪花／怎能说懂得温柔／你没有审视过六角的雪花／你没有见过积雪成冰／没有听过夜半的冰裂
／怎能说懂得创造、破坏和一尘不染的纯洁”（邵燕祥《雪》）
江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？──我回答不上。也许，孩子长大了，长了知识，一切
都会自己解答。
但是，我盼望雪，依然想念过去有雪的日子。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”现在，我家里有酒，有
“火炉”，独酌以外，也喜欢雪夜有人敲门，举杯共饮，作通宵长谈。明朝酒醒，不妨雇一条小舟，一起
往东湖看雪
11．第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”？请分条写出。（5分）
答：
12．请简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。（6分）
答：
13．第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。（6分）
答：
14．本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。（6分）
答：
课外阅读：《村庄的词牌》
桃花水
桃花在三月的阳光里妖娇一笑，春水看见，生了浓情，推开残冰款款地淌。从此，俩俩相望，把心事开放得羞红。
桃花水以明镜的姿态，倒映着整个村庄。
人家的屋前或者溪边，柳树探出新枝，与阳光相互挑逗。瓜蔓藤萝向着云朵攀爬，紫芸英铺满块状的田野，打谷场上一片浓茵，竹林与桑圃浓妆淡抹，等待着一场即将的邀约。
小石桥的桥洞里，几只鸭子放弃了游鱼，去追逐初落的桃花。
素面的妇人提着竹篮，在水边拣块雪白的浣石，坐下捣纱。虽是春寒未走，但她的容颜里却晒出一抹暖色。捣杵像春天的花鼓槌，随意一擂，便是一串华章。穿过柳烟，穿过新翻的泥土，穿过奋放的油菜花，起伏在白墙苍瓦的静谧村落。
野陌上有背着背篓的小女孩在走，她随手摘下一朵野花，别在自己的发上。牧羊人赶着山羊，轻轻挥着竹枝，对着苍野唱响一曲山歌。山羊咩咩地走着，象一团团移动的云彩，飘过一带澄清的山泉。山泉水的边上，有一个俯饮的行人。他象一株探入水湾的茅草，酣畅地汲水，并不在意黄昏里那抹炊烟温柔的催归。
不知温飞卿的“莺语花舞春昼午，雨霏微”的那个多年前，是否也和这个春天一样？也有一样的土地和村庄？也有一样的桃花水？
长桥月
长桥与月，是村庄的清梦。
夜总是静籁的。灯火一起，除了篱笆墙后零落的几声犬吠，风过林梢的沙沙沙，便只有蛙鸣了。象汹涌的月光一样，在夜空里穿梭。
晚归的村人经过长桥，荷锄，赤脚，节奏分明地敲在桥身上。桥下流水长出一双眼睛，替他看到了一颗边沿分明的，凌冽的，有故事的月亮，像远古的插图一样贴在空中。他的心里忽然生出迫切的归意——那个清朗的院落里，躺在竹床上的孩子还在等他讲述昨夜未完的传说。
姑娘穿上好衣裳，抹上桂花油，来到长桥边，在月光里会见她的情郎。他们草地上闲走，拍打着身边闪烁的萤火虫，把它们当成星星般的心意送给彼此。
月上中天。月光被水反射着，在弯弯的石拱桥上投出一带银光。明灭着，依稀映出千年以前的盛唐夜，醉酒的李白正在俯身探水。
一对牵着牛的父子从田野归来，沉入水潭。牛在下游，人在上游，各得其所。孩子一到水边，一个猛子扎到水下，半晌后从另一端调皮地钻出来，咯咯乱笑。笑声落在月光水里，荡开圈圈水纹。父亲用厚大的手掌帮他拭去脸上的水珠，也笑。
月光下的水湾里，有两人，他们一高一低，一俯一仰，柔软得荡气回肠。
“爹，有三个月亮！”
“哪有三个？”
“天上一个月亮，水里一个月亮，还有桥上，也有一个月亮！”
满庭芳
农家的院落总是不寂寞的。鸡雏与狗，蛐蛐飞蛾，还有满院庭芳。
谁家姑娘正在门前的泡桐树下低头缝纫，安静眉眼，神情寂然。偶尔拈针微怔，回过神来，浅笑一下，复又投到穿梭之中。几朵泡桐花随着风落下来，想看看她缝的到底是浅青的薄衫，还是大红的嫁裳？
老人推开门走出来的时候，在清光里闻见满院花香。仿佛是一场低语，向着天空，向着屋落。他忍不住拈须一笑。
篇三:《散文描写导学案修改》
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篇四:《高中散文阅读》
散文阅读训练
编制：杨星 审核：李锋 审批：魏传刚
一．阅读技巧
1．树立主题意识
一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。
2．树立整体意识
解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。
3．树立思路意识
“形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是，树立思路意识。
山有山脉，文有文脉，文脉就是文章脉络，就是文章思路。思路在高考阅读理解中有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。
一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。
4．树立问题意识
带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。
5．其它小技巧
（1）阅读的“度”。许多考生只读一遍就急于做题，甚至是囫囵吞枣读完后凭着印象去做题，这是做阅读题的大忌。对文章的理解越透彻，答题的准确率越高。但是，高考时间有限，我们不可能“读百遍”，如何把握“读”的“度”？我们认为，只要基本做到下面三点就可以答题了：把握了文章的中心内容，理解了文章的中心思想，理清了文章的结构层次。
（2）阅读的顺序。首先，看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读，从总体上理解文章。第二步是大体浏览一下题目，明确需要解决的问题，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。第三步阅读的任务是“定位”，带着题目所给的问题再次阅读文本，给答题的有效区域准确定位，这一步阅读，是以段落为单位的，而不是逐字逐句的推敲理解。
（3）阅读的原则。阅读理解题的设题点比较细小，需要仔细领会和核对。因此，现代文阅读，很多情况下是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。文学作品考查分析综合、鉴赏探究能力，这也要求必须精读。精读的原则基本表现在：第一，点面结合，整体把握。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每
一文段的准确深入的理解。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。第二，瞻前顾后，分析句段关系。注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。
常见题型的答题思路
一、文段或句子作用题答题思路：
从两方面思考：
1）、内容上，概括其主要内容或表现出了什么。
2）、结构上，根据在文章中的位置决定。
如果选段在开头，结构上的作用有：总领全文、点明主旨、点题、引出下文（或为下文做铺垫），如果是写景的句子，它的作用还可能有：交代时间、地点、渲染气氛、奠定感情基调等。
如果选段在中间，结构上的作用有：承上启下、引起下文。
如果选段在结尾，结构上的作用有：总结全文、照应开头、呼应前文、点明主旨、升华主旨、引人深思。
二、理解句子含义题
1、抓住关键词（运用象征、比喻、双关等手法的词语）
2、联系上下文理解关键词。
3、把理解后的含义替换原词，整合成句。
三、深刻意蕴与情感取向
深刻意蕴，指的是作者通过文章想要传达出的某种思想、价值观，我们可以将其理解为一篇文章的主旨。（往往不止一种）
情感取向，指的是作者对文中不同的人、事、物、景表现出的态度，即： （赞美、歌颂、向往、思念、热爱）（批判、讽刺、厌恶）（惋惜、无奈、同情、惆怅）
只要是主观题，答题一定要分点作答，不能只说术语，还要加上分析。
麦 天
一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。
女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是;忙农会”