【 – 写作指导】
篇一:《教学生用拟人的手法写作》
教学生用拟人的手法写作
● 作为拟人的修辞手法，我觉得相当重要，当然还有排比、对仗等等，都是作文的时候常常需要的方法，然而怎么教呢？我随心所欲地这样教了起来。
●
一
《练习1》中的第一道题目是“处处留心”：（见三楼教材）
师：同学们，像“苹果嚷着冷了，要穿红袄”这样的句子你看见过吗？
生：看见过（齐）。
师：那你能想起一两个吗？
学生说了几个，有的是课文中曾经学过的，有的是课外书上的，有的是他们自己一想到的。我感觉不必像教材中所说的一定要从学过的课文里找。
师：这些句子用了什么样的方法呢？
这问题很简单，我很快将答案写在了黑板上——拟人。
师：其实拟人的表达方法我们也会，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌：荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞……
师：我肯定大家都知道拟人这种方法，你能用这样的方法把下面的这个句子写生动吗？
我接着口述了第23页的第一句——春风吹，杏花开了。
接着我们讨论了这句话用拟人的方法怎么写，44位同学总共有七八种说法，有的是将杏花开模拟成人的动作“笑”来写，有的是模拟成人的成长来写……我都挑了关键词语来板书。
接着我便请同学们将剩下的三句来写一写。
二
师：好，现在我们来可看课文的23页。下面有三句话，我请同学们写的。哪位同学先来讲讲第一句——春风吹，青蛙从洞里爬出来了。请蒋诚大声地说。
生：春风吹，青蛙睡完觉，从洞里慢慢地爬出了家。
师：家——睡完觉——睡觉，好象动物也睡觉哦？
生：冬眠。（下面，大家在说）
师：青蛙晚上不睡觉？
生：不睡。
师：要么你说不睡觉哇！（这里听得真是“大吃一惊”，竟然方言也露出尾巴了！） 生；青蛙不睡觉。
师：青蛙不睡觉？不睡觉干吗啦？
生：是冬眠！
师：冬眠是不是睡觉啊？
生：是。
师：啊，是，是不就得了。（简单说了一下青蛙睡觉叫冬眠，与一般动物睡觉不大一样……）这个好象还不是拟人，因为青蛙要冬眠的，我们要将青蛙爬出来模拟成人的什么动作或者事情来写。
王成成：春风吹，空气中飘来烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里爬出来。 大家笑。
师：烧烤蚊子？
生：我改一下。春风吹来了烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里跳出来。 大家说好象还不是拟人。{拟人手法的作文}.
师：徐凯。
生：春风吹，青蛙从房里跳出来，要吃饭。（说的好玩，引得大家笑）
师：这个可以吧？可以的。为什么呢？
生：因为这样说是将青蛙模拟成人要吃饭的事情来写的。
……
三
在这个过程中，我主要想让学生在说的时候明白拟人的写法是——将动物或者植物等事物的行为和动作模拟人，这个“学习”得在操练汇中掌握技巧。
四
最后的看图写话，我提醒大家在用拟人方法的时候，还可以用上排比以及对仗，如果这些方法都用上了，写的这段话将更加生动。
师：请读第一句话。
生读完，我问：怎么将太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？
蒋诚：开始读
师：我问你用什么表现手法来写？
蒋雨雯：用拟人的方法。
师：还可以用什么方法？
蒋雨雯：比喻，排比。
师：对吗？
生：对。
师：今天我们刚好学的是——拟人，其它方法可以用吗？（可以）
生：我补充，我觉得太阳、闹钟、小鸟之间要加上一些词语或者话，让他们有联系。
师：这是在提醒我写这三种事物的时候，我们要注意将它们联系起来写。
师：现在，请拿起你的笔，发挥你丰富的想象力和聪明才智。
生写。
生写的“片段”还没有整理出来。只请两个学生来读，交流得很不充分。于是我请同学们写在作文本上，在课后在他们的本子上与他们交流了。
●
在我看来，拟人得手法的学习对于表达非常关键，语文教学应该教，重点教，而关键是思考怎么教？
附：
一、春天的早晨
陶子
“叽叽喳喳，叮叮当当……”每当太阳晒到枝头，这两种声音合成的美妙动听的乐曲便会催小姑娘快快起床。每当小姑娘起床时都会深吸一口清新的空气，然后向太阳公公问好。正在这时，动听的鸟叫是停了，可闹钟的声音越来越响，他生气地说：“你这臭丫头，我天天为你服务，可你却天天忘记关我的开关。”说到这，太阳公公笑得合不拢嘴来，眼睛则眯成一条缝。
二、无题
朱朱
清晨，太阳公公红着脸儿对大地万物和小朋友们笑着，它那慈祥的表情，柔和的阳光点缀了东方，小鸟被太阳公公请来了，正在那儿“叽叽喳喳”地叫着，闹铃好象是它的配音（伴唱），它们俩在合作，发出了阵阵悦耳的声音，他们早晨总是不会忘记叫小主人起床，可真是小主人的好帮手、好朋友啊。因为季节变迁，所以万物复苏。
篇二:《用拟人化的手法描写大自然》
周末作文专项辅导——大自然中的一员
关于大自然的优美片段 描写大自然的优美语句
1、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！
2、我陶醉于春天的风，它轻柔稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。
3、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。
4、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。
5、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……
6、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力；它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃
7、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。
8、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中……
9、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
10、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。
11、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵真屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实劲静，陶醉于风的疾缓刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。
12、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走，会让我们的心静如止水。
13、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。
14、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！
15、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。
16、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到–平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的怡人的宁谧的动人的深情的，久久回味。
17、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。
18、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样……那绿茸茸的麦田那湉湉的流水那幽微的花香那安谧的山村还有那山间幽雅的情调湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……
19、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。
20、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！
21、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压他们踩他们，都决不低头。
22、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。
中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。{拟人手法的作文}.
23、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。
24、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。
25、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。
26、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界！这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。
描写大自然的拟人句
每当快要下雨时，天上的云就迫不及待的将自己变成了黑色 在黄昏时分，云像红着脸的小姑娘。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
模仿《山中访友》，用拟人句、排比句、把自己想象成大自然中的一部分的方法写一段话 走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年？不知您把多少个生命引上光明，让它们勃勃地生长。那时您是最
开心的。不知您累了吗？我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。
你好，番茄弟弟！你穿着红棉袍，难道是为我的到来而穿上的盛装吗？你好，萝卜姐姐！你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗？你好，白菜大嫂！你上着绿衣，下穿白裙，是要去赴宴吗？那快点去吧！不要迟到了哦！你好呀，青蛙大哥！你瞪着双炯炯有神的眼睛，难道想捕更多的害虫吗？不必了，你的功勋已经是很了不起了，多少害虫葬身你的腹中？什么！你还要坚持下去，破自己的记录吗？好吧！不打扰你了，加油呀！你好呀！包菜大妈！您真伟大，包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长。无论是狂风暴雨，还是烈日炎炎，您都从不退却，您是多么无私呀！喂，蚂蚁弟弟！你们急急忙忙干什么呀！哦？要下雨了吗？谢谢你们的提醒，那你们快点回家吧！
我刚走到一片树阴下，便下起了雨。你好呀，雨点妹妹！你是多么可爱！哦？你是说叫我回家吗？不，没关系。我淋一下雨无碍的，你还是赶紧去滋润土地大叔吧！他都裂开了嘴。
雨停了。田野间传来几声蛙叫，云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红
篇三:《拟人手法的作文：马路小姐的心愿》
拟人手法的作文：马路小姐的心愿
拟人手法的作文：马路小姐的心愿
江苏省大丰市第三小学三（1）班 颜霁霏
早晨，太阳公主披着面纱在东方露出了半个小脸蛋，红通通的，好像有一点害羞呢！
紧接着，马路小姐也从睡梦中醒来，她习惯性地朝太阳公主道了声：“早上好啊！”然后便自言自语地说：“又一天的生活开始了，真不知道今天会有什么事情发生呢？”
有一群老人走来了，原来是早早起床去公园锻炼身体的爷爷奶奶，他们有说有笑的，这好心情一下子就传递给了马路小姐。那一只只步履轻盈的脚踩在马路小姐的身上，就像是在给马路小姐做着全身按摩。“真舒服啊！人生就该享受这美好的时光。”马路小姐陶醉了。
可是，没一会儿，热情好客的妇女、年轻力壮的小伙，还有活泼可爱的孩子们，人一点一点地多了起来。当然，汽车、电动车、三轮车、摩托车这些常见的交通工具也越来越多。吆喝声、喇叭声、吵闹声全汇集在了一起，马路小姐不得不捂住了耳朵；再看一辆接着一辆的汽车，从它们屁股下排出的有毒气体，把马路小姐熏得呀头昏脑涨，她捂着鼻子都快要窒息了；那些患有气管炎、鼻炎的人们随地吐痰，把马路小姐弄得脏兮兮的；更有随手乱扔东西的人，把大大小小的垃圾全扔在了马路小姐的身上，搞得她痛苦不堪，愁容满面。
马路小姐挣扎着，叫喊着：“谁来救我？谁来救救我？”
终于一个个手拿扫帚的环卫工人出现了，他们轻轻地擦拭着马路小姐的身体，把各类垃圾分类装箱运走经过环卫工人的细心打理，马路小姐又恢复了从前的样子，她长长地舒了一口气。
她大声地感叹道：“这些环卫工人不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，都坚持天天打扫。正是因为他们的辛勤劳动，我们才会这样整洁漂亮。如果大家都能自觉爱护环境，爱护身边的一草一木，相信我们的地球一定会更加和谐美丽！”
太阳公主听了，使劲地点头。
（指导老师：曹鸿）
简评：
作者采用拟人的手法，把马路化身为马路小姐，说出自己的烦恼，使得大家能更真切地感受到马路的心愿，从而意识到爱护环境的重要性。
篇四:《拟人手法仿写》
九月，青岛下了一场大雨，青岛的秋天也就来了。
树上的叶子都变黄了，一阵阵秋风刮来，树叶随风落下来。远看，就像给大地铺上了一层黄色的棉被。秋天的叶子有很多种颜色，有：黄色.红色.橘红色的……
秋天，天空晴朗，山上的果园里，苹果的小脸红通通的，就像一团火。青岛的海鲜大丰收，特别肥美，大家的脸上乐开了花。现在青岛的石榴也熟了，石榴大大的，它的小圆脸也红通通的，脸都笑开了花。美丽的大海无边无际，很多游人在海边观光拍照。小朋友们都换上了长袖衣服。 啊！青岛真是太美了！
九月，从第一片树叶落地开始，青岛的秋天也就到来了。 青岛的天空一尘不染，大海一望无际；睡清得能看到水里的石头；月亮像一块宝玉。秋天的青岛仿佛每一处都令人沉醉。
果园里热闹非凡。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚子，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃们急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。
啊，青岛的秋天真美呀！
篇五:《拟人手法的妙用》
拟人手法的妙用
老师：《井底之蛙》一文中，青蛙、海鳖只是普通的小动物，原本没有人的思想和语言，但在这则寓言中却让它们去阐述自己的思想，用语言的形式表达出来，还具有人的表情、动作。这是采用拟人手法，可以使文章生动形象。
颖颖：开头“青蛙对来自东海的鳖夸耀说”中“夸耀”是人的一种表现，在这里写出了青蛙那种自以为是、盲目自大的神情。
明明：第二自然段中“鳖接受了青蛙的邀请”，这里可以看出海鳖被青蛙的一通夸耀所迷惑，准备到青蛙家做客。把社会性的活动、交往放在动物之间，使人感到很新鲜，有意思。{拟人手法的作文}.
老师：我们学过的课文还有哪些运用了拟人的手法？
乔乔：《林中乐队》一文中“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。” “唱歌奏乐”指动物的叫声和发出的其他声音，这里运用了拟人的修辞手法。从中可以体会到作者在听到这些声音时的欣喜欢快之情。作者聆听森林里美妙的声音，用热情的笔触向我们讲述，表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
智智：《一个老农，在田边走着》一诗中“高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐；谷穗低垂着头，向大地深深致谢。”运用拟人手法，形象写出丰收的喜人景象，从而表达了老农的喜悦之情。
老师：运用拟人手法，能让文章生动有趣，希望同学们在习作中能够大胆运用，快乐尝试。
篇六:《在作文中运用拟人》
《运用拟人、比喻的修辞写〈秋天的田野〉》教学设计与反思
高安一小 陈代高
学情背景：
小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，文章欠生动具体等问题。设计本课，让学生学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想，怎样使自己的作文增加色彩。
教学目标：
1、能通顺流利地表达自己的内心想法。
2、学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。
3、学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
教学难点：
学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
教学步骤：{拟人手法的作文}.
一、 谈话导入
同学们，你们在习作中往往存在语言平淡，文章欠生动具体
等问题，我们要使自己的作文增加色彩，就要学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
二、出示教学课题
1、板书课题：在作文中运用拟人、比喻的修辞手法
2、学生读题。
3、出示教学片段。
片段1：
师：（大屏幕展示一片芦苇地，让学生进行说话训练。） 生1：这是一片芦苇地。
生2：真美丽啊，远远望去，这片地像铺了一层雪白的绒毯。 生3：这一片像白绒毯一样的芦苇，风一吹它们就雪花一样在空中翩翩飞舞。
师：哪一句最好？
生甲：第三句。
生乙：因为他不仅写出了颜色，还写出了它的动作。
生丙：写到很生动、形象。{拟人手法的作文}.
师：为什么？
生：因为它们用了比喻和拟人的修辞手法。
师：很好，你们能比较出比喻和拟人有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？ （出示题目：秋天的田野）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和比喻、拟人比较，初
步感受了比喻或拟人的妙处。）{拟人手法的作文}.
片段2：
师：仿照上面这个句子，你能说出更多带有比喻或拟人的句子吗？（大屏幕展示一朵开放的鲜花）
生1：花儿笑红了脸 。
生2：玫瑰欣然怒放，好像在对我们说：“春天来了！” 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的句子写在作文本上，读着这诗一样美的句子，特别有兴趣） 片段3：
然后出示一幅秋天的图画，上面有田野、果树、蓝天、白云 大雁……
同学们争先恐后地回答：田野像金色的海洋……
果子成熟了，像一个个红灯笼挂在果树上，正等着我们去摘呢！
（评论：比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。学生在完成句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）
三、 课堂总结
比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。今后同学们在作文中要多加运用练习。
教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 因时间关系，本课只能让学生初步感受比喻、拟人句的语言魅力。还要靠老师在以后的课堂教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对修辞的印象。巩固学生运用比喻|拟人等的能力。
四、作文教学，不只是停留在作文课上；而是要贯穿语文教学中的。随时结合课文，进行作文教学。
篇七:《作文中比喻和拟人修辞手法的运用(整理精校版)》
作文中比喻和拟人修辞手法的运用
作文辅导
1020 2151
作文中比喻和拟人修辞手法的运用