【 – 写作指导】
篇一:《《芙蓉楼送辛渐》改写》
《芙蓉楼送辛渐》改写
——送别
2014级6.2 蒙萌
迷蒙的烟雨，仍然弹奏着无比伤感的曲子。空气中，满是淡淡的离愁。
吴地的一家酒馆里，一盏灯彻夜未眠。我和辛渐在那里一直饮酒，为他饯行。再多的酒，也浇不散彼此离别的伤感，浇不散那股淡淡的离愁。
朋友啊，天亮时我将送你启程。而我却不能和你一起走，你可知我的内心是多么的凄凉、孤寂！如同那挺拔的楚山，即使再高大、再雄伟，也没有群山陪伴，是那么的形单影只，那么的孤寂、无乐！ 古人云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这首词把我的心表现得淋漓尽致。
朋友啊！此情此景，我纵有千言万语，却难以言说。泪水模糊了我的眼睛，也模糊了你的眼睛。不久，你将踏上归途。我，将会独自留在他乡，只能思念那远在天边的故乡。
在此，我将千言万语汇成一句话：
朋友啊，请你珍重，珍重！
如果，亲人们询问我的情况，请你务必转告他们：我的一颗心，如同晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。无论在什么情况下，我都会保存一颗高尚纯洁的心，一定会为官公正廉明、两袖清风，一定会坚贞不屈地与邪恶势力斗争到底，绝不会和他们同流合污！
抬起头，看着朋友那双发红的眼睛，握住那双颤抖的手，耳边突然萦绕起那忧伤的乐曲，在朦胧的烟雨中渐飘渐远。
篇二:《芙蓉楼送辛渐》
芙蓉楼送辛渐{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
（冰清玉洁、坚持操守的信念）
【唐】王昌龄（七绝圣手）
篇三:《芙蓉楼送辛渐》
芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨③连江夜入吴④， 平明⑤送客⑥楚山⑦孤⑧。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶⑨。
词语释义 “芙蓉楼”是黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼，那还有王昌龄的石像和介绍。 “送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 ① 芙蓉楼：黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼。遗址在润州（今江苏镇江）。 ②辛渐：诗人一位朋友的名字。
③寒雨：寒冷的雨。
④吴：三国时的吴国在长江下游一带，简称这一带为吴，与下文“楚”为互文。 ⑤平明：清晨。{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
⑥客：在这指辛渐。
⑦ 楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。
⑧孤：独自，孤单一人。
⑨一片冰心在玉壶：冰在玉壶之中，比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。 作品今译
寒冷连绵的雨笼罩了江面，清晨送别了好友，只留下了楚山孤独的影子。洛阳的亲朋好友若有问起了我,就请转告他们：我的心就像玉壶里的冰一样清雅、纯洁。
篇四:《芙蓉楼送辛渐》{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
篇五:《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
—-王昌龄
篇六:《芙蓉楼送辛渐》
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篇七:《芙蓉楼送辛渐》
芙蓉楼送辛渐（唐 王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
篇八:《芙蓉楼送辛渐》
《芙蓉楼送辛渐》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家(上午、下午)好！
我是X号选手，我今天说课的题目是《芙蓉楼送辛渐》，作者王昌龄，根据新课标的要求和新课程的理念，我将从以下六个方面进行说明。
一、说教材
《芙蓉楼送辛渐》是西师大版小学语文六年级上册第五组的第一篇课文《古诗两首》中的一首。这首诗是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
二、说教学目标
根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：
1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。
三、说教学重点、难点
依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：1、诵读古诗并默写。 2、理解诗歌内容，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。 教学难点确定为：体会诗歌的意蕴，体会诗歌的蕴涵的深厚情谊。
四、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。 此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
五、说学习流程
为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：
第一环节：创设情景，导入新课
好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。顺势进入第二环节。
第二环节：读通诗文
新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。“ 在这里我紧扣“读通”这个环节，首先由师生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“芙、蓉、洛、壶””，从生字的音、形、义三方面指导。
第三环节：读懂诗文，感悟诗情。
俗话说 “书读百遍，其义自见。”新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”首先我让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组讨论，理解每句诗的内容，我在学生自主阅读的基础上，指导学生对照注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。体会在送别诗中所蕴含的那种依依惜别之情。在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。
第四环节：朗读训练
文章本是无情物，但我们要带着感情读，此环节我让学生有感情地朗读这首诗，可以带上自己的动作表演给大家看。达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
第五环节：课后延伸
1、背诵古诗 2、课后收集并积累其它相关类的诗词。
六、说板书设计
勒家彦说“板书是教师精心构思的艺术结晶，板书是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书：
《芙蓉楼送辛渐》
寒雨 江水 孤山
冰心 玉壶
诗人纯洁的心迹
以上就是我的说课内容，不当之处敬请各位评委老师批评指正！谢谢！
篇九:《芙蓉楼送辛渐》
芙蓉楼送辛渐{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
静夜思{改写芙蓉楼送辛渐400字作文}.
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
古朗月行
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(白云)
仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。