【 – 写作指导】
篇一:《特色作文教师培训资料》
欢乐谷快易作文
教师培训资料
（内部使用）
欢乐谷快易作文培训学校
第一部分：了解“作文”
第一章——认识作文
写作能力是现代人必须具备的素质之一，过去曾经一篇文章定乾坤，就那么一篇小小的文章，可以改变人一生的命运。今天，尽管不再靠一篇文章决定命运，但作文在考试中的地位也是显而易见的。
在各级语文考试中，作文分数在总分数中占有很大的比重，如中考时语文满分120分，作文占到50分，高考时语文满分150分，作文占到60分，所以作文=1∕2语文。
现在学校都要求小学生从一年级就开始写日记，为今后写好作文奠定基础，可见作文在语文教学当中的重要性。随着我国《新课程标准》的实施，作文会越来越重要。作文为什么这样重要呢？很多小朋友说，学作文是为了应付考试。当然考出好成绩，也是每个学生及其家长的希望，但是让孩子去学作文是为了应付考试吗？显然不是。在现实生活当中，能写文章的人往往能得到领导的器重，得到更多升迁的机会。但我们仅仅是为了这种目的去让孩子学习写作吗？当然也不是。作文应该是学生的语言组织能力、语言表达能力以及思维能力的集中体现。可见，作文从表面上看是文字上的功夫，但本质上则是思维能力的综合体现。这也正是很多学生为什么数学、英语等能够考满分，而语文一般却考不到满分的原因！
作文虽然重要，但是我们国家的作文教学由于一直没有系统的教材和教法，使学生无法系统化的学到写作知识。学生大多是靠悟性提高能力，悟性深的就多悟出一些写作门道来，悟性浅的则造成害怕作文，厌恶作文，对作文失去兴趣，对作文产生畏难心理。实际情况就是很多学生的作文写上十行八行，应付差事，还有的学生从小就养成在作文选上摘抄有关内容的习惯，直接造成了很多学生语文成绩作文拉分最多，以及越来越不喜欢语文等实际情况。初中毕业的学生，学了7年作文，写了多年日记，结果有多少人能写出一篇文从字顺的好文章呢？这一现象不得不让人反思，令人费解！
那么学生又为什么怕作文呢？原因就是作文与其他学科的确不一样。比如学音乐，老师教你这一句唱高昂一点，你跟老师唱得一模一样，你就可以得高分。学英语，老师怎样读，你跟着怎样读，也可以得满分。绘画，老师怎样画，你就
怎样画，老师家长还夸奖呢，画得不错。这是因为这些学科求同，即求同思维，对于小学生来说，求同比较容易，而作文呢？则要求求异，也就是要写出自己的东西，这叫创造。对于小学生来说，创造是何等的困难啊！难怪孩子们都怕作文。不仅孩子们怕作文，我们的不少家长、老师这些大人们也怕作文，不信请问有几人能快速写出一篇不错的文章来？可见学习作文与学习其他学科差别很大！因为作文水平能反映出一个学生综合运用所学语文知识的能力，包括观察能力、想象能力、合乎情理的逻辑推理和思维能力、语言文字表达能力、构思谋篇的写作技巧及基础知识的综合运用等。
只有了解作文的重要性，充分正确地认识作文，才能引导孩子学好作文，提高孩子的综合素质。
第二章——国家对写作教学目标的划分
国家九年制义务教育《语文课程标准》把写作划分为三个阶段，分别是1—2年级的写话，3—6年级的习作和7—9年级的写作。
1－2级教学目标是：
（1）激发写话的兴趣，让学生乐于写；
（2）写自己想说的话，写自己的认识、感想和想象中的事物；
（3）运用阅读和观察中学到的词语写话；
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
小学第3－6级的教学目标是：
（1）培养习作的兴趣，留心周围的事物，使学生乐于表达，增强习作的自信心；
（2）懂得自我表达和与人交流；
（3）积累习作素材，积累语言材料，积累新鲜词语，养成观察与阅读的习惯；
（4）观察周围事物，能写自己的独特感受和想象中的事物；
（5）写出印象最深、最受感动的内容；
（6）自己修改和请别人修改文章，做到语句通顺、新颖、正确，书写规范、整洁；
（7）能正确使用学过的词语和常用的标点符号；
（8）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真挚，能根据表达的需要，分段表述；
（9）学写读书笔记和常见应用文；
（10）每学年完成16次习作，每次不少于400字。
中学第7－9的教学目标是：
（1）掌握记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；
（2）从生活中合理选择素材，安排材料；
（3）以写记叙文为主，叙议并举；
（4）根据中心，选择恰当的表达方式；
（5）借景抒情，综合运用多种表达方式；
（6）用联想和想象，丰富文章内容；
（7）写人记事，立显个性；
（8）学会托物言志的写法；{有特点的老师作文}.
（9）抓住事物的本质特征说明事物；
（10）选择恰当的说明方法，写简单的说明文；
（11）写常见的应用文；
（12）扣住议论文的三要素：论点、论据、论证方法，写简单的议论文。
第二部分：市场运作
第一章——作文现状分析
据调查，我国大中小学生存在着不同程度的作文障碍，分别是：小学生76%，中学生88%，大学生89%（《武汉大学学报》）。“障碍”包括：作文兴趣障碍，作文能力障碍。首先，传统作文教学方式极大地挫伤了学生学习作文的积极性。学生开始爱作文，然后怕作文，继而躲作文。因此，作文教学难，一直是全国范围内普遍存在的现象。许多学生在心理上对写作兴趣不浓，甚至全无兴趣，视写作为畏途，有的学生本有兴致，经过写作教学，写作热情反而消失，开始厌恶写作（造成这种局面的原因请参考欢乐谷快易作文网站“作文教学研究”栏目里的文章——《是谁让学生如此恐惧作文》、《从我国的教育体制看小学生作文写不好
的原因》、《从公立学校的教学模式看小学生作文写不好的原因》等文章）。
综合来看，目前作文的现状可以概括为：
1﹑作文难教，公立学校没有系统的教材教法。
2﹑作文难学，学生不知如何写作文，对作文有恐惧感。
3﹑作文好，语文就好；作文差，语文就差。就语文而言，是其它学科的基础，因此对孩子们的学习成长非常重要。
4﹑在我国目前的考试制度中，作文占分的比例很大。学生要想得到好成绩或考上好学校，必须大力提高写作水平。
5﹑教育部新课标的教改体系中，作文越加显得重要，但公立学校不但没有系统的教材教法，而且一个老师对着五六十个学生也无法讲细，改细和到位辅导。
·我们的作文不但很好的解决小学作文难教难学的问题，而且对公立学校是一个最佳的帮助和补充。
第二章——作文环境分析
1﹑中国的小学教育正在由填鸭式教育向素质教育全面转变，强调要给孩子们更多的课余时间，要给小学生减负，这就给我们作文的培训带来了更大的市场空间。{有特点的老师作文}.
2﹑目前的小学生以独生子女为主，家长望子成龙日趋心切。
3﹑随着中国经济的高速成长，家长愿意花在孩子们身上的教育投入越来越多。
4﹑随着中国人整体受教育程度的提高，竞争越来越激烈，家长的危机感促使家长选择让小学生参加更多的课外学习。
5﹑小学是孩子的理想﹑价值观﹑自信心﹑表达能力﹑创造力等建立的基础期，对孩子未来的成长至关重要。
·快易作文不但符合以上教育形式的发展，而且能满足家长和孩子的需求。 二﹑快易作文市场分析
1﹑按年级细分：目前学习快易作文的学生2年级占10％，3年级占40％，4年级占30％，5年级占15％，6年级占5％（因各地情况不一存在差异）。 各年级学生所占比率：
各学校要把各个学期的招生情况做出这种分析，以明白自己的目标学生分布
篇二:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候，是王老师教我们语文。他身材矮矮的，身体微微有些发胖。他有着一个高挺的鼻子，鼻梁上架着一付方眼镜，满头乌黑的亮发，使他看上去更为潇洒。他身上穿着一件褐色的方格衫，和一条正派的西装裤，裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话，十足的像一位大款。
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩。
记得有一次的语文课，王老师大大咧咧的走上讲台，然后"恩咳"的清了清嗓门，才开始讲课，这节课，我们要学的是《空城计》一文。原本老师按着课文的思路讲得好好的，可是突然不知怎么的手舞足蹈起来，惹得全班都哄堂大笑起来。老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪、龇牙咧嘴的。害得把我们都乐得翻倒在地，爬不起来。忽然，老师一把收回了刚才的那些可笑的动作，镇静下来继续讲课。顿时，全班一片安静。当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候，老师又开始"演"了起来，把那搞不清头绪，摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时。老师又蹦到另一头，把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情，头上还不时的冒出豆粒般的"冷汗"来。两只手一前一后的弹奏着"古筝"。其实所谓的"古筝"嘛，就是电脑键盘。虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮，但是他在同学们的眼中，几乎就是了。
我们的语文老师就是这么一个幽默的人，他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受。是王老师，才能把我们课堂上的那种枯燥、乏味挥散。是王老师，才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情。王老师不但教学方法幽默风趣，他同时也很关心学生。
有一回，我要参加作文比赛了，十分紧张，总怕自己不行，于是便写了许多的稿子想给老师评评，但是又一想到老师现在一定忙得不可开交，哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决，但是自信心盖过了虚荣心。
我鼓起了勇气来到了老师的办公室。但当我看到老师桌台上的一叠叠教案，不由得想转身溜走。可是太迟了，老师已经看见了我。我便胆法的走到老师面前，然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师。老师似乎看明白了我的想法，便一把抓过稿子，帮我一边修改一边评讲了起来，老师讲得是那般的投入，我也听得全神贯注，老师与我几乎溶为了一体。后来的几天都是如此。
终于到了比赛的那天，为了不辜负王老师对我的期望，便认认真真的绘写起来，把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上。
几天后，一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜，我得了全级第一名。虽然我不太感相信，不过这也的确是个事实。这次的成果，我还得多谢"栽培"我的王老师，不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了。
看，这就是我的语文老师，即幽默又细心：幽默中带了一点风趣和孩子气。细心中带入了一种责任心。
虽然,现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子,我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师，您就是我们心中的一个永远的欢乐。
篇三:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候‘是王老师教我们语文'他身材矮矮的”身体微微有些发胖“他有着一个高挺的鼻子;鼻梁上架着一付方眼镜：满头乌黑的亮发‘使他看上去更为潇洒”他身上穿着一件褐色的方格衫‘和一条正派的西装裤”裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话"十足的像一位大款/
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩/
记得有一次的语文课‘王老师大大咧咧的走上讲台、然后‘恩咳，的清了清嗓门‘才开始讲课,这节课“我们要学的是《空城计》一文“原本老师按着课文的思路讲得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起来'惹得全班都哄堂大笑起来/老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪，龇牙咧嘴的‘害得把我们都乐得翻倒在地'爬不起来;忽然，老师一把收回了刚才的那些可笑的动作/镇静下来继续讲课，顿时，全班一片安静’当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候?老师又开始’演;了起来?把那搞不清头绪”摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时’老师又蹦到另一头'把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情’头上还不时的冒出豆粒般的。冷汗。来’两只手一前一后的弹奏着，古筝：“其实所谓的。古筝、嘛：就是电脑键盘'虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮"但是他在同学们的眼中"几乎就是了?
我们的语文老师就是这么一个幽默的人‘他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来,让我们更容易接受,是王老师"才能把我们课堂上的那种枯燥"乏味挥散。是王老师。才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情'王老师不但教学方法幽默风趣'他同时也很关心学生”
有一回;我要参加作文比赛了、十分紧张“总怕自己不行'于是便写了许多的稿子想给老师评评”但是又一想到老师现在一定忙得不可开交;哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决”但是自信心盖过了虚荣心,{有特点的老师作文}.
我鼓起了勇气来到了老师的办公室：但当我看到老师桌台上的一叠叠教案"不由得想转身溜走：可是太迟了：老师已经看见了我，我便胆法的走到老师面前;然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师”老师似乎看明白了我的想法、便一把抓过稿子‘帮我一边修改一边评讲了起来：老师讲得是那般的投入：我也听得全神贯注。老师与我几乎溶为了一体?后来的几天都是如此'
终于到了比赛的那天"为了不辜负王老师对我的期望,便认认真真的绘写起来,把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上：
几天后‘一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜。我得了全级第一名,虽然我不太感相信'不过这也的确是个事实”这次的成果"我还得多谢‘栽培,我的王老师：不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了、
看：这就是我的语文老师“即幽默又细心‘幽默中带了一点风趣和孩子气'细心中带入了一种责任心/
虽然/现在王老师已经不教我们了：但王老师教我们的那段日子，我们都会深深地刻记在脑海中,因为王老师/您就是我们心中的一个永远的欢乐?
篇四:《一个有特点个性的语文老师》{有特点的老师作文}.
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候"是王老师教我们语文，他身材矮矮的,身体微微有些发胖"他有着一个高挺的鼻子：鼻梁上架着一付方眼镜。满头乌黑的亮发,使他看上去更为潇洒?他身上穿着一件褐色的方格衫’和一条正派的西装裤"裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话“十足的像一位大款‘
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩'
记得有一次的语文课。王老师大大咧咧的走上讲台,然后'恩咳’的清了清嗓门"才开始讲课，这节课‘我们要学的是《空城计》一文”原本老师按着课文的思路讲得好好的,可是突然不知怎么的手舞足蹈起来’惹得全班都哄堂大笑起来：老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪‘龇牙咧嘴的”害得把我们都乐得翻倒在地‘爬不起来/忽然”老师一把收回了刚才的那些可笑的动作/镇静下来继续讲课’顿时“全班一片安静“当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候/老师又开始,演'了起来’把那搞不清头绪’摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时“老师又蹦到另一头?把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情?头上还不时的冒出豆粒般的;冷汗、来,两只手一前一后的弹奏着’古筝，、其实所谓的’古筝”嘛'就是电脑键盘'虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮。但是他在同学们的眼中/几乎就是了;
我们的语文老师就是这么一个幽默的人'他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来"让我们更容易接受"是王老师，才能把我们课堂上的那种枯燥、乏味挥散"是王老师：才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情“王老师不但教学方法幽默风趣：他同时也很关心学生“
有一回,我要参加作文比赛了。十分紧张'总怕自己不行”于是便写了许多的稿子想给老师评评?但是又一想到老师现在一定忙得不可开交“哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决'但是自信心盖过了虚荣心‘
我鼓起了勇气来到了老师的办公室,但当我看到老师桌台上的一叠叠教案，不由得想转身溜走'可是太迟了，老师已经看见了我‘我便胆法的走到老师面前”然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师/老师似乎看明白了我的想法‘便一把抓过稿子;帮我一边修改一边评讲了起来'老师讲得是那般的投入，我也听得全神贯注,老师与我几乎溶为了一体;后来的几天都是如此，
终于到了比赛的那天?为了不辜负王老师对我的期望‘便认认真真的绘写起来’把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上?
几天后;一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜?我得了全级第一名“虽然我不太感相信"不过这也的确是个事实。这次的成果?我还得多谢、栽培’我的王老师：不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了;
看。这就是我的语文老师'即幽默又细心,幽默中带了一点风趣和孩子气/细心中带入了一种责任心?
虽然。现在王老师已经不教我们了’但王老师教我们的那段日子’我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师”您就是我们心中的一个永远的欢乐’
篇五:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候/是王老师教我们语文‘他身材矮矮的：身体微微有些发胖。他有着一个高挺的鼻子,鼻梁上架着一付方眼镜,满头乌黑的亮发;使他看上去更为潇洒，他身上穿着一件褐色的方格衫?和一条正派的西装裤/裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话'十足的像一位大款?
但是在我的眼里。王老师始终是一个长不大的小孩‘
记得有一次的语文课'王老师大大咧咧的走上讲台，然后。恩咳'的清了清嗓门，才开始讲课’这节课'我们要学的是《空城计》一文"原本老师按着课文的思路讲得好好的。可是突然不知怎么的手舞足蹈起来'惹得全班都哄堂大笑起来"老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪/龇牙咧嘴的"害得把我们都乐得翻倒在地/爬不起来“忽然’老师一把收回了刚才的那些可笑的动作‘镇静下来继续讲课,顿时,全班一片安静”当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候?老师又开始"演?了起来’把那搞不清头绪、摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时;老师又蹦到另一头”把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情’头上还不时的冒出豆粒般的“冷汗“来/两只手一前一后的弹奏着;古筝?;其实所谓的"古筝“嘛“就是电脑键盘;虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮，但是他在同学们的眼中,几乎就是了,
我们的语文老师就是这么一个幽默的人’他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来;让我们更容易接受'是王老师?才能把我们课堂上的那种枯燥“乏味挥散’是王老师：才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情。王老师不但教学方法幽默风趣：他同时也很关心学生：
有一回?我要参加作文比赛了”十分紧张?总怕自己不行"于是便写了许多的稿子想给老师评评'但是又一想到老师现在一定忙得不可开交‘哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决'但是自信心盖过了虚荣心/
我鼓起了勇气来到了老师的办公室’但当我看到老师桌台上的一叠叠教案“不由得想转身溜走“可是太迟了/老师已经看见了我;我便胆法的走到老师面前/然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师'老师似乎看明白了我的想法"便一把抓过稿子：帮我一边修改一边评讲了起来"老师讲得是那般的投入。我也听得全神贯注‘老师与我几乎溶为了一体/后来的几天都是如此。
终于到了比赛的那天“为了不辜负王老师对我的期望’便认认真真的绘写起来;把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上;
几天后。一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜。我得了全级第一名“虽然我不太感相信，不过这也的确是个事实。这次的成果;我还得多谢?栽培、我的王老师,不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了、
看?这就是我的语文老师‘即幽默又细心”幽默中带了一点风趣和孩子气’细心中带入了一种责任心“
虽然,现在王老师已经不教我们了”但王老师教我们的那段日子‘我们都会深深地刻记在脑海中,因为王老师，您就是我们心中的一个永远的欢乐：
篇六:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候，是王老师教我们语文。他身材矮矮的，身体微微有些发胖。他有着一个高挺的鼻子，鼻梁上架着一付方眼镜，满头乌黑的亮发，使他看上去更为潇洒。他身上穿着一件褐色的方格衫，和一条正派的西装裤，裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话，十足的像一位大款。
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩。
记得有一次的语文课，王老师大大咧咧的走上讲台，然后"恩咳"的清了清嗓门，才开始讲课，这节课，我们要学的是《空城计》一文。原本老师按着课文的思路讲得好好的，可是突然不知怎么的手舞足蹈起来，惹得全班都哄堂大笑起来。老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪、龇牙咧嘴的。害得把我们都乐得翻倒在地，爬不起来。忽然，老师一把收回了刚才的那些可笑的动作，镇静下来继续讲课。顿时，全班一片安静。当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候，老师又开始"演"了起来，把那搞不清头绪，摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时。老师又蹦到另一头，把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情，头上还不时的冒出豆粒般的"冷汗"来。两只手一前一后的弹奏着"古筝"。其实所谓的"古筝"嘛，就是电脑键盘。虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮，但是他在同学们的眼中，几乎就是了。
我们的语文老师就是这么一个幽默的人，他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受。是王老师，才能把我们课堂上的那种枯燥、乏味挥散。是王老师，才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情。王老师不但教学方法幽默风趣，他同时也很关心学生。
有一回，我要参加作文比赛了，十分紧张，总怕自己不行，于是便写了许多的稿子想给老师评评，但是又一想到老师现在一定忙得不可开交，哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决，但是自信心盖过了虚荣心。
我鼓起了勇气来到了老师的办公室。但当我看到老师桌台上的一叠叠教案，不由得想转身溜走。可是太迟了，老师已经看见了我。我便胆法的走到老师面前，然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师。老师似乎看明白了我的想法，便一把抓过稿子，帮我一边修改一边评讲了起来，老师讲得是那般的投入，我也听得全神贯注，老师与我几乎溶为了一体。后来的几天都是如此。
终于到了比赛的那天，为了不辜负王老师对我的期望，便认认真真的绘写起来，把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上。
几天后，一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜，我得了全级第一名。虽然我不太感相信，不过这也的确是个事实。这次的成果，我还得多谢"栽培"我的王老师，不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了。
看，这就是我的语文老师，即幽默又细心：幽默中带了一点风趣和孩子气。细心中带入了一种责任心。
虽然,现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子,我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师，您就是我们心中的一个永远的欢乐。
篇七:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候。是王老师教我们语文“他身材矮矮的;身体微微有些发胖?他有着一个高挺的鼻子/鼻梁上架着一付方眼镜”满头乌黑的亮发“使他看上去更为潇洒，他身上穿着一件褐色的方格衫：和一条正派的西装裤‘裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话”十足的像一位大款’
但是在我的眼里;王老师始终是一个长不大的小孩?
记得有一次的语文课‘王老师大大咧咧的走上讲台。然后?恩咳/的清了清嗓门‘才开始讲课“这节课'我们要学的是《空城计》一文“原本老师按着课文的思路讲得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起来、惹得全班都哄堂大笑起来‘老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪"龇牙咧嘴的、害得把我们都乐得翻倒在地/爬不起来‘忽然’老师一把收回了刚才的那些可笑的动作'镇静下来继续讲课?顿时,全班一片安静?当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候,老师又开始、演‘了起来。把那搞不清头绪'摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时;老师又蹦到另一头?把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情/头上还不时的冒出豆粒般的;冷汗?来;两只手一前一后的弹奏着?古筝/：其实所谓的;古筝"嘛?就是电脑键盘“虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮“但是他在同学们的眼中、几乎就是了，
我们的语文老师就是这么一个幽默的人。他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受’是王老师'才能把我们课堂上的那种枯燥,乏味挥散”是王老师“才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情;王老师不但教学方法幽默风趣?他同时也很关心学生/
有一回：我要参加作文比赛了”十分紧张”总怕自己不行’于是便写了许多的稿子想给老师评评?但是又一想到老师现在一定忙得不可开交、哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决?但是自信心盖过了虚荣心：
我鼓起了勇气来到了老师的办公室“但当我看到老师桌台上的一叠叠教案'不由得想转身溜走,可是太迟了‘老师已经看见了我"我便胆法的走到老师面前?然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师"老师似乎看明白了我的想法/便一把抓过稿子/帮我一边修改一边评讲了起来。老师讲得是那般的投入“我也听得全神贯注;老师与我几乎溶为了一体?后来的几天都是如此”
终于到了比赛的那天;为了不辜负王老师对我的期望、便认认真真的绘写起来‘把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上"
几天后‘一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜’我得了全级第一名。虽然我不太感相信'不过这也的确是个事实/这次的成果’我还得多谢;栽培?我的王老师、不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了：
看“这就是我的语文老师”即幽默又细心。幽默中带了一点风趣和孩子气‘细心中带入了一种责任心”
虽然“现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子?我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师‘您就是我们心中的一个永远的欢乐。
篇八:《一个有特点个性的语文老师》
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候，是王老师教我们语文。他身材矮矮的，身体微微有些发胖。他有着一个高挺的鼻子，鼻梁上架着一付方眼镜，满头乌黑的亮发，使他看上去更为潇洒。他身上穿着一件褐色的方格衫，和一条正派的西装裤，裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话，十足的像一位大款。
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩。
记得有一次的语文课，王老师大大咧咧的走上讲台，然后"恩咳"的清了清嗓门，才开始讲课，这节课，我们要学的是《空城计》一文。原本老师按着课文的思路讲得好好的，可是突然不知怎么的手舞足蹈起来，惹得全班都哄堂大笑起来。老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪、龇牙咧嘴的。害得把我们都乐得翻倒在地，爬不起来。忽然，老师一把收回了刚才的那些可笑的动作，镇静下来继续讲课。顿时，全班一片安静。当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候，老师又开始"演"了起来，把那搞不清头绪，摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时。老师又蹦到另一头，把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情，头上还不时的冒出豆粒般的"冷汗"来。两只手一前一后的弹奏着"古筝"。其实所谓的"古筝"嘛，就是电脑键盘。虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮，但是他在同学们的眼中，几乎就是了。
我们的语文老师就是这么一个幽默的人，他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受。是王老师，才能把我们课堂上的那种枯燥、乏味挥散。是王老师，才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情。王老师不但教学方法幽默风趣，他同时也很关心学生。
有一回，我要参加作文比赛了，十分紧张，总怕自己不行，于是便写了许多的稿子想给老师评评，但是又一想到老师现在一定忙得不可开交，哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决，但是自信心盖过了虚荣心。
我鼓起了勇气来到了老师的办公室。但当我看到老师桌台上的一叠叠教案，不由得想转身溜走。可是太迟了，老师已经看见了我。我便胆法的走到老师面前，然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师。老师似乎看明白了我的想法，便一把抓过稿子，帮我一边修改一边评讲了起来，老师讲得是那般的投入，我也听得全神贯注，老师与我几乎溶为了一体。后来的几天都是如此。
终于到了比赛的那天，为了不辜负王老师对我的期望，便认认真真的绘写起来，把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上。
几天后，一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜，我得了全级第一名。虽然我不太感相信，不过这也的确是个事实。这次的成果，我还得多谢"栽培"我的王老师，不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了。
看，这就是我的语文老师，即幽默又细心：幽默中带了一点风趣和孩子气。细心中带入了一种责任心。
虽然,现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子,我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师，您就是我们心中的一个永远的欢乐。
篇九:《写人作文写作详解—写老师作文类型》
写人作文写作详解—写老师作文类型
写人作文写作详解—写老师作文类型
一、写老师的作文类型
1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
二、写老师的参考题目
1.《我的老师》
2.《我的老师是什么样子的》
3.《我的启蒙老师》
4.《我的第一位老师》
5.《感谢您，老师》
6.《夸夸我们的班主任》
7.《我最尊敬的一位老师》
8.《老师笑了》
9.《某某老师二三事》
10.《师生情深》
11.《师恩难忘》
12.《老师，您还记得吗》
13.《老师，请相信我》