【 – 写作指导】
篇一:《枫桥夜泊作文》
[枫桥夜泊作文] 一座城，一段尘；一姑苏，一明月，枫桥夜泊作文。月明人倚楼，红尘不惊心。
细水长流，青山翠绿，人才辈出之地，名落孙山似乎成了她历史册页上骄傲的空白。他也是这样坚信，所以怀揣着年轻的梦想，展开了一段仕途羁旅。案卷如叠，笔墨飞扬，多少日夜心血浸染，挑灯夜读，他都历历在目。汗如雨下抑或冰冻三尺，也不过弹指一挥，落满尘埃。他在月夜中求索，在月夜中咀嚼苦涩，但他的心是热烈的，畅快的，他期待着月明之时。
可是，谁又能料想，事与愿违的不测早已成为命运的枷锁？
又是一年春风，又是一年绿水青山。但故人已去，旧情枉然，心头苦水难收，汹涌地喷涌而出，占据了他整个身心，难以自拔。那伏案疾笔的身影呢？那染墨成黑的池水呢？那月明之时的期许呢？不，一切都成了浮云，化作一滴心泪，溅在那不及第的案卷上，独自蒸干。他想告别尘世，不再有过去和未来。千年的空白，竟要由他来填补，万念成灰，累得他不成人形。他颓废弓起的背影，隐没在姑苏的枫林之中。
飒飒秋风吹红了远处枫林，酒家船火已稀稀落落。江景已渐渐远去，晶莹的液体慢慢充溢，眼前顿然模糊不堪，容不下任何光景。他再一次沉重地跌倒在内心悲伤的河流里，再不愿爬起。一切似入了缄默的境地，无可悲也无心绪。冰冷的江水刺骨，给他切肤之痛。悲凉的秋风掠过，将他生命的最后一片叶摘落。生命的坐标轴上，曲线已至极点，而未曾有过极致，高中一年级作文《枫桥夜泊作文》。 ◆分享好文◆他任枫林如火，却消褪自己的色彩。 月光洒下银辉，将一切笼罩。他在混沌中如若初见般陌生，又如千百次回眸似的熟悉，慈爱的光辉，曾在他心中点燃过激情。而此时的他已不再是从前月下的他了。月光，还会是曾经的月光么？
柔和得像纤纤玉手，撩拨起他一绺长发。江水涌动，月光被揉碎在他记忆的深处。露从今夜白，月是故乡明。他的故乡不是姑苏。呵，这分明是矛盾的情触。失意而流落他乡，却感到了故乡的安抚，他陷入了更深的迷茫。如此情意绵长，绝非矫饰，弃子的心头，已潸然又泪下。多少年载！他不曾受过一丝一毫慰藉，苦涩已成麻木。可是，可是月没有抛弃他。在这月白风清之夜，他重拾月光。他紧紧握住她皎白的手，不再受任何礼教的束缚，乘风归去。她便是故乡。
情已缱绻，情思幻灭。泪痕已退下。他支起了半边身子，坐定在江边。没有更深的沉溺，他明白，他已心有所属。无关名利，无关身在何处，只在于寂寞中的清醒，孤独中的随缘自适。远远地，远远地，仿佛传来了钟声，厚重而安详。驶过江面，直抵他心头。他默然。又一声，又一声，他依旧默然。
没有过多的思考，千古绝句已浑然笔下：
月落乌啼霜满天
江枫渔火对愁眠
姑苏城外寒山寺
夜半钟声到客船
他心中的月，早已明朗。江苏苏州虎丘区苏州实验中学高一:一个人落寞
篇二:《《枫桥夜泊》改写作文》
[《枫桥夜泊》改写作文]
《枫桥夜泊》改写 抬头遥望天空，月亮渐渐落了下去，栖息在树上的乌鸦在啼叫，《枫桥夜泊》改写作文。放眼望去，到处都降了雪白的霜。作者睡在船中看看江边的枫树和江面的渔船灯火，却翻来覆去怎么也睡不着，躺着直发愁，想着这次考科举是这么的失败，心理就有说不完的忧郁，这种凄凉的画面还勾起了作者的思乡之情，作文指导《《枫桥夜泊》改写作文》。 ◆分享好文◆在苏州城外有一座寒山寺，寒山寺有半夜敲钟的习惯，当寒山寺半夜敲钟的声音传到作者的船上时，就会使作者愁上加愁了。 《枫桥夜泊》改写作文200字
篇三:《速写《枫桥夜泊》作文》
[速写《枫桥夜泊》作文]
秋深了，呼呼的秋风也寒冷刺骨，我来到了苏州城，速写《枫桥夜泊》作文。 夜晚悄悄来临，明月渐渐沉落，照射着江边一棵孤独的老枫树，枝头传来声声鸟啼，举头望去，枝叶上挂满了冷白的秋霜。这深沉的一幕为何要让我看见啊？忧郁、忧郁——朝我袭来了，江边的树影婆娑，江上的渔火忽明忽暗这些是多么像我，凄凉、悲伤，勾起的情愫令我无法自拔，令我难以入眠。 “咚咚”，这是哪来的钟声啊，城外的寒山寺开始了敲钟，这沉闷的一声声如同一个个重锤，在一下下打击着我的心，“不要敲！”我捂住双耳，低下头，泪水从眼眶淌下，寂寞从心底冒出，小学六年级作文《速写《枫桥夜泊》作文》。 ◆分享好文◆唉！想家了啊！家中是那么温暖，是那么无忧无虑，在家中何尝会有如此寂寞啊！ 是啊，异乡的夜晚，我在思乡！我在念家啊！速写《枫桥夜泊》作文250字
篇四:《小学生必背古诗词鉴赏——枫桥夜泊》
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》以其画面疏密有至的合理结构安排和行文节奏如音乐般的韵律美，以及诗的内在意蕴的悲剧性格而为世人称道。本文不打算对这些方面进行 探讨，而是试图运用诠译学原则，对其整体画面进行悟读，并在对其整体画面的拆解中洞见该诗的文化内涵。
有四个方面值得注意：
一、诗人主体的感觉世界、情绪世界与自然世界和纷繁的人世以及超然的宗教世界完美的结合在一起。即写出了诗人自己的生活况味，又描述了自然和现 实的实存世界并将它们完美的融合在一起，形成整体的画面。
二、从感觉世界到情绪世界再到理性判断的层层深入。
三、短短四句，却起伏迭宕。
四、“霜”的意象奠定了诗的基调。“愁”的意象确打开了诗人的精神世界。欣赏此诗，霜”和“愁”是两个关键意象。
第一句，“月落无啼霜满天”。写诗人的感觉世界。“月落”是视觉；“乌啼”是听觉；“霜满天”是感觉。在月落后的一片茫茫的黑夜中，虽然看不清 四周事物，但诗人却感{枫桥夜泊作文}.
觉到了晚秋的寒霜充满了宇宙，由清冷遍洒的月光到浸骨的寒霜给人一种逼迫的感觉，已经预示了诗人心境的孤独和凄凉。“霜”的意象是此 诗的重点，一个“霜”字奠定了诗的基调。
第二句，“江枫渔火对愁眠”。由感觉世界到诗人情绪世界的转变。是诗的第一个起伏。江上渔火点点，岸边枫叶正红。但是面对世事无常和生活的艰 辛，孤独的旅人和辛勤的渔人在这漫漫寒霜的秋夜，只能对愁而眠。如果说前两句是写的诗人的感觉世界和情绪世界，那么，后两句则上升到理性世界。这是全诗的 最大起伏处。诗的前幅密度极大，十四个字写了六种景象。后幅却特别疏朗，两句只写了一件事：卧闻山寺钟声。但却实现了从感觉世界向理性世界的飞跃，给人无 限遐想的空间。
第三句，“姑苏城外寒山寺”。姑苏城为历史名城。在这愁冷的夜晚，姑苏城内是灯红酒绿，歌舞升平呢？还是象这江上一样的宁静而凄凉呢？喧嚣也 罢、宁静也罢、高兴也罢、愁苦也罢，这毕竟是人生现世所应面对的。但人的心灵是不是应有所依傍呢？人的心灵的归宿又在哪里呢？人能不能实现对自身和现实的 超越呢？寒山寺不正是这样的净土吗？（这句是一大起伏，让人起从尘世超然的感觉）
第四句，“夜半钟声到客船”。寺里敲响了子夜的钟声，诗人也从超然的境域回到了现实的世界。“客船”的到来，宣告了尘世喧嚣生活的开始。（又是 一起伏）
一个“愁”字打开了诗人的精神世界，也使诗自身具有了开放性。诗人开始了对现实世界的关系、人与人的关系、人与宗教的关系、人自身存在意义这些 问题的追问。人在喧嚣的杂乱的世界中，面对生活的艰辛愁苦已然失去了对自身和本已以外的世界的真正把握，使各种关系变得世俗而枯燥无味。人失去了对实存的 此在世界的敏感度，失去了和自然对话的能力。而这种敏感在诗人那里还存在着。这就造成了强烈的反差，形成该诗的悲剧性格。人如何在现实生活，人如何超越自 身而达于彼岸世界，人如何保持与自然对话的能力和自身心灵的纯正，不正是诗人对文化问题的追问吗？此正是该诗的文化内涵所在。对文化问题的追问和探索，给 诗人造成的孤独愁苦可想而知。这里可用寒山大师的一首诗为诗人当时的情怀做一注解。
杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。
篇五:《王崧舟《枫桥夜泊》观后感》
王崧舟《枫桥夜泊》观后感
听完王崧舟老师的《枫桥夜泊》，感觉就像是欣赏了一场古诗的盛宴。王士祯、高启、顾瑛、陆游、李白、杜甫、白居易、张九龄、王安石、苏轼齐聚一堂，都因张继而来，都因张继的钟声而来，都因张继的愁眠而来。每一次聆听大师的课都觉得要学的东西太多太多，但又不可能一口气吃成一个胖子，今日还是写下两点体会，然后慢慢学。
一、听说读写看，面面俱到
一堂好的语文课，听说读写看要面面俱到，要充分调动孩子们的感官，去体会文本的含义，去感悟文本的情感。王老师的这堂课，就是一个很好的典范。 读。在“枫桥钟声越千年”的导入过后，王老师引导孩子们自由读、反复读、个别读、师生合作读、齐读、带着感觉读、静静地读、配乐读等等，短短的一首诗，采用各种各样的形式反反复复读。书读百遍，其义自见。读着读着，感觉就出来了，读着读着，情绪就明朗了。此外，在指导朗读上，王老师也是十分注重，十分到位。读的要求明了，第一遍怎么读，第二遍的读要达到什么目的，“清清爽爽地读”，“有板有眼地读”， 传递给学生的，层层深入清清楚楚。
看。“因为愁眠，诗人在这个晚上看到了一些什么？”引导学生走进诗中，去看诗中的月落、江枫、渔火。透过看去感受诗人的“愁眠”。
听。“愁眠啊愁眠，因为愁眠，诗人还听到了什么？”引导学生仔细聆听，去听诗中的乌啼、钟声。通过听去感受诗人的“愁眠”，去感受那漫天的寒气，到处充满着的凄冷。
说。王老师的诗意语言给了孩子们一个很好的引领，王老师的反复诵读激起了孩子们说话的欲望。在王老师的课堂里，孩子们想说，敢说，乐说。 写。课件视频里忧愁难眠的张继，恰到好处的出现，一声又一声的钟声，声声敲打着张继的愁眠，也声声敲打在孩子们的心田。这个时候，王老师要孩子们展开想象的翅膀，用“张继啊张继”开头，写一写钟声里的语言。张继的愁眠被人理解，被人感同。
二、丰厚底蕴，诗意课堂
底蕴是关键。王老师那优美的课堂语言，随手拈来的古诗词，张口即来的排比句，够我这一辈子好好学。
留连的钟声，还在敲打我的无眠
尘封的日子，始终不会是一片云烟
——陈小奇《涛声依旧》
十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
——王士祯《夜雨题寒山寺》
几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
——高启《泊枫桥》
七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
——陆游《宿枫桥》
以这几句诗开场，又以这几句诗结尾。伊始，选取陈小奇的《涛声依旧》，从“无眠”处展开，让学生理解“无眠”就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”，感受“无眠”的滋味。从当代，到清代，到明代，到宋代，感发“愁眠”的钟声不绝于耳，刻骨铭心，令人遐思。结尾的部分，似乎是开场的重复，但看似重复的诗句，已然升华至“看山还是山，看水还是水”的超越之境。此时孩子们再读，已然不是开始的感觉。同样的诗人，同样的诗句，不同的是钟声已由1200多年前响起，那钟声多么遥远，又多么温暖。短短一节课，学生感受到的更是经典的汇集，厚重的文化魅力的吸引，在这样的氛围中影响、分享、认同，进而诠释中国传统文化的意义。
有人说：“别人是学不来王崧舟的，因为你不是王崧舟。” 王老师的激情澎湃，王老师的激扬文字，王老师的文化积淀，王老师的丰厚底蕴不敢奢求做诗意的王崧舟，但求做一个孜孜不倦的语文教育梦想追逐者，追逐的脚步，跟随大师，永不停歇。
篇六:《游玩寒山寺作文》
[游玩寒山寺作文]
游玩寒山寺月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，游玩寒山寺作文。姑苏城外寒山寺，也夜半钟声到客船。大家都很熟悉这首诗吧，这首诗的名字叫《枫桥夜泊》。暑假期间爸爸妈妈带我到了苏州寒山寺游玩。下面就让我来介绍寒山寺吧。寒山寺始建于公元5xx年的梁天监年间。到了二百年后的唐代，相传唐时僧人寒山曾在该寺居住，故改名为寒山寺，小学一年级作文《游玩寒山寺作文》。自从唐代诗人张继题了《枫桥夜泊》一诗后，该寺便闻名了。寒山寺中的主要景点有大雄宝殿、藏经楼、钟楼、碑文《枫桥夜泊》、枫江第一楼、普明宝塔等。我们是从寒山寺的后门进入的。先看到了观音石，接着我们来到碑廊，在这里我看到了许多赞美寒山寺的诗。过了碑廊我来到了普明宝塔，宝塔很高哟。玩过宝塔我们继续游玩了大雄宝殿、钟楼等景点。在大雄宝殿前的广场边我们休息了一会，我在这的纪念品商店买到了自己喜欢的扇子。休息过后，我们来到了著名的《枫桥夜泊》碑文前，在这拍了许多的照片。最后从寒山寺的正门出去后，爸爸妈妈带我来到了江村桥上，在桥上可以看到寒山寺的全景。寒山寺的风景真美啊！
篇七:《《枫桥夜泊.别董大.暮江吟》读写练习题》
《 枫桥夜泊.别董大.暮江吟》读写练习题 姓名：
一. 解释带点的词，写出题目及诗句的意思，想象情景后画出简笔画。
枫桥夜泊 （ ） ．
月落乌（ ）啼霜满天， ．
江枫渔火（ ）对愁眠。 ．．
姑苏（ ）城外寒山寺， ．．
夜半（ ）钟声到客船。 ．．
别董大{枫桥夜泊作文}.
千里黄云白日曛（ ）．
北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己（ ）．．
天下谁人不识君（ ）．．．
暮（ ）江吟 ．
一道残阳铺（ ）水中，．
半江瑟瑟（ ）半江红。 ．．
可怜（ ）九月初三夜， ．．
露似真珠（ ）月似弓。 ．．
二. 根据古诗填空。
1.《枫桥夜泊》一、二句写的是诗人（ ）的景色，三四句写的是诗人（ ）的声音，抒发了诗人在旅途中（ ）的思想感情。
2.《别董大》的一二句写的是诗人（ ）的景色，三四句写的是诗
人要对朋友（ ）的，全诗表达了对朋友的（ ）之情。
3.《暮江吟》一二句写的是（ ）的景色，三四句写的是（ ）江边的景色，表达了诗人（ ）祖国山河的思想感情。
三. 总结本课在写景抒情方面值得学习的地方。
四. 读下面习作，回答问题。
理想
青岛唐山路小学六年级一班 张彬
像骏马奔驰草原，
像雄鹰扑向长空，
像闪电倏忽明灭，
像闷雷响彻苍穹。
飞翔蓝天，捍卫祖国的尊严，
挥洒青春，书写壮丽的诗篇。
帅，威武潇洒的战斗机飞行员，
猛，一往无前的战斗机飞行员，
勇，保卫国家的战斗机飞行员。
啊，飞行员，我的追求，我的理想！
发表于《小星星》2004年第十期 总第414期 指导教师：朱维山
最后一句是什么意思？小作者为什么把当飞行员作为自己的理想？
五.回忆一下，在学校里，在家里，在其他地方，哪个场面使你感动，哪次游览使你陶醉，哪次经历使你受到启发，哪个人的哪件事使你难忘……什么印象深感触深就写什么，要通过描述把自己的感情表达出来，再配上简笔画，最后根据画和文字写一首诗。
枫桥夜泊
唐张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
作者简介 张继（生卒年不详），字懿孙，唐代诗人，他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。
注释 ①枫桥夜泊——在靠近枫桥的岸边停船过夜。枫桥，在江苏苏州市西郊。 ②江枫——江边的枫树。 ③渔火——夜间捕鱼用来照明的灯火。 ④姑苏——苏州的别名。 ⑤寒山寺——枫桥西面不远地方的一座寺院，由于初唐诗人寒山和尚曾经住过而得名。 ⑥夜半钟声——当时寺院有半夜敲钟的习惯。
古诗今译 月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。
赏析 这是一首情景交融的佳作。秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡愁孤卧客船，只有火红的江枫，明灭的渔火相伴。夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。
这首绝句，写诗人在江南旅途中，路过苏州枫桥停船过夜的情景。客船，旅途中所乘的船只；愁眠，含愁而睡、难以成眠的人。全诗围绕“客”“愁”二字，展开了景物描写和气氛渲染。
秋深，夜静，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；或许受到天色变化的刺激吧，远远近近有数只乌鸦惊叫起来。气温更低了，霜飞满天，寒气袭人。所有这些全是诗人在船舱里看到、听到、感觉到的。入夜以来，江岸边飒飒有声的枫林，渔船上忽隐忽现的灯火，都在触发着诗人远游的孤独、思乡的愁绪，便他不能入睡，越发凄凉难耐了。
“咚——咚——咚——”，寒山寺的半夜钟敲响了，凝重，悠长，划过夜空，越过江西，飞进这江边小船的船舱里来，扣击着、抚慰着远方来客的愁怀，使人感到轻柔的暖意，同时感到他乡之夜的宁静、深沉
古人写诗，最爱借景抒情，追求一种情景交融的境界，这首绝句便是一个成功的典型。
别董大
高适
千里黄云白日曛，被风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
作者简介 高适（702-765），唐代诗人。字达夫，渤海蓨（tiáo）（今河北景县）人。性格落拓，不拘小节。他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得慷慨苍凉，真实而有气魄。
注释 董大：唐玄宗时代著名的艺人，善弹琴。大，表示在兄弟中排行第一。 曛：昏黄。太阳落山时的余光。 知己：知心朋友。 识：赏识。 君：您。这里指董大。
古诗今译 千里尘云笼罩着昏暗的天地，北风吹雁南飞大雪纷纷。不要愁前边没有知心的朋友，天下没有不赏识您的人。
赏析 这是一首别具一格的送别诗，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。前两句写漫无边际的层层阴云，已经笼罩住整个天空，连太阳也显得暗淡昏黄，失去了光芒，只有一队队雁阵，在北风劲吹、大雪纷飞的秋冬之际匆匆南迁。如此荒凉的时候各奔一方，自然容易伤感，但此诗的情调却明朗健康。后两句劝董大不必担心今后再遇不到知己，天下之人谁会示赏识像你这样优秀的人物呢？这两句，既表达了彼此这间深厚情谊，也是对友人的品格和才能的高度赞美，是对他的未来前程的衷心祝愿。送别诗能够写得如此豪迈向上，实在难得。
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
作者简介 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。穆宗时由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。
注释 铺：指太阳光斜照在水面上。 瑟瑟：碧绿色宝石。这里形容背阴处的江水颜色。 可怜：可爱。 真珠：珍珠。
古诗今译 一道残阳铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
赏析 这首诗大约是长庆二年白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。诗人在这首诗中运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思，对大自然的热爱。
思考.练习
1.有感情地朗读课文。背诵课文。{枫桥夜泊作文}.
2.《枫桥夜泊》《别董大》表达了诗人怎样的思想感情？诗中描写的景物和表达的感情有什么关系？
3.读读诗句，先理解带点的词，再说说诗句的意思。
（1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ．．
（2）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ．
（3）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ．．
篇八:《古诗诵读.《枫桥夜泊》》
古诗诵读 枫桥夜泊 教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、读中想象古诗描绘的画面，体会作者的愁苦之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生热爱古代文化的感情。{枫桥夜泊作文}.
教学重难点：
1、感受古诗意境，体会诗人情感，并有感情地朗读古诗。
2、对诗中“愁”的理解。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、 师：有一首诗，让一位诗人名垂千史，让一座城市名扬天下，让一座桥梁
成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成为中外游客向往的胜地。这首
诗就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发
着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
2、板书课题，全班齐读
3、请同学说说诗题的意思。{枫桥夜泊作文}.
生可能说：夜晚，把船停泊在枫桥边。
师追问：谁把船停泊在枫桥边。（张继）
就在那个晚上，他写下了这名扬千古的诗句。
4、齐读诗题
二、读通诗句，初步感知
1、自由读古诗2遍，要求读准字音，读通诗句。
2、检查学生朗读情况。
（1）、指名读：针对学生的读的情况正音。如：“啼 乌啼 寒山寺” 再指名
读
（2）、男女生赛读。分组赛读。
（3）、齐读古诗
3、默读古诗，对照文中注释，初步理解诗句的意思。
（1）、学生自学。
（2）、全班交流： 通过自学，你弄懂了哪些词句的意思。
当学生理解词句时，师顺势提到：诗句中“客船”这个词语。
问：“客船”是谁的船？为什么诗人的船叫“客船”呢？（因为诗人是从远处的异地到达此地的，他不是本地人，把船停在这儿，所以叫“客船。”
师：从和你们的交流中，我仿佛能感觉到诗人那份漂泊他乡，举目无亲的孤独感。
4、再指名读古诗，读出自己的感受。（针对学生的读诗情况，进行评价：有的同学读诗时，若有所思，好像有心思，有的同学读诗时慷慨激昂，哪种朗读更能体现诗人此时此刻的心情呢？）
三、赏析品味，体会意境。
师：所以我们读古诗，除了要大致了解诗句的意思，还要通过想象画面，走入诗境，体会作者的情感，才能读好古诗。
1、 学生在音乐声中轻轻吟诵2遍。读完诗后，你似乎能感觉到了诗人当时的内
心是怎样的感受呢？ （估计学生会说：孤独、忧愁、凄凉）教师板书：“愁”
2、诗人心中的这些情感是通过哪些景物来表达的呢？请同学们边读诗，边把景
物圈出来。
3、指名学生说，相互补充。（并板书）（这些景物既然都染上了诗人的孤独、凄凉、忧愁，我们能把这情感读出来吗？
4、大屏幕出示：在诗句中把“月落 乌啼 霜满天 江枫 渔火 寒山寺 钟
声 客船”这些词语变红。让学生有感情地读一读。透过这些景物，你仿佛能看到怎样的画面呢？
出示：“月落乌啼霜满天”
（1）从这一句中，你看到了怎样的画面？（要求学生说丰富一些）
（月亮西沉，乌鸦啼叫。 月亮落下，乌鸦在树枝上哇哇地叫着，外面的寒霜到处都是。仿佛看到乌鸦叫着，从天空中飞过。）如果学生描述的是一幅美丽的画面的话。（引导：这月落、这声声的乌啼、这满天的寒霜在你看来很美，可诗人来到这里是“异客”啊！“独在异乡为异客”，有人陪他分享吗？（没有）他的身边有的是什么呢？
或者是：在这寒冷的深秋，围绕着诗人的是快要落下去的明月，一声声的乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物也染上了浓浓的愁意。
师：有的是快要落下去的明月，一声声的乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡
的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物也染上了浓浓的愁意。
（2）、让学生带着这种感受读第一句。 （齐读）
过度：同学们，诗人看到这乌啼、月落、霜满天、这江枫、渔火，这种种景物，想想他的这个夜晚是怎样度过的呢？（生说）
出示：江枫渔火对愁眠。
（1） 从这句中你又看到了怎样的画面？
（江边的枫树、江中的渔火 ）
引导：一阵秋风吹来，枫树的叶子——（哗哗地响），渔船上的灯火呢？——（若明若暗），这一切给诗人的感觉是（孤独、凄凉、寂寞） 此时此刻，他会自然而然地想到什么呢？（ ） 想到这一切，他（抓住“愁眠）诗人难以入眠。
（2）指名读一二句，读出诗人的难以入眠的愁绪。教师评价。
（评价：我体会到了诗人淡淡的愁意； 我感受到了诗人身处异乡的凄凉或（忧伤 让我仿佛看到了诗人翻来覆去睡不着啊）齐读一二句
过度：正当诗人愁绪满怀，突然，当！当！的钟声从远处传来。这钟声从哪里传来？传到了哪里呢？指名学生说
出示：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（1）半夜时分，钟声从远处寒山寺传到这客船，诗人都能听见，可想而知诗人这一夜——（都没有睡着）
（2）为什么睡不着啊？——他“愁”啊！
（3）生齐读这两行诗句。
学到这里，同学们有什么疑问要问诗人张继吗？（生可能问：张继你为什么睡不着？ 你为什么愁啊？你到底在愁什么啊？）
（4）让学生说：有谁能替张继回答同学们心中的疑问呢？（让学生发表自己的见解）（我是因为——――）
针对同学们的回答，小结：大家替张继说出了自己的思乡愁苦。难怪他辗转反侧难以入眠。站在船头，他吟诵道：（男生：读整首诗）
（5）那一年的秋天，诗人张继去长安赶考，满腹文采的他以为此次必能高中，结果出来，却榜上无名。于是他坐船归来途经姑苏的枫桥边时，看到当时的情景，心情悒郁，这是他为什么而愁呢？（为自己的前途发愁。他看到的这些景物，都染上了浓浓的愁绪，他吟诵道：《枫桥夜泊》女生齐读。
（6）请大家看一看老师收集的资料，看完之后，你对张继的“愁”一定又有新的理解。
出示：张继，中唐诗人，很有才华。那时的唐朝，战火连续不断，百姓生活十分艰难。诗人张继将自己的诗笔聚焦于当时那动乱残破的社会，表达对百姓生活的极度关切，为人民的疾苦而悲伤。这又是什么之愁呢？（担心国家命运 担心百姓疾苦）（忧国忧民之愁）
小结：不能为国家、为百姓分担忧愁，在那个寂静的夜晚，他想到这些， 心中愁绪满怀，他吟诵道：全班读。
5、出示图片配乐。描绘诗的意境：明月西沉，树上的乌鸦发出凄凉的啼鸣，夜色中弥漫着满天的霜华。诗人看着江边的枫树和江中的渔火，他难以入眠。在这样一个寂静的深夜，从姑苏城外的寒山寺传来悠远的钟声，显得格外的清晰。我们再一起来感受那个“愁眠”之夜吧。 （师生共同吟诵）
四、积累语言，拓展延伸
（如果有时间的话，让学生抄写古诗）
1、正因为张继的这首诗，引来了无数的诗人来游览寒山寺、枫桥，他们在此题诗作画。大家看：
出示诗句：南宋的陆游来了： 七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
明初的高启来了：几夜经过忆张继，乌啼月落又钟声。
清初的王渔洋来了：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
2、同学们，如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州的寒山寺去看看，去追寻张继留下的足迹吧。
板书设计：
枫桥夜泊
（唐）张继
月落 乌啼
江枫 霜满天
渔火 愁 寒山寺
钟声 客船
篇九:《游寒山寺作文》
游寒山寺作文
寒山寺
作者：于冬梅
我去枫桥，当然也是因为那首诗。{枫桥夜泊作文}.
幼时初读，以为寺在一座叫寒山的山上，也以为寺距离桥会有那么一段遥遥的路程，那夜半钟声，悠悠地传到倦泊在河埠的客船上，传到了落第诗人张继的耳中。及至岁长，知道了寒山，拾得，知道了点儿隐士，禅宗，或者“道”还有西湖孤山曲园堂内，看到的那块曲园先生书写的《枫桥夜泊》诗碑的拓印。所以，不亲自去看一趟，教我如何能释然？
而其实，我去枫桥，去寒山寺，更因为了寒山。
我尚未