【 – 写作指导】
篇一:《提高作文的思想深度》
（转)提高作文的思想深度1
方法技巧 2009-09-24 22:09:00 阅读69 评论0 字号：大中小
<考试说明》的最新解释是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
这是在“语言通顺”基础上提出的一个更高的标准。它要求考生有较高的语言驾驭能力，语言要有特色，有一定的文学性，能给人语言上的美感和享受。
●难点磁场
［试题］阅读下面一段材料，按要求作文。
一条小溪在原野上流淌，一座高山挡住了它，它只好顺山脚流淌；一块巨石挡住了它，它只好绕开巨石而去。
请以“溪流与高山”为话题，写一篇文章。
要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
写作点拨：可从不同的角度去理解。遇到困难就回避，永远也看不到高处的风光；绕着山脚走，并非回避困难，而是为了寻找一条走得通的路。
●案例探究
［案例］(2002年京皖蒙春季高考试题)
阅读下面一首诗，根据要求作文
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发，
一个盼望到达。
“一个盼望出发/一个盼望到达”，诗中的“出发”“到达”引起你想些什么呢？请以此为话题，写一篇文章。 注意：(1)立意自定。(2)除诗歌外，文体自选。(3)题目自拟。(4)不少于800字。
写作导评：从诗歌来说，诗中选取了海轮起航和返航抛锚这两个瞬间，以两个海员不同的“盼望”，表达了一个同样的心情和愿望，那就是对航海事业的无限热爱——出发是海员的愿望，而到达既是一个征程的胜利，又是另一次出发的起点。了解诗歌的基本内容，有助于考生写作时确立自己的立意及写作角度。
从以上分析可以看出，此话题可能更适合于写成记叙、抒情类文章。写作时，可结合“发展等级”中“有文采”一项有关要求，尽可能在词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴等方面出彩。
方法点拨：此项要求主要针对语言而言，因此写作时，可注意两个方面：一是要有丰富的积累，这主要包括词语、诗文名句、句式、修辞等。这方面当然需要平时的广泛积累，没有积累是很难给自己的文章添彩的。二是要恰当而灵活地运用。
●锦囊妙计
要做到文章有文采，平时在写作训练时，要抓好以下四个方面：
一、词语生动
客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。
二、句式灵活
写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。
1.把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。
2.有时特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一个特色。如前后句式的照应，可使文章结构完整、思路严密；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要的问题，以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐……总之，要会安排有关句式为自己的文章服务。
当然，句式的运用，一定要注意写作的实际需要，且不可单纯去追求句式的变化，那样是没有什么益处的。
三、善于运用修辞手法
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样
就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。
四、文句有意蕴
抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
当然，语言上的功夫不是一天两天能达到的，它要求学生在平时的学习和写作实践中，不断积累，不断提高。
●歼灭难点训练
1.阅读下面文字，按要求作文。
静物是凝固的美，动景则是流转的美；直线是流畅的美，曲线则是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。
请以“美”为话题，写一篇文章。可记叙美的事物，可谈自己对美的认识和体悟。
注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
2.下面是钱钟书《围城》中的一段话，根据这段文字，写一篇作文。
天下只有两种人。比如一串葡萄到手，一种人挑好的吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
请以“吃葡萄”为话题，写一篇文章。
注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
3.阅读下面材料，按要求作文。
材料一：我国每年要砍伐80多万立方米林木，用来生产400亿双一次性筷子。这不仅造成了林木上的极大浪费，用过的筷子丢在不该丢的地方，还造成了环境污染。日本人已经下令禁止使用一次性筷子。
材料二：鳗鱼因为有很高的营养价值，所以被大量捕捞，我国的崇明岛原是生产鳗鱼的基地，现在鳗鱼已经很少了。造成了生态上的不平衡。{有关深度的作文。}.
这些生活中的现象引人深思，促人思考。
请以“生活的启示”为话题写一篇文章。
4.有人说：“有两种东西，一旦失去才知道可贵，这就是青春和健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。
请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体自选，题目自拟。
5.阅读下面的材料，根据要求作文。
青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。孩子们唱着期盼青春的歌，老人们唤出青春的记忆……
正值青春时期的你，在即将告别高中学习生活的时刻，你又是怎样感受“青春”、思考“青春”的呢? 请以“青春”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以写故事、寓言等等。所写内容必须在“青春”话题之内。
注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。
6.阅读下面材料，根据要求作文。
儒勒?凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说家，他一生共写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退稿。他失望了，打算将书稿付之一炬。他的妻子阻止了他，给了他很多鼓励。于是他尝试着走进了第16家出版社。出版社老板阅读后，当即表示同意出版，并与他签订了一个为期20年的写作出版合同。
凡尔纳成功了。他的成功是艰辛而又幸运的。
请以“走向成功”为话题，写一篇文章。
注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
写作点拨：要走向成功，能力是一个方面，此外还需要很多因素：坚持不懈的毅力，经受失败的打击，对自我的信心，亲友的鼓励，寻找和创造机遇，成功还需要慧眼的发现……
构思时可结合自己材料的占有情况，选择一个合适的角度进行写作。
7.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
现在社会上很多人有一个毛病，就是总想找一个“最好”的专业，“最好”的一门学问，然后设计一个“最好”的学习方式，这样就可直接简捷地达到“最好”效果。
其实，世界还没有如此简单，学问也各有用处，“最好”有谁能确定呢？
请以“最好难定”为话题，写一篇文章。
8.阅读下面一首诗，按要求作文。
梅 雷
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
请以这首诗的意向为话题，写一篇文章。
要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
写作点拨：对诗的理解是审题的关键。梅雪争春，各不相让，梅从白的程度上比不如雪，雪从香的气味上比却不如梅。其诗的中心，就是事物都有各自存在的道理，看问题应该一分为二，既要看到这问题有利的一面，也要看到问题不利的一面。看人也是如此。一个人有其优点也有其缺点，要多看这人的优点，不要抓着缺点不放。例如电脑，有人说它很好，是现代化建设的必然产物，是信息社会、知识经济的桥梁，以信息快、联络广、少费时、贮量大著称；而同时又有人说它使人逐渐丧失感情与创造性，使人孤独，缺乏对生活的热爱。这也要一分为二来看，要多看信息化社会中电脑的长处，尽量去避免短处。
难点40 怎样使文章有创新
2002年《考试说明》的解释是：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
这项考查既体现了培养学生的创新意识和创造性思维能力的时代精神，又是高考对学生写作的最高要求。
●难点磁场
［试题］阅读下面材料，根据要求作文。
树是构成世界的重要物质，它与人类的生存和社会的发展息息相关，千百年来由此演绎出无数的悲欢离合；树是大自然的精灵，它蕴含着多彩的人文意蕴，引发人们丰富的想象、联想和思考。
请以“树”为话题写一篇文章。过去与未来，现实与幻想，问题与思考等等均可涉及。可以讲述故事，可以抒发情怀，可以发表议论，可以客观说明，可以展开联想发挥想象……
要求：①题目自拟。②文体不限。③字数不作要求。
●案例探究
篇二:《材料作文深度技巧整合》
1料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先
应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：“瓶子满了吗？” 所有学生回答：“满了。”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。{有关深度的作文。}.
一学生说：“间。”
一学生说：“了。”
一学生说：“” 一学生说：“ ……
请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。 细读材料，注意抓住以下关键语句：
1、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间； 2、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了；
3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；
4、先放沙子和水不一定不行。
此外，在四个学生发言之外，还出现了省略号。那就是提示，考生可以在4个立意之外，写自己的独特感受。
要善于探寻未知的空间，做事要有顺序等问题。
有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生把大石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，在生活中应分清主次，集中先做最重要的事情；有的考生把石块联想为生活中的困难，在困难面前，要有战胜困难的勇气。
有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述，强调用形象说话，用事实说话的教育方法。
知空间”、“超越极限，蝴蝶也能征服沧海”、“顺序不可乱”、等等。
如一考生的题目是：“谈未满境界”；
该考生开篇就提出：“生活每一天，莫忘自问：满了吗？”
未满境界；
结尾提出“治学应以苦为舟，追问应以苦为杖，修身应以苦为伴，一路凯歌而行，追寻生命要义，莫忘时时提醒一句：满了吗？”
一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们能够产生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许你又会告诉我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，我认为这就是人生。 人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。这里最大的最重的，莫过于“爱”，这个爱包含了生活太多的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。特别是，当5.12大地震来临之后，在我们的华夏大地上，我们再次明白了，什么是爱，什么是大爱无边。
当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每一个中国人都伸出援手，献出自己的爱心时。我深深地明白了，生命的意义。面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。
反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时候为了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一些事情弄错了呢。也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最应该有的“爱”了呢，当你财富、荣誉的增加，而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在一次从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些，加入一些了呢。生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。
篇三:《作文的深度等于读书的厚度》
读书的厚度就是作文的深度 ——2006年全国卷Ⅱ作文题评析及思考 （本文发表在《语文学习》2006年第7－8期合刊上）
已经成为举国关注的高考作文题又展现在国人的面前，今年的全国卷Ⅱ作文题受褒贬的程度似乎不如去前年，赞弹声也不如几个省市的作文题多。褒贬不多，说明试题相对平和；骂声不多，也许就可以说，这是一道出得相对比较好的作文题。
2006年高考全国卷Ⅱ作文题：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54．2%，2003年为51．7%，而2005年为48．7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
“关系型话题”宣告全面隐退
2006年高考全国卷Ⅱ作文题的亮相，即宣告已经“稳定”了三年的“关系型话题”作文题暂时从高考作文舞台的前台全面隐退。从2003年的“感
情亲疏和对事物的认知”、2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”到2005年的“忘记和铭记”，这样的关系型话题，对考查学生的辩证思维能力、重视学生情感素质等，有很大的积极作用。但同时也使高考作文逐渐出现了作文感性材料往往较单调和粗线条、话题立意指向性太过明显的倾向，考生“关系型话题模式化写作”和“套作”现象也日益突出，这使得高考作文题需“稳中求变”成为必然。
今年的作文材料的内容是一则关于图书阅读和网上阅读的材料，要求“自主确定立意，确定文体，确定标题”。这样的命题不要求有一个具体的指向性话题，而只是由材料给出的启示和要求进行立意和构思，它的范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，开放和限制相结合。在作文要求中取消了“以……为话题”的说法，让“话题”一词彻底退出。这种命题形式不同于近年的话题作文形式，亦有别于流行于上世纪九0年代的材料作文，有人把它称作“新材料作文”，或者叫“后话题作文”，实际上在2005年的各省市作文题中就已经出现。
写作空间更加广阔
今年的作文完全具有“新材料作文”的命题特征，材料本身表面上看并不复杂，两组数据进行对比，一组是六年来我国国民图书阅读率持续走低，一组是网上阅读率正在迅速增长。从审题上来说，并没有什么审题障碍，考生最容易想到的就是“读书”。命题要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题”，这样，可供考生选择的侧面和角度就很多，为考生提供了广阔的写作空间。
材料对图书阅读和网上阅读只进行了数据对比，表面上看，并没有明显的指向性。但却涉及到好几个值得非常关注的问题：现代人为什么不爱读书了？网上阅读率上升是忧还是喜？什么才是最好的阅读方式？传统书籍会不会被电子信息所取代呢？面对网络中诸如不良信息的增多、低俗化的泛滥现象该如何应对？网络快餐文化对中国传统文化的冲击会是致命的吗？……
这些思考都紧密联系社会生活，也是我们的考生无法回避的视角，尼古拉·尼葛洛庞帝在《数字化生存》中说道：“21世纪将是数字化生存的时代。”科技的发展正以惊人的速度突飞猛进，正改变着我们的生活，改变着我们的思维。一个国家要强盛，一个民族要进步，要提高人的素质，读书也是一个非常重要的过程。
考生对这些现象进行思考，都可以有话可说。写这篇作文不容易偏题，可以写读书的感受，写好书对自己成长的影响，写同书结缘的故事等等。 这个材料的内涵是丰富的，通过两种阅读率的现象，我们还可以引申出诸多的角度，不仅仅只是读书。如：传统与现代的冲突、优势互补、长与短、包容与宽容、情随事迁、与时俱进、守护精神家园、找到完美的契合点、执著与坚守等等。
好写，但不容易“写好”
今年的作文继续着不设置审题障碍的惯例，让人人都有话可说，这就是所谓“好写”。但要“写好”这篇作文却不是很容易的事，我们说这道作
文题出得比较好，重要的一点是能比较全面地考查出考生的真实写作水平。
“让每一个考生都有话可说”作为一个命题原则，经过这几年的实践，已经是高考作文命题的标准了，但“让每一个考生都有话可说”并不是“让每一个考生都说（写）得很好”。“有话可说”与“说（写）得很好”之间，正体现了高考作为一种选拔考试的精神。
这道作文题考生发挥的空间很大，但区分度也是十分明显的。从某种意义上来说，考这个作文题，就是考考生的“读书”，有所积累，才有话可说，有话好说。许多考生写不好作文，其中重要的原因就是平时缺乏积累，这个积累包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面。平时对文学作品不阅读或阅读量太少，是很难写好这篇作文的。就这道作文题来说，读书的厚度就是作文的深度。
作为全国卷作文题，它无疑对作文教学，甚至语文教学都有着引领和导向作用。话题联系社会现实、考生生活实际紧密。面对这样的话题，考生起码得要融入自己对材料的理解，话题本身，也起到了引导、甚至逼迫考生思考的作用。靠考前猜题押宝，背几篇话题作文，或者“套作”作文，投机取巧，是写不出好作文的。这就告诉我们，平时的作文训练，还得老老实实、扎扎实实，多阅读，多思考，多关注生活，关注社会，写出自己的真情实感。
“不要套作”列入写作要求
今年作文写作要求同往年不同之处，是在“不得抄袭”前加了一句“不要套作”。查《现代汉语词典》和《辞海》中“套作”条，均没有涉及写作有关解释，在《现代汉语词典》里解释为：
“在某一种作物生长的后期，在行间播种另一种作物，以充分利用地力和生长期，增加产量。” 《辞海》的解释也基本相同。我的理解是，“套作”就是套袭材料、套袭形式来作文。比如部分或全文套用别的优秀作文的内容或形式，然后根据作文话题的要求，改变作文思想立意，以此“以不变应万变”。
“套作”的作文，的确在最近这几年的高考作文中不断涌现，使有的考生采取投机取巧的方式来写作（当然这基本上是我们的老师“训练”出来的），这样的作文往往缺乏真情实感，千篇一律。从这方面来说，“不要套作”列入写作要求，是很有必要的。
只不过，在绝大多数考生并不理解“套作”这个词语的真正含义下（老师们当然不会给学生讲这叫“套作”，而只会说这叫“作文技能训练”），把“不要套作”写到了写作要求中，多少会影响点考生对作文题的阅读和思考。高考考完后，就有不少的考生问我：“啥叫套作？”
材料表述欠严谨
除了上面所说的“套作”一词，有点“微言大义”，对一些考生多少会有些影响外，本作文题的表述还有一些表述欠严谨的地方。
从材料里来看，“网上阅读”这个词语的内涵不明确，阅读什么？是仅指在网上阅读文学作品（数字化了的传统图书），还是泛指上网阅读所
篇四:《如何将初中作文写的有深度及得高分要点9865656544》
[如何将初中作文写的有深度及得高分要点]
★★★★★[如何让作文变生动]
英英grace 提问:老师好，我是初二学生的家长，孩子作文像报流水账，写的不生动，请问怎样让他有所提高呢？
田雅宁老师 回答：1小时前
家长您好！孩子的作文写得平淡，您可以让孩子多看看作文选，让孩子从中找找这篇作文哪里写得好，最好是熟悉一下记叙文基本的一些知识点，比如修辞手法、表现手法，表达方式等内容，然后孩子再看见一些好的文章时候能够找出这些文章中用了手法的句子或者段落，也就能有针对性地借鉴和学习了。
★★★★★[二三类作文如何提高]
璞璞瑅 提问：我是初一学生的家长，目前孩子的作文水平处于能得35分（满分50分）的水平，就是能有个完整的结构，但立意不深、不新，语言不够流畅、优美，内容不丰满。但因为作文比较占时间，孩子不愿多做练习，请问，有什么解决办法？
田雅宁老师 回答：1小时前
家长您好！您家的孩子作文仍旧处于35分的分值，应该是属于二类下甚至是三类的一个作文了，建议您先别着急让孩子进行作文练习，让孩子先多思考一下作文审题、立意方面的问题。 在审题方面，可以采用“关键词审题法”。
如“手”、“温故知新”、“我读懂了你”、流淌在逝去岁月里的温馨”、“_______改变了我”、“幸福与________同在”这些题目，大家在审题的时候一定要先读已知信息，明确关键词。“温故知新”，强调的是一个动态变化的过程，要求大家记叙一个温习旧知识、旧内容，获得新知识的过程；“我读懂了你”强调的是在文章主体内容部分，大家一定要写一个反复品读的过程，这一过程的结果一定是某种形式的“懂”，这提示大家在选材的时候一定不能选择特别轻易就能读懂、能明白的事情，而是选择那些因为种种原因自己以前没有读懂没有读透的东西，要经历一番波折和体悟才能最终读懂的东西。需要注意的是，这篇文章在结尾处，一定要写明“懂了”，不然就会出现偏题、跑题的现象。 在立意方面，可以采用“主题词造句法”进行立意：
所谓“主题词造句法”，指的是用文章的主题词（即主旨关键词）造一个句子或一个段落，可以是简短而意味深长的哲理句（段），也可以是精当而文采斐然的修辞句（段）。这样写出来的结尾就比咱们同学的“通过这件事，我明白了一个……道理”要好得多。
★★★★★[中考作文怎么写好]
anne妈 提问：听说中考作文就得背，可对孩子的成长没好处，还是希望她自己写出好的作文，应该怎样做呢?请老师指点。
建议您在指导孩子进行看作文选学写作文的时候，可以有意识地联系一下自己的写作，每看到一个题目的时候先思考一下如果这一题目摆在自己面前要怎么样审题、立意、构思、谋篇。
首先，大家可以从优秀文章中学习其立意的技巧。同样一个题目或主题的文章，看看作者如何将新颖的故事或者深刻的道理融入文章的写作过程中，
例如，多读一些辩证思维很强的议论文，能够帮助我们积累富有哲理的话语，体悟到社会人生更深层次的内容，更能让我们借鉴优秀的议论文并列式的或递进式的结构。如《常怀感恩之心》（议论文）就是一个典型的递进式结构行文：作者在文章开头用乡村医生马文芳的事例，引出了“常怀感
度，一种处世哲学，一种智慧品德；感恩是一种境界，学会感恩是立身做人的要求。这种层进式的结构，可以让自己的文章从大处到小处认识到懂得感恩的好处，也就能够更有力地说服别人。 记叙文可以借鉴的就更多了，人物描写、场景描写，甚至于环境描写，比如孩子看到文章中有关于雨的描写，就可以想想作者描写的是什么样的雨，比如作者描写的是绵绵细雨，那么瓢泼大雨应该是什么样子，能否用三两句话写得很生动形象？暴风骤雨什么样子？春雨和冬雨一样么？这些都是孩子可以在看作文的时候吸收借鉴的成分。
★★★★★[初中作文写作方法]
东城大宝 提问：初中作文写作的时候应该从哪些方面入手？可以告诉孩子的写作方法有哪些？ 田雅宁老师 回答：58分钟前
家长您好！作文布局谋篇的方法有很多，以下我给您介绍几种比较常用、好用的作文布局谋篇的办法：
1、 误会开局、欲扬先抑法：
使用这种办法，要首先注意整体布局上的技巧——到结尾处才能抖包袱，打破事件记叙常用的办法，而是在开头处设置悬念或者设置误会的办法，中间故事发展过程中要注意情节的冲突，在矛盾集中爆发的时刻戛然而止，让人感叹事件发展的奇妙，引发读者的心理预期，想要知道故事最终结果的欲望会更加强烈。
如《父亲送梨进城》这篇文章，作者在文章开头处就提及父亲种的梨熟了，想要住在城里的我回家拿梨，儿子和儿媳在知道这一消息后表现出“应付”，“埋怨”的行为和心情，在父亲瘸着腿艰难地进城送梨后，儿子儿媳依旧不理解父亲，埋怨、指责父亲，让父亲觉得“仿佛自己不是这家里的一员似的”。在父亲走后，儿子儿媳才感到他们无意之间伤害了父亲，一段时间后回到家和母亲的谈话，才使得他们真正的意识到父亲到底是用什么办法让梨那么甜。这篇文章在情感上波澜起伏，让读者跟随作者的行文思路，思考“儿女应该如何对待父母之爱”的问题，发人深省。
2、 散点并列法
散点并列，即围绕着一个中心，将优美的句段合理铺排，使得文章层次清晰、语言优美、感情真挚。 如冯骥才的《大度读人》开篇就说“一个人就是一本书”，接着从这一中心开始进行发散，形成五个排比的段落：
有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。…… 有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。…… 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。……
有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。……
有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。……
3、 镜头拼接法
把发生在不同时间地点的镜头按照一定的逻辑顺序拼接起来，尝试运用抒情散文的方式，每一小段内容或时间具有相对完整性和独立性，但所有的镜头或画面都围绕着同一个主题或中心，多角度、多侧面地反映作者想要传达的思想感情。
在作文审题、立意和行文的结构方面，此种方法的精髓在于多问几遍“为什么”——采用“是什么？”“为什么？”“怎么样？”去设置问题，开拓行文思路。例如“凝聚”这个题目，同学们在审题的时候首先要想一想，选择什么样的素材展开文章，也就是“凝聚”的是什么。确定了“是什么”之后，紧接着要思考下一个问题，即“为什么”——为什么要凝聚？凝聚这些能给一个人、一个集体甚至一个国家带来什么？再者要思考“怎么样”，即怎么样凝聚，通过什么办法凝聚。
★★★★★[作文高分秘诀]
越妈 提问：孩子初二，作文还可以，但是总是难以得到高分，有没有得高分的秘诀呢？ 田雅宁老师 回答：28分钟前
高分秘诀之一：精彩开头、升华式结尾。
中考作文就好像两个陌生人见面，在最短的时间内，孩子要向阅卷老师展示自己所有的文采和初中生活三年的感触和体会。因此，精彩的开头和升华式的结尾显得尤其重要。孩子可以多看看优秀作文或名家名篇的结尾，让自己借鉴吸收那些文章中自己感兴趣的或者认为方面学习的开头结尾，一定要在开头结尾“展文采”！
高分秘诀之二：主体内容有波澜。
高分秘诀之三：规整的作文结构，能够在考场上让阅卷老师看到孩子作文的时候在最短的时间内意识到孩子从几件事或几个方面来展开行文的，意识到孩子始终围绕着作文主题写作。
★★★★★[阅读量少的娃作文提高法]
井底蛙 提问： 田老师好，孩子平时阅读少，词汇量累积也少，所以作文平平，写的也没什么动人词汇，也没深度，这样的娃，除了增加阅读外，还有什么比较见效快的