【 – 写作指导】
篇一:《文学社写作课 我心飞扬》
海燕文学社教案
《“我心飞扬”心理描写片段欣赏与训练》
教学目标
1、 初步学习心理描写的作用和特点，感受心理描写的好处。 2、 进行片段练习，能借助老师讲授的方法，写出人物的内心活动。 教学重难点
1、 了解心理描写的作用和特点。
2、 通过小练笔展现人物内心的活动。
教学安排 一课时
教学过程
一、 猜字谜 导新课
PPT出示：“灵台方寸山，斜月三星洞”让学生猜字谜，并向学生解释为什么会是一个“心”字。板书：“心理描写”
【设计意图】通过猜谜的游戏，引出本节课的学习内容——心理描写，在解谜过程中向学生渗透古典名著的内容，不知不觉引发学生去读古典名著的兴趣。
二、 品名言 促思考
PPT关于心灵的名人名言，让学生品味着读一读，感受心灵对于一个人的重要性。
【设计意图】名人名言在这里起到了抛砖引玉的作用，学生在品味名人名言的过程中，对心灵又会产生新的理解，有助于本节课的深入学习。 三、 析片段 明作用
⑴出示学生关于心理描写的片段“而我则继续窝在座位上对着白纸构思我的动漫美少女了。嗯，眼睛再大一点吧，呃，有点恐怖，改成一闭一睁俏皮些也比较卡哇伊。头发是齐刘海还是斜刘海？长直发还是大波浪卷发？还是梳个双马尾呢？嘴要笑起来吧？脸也要稍微尖点吧。不错！歇会吧。再看看时间，不会吧，才画了一会就五点半了？时间过得也太快了吧？ ——米斯言《一堂有趣的美术兴趣活动》”
通过红色字体部分让学生明白，心理描写可以突出作品主题，并板书。
⑵出示学生关于心理描写的片段“‘已经有一个人背写全对了。’老师会心地笑着说。啊！不是吧，我家人不在家，我还得做饭给妹妹吃，我得加把劲了。我不能出错，就算一个字也不行，否则就还要留在这里订正错题，不可以错，一定要全对！要不然妹妹进不了屋，写不了作业，吃不了饭。我这个当姐姐的就太不称职了！ ——杨丹丹”
教师引导学生通过红色字体，明白心理描写可以反映人物性格，并板书。 ⑶出示西游记中关于心理描写的经典片段：“那女子都跳下水去，一个个跃浪翻波，负水顽耍。行者道：“我若打他啊，只消把这棍子往池中一搅，就叫做滚汤泼老鼠，一窝儿都是死。可怜，可怜！打便打死他，只是低了老孙的名头。常言道，男不与女斗，我这般一个汉子，打杀这几个丫头，着实不济。不要打他，只送他一个绝后计，教他动不得身，出不得水，多少是好。”好大圣，捏着诀，念个咒，摇身一变，变作一个饿老鹰 。 ——《西游记 》”
教师引导学生通过红色字体，明白心理描写可以推动情节发展，并板书。
【设计意图】这部分用学生自己的文章来说明心理描写的作用，让学生觉得写作离我们的生活并不遥远。用名著中经典的心理描写可以让学生在不知不觉中受到心灵上的熏陶，产生读名著的欲望。
4、 析片段学特点
⑴出示一段视频，让学生注意观察，从这段视频中你可以看出心理描写有什么作用？引导学生说出心理描写可以在很短的时间写出很多的事情，教师小结板书：瞬时性。
⑵出示红楼梦中林黛玉的一段心理描写“宝玉说：‘林妹妹从来不说这些混帐话；要说这话，我也和他生分了。’黛玉暗中听了这话不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又何必有金玉之论呢!所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。
况近日每觉精神恍惚，病已渐成我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。 ——《红楼梦》 ”以及学生写的两个关于心理描写的片段，使学生自己总结出来心理描写的第二个特点是矛盾性。
教师设置悬念：其实心理描写还有一个很重要的特点，老师要单独说。也许你可以用你的动作和表情骗过别人，但你永远无法欺骗你的内心，因为你内心的想法永远是最真实的。板书：真实性
【设计意图】通过学生的段落和古典名著的讲解，让学生对心理描写的特点有一个感性的认识，再通过教师的总结进行理论的升华，使学生明白心理描写的主要特点，从而抓住特点，进行写作。
5、 片段练习
教师出示片段练习的题目，并讲明要求。
⑴今天班级纪律不太好，老师一口气又布置了10项作业
⑵走在伸手不见五指的胡同里，前面有一点灯光幽幽地向你那边移动 ⑶今天刚开完家长会，只见你的妈妈阴沉着脸进了家门
要求根据本课学到的内容，任选其一情景5分钟内描写自己的心理。 写完以后，请几个学生读一读，教师适时进行点评。
【设计意图】作文课在课堂上必须让学生进行训练，虽然时间不多，但篇幅不长的小练笔更可以看出学生的写作功底。情景的设置也比较新颖，学生有话可说，就可以写出自己内心真实的想法。
6、 一起读诗，升华情感{一节文学社作文课课}.
心是一个容器
它装满了人生太多的经历
回味着属于自己的乐趣
我乐此不疲
老师说 “走遍天下书为侣”
在书海里我尽情地遨游
出示老师写的一首小诗，教师配乐朗诵，感受心灵的宁静与美好。
享受着书籍给我带来内心的强大动力
黑夜里仰望星空
勾勒出浩瀚宇宙的美丽
只有心灵的宁静才能给我超越一切的勇气
提起笔
在人生的每一个季节里
写下我心成长的足迹
【设计意图】所谓亲其师，信其道，其实这里设置配乐朗诵自己写的小诗，是为了让学生发自内心羡慕老师为什么能写出这么好的诗歌，让学生体会内心的敏感力是一步一步培养起来的。从而使学生爱上读书，爱上思考。
板书设计
心理描写
作 用 特 点
突出作品主题 瞬时性
反映人物性格 矛盾性
推动情节发展 真实性
篇二:《文学社作文教学设计》
文学社作文教学设计
（一）启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。
任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
（二）引导定向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1. 课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2. 归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
（三)启发点拨，指导选材
1. 启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰……如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2. 独立选材，分组互议
教师先出示半命题“假如……”和“××的自述”，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象，将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
（四）扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1. 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
这方面的训练形式主要有以下几种：
(1)改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。
文学社习作比赛方案
一、比赛目的
通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使各教师加强对作文教学的研究，不断提高作文教学效果。{一节文学社作文课课}.
二、参加比赛的对象：我校文学社学生
三、比赛时间：2012年5月10日下午
四、活动程序
1、积极动员，全员参与。
2、由学校统一发放作文稿纸。
3、要求参加比赛的学生注意作文书写的格式，作文内容健康向上，做到书写工整、规范、美观。
4、评奖按1:2:3的比例分别评出一、二、三等奖，于5月15日上午将评比结果送交学校，并公布比赛结果。
五、比赛活动组织和负责人
组织领导：杨彬
具体负责人：陈伟伟、张俭
要做好以下工作：
1、做好本次活动的布置工作。
2、组织评委做好评比工作，公开、公平、公正开展评比活动。
3、将各班获奖学生的名单打印，并安排教师写好奖状，学校将于“六·一”儿童节对获奖学生进行颁奖。
篇三:《文学社学生作文》
坚守自我，执着前行
高三（2）班 罗诗镁
还记得那个门前只有两头石狮子才干净的贾府吗？可是林黛玉却在“风霜刀剑严相逼”中“质本还来还洁去”。而一尘不染，大观园里有大量女性，可为何待遇却脱颖而出，无非是她在这个是非之地始终坚守自我，保持内心纯洁，执着前行。如此聪明伶俐的她难道真的不会像薛宝钗那样处世圆滑吗？不是的，可是她不会这么做只因源于“坚守”二字。
坚持自我，要用睿智抵制盲从。在那个沧海横流，乐礼败坏、天下无德的时代，孔子不逐流于世间，而是坚守自我，“知其不可而为之”，奔走于各国，为百姓奔走呼告，哪怕沦为丧家之犬，他也要执着前行，才造就华夏绚丽的文华。在那个动荡不安的社会，所有文人都盲目跟从，完全不专心于潜学。钱钟书却坚守自我，拒绝一切与学术无关的应酬，才有了他国学大师的称号。
在任何时代，都有盲目成风之局面，正如狄更斯在《双城记》中写道：“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。”在这种时代中，只有坚守自我，用睿智抵制盲从，才不会在名利面前遗失自我。
坚持自我，要用良知的勇气捍卫真理。真理的提出比所有人认同要至少先进一百年，而走在时代的前沿的先驱注定会成为时代的牺牲品，只有坚守自我，用良知捍卫真理，才能让真理永存。坚守自我是亚里士多德留下的“吾爱吾师，但吾更爱真理”的箴言；坚守自我是哥白尼留下“日心说”却被教徒活活烧死的无悔；坚守自我是谭嗣同在狱中高呼“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉！”的英勇
就义；坚守自我是马寅初的“新人口论”遭遇举国批判的不改初心——{一节文学社作文课课}.
尼采曾说：“今天你是一位孤独的怪人，但总有一天你会成为一个民族。”这难道不是对那些先驱的最好印证吗？若不是他们坚守自我，怎么会名垂千古，成为一个“民族”？
反观当下，物欲横流，人心不古，人们太容易迷失自我。你是否还记得日本核辐射导致中国市民大量抢购食盐；你是否还记得周永康、徐才厚等高管落马；你是否还记得老人扶不扶的问题之辩仍不绝于耳——-只有坚持内心，坚守自我，才能用睿智抵制盲从，才能用良知捍卫真理，才能用性情活出自我。
朋友，请坚持自我吧！相信“不忘初心，方得始终”，坚持自我，执着前行，你也会成为一个民族！
【简评】
这是一篇不错的考场作文。
1.审题准确，并且标题体现了本文的观点，“坚守自我，执着前行”，有号召力！
2.结构严谨。第一段用贾府中“出淤泥不染”的林黛玉引出本文的话题“坚守”，自然而贴切；第一至五段，采用两个分论点，分别摆事实，讲道理论证中心论点；
第6段联系实际，以反而进一步论述“坚守自我”的必要性；最后一段，连用两个感叹句，发出号召，简洁而收束省力。
3.论据充足而恰当。本文既有古代的例子，也有现当代的例子；既有中国的，也有外国的；也有正面的例子，也有反面的例子。而这些论
好作文的关键。
4.
不少春的足迹。
据，均能证明本文中心论点。由此可见，博览群书，关注现实，是写不足之处：本文错别字比较多，请改正。 【高一文学社学员作品展示】 春到校园 （一） 严冬过去，春天迈着轻盈的步伐走来。闲来无事在校园走走，竟发现
文化广场中，学校最常见的樟树依然身形挺拔，只是叶子还未完全转成新绿，嫩绿的叶子中间夹着枯红的老叶，红红绿绿搭配煞是好看。身型更为高大的杉树新芽绽出，细长的树枝上点缀着些小小的、嫩嫩的小叶。低矮的红叶石楠，新长出的全是红红的柔柔的叶片，而经历了风霜洗礼的叶子都是深绿色，现出层次来，远远望去，在深绿的衬托下，那连贯成片的红叶石楠如一团火，热情洋溢充满青春活力。
综合楼前及教学楼前后的花坛里，红的、粉的、白的、黄的；叫的出名字的，叫不出名字的：各类花儿争奇斗艳。而本地最为有名的杜鹃花自然更是风姿绰然，绛紫色惊现高贵，粉红有少女羞涩之感，白色突出纯净之色。
突然，一阵淡淡的香气随风而来，我寻香而去。在综合楼旁的一处小角落，一株不知名的花在春风中轻轻摇曳。大拇指般大小的花朵，六枚花瓣勾画出一个清秀的面庞，花心是两柱金黄的花蕊，花托绿绿的，四个小叶紧紧托着。这看似不起眼的花儿却散发出如青苹果般的
香气。对着它我深吸一口气，将香气纳入腹内，顿时，精神为之一振。
离开花坛，准备回教室。一阵“嘿嘿哈哈”的声音吸引我的注意力。第二课堂活动时间，在花坛和综合楼间的过道中，高一武术兴趣小组的同学在教练的指导下正在练习对打，他们一边打一边喊着口号，脸色红彤彤。树上的小鸟似乎也被他们的情绪感染，“叽叽喳喳”唱着春天的欢歌。（高一1班 欧阳茜）
（二）
教室、食堂、操场，校园生活三点一线，让人感觉枯燥无味。所以，即使春天到了，大多数的同学也不太关心季节的变化。朋友，请放下那颗浮躁不安的心，在春天与我一样轻轻漫步于校园的“后花园”——文化休闲广场，你就会同我般发现我们的校园其实挺有意思。{一节文学社作文课课}.
看，池塘边的柳树！当微风拂过，柳条轻扬，就像一位身段婀娜的古代仕女，挥动青菱舞蹈，给人一种如梦如幻的感觉。一直欣赏舞姿的池水虽非常淡定，看似平静如镜，却又内藏玄机。如果你作匆匆过客，定不能发现塘中的生机景象。低头细望，你会看见，为数不少的蝌蚪，圆脑袋黑身子，如一个一个逗号，正在自由自在地游着，享受着他们已逝的童年的美好。
花坛旁的杜鹃花，正碰上最好的时节，纷纷芳华尽展，姿态各异。花色或艳红、或粉白，在绿叶的衬托下更具春韵。不远处，三三两两的同学，正在悠闲地打着太极，动作虽嫌稚嫩，却充满了青春活力。
沿着蜿蜒小径，安静地走着，视线投注到校园春色，你会发现你的心也安静了下来。此刻，生活挺好。（佚名）
人生只能向前走
□ 佚名
人的一生，难免经历风雨，是迎上去还是逃避？不同的选择会导致不同的结果。迎着风雨，战胜它，你就成了生活的主宰。
篇四:《小学文学社写作校本课程》
中心小学校本课程
课题：
年级：
执教：{一节文学社作文课课}.
时间:
目 录
九月份：写人
1、说说我这人 2、小学生如何写好人物外貌 3、我的老师 4、怎样进行心理活动描写、佳作欣赏、练笔 十月份：{一节文学社作文课课}.
份
3、我敬佩的一个人 1、夸夸我的······（或你猜猜她是谁） 2、人物的行为、语言描写、佳作欣赏、练笔元月
十一月份：记事
1、 一件小事
2、 怎样确定文章的中心思想、做到健康积极
3、 护蛋的故事
4、 教会学生围绕中心精心选材、精心安排材料、
佳作欣赏、
十二月份
1、 一件让我感动的事
2、 让学生学会自主修改作文、范例修改
3、 今天我当家
4、 佳作欣赏
元月份：
1、 怎样写自然风光的静态和动态
2、 冬景
东兴中心小学“新芽文学社”工作计划
作文是小学语文听、说、读、写训练的重中之重。一个人的语言素养怎么样，除了听他的口头表达外，更重要的是看他的书面表达能力。同时，一篇好的文章可以集中地体现一个人的语言规范化程度，从谴词造句到布局谋篇，从材料组织到情感抒发，都能真实地反映一个人对语言的准确把握情况。再说，作文的分数在各种考试比赛中的比重很大，但从近几年我校的学生作文情况分析，我校学生作文在审题、构思、材料积累方面比较薄弱，学生作文的兴趣不够高，如何找到一种能比较快地提高我校学生作文水平的方法是当前“新芽文学社”重要的任务。在本学期的教学中，“新芽文学社”打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。
一、确立正确的作文教学理念。
1、进一步激发习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣而来的。我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不胡编乱造，做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
3、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。
二、博览群书，以读带写。
所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。
三、走进生活，感受生活，为作文“蓄足”底气。
“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进生活，体验生活。可以组织一次活动，让学生充分参与到活动中来，给学生创造写作的素材。
四、做好专题指导，推荐优秀作品。
现在孩子接触最多的是记叙文，教给记叙文的写法才能真正的写出让自己和别人满意的文章来，不然再多的生活领悟也是无济于事。
现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，这些孩子写起想象作文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。我们打算在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好想象作文，怎样才能有话可说。
五、学生作文教学阶段性目标：
阶 段 目 标
中年级
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。