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胖大海观察 观察胖大海的作文

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【话题作文】

第一篇:《观察胖大海》

观察胖大海

今天我要观察一颗神奇的种子—胖大海。你想认识一下这颗神气的种子吗?下面我就给大家介绍一下。

胖大海是椭圆形的,上面有一个小尖儿,好像杏核一般。它是棕色的,摸起来皱皱的,又好像七十岁老人的脸。这么有趣的胖大海是什么味道的呢?我带着这个想法闻了闻,一股中药中好像还有一丝甜意。这时,我心中又产生了一个疑问,这胖大海里面是什么样的呢?我用手用力掰,但我失败了。同桌建议我用牙咬,我一咬,呵呵,开了。我发现,胖大海一共有三层,最外面是那层皱皱的皮,然后是一层颜色较淡的皮,最后是一层光滑核,十分有趣! 大家都说胖大海放入水中最有趣,我就试了试,果然如此。刚把它放入水中时,它浮在水面上,没什么变化。过了大约两三分钟,它外面的那层皱皱的皮上面的皱纹消失,那层皮也变平了。慢慢的,那层皮也缓缓脱落下来了。 过了十多分钟,胖大海越来越大,已经是它没放入水中时的十多倍了。在胖大海的周围满是小气泡,样子特别有趣。听老师说,胖大海就是利用这些小气泡吸水变大的,真是太奇妙了!水中的胖大海好像一朵绽放的花儿一样,又好像那些有趣的水母,真是乐趣无限呀!

听老师说,胖大海还有着清热润肺、润肠通变的作用。

别看胖大海其貌不扬,可是作用不少,还很有趣,真是粒神奇的种子!

长春市第一试验银河小学三年级:薛雨坤

第二篇:《习作《观察胖大海》教学设计》

槐荫区段店镇小金庄小学

李双馨

2013.4

习作《观察胖大海》教学设计

《胖大海》习作指导教学设计

【教学目标】

1.以胖大海为载体,引导学生学会观察的方法,激活学生的想象力和创造力,使表达准确、具体。

2.把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察,拓展学生的习作空间,乐于有创意地表达。

3.体验观察、发现的乐趣,增强探究的情趣等。

【教学重点】

1.激发学生观察兴趣,能根据观察所得,展开丰富的联想。

2.引导学生在表达时,语言能够准确、具体、生动。

【教学难点】

引导学生能根据观察所得,展开丰富的联想。

【教学准备】

1.教师准备:学生每人一粒胖大海、透明杯、保温瓶、观察记录表。

【教学过程 】

一、激发兴趣,导入新课

(一)摸一摸

1.导入:同学们,今天老师给大家带来一份小礼物。它就在大家桌子上的信封里。对,就是它。哎?是什么呢?听清要求:只许摸,不能看。现在请你把手伸进去,摸一摸,并告诉我你感觉到了什么?

2.形状

预设:这个东西是圆的。

(1)是像你们平时玩的溜溜球一样很圆很圆吗?(椭圆形)

(2)你能用一句话完整地说一遍吗

(3)你真棒,一下子就说出了他的形状(板书:形状)

过渡:就像刚才一样,谁能把感觉说出来。

3.硬度

预设:他摸上去硬硬的

(1)能用一个词来概括一下吗(坚硬)

(2)很好你摸出了他的硬度(板书:硬度)其他同学还有补充吗?

4.大小

预设:这个东西很小

(1)把话说具体,有多小?(像杏核子那么小,像拇指肚那么小)

(2)你能和平常事物作比较,真好。这是它的大小(板书:大小)

5.表皮

预设:它摸上去不光滑,很粗糙。{胖大海观察}.

(1)你的小手真厉害,比眼睛还要敏锐。你摸出了它表皮的特征(板书:表皮)

(2)通过摸,我们就感觉到了小东西的这些特点,到底是什么呢?赶紧拿出来瞧一瞧,你又发现了什么?(板书“摸”)

(二)看一看

1.颜色

预设:这个东西是棕色的。

(1)它的颜色比较深,准确地说是(深棕色)

(2)很好,这是他的颜色(板书:颜色)还有补充吗?

2.褶皱

(1)刚才摸的时候有同学说它很粗糙,你看是为什么?

(2)由这些条纹你能想到什么?

预设:想到老奶奶脸上的皱纹、想到纵横的山脉、想到干枯的树皮、想到水面的波纹……

(3)师小结:这许多的条纹,让我们能够想起皱纹,想起枯树皮,想起波纹,这种方法叫做联想,联想能让我们的表达更具体。(板书:联想)

3.过渡:这都是用眼睛看到的,还有别的方法吗?(板书:看)

(三)闻一闻

预设:还可以用鼻子闻一闻,有一股淡淡的中药味

1.你闻出了它的气味(板书:闻、气味)

2.刚才,我们通过摸、看、闻等多种手段,从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察,称为真正意义上的观察。(板书:观察)

3.(出示幻灯片提示语,并指板书)现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。(说得真好;说得挺好,如果声音再大一些,就更好了;说一说不是回答问题,句与句之间要自然、连贯等)

4.刚才我们比较具体地了解了这样小东西,谁能用一两个词语概括出它的特点?(瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆)

5.过渡:你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的东西,它叫什么呢? 预设一:有知道的。师:你怎么知道的?表扬:这位同学,善于观察生活,从生活中学习。

预设二:没有知道的。看老师在黑板上写出它名字。板书:胖大海

6.教师手拿一个胖大海,放到板书旁边,同学们,有什么疑问吗?(徒有虚名、名不副实、不可思议)

7.过渡:老师也很疑惑,咱们还是让胖大海自己来给咱们露一手吧

二、合作观察,感受变化

1、提出观察要求:我们每个人都有一张观察记录表,请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按:刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察,并按照顺序快速、简洁

开始!水温很高,注意安全!

3、教师巡视,并对学生观察做出指导。(三分钟。教师注意表扬:这个小组很好!边观察边记录。这个小组也很好,观察到的马上就记录下来了)

三、重点观察,交流收获

1.过渡:刚才老师走到同学们中间,发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角,咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么?

预设一:胖大海浮起来了,冒出了小泡泡。

预设二:胖大海漂起来了,冒出了小泡泡。

2.同学们,你认为谁说得更好?

(1)冒出的小泡泡,能让你想到什么?

(2)其他同学有补充吗?当你看到泡泡时,会想到什么?

(3)说的真好,刚才学到了联想,现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。

(4)(出示幻灯片)谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说?

(5)小结:刚才,我们用浮和冒这两个普通的动词,就说出了胖大海刚倒入水后的变化,还能展开联想,真好!不一会儿,胖大海又怎样了?

3.预设:胖大海的表皮裂开了。

(1)大家同意他的说法吗?裂开的胖大海像什么呢?

(2)胖大海是一下子裂开的吗?怎样才能把过程说出来呢?

(3)你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说?

(4)老师也写了一个,大家想听吗?浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样,大口大口地喝水,渐渐地开始变胖,变大,一端的表皮慢慢裂开,露出毛绒绒的手和脚。

(5)比较:同学们,听出我与你们说得有什么不同了吗?(我运用了关联词和适当的修辞手法,表现出了变化的过程。)

(6)小结:要想使表达生动、具体,仅有认真地观察是不够的,还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。(板书:表达)

4.现在,请同学们继续以四人小组坐好,按照刚才前两项的样子:全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。

(1)谁愿意起来读一读?

(2)大家点评:你认为他写的好在哪里?

预设一:胖大海完全裂开,沉入水中,水变成了深棕色(这位同学观察全面,不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化,还留心了谁的变化)

预设二:完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝,又像妈妈烫出的卷发,还像一朵绽放的玫瑰花(这位同学的想象力真是太丰富了,你笔下的胖大海既可爱,又美丽)

(3)过渡:一粒小小的胖大海,放入水中,时间不长,竟然发生了这样大的变化。现在,你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了?谁来试试?

(我来告诉你,课前,老师查找了字典,“海”这个字在字典中有八种解释,这里的海,不是大海,海洋的意思,是指它遇到水后,变大,变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中,经常称一个人说大话,就是夸下海口;酒量大,就是海量。现在知道了吗?)

5.小结:我们一起观察了胖大海在水中的变化。(板书:变化)

6.揭示药用

(1)过渡:现在,我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽,行不行?我能喝吗?喝后会有什么作用呢?为了保险,请看大屏幕:[出示相关资料]

(2)自己读一读。你看,胖大海不仅是个魔术师,还是个小医生呢。

四.总结起题

同学们,这节课我们观察了胖大海泡水前的样子,又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友,它叫:胖大海。今天这节课高兴吗?那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛,先动脑筋想个题目吧!

预设:(神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海)

光听大家的题目就很有趣,相信大家的文章能更精彩,下课后完成写作,老师期待大家的作品。

第三篇:《习作《观察胖大海》教学片断》

《胖大海》习作指导教学片段

【教学目标】

1.以胖大海为载体,引导学生学会观察的方法,激活学生的想象力和创造力,使表达准确、具体。

2.把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察,拓展学生的习作空间,乐于有创意地表达。

3.体验观察、发现的乐趣,增强探究的情趣等。

【教学过程 】

一、激发兴趣,导入新课

(一)摸一摸 (二)看一看 (三)闻一闻

二、合作观察,感受变化

1、提出观察要求:我们每个人都有一张观察记录表,请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按:刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察,并按照顺序快速、简洁

开始!水温很高,注意安全!

3、教师巡视,并对学生观察做出指导。(三分钟。教师注意表扬:这个小组很好!边观察边记录。这个小组也很好,观察到的马上就记录下来了)

三、重点观察,交流收获

1.过渡:刚才老师走到同学们中间,发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角,咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么?

预设一:胖大海浮起来了,冒出了小泡泡。

预设二:胖大海漂起来了,冒出了小泡泡。

2.同学们,你认为谁说得更好?

(1)冒出的小泡泡,能让你想到什么?

(2)其他同学有补充吗?当你看到泡泡时,会想到什么?

(3)说的真好,刚才学到了联想,现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。

(4)(出示幻灯片)谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说?

(5)小结:刚才,我们用浮和冒这两个普通的动词,就说出了胖大海刚倒入水后的变化,还能展开联想,真好!不一会儿,胖大海又怎样了?

3.预设:胖大海的表皮裂开了。

(1)大家同意他的说法吗?裂开的胖大海像什么呢?

(2)胖大海是一下子裂开的吗?怎样才能把过程说出来呢?

(3)你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说?

(4)老师也写了一个,大家想听吗?浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样,大口大口地喝水,渐渐地开始变胖,变大,一端的表皮慢慢裂开,露出毛绒绒的手和脚。{胖大海观察}.

(5)比较:同学们,听出我与你们说得有什么不同了吗?(我运用了关联词和适当的修辞手法,表现出了变化的过程。)

(6)小结:要想使表达生动、具体,仅有认真地观察是不够的,还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。(板书:表达)

4.现在,请同学们继续以四人小组坐好,按照刚才前两项的样子:全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。

(1)谁愿意起来读一读?

(2)大家点评:你认为他写的好在哪里?

预设一:胖大海完全裂开,沉入水中,水变成了深棕色(这位同学观察全面,不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化,还留心了谁的变化)

预设二:完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝,又像妈妈烫出的卷发,还像一朵绽放的玫瑰花(这位同学的想象力真是太丰富了,你笔下的胖大海既可爱,又美丽)

(3)过渡:一粒小小的胖大海,放入水中,时间不长,竟然发生了这样大的变化。现在,你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了?谁来试试?

(我来告诉你,课前,老师查找了字典,“海”这个字在字典中有八种解释,这里的海,不是大海,海洋的意思,是指它遇到水后,变大,变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中,经常称一个人说大话,就是夸下海口;酒量大,就是海量。现在知道了吗?)

5.小结:我们一起观察了胖大海在水中的变化。(板书:变化)

6.揭示药用

(1)过渡:现在,我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽,行不行?我能喝吗?喝后会有什么作用呢?为了保险,请看大屏幕:[出示相关资料]

(2)自己读一读。你看,胖大海不仅是个魔术师,还是个小医生呢。

四.总结起题

同学们,这节课我们观察了胖大海泡水前的样子,又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友,它叫:胖大海。今天这节课高兴吗?那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛,先动脑筋想个题目吧!

预设:(神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海)

光听大家的题目就很有趣,相信大家的文章能更精彩,下课后完成写作,老师期待大家的作品。

第四篇:《胖大海习作指导》

《胖大海》习作指导教案

设计理念

本节习作指导课,是根据四年级上册第二单元的习作要求,进行设计和教学的。第二单元的训练重点是观察与发现。本设计的目的就是落实单元训练重点,为学生提供感兴趣的观察对象和习作素材。在实物观察、发现、体验的情境、过程中,丰富习作内容,激发学生想象,鼓励学生自由选择、组织材料,能不拘形式地、自由地、有创意地表达。

教学目标:

1、以胖大海为载体,引导学生学会观察的方法,激活学生的想象力和创造力,使表达准确、具体。

2、把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察,拓展学生的习作空间,乐于有创意地表达。

3.体验观察、发现的乐趣,增强探究的情趣等。{胖大海观察}.

教学重点

1、激发学生观察兴趣,能根据观察所得,展开丰富的联想。

2、引导学生在表达时,语言能够准确、具体、生动。

教学难点

引导学生能根据观察所得,展开丰富的联想。

教学准备

教师准备:学生每两人一粒胖大海、透明杯、保温瓶。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

(一)出现观察物体,引导学生细致观察

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