【 – 写作指导】
篇一:《作文兴趣班计划》
作文兴趣班教学计划
（谢东兰）
教学目标：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.能根据表达需要，使用常用的标点符号，并能修改自己的作文，主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范工整。
教学重难点：
1.通过课堂教学进行经常性的阅读指导。 2.鼓励学生写读书笔记。
3. 能根据表达需要，使用常用的标点符号，在写作过程能运用各种修辞手法，并能修改自己的作文。
学生现状分析：
本班学生39人，都是三至六年级学生，大多数学生经过几年的作文训练，已经掌握了基本的写作方法，但还是没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别的学生表达都不是很顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还是很重要，仍需要师生的共同努力。
教学主要措施：
指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2. 意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进
3. 加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。 5. 加强给中下学生的作文辅导.。
教学进度表
篇二:《作文兴趣班教案》
向你介绍我自己 指导教师：赖爱清
教学目标：
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。
教学重点：
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
教学难点
用具体的事例来说明自己的特点
教学过程：
一、游戏激趣导入
1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）
2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？ （学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好）齐读。
3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。 推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表上场。
4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。
5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。
6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？
小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。{关于兴趣班的作文}.
6、板书：向你介绍我自己
二、明确习作要求
1、过渡: 看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？
2、课件出示习作要求并齐读。
3、谁来说说这次习作的要求？
4、明确要求后请学生谈一谈你想向别人介绍什么？
指名说一说
三、指导写法
1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？
让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。
2、范文对比，出示两段描写外貌的段落。
（1）指名读，你认为写得好不好？不好再哪里？
（2）再指名读第二段文字，为什么你能一下就能猜出来？板书：抓特点
（3）咱们班的同学急着想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点？师范读。
（4）想一想：他是怎样把这件事写具体的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）板书：写具体
小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。
四、片段写作
1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）
2、这里面有你的影子吗？说明我们的生活真是丰富多彩呀！同学们迫不及待地想要把自己介绍给大家吧？抓住你最想告诉别人的特点来写。
3、学生写片段，教师巡视，找出四本习作点评。
五、游戏点评，提升写法。
1、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的外貌片段，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，好在哪里？
2、两篇有问题的片段，你觉得好在哪里，什么地方需要修改？师生共同修改。
六、画龙点睛
抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，就构成了一篇完整的习作了吗？对了，别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。
七、总结
我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！
板书设计
说说我自己
基本情况
长相
抓特点 性格 写具体{关于兴趣班的作文}.
爱好
篇三:《一次有趣的作文兴趣班作文500字》
今天，作文兴趣班的袁老师说：这次作文的题目是《一张旧照片》，作文围绕语文课本第四单元园地的一张照片来写。 老师让我们仔细观察照片，并给我们讲了一些描写战争的词语，还给了一些相关的资料。老师还说：最先写完的两名同学奖励5点积分。听老师这么一说，同学们都很兴奋。 大约过了半个小时，就有两个同学写完了，可我的作文才刚刚在写结尾，看着老师把积分奖给他们，我羡慕极了。突然，我的脑海里想出一个妙计：我和另外一个同学比赛，后写完的同学输5点积分给先写完的同学，老师和那位同学都表示赞同。我们两个都加快了写作的速度。过了几分钟，那位同学就把作文交给老师了，正当我想着要输给那位同学5点积分的时候，突然听到老师说：你的作文字数不够，还要再加一点字。听老师这么一说，我暗自高兴。于是，我乘胜追击，再次加快了写作速度，终于在那位同学补加字数的过程中把作文写完了，并得到了老师的5点积分奖励。因为那位同学表现也很棒，老师为了鼓励他，也没有扣他5点积分。 这样写作文的形式真有趣，不但加快了我们的写作速度，还得到了老师的奖励。下一次上课，我决定再提议老师采用这种方法。江西省九江市浔阳区龙山小学四年级:贾子楠
篇四:《作文兴趣班总结》
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任课教师： xxx 2016 年 7月24日
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篇五:《作文兴趣班计划》
小学中年级写作兴趣班活动计划
一、指导思想、
素质教育要求我们提高学生的整体素质，培养学生各方面的能力。写作能力的提高，更是学生语文综合素质提高的表现。为了全面提高学生语文素养，本学期我校写作兴趣小组以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点，使活动成为增强学生生活能力，接受知识的整合，课堂学习的延续和补充。
二、活动开展的目标
本学期写作兴趣小组活动的目标是：努力提高学生的写作水平，为学生语文素养的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们充分认识写作的重要性，以推动全校学生写作水平的提高。通过活动，使学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。
三、具体措施
针对学生对写作感到苦恼，感觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本学期在辅导写作兴趣小组的具体过程中，我将采取如下措施，提高学生习作水平。
1、多读。“读书破万卷，下笔如有神。”使学生知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。
2、 多看。文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。本学期活动，将有针对性地指导学生阅读贴近学生生活的优秀作品，为提高写作水平积累素材。
3、多聊。在每篇习作动笔前，让小组内的同学互相交流，听一听别人的意见，使学生在聊中轻松愉快地完成习作。
4、多改。指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。
5、多交流。让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既培养了学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。
四、参与形式
在本学期写作兴趣小组活动中，结合课外兴趣小组的特点，采取统一性和自愿性相结合的原则，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
五、活动地点
四（3）教室
六、活动时间
每周四下午第三节课
篇六:《小学生作文十讲——兴趣班[1]》
第一讲 看图作文（一）{关于兴趣班的作文}.
教学目的：1、了解看图作文的特点和分类
2、了解看图过程中不应忽略的几点
3、掌握看图作文的技巧
教学重难点：看图作文的技巧运用
教学过程：
一、本讲导入：
欣赏图片
提问：这副图画是什么意思？你能根据这副图画写篇作文吗？
小结：其实我们对看图作文都不陌生，因为我们一开始就接触的看图说话，而今天我们要学习看图作文。 提问：仔细观察图画，你能发现看图作文有什么特点吗？
小结：看图作文一般包括文字，有了图画我们可以根据图画展开想象和联想，我们每个人观察图画的角度的不同，写的体裁也不相同，这样我们就可以自由发挥。
提问：你们喜欢看漫画吗？喜欢看寓言故事吗？{关于兴趣班的作文}.
小结：根据画的体裁我们可以把看图作文分为：漫画式、寓言式、一般式、从数量上分：单图式、多图式。从内容上分为：记人、记事、记景等。
二、写作点拨
读图技巧
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老师把这些图片打乱，让学生排顺序
提问：你们是按什么顺序观察的？为什么这样排序？
小结：观察的时候要把握上下图之间的关联，理解画外音，我们要学会观察，能整体到部分，部分到整体的观察力。
提问：你能根据自己的理解和认识，给这些画添加一些文字吗？看谁最有创造性的设计。（训练学生多角度读题）
小结：读图技巧，１）仔细观察，不放过图画中任何一个事物，按整体——部分，或“部分——整体”的顺序观察。２）充分注意和理解“画外音”。３）把握关联。４）多角度读图。５）领会出题人意图。
注意：1、忌读错图2、忌会错意3、忌忽视“画外音”4、忌完全不结合图画。
三、佳作赏析
雨中
“人人争做好事”的活动像五月的鲜花，开遍了祖国的原野。看！一朵小花又在开放。
一个夏天的晚上，新华路小学的小明和奶奶正在吃饭。吃着，吃着，忽然刮起了一阵大风，窗子被风吹得“啪啪”直响，小明知道要下雨了。他想起：今天自己是最后一个离开教室，没有把窗关上，现在风这么大，那扇窗上的玻璃不是要打碎了么？教室后面新出的黑板报不是要淋湿了么？明天学校里还要进行黑板报评比呢？想到这，小明指着窗外的情景向奶奶讲了声，拔腿就向外冲去。
刚出门，雨就“哗哗”地下了起来，一会儿地下全湿了，还出现了一个个小水坑。雨随着风势真向小明扑来，简直使人睁不开眼。而往学校去的那条路，正在整修，这时东一摊泥，西一摊水，一不小心就要滑跌。小明哪管这些，只顾自己跑，不好，一脚滑进了水坑，摔倒了，他站起来，摸了摸疼痛的脚，咬咬牙，又继续向学校走去。
当小明走到一棵柳树边休息一下时，只见那棵树摇摆不停，好像在赞扬小明。它又将那细长的柳条尽力往小明这边靠，仿佛要帮他遮住点雨水。
雨，“哗哗”地继续下着，风猛烈地吹着，但它又怎能动摇小明的决心？小明好不容易来到学校，忽然听见
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后面有人在叫他。喔，原来是奶奶。奶奶心疼地埋怨了小明。为他撑伞，让他关窗。
这时乒乓作响的窗门止住了向小明的“求救”声，默默地笑了。小明正用力将窗关上，啊呀，拴窗的插销坏了，窗子又被风吹开小明连忙拾几块砖将关上的窗顶住。给小明撑伞的奶奶笑了，还伸出大拇指直夸小明。这就是在“人人争做好事”活动中的又一朵小花。
四、写作练兵
1、口头冲浪
图一 图二
根据以上提供的图片，任选择其一来编故事。
2、实战练习
图二
任选其一写一篇作文
五、作文点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
文章有没有多角度地观察思考，并把握好它们之间的关联，你观察的顺序是怎样的？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
4、激励完善作文。
第二讲 看图作文（二）
教学目的：1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
一 3 图
2..进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点：学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学过程
一：本讲导入
同学们看下面的图片有何感想？
好玩、好看、幽默、很好笑、{关于兴趣班的作文}.
二、写作点拨
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结
2、漫画欣赏
提问：漫画的特点是什么呢？
（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性）
（1.漫画的读者对象。2.内容生动有趣。3.获得一点启迪。4.漫画中的主人公。5.通过想象，编出情节。）{关于兴趣班的作文}.
3.小结：漫画的特点
4、解说漫画
1.请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2.着重引导第一个；评价第二个。）
三、佳作赏析
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假文盲
在寒风凛冽的冬季，某个车站上有个牌子，上面清楚地写着“母子上车处”，可却有四个年轻力壮的青年男子若无其事地挤在上车处。可怜那牌子旁边的妇女一边要哄小孩子睡觉，一边却无奈地望着他们。
我认为牌子旁边那个妇女太懦弱了，所谓有理走遍天下，无理寸步难行。难道她不能上前去理论，这是其一；其二，这里的管理员上哪儿去了，他实在太失责了，作为管理员，应上前为这位妇女解燃眉之愁。
其实，生活中那些假文盲的事还很多。我就遇见过类似之事。记得在四年级时，我和全家去吴江，一上车，我便扫视了一下四周，发现有一张告示上写着：如果有老、弱、病、残、孕妇者，请先让位。过了一会儿，只见一个年青妇女抱着一个孩子上车，只见她一手抱着孩子，一手抓住拉环。可车子上的人却熟视无睹。儿童不懂让座，少年不知让座，中年人不想让座，只有那饱经沧桑的老人才明白人与人之间的关系。这时，我情不自禁地问：“中国的礼仪上哪儿去了？”
中国是个礼仪之邦，可如今却被世人淡忘，何时才能重拾这礼仪，这就得靠我们——新世纪的主人。我希望从此以后，假文盲现象销声灭迹！
四、写作练兵
1、口头冲浪
同学们发挥想象，大胆的说一说这幅画的内容，它讽刺还了什么？
1、 实战练习
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篇七:《作文兴趣班计划(阳波英)》
作文兴趣班教学计划
（阳波英）
教学目标：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.能根据表达需要，使用常用的标点符号，并能修改自己的作文，主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范工整。
教学重难点：
1.通过课堂教学进行经常性的阅读指导。 2.鼓励学生写读书笔记。
3. 能根据表达需要，使用常用的标点符号，在写作过程能运用各种修辞手法，并能修改自己的作文。
学生现状分析：
本班学生57人，都是三至六年级学生，大部分学生经过几年的作文训练，已经掌握了基本的写作方法，但还是没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别的学生表达都不是很顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还是很重要，仍需要师生的共同努力。
教学主要措施：
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2. 意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3. 加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。 5. 加强给中下学生的作文辅导.。
教学进度表
篇八:《作文兴趣班教案》
第一讲：人物动作细节描写
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本方法。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。 教学过程：
一、动作细节描写的作用 1、表现人物心理的作用 2、刻画人物性格方面的作用
3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用. 二、什么叫动作细节描写
动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神” 三、小结：
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 四、练习：
写一个片断，要有多处动作细节描写。 要求： ① 要写出人物个性特征。 ②适当运用修辞。 ③ 要表露思想感情。 ④ 要准确使用动词。 注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。
第二讲：学习对话描写 生动形象地表情达意
学习目的：
在于借助、依托语言这个载体，对人物、事件、环境等进行刻画和描写，目的是使读者如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物，让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶。 学习重难点： 1、分段 2、提示语 学习过程：
一、思考：1、语言描写有那些作用呢？ 2、有那些要求呢
（1）要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格 （2）常同神态、动作描写结合使用 二、练兵场
设置情景，让学生进行对话描写的写作训练。
（要符合人物的身份、年龄、性格特征，力求避免冗长的叙述） 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫 3、课间交流 4、班会上的发言
5、班门被踢坏了，老师追查时和同学们的对话
第三讲：景 物 描 写
学习目的：
让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。 教学过程：
(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物） ①五觉法
视觉（形状、颜色、数量、静态、动态 (变化)等）
听觉（声音[变化]等） 嗅觉（气味[变化]等） 味觉（味道[变化]等） 触觉（质地、冷暖等） ② 联想法、想象法
练习：你来说说看（任选其一）
1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。
2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。 (二)言之有情
运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子 温馨提示：注意保持感情的一致 (三)言之有文采
练习：你来美化它(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物) 琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、 谈谈你的收获：
(一)言之有物 (二)言之有情 (三)言之有文采 作业：请你东道主来介绍《我们的校园》 要求扩展后的景物描写： 1、要抒发自己的感情。 2、至少使用一种修辞。
第四讲：尽情地想 尽情地写
教学目的：培养学生的想像、创新能力。 教学过程：
一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西 （自行车、手表、闹钟、苹果、水池）
二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事） 三、展开想像的翅膀
生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品 想像中：大自然、宇宙、科学研究 四：习作要求：
1、想像丰富（与众不同，想像合理） 2、内容具体（交代起因、经过、结果） 3、词句优美（用上比喻、排比等修辞） 五、练习：
请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。
1、记实文（生活中的所见所闻）
《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》 2、想像文（童话、科幻小说） 《神奇的望远镜》《时空隧道》
第五讲：让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导 学习目标：
1 、掌握刻画人物心理活动的几种方法；
2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。 教学过程：
一、什么叫心理描写：
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
二、类别： 1、心理活动 2、心理状态