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一堂有趣的课开头 有趣的一堂课作文

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【 – 写作指导】

篇一:《一堂有趣的作文课》

一堂有趣的作文课

设计理念:

新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本课设计通过学生在玩“拼句”的游戏过程中,让学生体验生活的乐趣,和作文的乐趣,让学生有东西可写,打到“我笔写我口的”的效果。培养学生的思维能力和口头表达能力。

教学目标:

1、 以一个有趣的游戏为突破口,把这节作文课做题材

2、 把游戏的过程叙述完整、清楚,突出“有趣”。

3、 把内容写具体,说真话、实话、心里话。

教学重点:

把游戏的过程叙述完整、清楚,突出“有趣”。

教学难点:

把内容写具体,说真话、实话、心里话。

教学准备:

1、若干张小纸条

教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣

师:同学们,现在我们已经是一位四年级的学生了,在我们的生活中发生过许许多多、形形色色的事情,有难忘的、有意义的、有高兴的、有悲伤的那有没有发生过一些有趣的事情呢?谁来举手给我们大家说一说呢?

预设:有,我把鸡蛋藏在被窝里孵小鸡。

(班级学员哈哈大笑)

师:这件事真的很有趣。今天我们就来写一写这节作文课。有的同学会问,作文课有什么好写的呀?还不是老师讲课、我们写作文啊?今天这节作文课就不一样了,想知道怎么不一样吗?下面可要认真听哦。

预设:好,什么呢?(学生在议论着)

(二)做游戏,感受“有趣”

师:陈老师在上上节课中教给你们一个游戏,叫做“掌声的魔力”。今天陈老师再教你们玩一个有趣的游戏,叫“拼句游戏”。我们小朋友听说过吗?

预设:没有。{一堂有趣的课开头}.

师:既然没有,陈老师就教给你们好不好?

预设:好。

师:现在我把你们分成两次玩,一次有四个小组,每小组一名同学。现在老师把手中的小纸条发给你们,下面可要听好了,在小纸条上写上什么呢?

师:游戏规则是:一组的同学在纸条上写“姓名”;二组的同学在纸条上写“在什么地方”;三组的同学在纸条上 写“怎么样地”;四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句话。(这里教师举例:××在公园里伤心地读书)预设:游戏开始玩了,有很多种令人发笑的句子,如:

生乙:“××在教室里着急地叠被子。” 生丙:“××在操场上快乐地吃油条。” 生丁:“××在太空中高兴地刷碗。”

(三)师生共同回顾游戏

师:刚才的游戏好不好玩啊?你们喜欢吗?

预设:喜欢

师:谁能用一句话把我们做的游戏说一说,并用上““前仰后合”、“肚子疼”这两个词语。 预设1:老师教我们做了一个“拼句”游戏,大家笑得前仰后合,最后都肚子疼了。 师:我们在哪儿做的这个游戏?

预设2:老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,同学们有的笑得前仰后合,有的笑得肚子疼了。

师:再完整一点,我们什么时候在什么地方做的游戏,这个游戏怎么样,好玩吗?

预设3:星期六,作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,这个游戏可好玩了,乐得同学们有的前仰后合,有的趴在桌子上直喊肚子疼。

师:看来同学们都非常喜欢这个游戏,所以到现在还回味无穷呢,那今天你们有没有信心把这节作文课写好呢?

预设:有

师:那写之前,我们来回顾一下记叙文的六要素是什么?

预设:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师:记叙文的六要素我们笑朋友都掌握得很好,记得很牢固,那接下来谁站起来把这段游戏说出来,注意把记叙文的六要素说清楚哦。

预设:星期六,作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后,就开始读纸条,同学们拼出的句子五花八门,教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。 师:刚才,这个同学说的这段话,时间是——(生答:星期六)地点是——(生答:教室)人物是——(生答:老师和同学)事情起因是——(生答:老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答:同学们拼出了五花八门的句子,逗得大家哈哈大笑)结果是——(生 答:这个游戏真有趣)还有哪位同学愿意说一说吗?

预设:星期六作文课上,作文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组,每人一张纸条,每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后,每组站起一名同学读纸条的内容,拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合,有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。(这里教师要做适当地提醒和点拨)

师:看样子,你很喜欢做这个游戏,把这个句子说得真棒。

师:刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记叙文的六要素,你觉得这几部分,哪部分应该重点去写?

预设:游戏的经过。

师:为了把今天的作文写得更精彩,我们一起来回顾一下,刚才老师宣布要玩游戏时,同学们的表现是什么样子的呢?同学们说了什么?大家什么表情?

预设:同学们说喜欢,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得跳了起来,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫“拼句”游戏。(这里教师要做适当地点拨和指导)

师:那老师接下来又做了什么呢?宣布什么呢?

预设:老师发给我们每人一张小纸条,并分组,宣布游戏规则。

师:那谁能站起来勇敢地把游戏规则说一遍啊?

预设:游戏规则是:一组的同学在纸条上写“姓名”;二组的同学在纸条上写“在什么地方”;三组的同学在纸条上 写“怎么样地”;四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句话。

师:这位同学说得真棒,也很清楚了。那接下来我们又做什么了呢?

{一堂有趣的课开头}.

预设1:读纸条 预设1:写纸条

师:接下来同学们写纸条

师:在写纸条的时候,你们注意观察别人的表情了吗?

预设:一组写“姓名”的同学有的站起来,找要写的对象,有的四处张望,寻找目标,有的边

写边笑;二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下,才开始写的;我们组的同学提笔就写,很快就写完了;四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了,有的也是在沉思了一会儿才写的。(这里教师引导学生根据教师提供的好词来说一说,并做适当地点拨和鼓励) 师:说得真棒,我们给他一点掌声,好不好?

(师生齐鼓掌)

师:接下来我们就要读纸条了。那这里老师有一个问题,你们认为这是文章的主要部分吗?我们应该要怎样写啊?

预设:主要部分,要详写。

师:那接下来就要想一想,哪些句子让你哈哈大笑;哪些句子又让你前仰后合呢;哪些句子让你笑得肚子疼?

(这一部分让学生回忆一些有趣的句子)

预设:逗得同学们哈哈大笑的的句子

1:“××在公园里伤心地读书。” 2:“××在教室里着急地叠被子。”

3:“××在操场上快乐地吃油条。” 4:“××在太空中高兴地刷碗。”

师:回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?

预设1:“××在教室里高兴地爬树。” 2:“××在池塘里大声地睡觉。”

{一堂有趣的课开头}.

3:“××在床上伤心地跑步。” ……

师:你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?

预设1:“××在铅笔盒里快乐地踢足球。”

2:“××在桌洞里高兴地跳舞。” 3:“××在厕所里幸福地吃汉堡。”

(四)写作方法指导,语句通顺、衔接连贯

师:怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢?

预设1:“开始读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。

(这里引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面)

预设2:“越往后读,同学们笑得越厉害。

(这里引出使同学们前仰后合的句子,同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子) 预设3:“还有更可笑的呢。”

(这里引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写)

师:同学们笑得肚子疼怎样表现出来?

预设1:一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”

预设2:有的同学笑得从座位上溜到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”

师:哎!对了,你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗?

预设:很生气、很无辜、脸红了等等。

师:怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?在描写其他同学笑得样子后,加上“你再看看,ХХХ同学,在那儿红着脸,似笑非笑,简直就是哭笑不得。”

ХХХ同学站起来,故做生气的样子,指着写他名字的同学大声喊着:“是你,不是我。” 师:从游戏中,你悟出点什么?

预设1:今后应该多积累好词好句,说话、写作文时注意句子的准确性。

预设2:说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。

(这里教师做适当地点拨和提示)

师:好,这个游戏的思路我们已经理清楚了。宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写,同学们也知道了,下面我们开始写作文。{一堂有趣的课开头}.

一堂有趣的作文课

开头: (1)场面开篇法

(2)开门见山(记叙文的六要素)

宣布游戏规则 (略写)

文中 写纸条 (适当地写出同学们的表情、动作) ↓

读纸条 (详写)(动作、语言、神态等)

结尾:述说感悟

篇二:《一堂有趣的课》

一堂有趣的课{一堂有趣的课开头}.

宁波市实验小学303班史熠

“丁零零,”上课铃响了,洪老师从门口走进来,在黑板上写了四个白色的大字:笑,哭,怒,愁。我心想:“这回洪老师葫芦里卖的是什么药,想干什么呀?”只听洪老师说:“今天,我们来组织一场表演秀,演一演笑,哭,怒,愁。”同学们听了,立刻高兴地欢呼起来。

这时,张含东尔自告奋勇地上场来表演“笑”,只见她弯起眉毛,放大声音,“呵,呵,呵——”地笑了起来,看着她滑稽的样子,全班同学都哄堂大笑。还没等张含东尔表演完,李鸿哲就举手要表演“哭”,只见他双手捂着眼睛,放声大哭起来,可嘴巴却还是弯着呵呵笑,把我们乐得前仰后合,捧腹大笑。蒋煜可是早就等不及了,连忙表演了“怒”,只见他板着脸,咬着牙,用手插着腰,好像被人冤枉了,气得直跺脚,他这一跺脚不要紧,我感觉整个教室都抖了抖。顾家唯表演的“愁”更精彩,只见她拿着一张试卷,嘴里不停地嘀咕着,怎么办,怎么办,这次考试只得了八十五分,离爸妈的要求太远了,回家后怎么跟他们说。看着她把“愁”表演得这么逼真,再一次让同学们笑弯了腰,而我却仿佛看到了那些对孩子要求很严的爸爸妈妈们,在看到孩子因为成绩考得没有达到他们要求时那种可怕的样子。

一堂生动有趣的表演作文课,它不但让我欣赏了同学们精彩的表演,还让我了解了喜怒哀乐就存在于我们的生活,学习中。

指导老师:郑薇

篇三:《一堂有趣的课》

一堂有趣的课

星期五,我们上了一堂有趣好玩的

课。

第二节 课时,王老师笑眯眯地对我们说:“这节课,我们来玩一个游戏—贴鼻子。”同学们个个眉开眼笑,一蹦三尺高。老师说了规则后,游戏开始了,第一个上去的是张志坤,他大步流星地走了上去,一副胜券在握的样子,他转了5圈后,晕头转向,不知东南西北,而且他向前跑的时候,不小心摔了一跤,逗得全班同学哈哈大笑,激动人心的时候到了,他站在**前面,拿起鼻子猛得一贴,刚好把鼻子贴到了距预定位置1公分的样子,把同学们逗得前仰后合,最后老师让我上,我不慌不忙地转完5圈后,我稳住脚步,慢慢前进,上了讲台后,我找好位置一贴,全班响起了热烈的掌声,因为我贴上去了,后面的同学们一个接一个按我的方法去贴,都成功了。欢声笑语回荡在我们的教室中。 这节课非常得有趣。

篇四:《一堂有趣的课》{一堂有趣的课开头}.

一堂有趣的课

智力竞赛马上就要来临,大家的心都怦怦直跳,而袁老师的一堂课却唤醒了同学们学习的激情。

“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了,同学们纷纷坐到座位上,袁老师迈着轻快的步伐走进了教室,教室里立刻安静下来,大家的目光都聚集到了老师身上。

袁老师在黑板上画了一条直线,然后又在直线上画了一个半圆。同学们都不明白老师葫芦里卖的什么药,有的抓耳挠腮,有的趴在桌子上思考,有的直挠头……老师见我们这副百思不解的模样,便开了口:“大家看一看,这个图形象个什么东西?”有了目标,大家便左思右想起来。

杨晓斐眼疾手快,刚想到个答案,就举起了小手:“我看,没什么稀奇,那不过是一条直线和一个半圆。”我见状马上举手反驳:“什么半圆直线,明明是一个早晨的太阳。”同学们显然有些不服,都展开了奇思妙想,有的说是落山的太阳,有的说是平静水面上架了座桥,而有的则说是大山下的公路……大家议论纷纷,老师欣然一笑:“其实有些事情并没有确切的答案,在我们生活学习中有很多类似的问题,它就要求我们能从不同的角度去分析,理解然后通过自己的努力,最终到达目标。在智力竞赛中你们也要这样,用自己丰富的想象去解答每一道题。”同学们异口同声的说:“好!”

我们再也不对智力竞赛充满恐惧了,而是信心十足,是老师唤醒了我们学习的兴趣,推开了想象的大门。

多么有趣的一堂课啊!

时过境迁,许多事情已经随着时光的流逝渐渐淡忘了,炎炎的夏日点燃我记忆深处那堂难忘的课。

那是一堂作文课,由我们班的老师上课。每逢上作文课,老师都会让几位优秀作文的作者读一读自己的佳作,这次也不例外。这次的作文题目是《幸福是什么》。这是前几天老师给几个写作好的同学布置的。老师没有让我写,但是,当我听到这个题目时,顿时我的肚子里有了说不完的话,这时,我就下定决心和他们好好拼一回。于是我回到家里,立刻拿出稿纸,把一肚子的话全都吐了出来。

第二天早晨,我便急匆匆地跑到老师那里投稿去了。这堂课,我不知哪里来的勇气,想让老师叫到我,也上台威风一次。但又有些胆怯,怕课下同学们说闲话。这时,老师叫到高嘉,他便大大方方地读完了。这时我心里想:“他可以大大方方地读,我为什么不能?谁怕谁呀!”于是,心里的顾虑一下子全都溜走了,只是用渴望的眼神盯着老师的嘴。“王悦婷!”老师说。这时,无数双眼睛都看着我,弄得我茫然不知所措。这时,刚刚被赶走的紧张感又随之而来。在这种情况下,老师来为我解围了:“这是她自愿投的稿,写得挺不错的,让她读一读吧!”这时,我的心里很矛盾,出现了一个天使和一个恶魔。天使和蔼的说:“读一读吧,你写得真的很棒!”恶魔在对面唱着反调:“你的作文写得一直都不好,,上去会被人笑话的。”我在矛盾之中,听从了“天使”的建议,战战兢兢地上了“沙场”,大声地朗读起来。刚开始读的时候,腿在不停地颤抖,不过后来就好了。等到下台的时候,我不顾同学们的眼神,只是在暗暗下决心:“这次作文入选了,下次争取还被选上,不过下次要大方地读。”于是,这堂再平凡不过的作文课成了我终生难忘的,我一定要用这浓厚的兴趣对待每一篇作文,使我的作文水平沿直线上升。

这是我最难忘而又最平凡的一堂课,它会激励我不断前进,它像夏季的骄阳时刻点燃我这可枯萎的心蜡。

篇五:《一堂有趣的作文课》

一堂有趣的作文课

哎,今天上作文课,老师怎么笑容满面?大家正在奇怪,老师说:今天写作文前,我们要做一个游戏。我们听了,高兴得几乎跳起来。

老师先在黑板上画了一只小鸭子。这只鸭子,长得肥肥胖胖,仿佛连路也走不动。它伸长脖子,望着天空,好像渴望着飞起来。可是它没有翅膀。小鸭没有翅膀怎么能飞上蓝天呢?于是,老师叫我们为小鸭添上翅膀,但他要我们蒙上眼睛,看谁画得准确。

刘艳华第一个走上前去,拿起粉笔,老师用手帕蒙住她的眼睛。结果,她把翅膀画到鸭的尾巴上去了。顿时,教室里爆发出哄堂大笑。刘艳华看到自己画的翅膀,也忍不住笑起来。 接着,李支军走到讲台前。他先在黑板前比试几下,然后返身拿起粉笔,请老师给蒙上眼睛。老师又让他在原地转了几圈,才让他去画。没想到他弄错了方向,朝窗户摸去了。当听到同学们的笑声时,他才改变方向,摸到黑板前,抓住黑板的一头,量出左右距离,再量出高度,准确地给小鸭画上了翅膀。顿时,小鸭似乎高兴地说:"李支军,谢谢你给我插上理想的翅膀。现在,我这只丑小鸭可以飞上蓝天,变成小天鹅啦!"

游戏结束了,老师要我们以游戏作材料写一篇作文。这次作文,没有人叫"没东西好写"了。

篇六:《一堂有趣的作文课作文600字》

{一堂有趣的课开头}.

一堂有趣的作文课{一堂有趣的课开头}.

今天,老师给我们上了三年级的第一堂作文课。

上课铃声响了,老师拿着一个精致的盒子,笑盈盈地走进教室。那盒子红白相间,盒盖上红红的爱心点缀,漂亮极了!老师说在这个盒子里装着一件世界上独一无二的宝贝,让我们来猜一猜。大家对盒子里的宝贝都充满了好奇,争着猜测,有的说是晶莹剔透的宝石,有的说是硕大的珍珠,有的说闪闪发光的金子……但是老师说都不对。就在我们急切想知道答案时,老师卖着关子说:"谁想来看看这‘宝贝’呢?"全班同学都把手举得高高的。为了满足每个孩子的好奇心,老师让全班同学都看了一遍。

第一个看"宝贝"的是吴雨桐,只见她慢悠悠地走上讲台,眼睛紧紧地盯着盒子,眼神里充满了好奇和期待。老师打开盒子后,她看了一眼,好像充满了疑惑,紧接着就捂着嘴笑着回来了,还笑个不停。什么宝贝会这么好笑呢,我的内心充满了好奇。接着同学们一个一个去看"宝贝",大多数的同学都是笑着回到座位。这让我更加好奇了,迫不及待地想看看究竟是什么宝贝。几分钟过后,终于轮到我了,我快速冲到老师面前,心里因为激动而砰砰直跳。在老师准备打开盒子的那一刻,我屏住了呼吸,目光紧紧盯住盒子,生怕错过什么。盒子打开了,只见里面是一面普普通通的黑色镶边镜子,再没有其它东西了,宝贝在哪里呢?难道这就是老师说的世界上独一无二的宝贝吗?正在我疑惑的时候,我突然看到镜子中我。哦,我恍然大悟,原来老师说的世界上独一无二的"宝贝"就是我自己啊!

这真是我上过的最有趣的作文课啊!

一堂有趣的作文课

今天,老师给我们上了一节 有趣的作文课。{一堂有趣的课开头}.

"叮铃铃"上课的铃声响了,老师迈着轻盈的步伐走进教室,和以往不同的是,她的手里多了一个盒子。这是一个正方形的盒子,由红白两色组合而成,上面还有个大大的红心,看起来非常精致!

上课伊始,老师神秘地说:"今天老师带来了一个珍贵的盒子,里面装着世界上独一无二的宝贝,你们来猜猜看是什么?"全班同学都充满了好奇,纷纷把手举起来。有的同学说是金子,有的同学说是钻石,还有的同学说是珍珠……同学们七嘴八舌地讲开了。可老师说都不对,这样子我变得既好奇又期待。老师又说:"为了公平起见,我让每个同学都看一下。"第一个看宝贝的是吴雨桐,只见她慢慢地走向老师,小心翼翼地打开了盒子,她先一愣然后脸上绽开了一朵花朵,笑得合不拢嘴。接下来的人看了以后也都哈哈大笑。究竟是什么宝贝呢?我不禁思考着,这个疑惑让我更加好奇,带着这个问题我迫不及待地想让老师给我看看里面的宝贝。终于!到我了!我飞快地跑向老师,老师给我看了看里面的宝贝。我看到的是一个用黑边框包围起来的镜子,而且还粘在盒子上,盒子里再没有其它东西了,难道这就是世界上独一无二的宝贝吗?正在我百思不得其解的时候!突然我发现镜子里出现了我的模样,哦,我恍然大悟,原来老师说的世界上独一无二宝贝,就是我自己啊。

这节作文课在不知不觉中结束了,但却让我深深地爱上了作文。

篇七:《一堂有趣的课》

一堂有趣的课

一个孩子从上到小学大学毕业要上多少节课,多少种课呀。至今在我上过的几年课程里,有一节课,让我回味,让我乐在其中。

上课铃响了,老师走进教室对同学们说:“这节课咱们来做个猜人游戏”。在家一听都乐了,不约而同的叫起好来。立刻,班里又变得鸦雀无声,静等着老师讲游戏规则。老师说:请一个同学到前面来,心里先想好一个人,把名字悄悄告诉老师,让大家猜那人是谁。同学们可以对那人特征提问,最多不能超过十个问题,谁猜出来谁获胜,若没人猜出来,上前来的人获胜。

老师话音刚落,同学们便活跃起来,坐在那里一个个跃跃欲试。前几个上台的人都没几回就大家猜中了,垂头丧气的回到座位上。这时我灵机一动,抢上前告诉老师心里想好的一个人。同学们一个接着一个争着发问:“是女的吗”?“是”。“戴眼睛吗”?“不”,“个高吗”?“是”,“短发吗”?“不”。“胖吗”?“不”。。。。。。我胸有成竹地一一回答。就这样大家接二连三地问了七八个问题,还没有谁有把握说出那个人是谁,大家一阵沉默后,你看看我,我看看你,个个皱着眉头,有人还小声喃喃自语:“是谁呀?到底是谁呀?”同学们都不敢轻易浪费剩下的两三个机会。 这时大家都把注意力集中在几个高个长发偏瘦的女孩身上,有个同学大胆地说出了一个人的名字,“不对”,我微微一笑。又有一人说出了另一同学名字,我摇摇头,又抱以一笑。我这两次笑把大家弄得更茫然了,就最后一次机会了,大家象热锅上的蚂蚁,有的跺脚埋怨,有的挠头苦想。这时,有个女生蹭地一下站起来,那架势好象是破釜沉舟,她大声地问:“是我吗?”大家屏住呼吸,急切地等着答案。我有意慢慢地却又是坚决地摇了摇头,狡黠地一笑,一字一句大声说:“是我,梅竹”!停了几秒钟,大家“啊”的一声哗然。。。。。。

下课铃响了,同学们都轻松嘻笑嗔骂地围住了我,我呢,更是得意洋洋地笑个不停。事后老师让我们写篇作文描述一堂有趣的课。于是,我便写了这篇习作。

篇八:《一堂有趣的作文课》

一堂有趣的作文课

哎,今天上作文课,老师怎么笑容满面?大家正在奇怪,老师说:今天写作文前,我们要做一个游戏。我们听了,高兴得几乎跳起来。

老师先在黑板上画了一只小鸭子。这只鸭子,长得肥肥胖胖,仿佛连路也走不动。它伸长脖子,望着天空,好像渴望着飞起来。可是它没有翅膀。小鸭没有翅膀怎么能飞上蓝天呢?于是,老师叫我们为小鸭添上翅膀,但他要我们蒙上眼睛,看谁画得准确。

刘艳华第一个走上前去,拿起粉笔,老师用手帕蒙住她的眼睛。结果,她把翅膀画到鸭的尾巴上去了。顿时,教室里爆发出哄堂大笑。刘艳华看到自己画的翅膀,也忍不住笑起来。 接着,李支军走到讲台前。他先在黑板前比试几下,然后返身拿起粉笔,请老师给蒙上眼睛。老师又让他在原地转了几圈,才让他去画。没想到他弄错了方向,朝窗户摸去了。当听到同学们的笑声时,他才改变方向,摸到黑板前,抓住黑板的一头,量出左右距离,再量出高度,准确地给小鸭画上了翅膀。顿时,小鸭似乎高兴地说:"李支军,谢谢你给我插上理想的翅膀。现在,我这只丑小鸭可以飞上蓝天,变成小天鹅啦!"

游戏结束了,老师要我们以游戏作材料写一篇作文。这次作文,没有人叫"没东西好写"了。

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