【 – 写作指导】
篇一:《作文开头和结尾精美语段》
友谊
开头：现代人的友谊,很坚固又很脆弱它是人间的宝藏,需我们珍爱友谊的不可传递性,决定了它是一部孤本的书我们可以和不同的人有不同的友谊,但我们不会和同一个人有不同的友谊友谊是一条越掘越深的巷道,没有回头路可以走的,刻骨铭心的友谊也如仇恨一样,没齿难忘
结尾：长留史册的,不是锱铢必较的利益,而是肝胆相照的情分,和朋友坦诚的交往,会使我们留存着对真情的敏感,会使我们的眼睛抹去云翳,心境重新开朗 团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千,特别是在XX事情后,体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的,渗入泥土,便会消失不见,可汇聚成河却是川流不息如同我们,在许多的困难面前,一个人总是凸显着单薄,而无法作为,可当我们团结起来,却可以创造无数的奇迹
宽容
开头：
宽容是人类生活中至高无尚的美德
可以超越一切
,
宽容需要一颗博大的心宽容包含着人的心灵
,宽容宽容是人类情感中最重要的一部分,这种情感能融化心头的冰霜而缺乏宽容,将使个性从伟大堕落成连平凡都不如
结尾： 生活,往往纷繁,又常常平淡正
正宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净；有这诗般的宽容,才赋予人生宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明；更
以艺术,赋予生命以永恒
谅解
开头：谅解如一杯清茶,冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风,吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅,预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹,让就不相逢的情感放射光彩
结尾：逝者如斯,历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇,当今既没有了一方霸主,也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等,我们同样应该独守那份恬然与空明,用每一句话没一种表情向人们昭示谅解,协同人们用谅解交往 把握谅解,社会便会进步；
把握谅解,人类便拥有财富
理解
开头：理解,是友谊的结晶；理解,是从信任中开出的鲜花；理解,是人与人之间关爱的光环它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵,于社会中,人们相互的理解,能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花
,它由理解来浇灌！开头：孤寂人生,谁来聆听你心中的清音？望眼未来,谁来领略你眼中的精彩？ 山青青,水盈盈,弹一曲“高山流水”,震彻群山,激扬层浪于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情人生得一知己足矣！
结尾：分享是一种博爱的心境,学会分享,就学会了生活
分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦
分享是一种生活的信念,明白了分享的同时,明白了存在的意义
快乐的分享,痛苦的承担在你与人分享的时候,就肩负着一份重任让他更快乐,让痛苦全部溜走,让阳光洒满你的心灵
集体利益
开头：集体,是什么概念？集体就是一个团队,所谓的团结,就是关心集体,热爱集体、回报集体,下面我就讲讲、、、、、、 结尾：正这样,我们一定要团结团结,我们是一个集体、、、、、、
回报
开头：（1）绿草如茵,那是草儿在回报春天；鲜花缤纷,那是花儿在回报阳光；白雪千里,那是雪儿在回报朔风生活,因回报而美丽
（2）绿叶尽情地释放自己,映衬了荷花,挤出了阴凉,虽然没有人赞赏,最后枯黄而死,但它相信,明年的夏天依旧绿意盎然雪,忍受深深的孤寂,用自己的躯体保护农作物,虽然最后融化成了水,但它不后悔
,农民会因此展开笑颜梅,迎着风雪,一枝独放,虽然不能改变周围环境的寂冷,但它坚信,第一个报春的消息,迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报
（3）在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的脚步中,我听到了一种声音,天使的声音,好人总有好梦,付出总有回报
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报,却忽略了自己到底为这个世界付出了多少天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的,只有付出才会有回报诚如一首所唱：世间自有公道,付出总有回报；说到不如做到,要做就做最好我们只有让自己付出,让自己做得最好,我们的生活才会更加美好
感恩
开头：落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝
天的感恩感恩才会有这个多彩的社会
,
感恩才会有真挚的友情感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染学会感恩
,这会使世界更美好,使生活更加充实
集体温暖开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量
结尾：“一棵小树,难经风吹雨打；百里森林,能顶呼啸狂风”让我们主动关心集体,热心为集体做事,诚心为集体服务吧！
师生情
开头：有一种职业最美丽,那就是教师；有一道风景最隽永,那就是师魂；有一种情感最动人,那就是师生情我们拥有同一颗炽热的太阳,我们拥有同一片广阔的天空,在同一片天空下,我们用爱播撒着希望
结尾：老师是无私的,他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的,他希望自己的学生成才作为学生,我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗
赤诚的心吗？
奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天,也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水,既壮阔了大海,也提升了自我
结尾：“落红不是无情物,化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”告诉我什么是豁达走近诗人,与诗人同行,让诗句提升我的思想,慰藉我的感情,净化我的心灵
贡献
开头：鲁迅先生"俯首甘为孺子牛"；周总理鞠躬尽瘁,死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里他们以无私的奉献实现了自己的人生价值,为社会进步做出巨大的贡献,为世人称颂其实还有更多的人是在默默地奉献,献出自己的力量 结尾：奉献不是为了索取,奉献应是自觉自愿的我们要从现在做起,从自身做起让奉献这棵常青树,永远葱笼、繁茂
给予
开头：花叶摇摆,当给别人送一片绿：花朵盛开,当给别人捧一阵香,,当你把生命放进了别人心里,关怀他们一些,帮助他们一些,你的生命之花便会在别人心中常开不败,溢满心香
结尾：赠人玫瑰,手有余香！
关爱
开头：关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间我们的家园才会更加温馨美好
诚实
开头：诚实守信,是我们中华民族的优良传统,作为炎黄子孙,我们都要做一个诚实的人
结尾：真诚是美酒,年份越久越醇香浓型；真诚是焰火,在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花,送之于人手有余香
责任
开头：责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁,死而后已"写就的《出师表》,责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑,责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》 结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵,责任从小就在那里成长
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上,让人生散发出淡淡的,金子般的光辉
鼓励
开头：每个人的成长都离不开鼓励,因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励,那次的事情,我到现在还记忆犹新
结尾：鼓励自己,我们充满斗志,迎接新的挑战；鼓励自己,我们会看到阳光,收获希望；鼓励自己,将为自己缔造新的辉煌
信任
开头：信任亲友是人的天性,而信任他人则是一种美德,在信任的过程中,快乐而
全面地,认知这个看似复杂的世界
结尾：信任是一种力量,是我们不断前进的动力！
自信
开头：无
结尾：自信是一种美,具有极强的魅力,你要拥有它,就能使青春永葆
欣赏
开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通, 也包含了信任和肯定, 欣赏是一种激励和引导, 可以使人扬长避短, 更健康的成长和进步.
结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人, 学会欣赏是一种爱, 人与人之间在互相欣赏之中, 世界才能充满爱!
虚心
开头：：“虚心使人进步,骄傲使人落后”谦虚就是有自知之明,是一种有修养的表现一个人只有谦虚,才会让别人尊重
结尾：“满招损,谦受益”让我们养成谦虚的美德,做一个高尚的人吧！ 谦虚
开头：谦虚是一种美德,也是一种明智之举,谦虚使人进步,人外有人、天外有天 只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它
结尾：成熟的谷穗低着头,成熟的苹果红着脸,它们启示我们：成功来自谦虚 集体力量
开头：“一根筷子容易折,十根筷子抱成团”这话不错,在巨大的困难面前,个人的力量是渺小的,微不足道的,而许许多多个人汇集成集体,才能形成强大的力量,最终赢得胜利
结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海,才能永不干涸是∫桓鋈司拖褚坏嗡谎,如果离开了集体这个大海,就将一事无成集体的力量是伟大的！
集体智慧
开头：无
结尾：俗话说：“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”集体的智慧是多么强大呀！ 助人为乐
开头：助人为快乐之本, 助人为乐是一种美德,助人是人格升华的标志
结尾：帮助人,让我们亲密地走在了一起,让我们变得像一家人一样我愿意继续去帮助那些需要帮助的人,让我们的生活充满七彩的阳光！
珍惜
开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时,时间从碗边流走；喝水时,时间从随水流走；睡觉时,时间又从脚边流走这摸不着,抓不住的时间呵,它无声地来又匆匆地远走”懂得珍惜,人生便是一种永恒结尾：我们常常感动,是懂得、珍惜懂得珍惜,阳光将洒遍心灵,懂得珍惜,晚风将拂过心灵,让我们的心灵那么温暖,那么安宁珍惜吧,珍惜所拥有的以及还没有拥有的,心灵的土壤既使长不出参天大树,我们也可以拥有对蓝天的向往
心胸宽广
开头：雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的
胸怀
结尾：心就是一个人的翅膀,心胸有多大世界就有多大
满意答案1：
1 开头
雨哗哗的下着,滋润着大地静静的,雨停了,大地显出勃勃生机
一道彩虹横跨空中,像一座七彩桥,云朵慢慢悠悠的飘着,太阳拨开了洁白的屏障,一下子蹦了出来,温暖的阳光照耀着大地
鸟儿掸掸羽毛上的水珠,在半空中飞翔,或是飞到电线上歌唱,就像五线谱中的音符,歌声清脆而又婉转,十分优美动听
叶上汇聚着一颗颗晶莹剔透的珍珠,反射着阳光,闪亮夺目,当它落下时,发出“滴答——滴答”的声音,像是在演奏一首节奏欢快的乐曲
结尾
这将会成为我心海里那朵晶莹的浪花……
2 开头
夏日的夜空,繁星点点,区政府广场上的音乐喷泉格外迷人. 20点整,表演开始了,音乐响起,水花四溅伴着优美的旋律变幻着:有时像一朵盛开的花儿,向四周伸展着花瓣;有时像一只晶莹,栩栩如生的水蝴蝶,扇动着翅膀围绕着水池飞舞;有时像一堵晶莹剔透的屏障,令人沉醉在朦胧之中……一首乐曲即将结束,伴着七彩的灯光,充满了诗情画意.
结尾
所有人都沉浸在欢乐的气氛中,欢声笑语回荡在整个广场. 这美好的盛夏之夜,这迷人的音乐喷泉!{写作文开头引导句有关小说}.
3 开头
春像一位腼腆的少女,悄悄的来临,她轻轻一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃. 瞧,大地复苏,莺歌燕舞,,冬眠的小动物们睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出头来,展望这全新的世界;柳 树在溪旁梳理着头发,暖风吹过"秀发飞扬";笋牙儿不畏艰辛,一个劲儿向上钻…… 春天的天空格外蓝,鸟儿欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清澈,即使前面的路多么艰辛,他都勇往直前;空气格外清鲜,带着雨后的气息,令人陶醉在这朝气蓬勃的画面之中.
结尾
春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令人遐想,令人无法抗拒……
4 开头
早日里,跟母亲接触的多了反而不觉得怎样可是住校后,我发现每次回家母亲都要亲昵的把我的鼻子点一下,每次回家都要点一下,无一例外这一点是爱吗？结尾
一天一点的爱,让我在人生路上奋起前进
一天一点的爱,让我忧伤时重拾信心与信念
一天一点的爱,在人间永存,直到永远永远
篇二:《作文精美开头打造比喻开头》
用比喻句打造文章的精美开头结尾
用比喻句打造文章的精美开头结尾，是写文章精美语段的常见的表现手段之一，下面探究一下，用比喻句打造文章的开头结尾的规律。
（一）研究下面例句
在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。
分析例句构成：一个总喻体+一组对比性分喻体 + 优美词汇
1、总喻体：沙滩 + 一组分喻体：脚印和大树。
【总喻体与分喻体是属种关系。分喻体之间是并列关系】
属种关系：种概念的外延在属概念外延之内。（用欧拉图表示）
在逻辑学中将外延较大的概念称为属概念，外延较小的概念称为种概念。 如：“劳动者”与“农民、工人、教师”“天空”与“云彩、太阳、月亮” 文体∶散文、小说、诗歌、戏剧
2、两组动词：冲、无影无踪和扎根；
3、两组形容词构成的定语：深浅不同、高大挺拔；
归纳写法：通过分析，不难发现：比喻句精美语段的打造：先设一个总喻体：沙滩（记忆象沙滩）。然后用一组对比性分喻体：琐事、往事象脚印和大树。再配上恰当的动词、形容词。相反，可以用一组并列性分喻体写同一事物。
表现手法：欲扬先抑或者先抑后扬。
关键在对比性的喻体的选择与动词、形容词的运用，要恰当地表达思想感情。
二、模仿训练【以下均以“记忆”为本体】
1、总喻体：沙滩 + 一组分喻体：贝壳和玻璃渣；
两组动词：留下和扎进、刺；
两组形容词构成的定语：五彩缤纷、美好和锋利、鲜血淋漓。
在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。
2、总喻体：相册 + 两组分喻体：老照片和彩照；
两组动词：模糊不清和塑封；
两组形容词构成的定语：泛黄的照片和绚丽缤纷的彩照；
打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清；惟有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。
3、总喻体：相册 + 两组分喻体：彩照和底片；
两组动词：留给和涂上；
两组形容词构成的定语：美好的回忆和永远抹不去的污点。
翻开我记忆的相册，许多往事就像那一张张绚丽缤纷的彩照，留给我美好的回忆；惟有一件小事，却像一张暴光的底片，给我涂上了永远抹不去的污点。
三、对象转移（首句结构的变换）
“记事”——“写人”——“写物”的具体变化：
总喻体：沙滩 + 一组分喻体：脚印和大树。
两组动词：留下和扎进、刺；
两组形容词构成的定语：五彩缤纷、美好和锋利、鲜血淋漓。
“往事；小事”——“许多人留给我的印象”；
“记事”：在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。
“写人”：在我记忆的沙滩上，许多人留给我的印象，就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有高老师的音容笑貌，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。
“写物”：在我记忆的沙滩上，许多事物就像一颗颗五彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；唯有一支小小的短笛，却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。
四、知识巩固
1、总喻体：星空 + 一组分喻体：流星和月亮。
两组动词：闪烁、升起；
两组形容词构成的定语：星光灿烂、闪烁了瞬间、阴晴圆缺离奇朦胧； 记忆的星空星光灿烂，许多人留给我的印象就像一颗颗流星，只闪烁了瞬间的光辉；唯有高老师的音容笑貌，却像那金色的月亮，尽管也有阴晴圆缺离奇朦胧，但总时时升起在我记忆的窗前。
2、总喻体：百宝箱 + 一组分喻体：彩纸和旋律。
两组动词：褪尽、萦绕、珍藏；
两组形容词构成的定语：琳琅满目、蒙上岁月的灰尘，褪尽了绚丽、优美 星光灿烂、闪烁了瞬间、阴晴圆缺离奇朦胧；
记忆就像琳琅满目的百宝箱，许多礼物就像童年的彩纸，早已蒙上岁月的灰尘，褪尽了绚丽的色彩；唯有一支小小的短笛却总让我爱不释手，那份友情就像一曲优美的旋律，萦绕在我的耳旁，珍藏于我的心间。
参考：
在我记忆的相册里——翻开我记忆的相册——记忆就像一本厚厚的相册——记忆的相册尘封已久——
在我记忆的沙滩上——漫步在记忆的沙滩上——记忆就像一片金色的沙滩——记忆的沙滩潮涨潮落——
五、首尾变换与呼应；用比喻句结尾，填词训练。
1、记忆的沙滩潮涨潮落，但它永远 淹没 不 了 我的思念，永远 抹灭 不 去 我的感激
2、记忆的星空星光灿烂，你高老师就是那最 灿烂 的一颗。你就像那北斗星， 永远，永远照亮 我前进的方向；你就像那启明星，永远，永远引导 我走向黎明，走向 我那心中憧憬 的辉煌
3、岁月的风雨，如年年 随风飘落的 枯黄的叶片；而记忆的大树却越长越 茁壮
4、记忆的窗前，总有 温馨的微 风吹过，而每一阵风都带给我无限 的 思念 ，心中的 绿帘随风飘动
5、往事如 风 ，风来风去 无影无踪 ；往事如梦，那件事却带给我心中永远 无法入梦 的 惊喜 遗憾 激动
6、老师，您窗前的烛光，点燃了 理想原野的篝火 ，点燃了开拓者的火把 ，也点燃了东方的朝霞，燃烧成一轮辉煌的 太阳
六、知识迁移（总喻体的选择要讲究其形象具体，有美感有诗意，有文采有才气。）
从总喻体中提出分喻体训练。然后选择其中一项以“记忆”为本体写一段开头。
河流：（浮萍，岸边的大树；洁白的浪花，一团污泥；五彩的小鱼，发臭的垃圾）
画板：（五彩的颜料，溅上的墨汁；）
花园：（绚丽缤纷的鲜花，枯干零落的败枝；小草，枯枝）
大树：（随风飘零的落叶，金色的硕果；艳丽的花朵，枯黄的落叶；树根） 沙漠：（绿洲，仙人掌；黄沙，枯骨；沙丘，绿洲，甘泉）
星空：（月亮，流星；彩云追月，一朵乌云）
森林：（鸟语花香，毒蘑菇）
海洋：（湛蓝的海水，暗礁；洁白的浪花，鲨鱼；泡沫，海鸥，漂流瓶；鲸鱼，虾米）
蓝天：（太阳，彩虹，乌云小鸟、浓烟、飞雁）
宇宙：（恒星和黑洞）
花坛：（五彩的花瓣，迷人的芬芳，花下的尖刺）
大道：（路旁迷人的野花，一团发臭的牛粪；洁净的路面，一堆垃圾） 绿洲：（清泉，沙子）
大路：（石板，杂草）
溪流：（鹅卵石，泥沙）
黑板：（蒙上的灰尘，鲜艳的彩画；粉笔字，裂缝）
果园：（果子，虫子）
山谷：（乱石，宝石）
日历：（精美的彩画、讨厌的广告词）
雨林：（丛生的野草，参天的树木）
草原：（鲜花，枯草）
鸟的王国：（喜鹊，啄木鸟）
夜空：（迷蒙烟雨，星光灿烂；迷蒙夜雨，迷蒙夜雾，闪烁的街灯） 歌：（词 曲 主旋律。低音 高音 主旋律）{写作文开头引导句有关小说}.
感情：（亲情 友情 爱、恨、恋、想）
网络：（网站 邮件 病毒 黑客）
七、开头引题（或开头）与结尾的扣题、点题：
开头引题艺术：
1、题目不能在第一句话中出现，否则，马上无话可说。
2、如果开头段中第三句还与题目没有任何直接或间接联系的话，那前三句全是废话。
3、点到题目，话头就此打住，不能和盘托出，不要急于将话说完。
4、开头段不能超过五句话，不能超过五行。
5、每句话中都不可缺少优美的词汇，否则，就太平淡了。
6、不要将全部相关物统统用在开头段中。
注意：
1.引题就是让正文与题目、话题建立联系，要很自然地引出话题或题目。
2.引题分直接和间接两种。
直接引题就是把题目直接引入开头段中，就像造句一般，这样写太直白。 如：“除夕之夜，家家户户欢欢喜喜，团团圆圆。” 《除夕之夜》。 间接引题就是在开头段中只出现题目的相关物，而不出现题目本身，稍有变化的写法把题目拆开，分散在开头段中，这样写就比较巧妙。
如：“喜庆的锣鼓敲响，港台的明星登场，滚烫的水饺上桌，绚丽的烟花燃放。爸爸妈妈举起斟满的红酒，年夜饭开始了。” 《除夕之夜》
以《把微笑带给生活》或者《人生需要掌声》为题目仿写比喻句开头 参考：
微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖在人们需要的时候翩翩降临。 ——益州市考生《把微笑带给生活》
把微笑带给生活，有如阳光普照大地的粲然，清风抚摸树林的温暖，夕阳燃烧天堂的炽热，浪花冲刷礁石的激情 ——益州市考生《把微笑带给生活》
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢，人生的掌声，犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更重要，精神的鼓励激励着每一个孤独无助的人。
——安徽省考生《人生需要掌声》。
八、给下为打造精美的开头结尾
我心中的歌 初二（3）班方榕
开头：（奋斗是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；奋斗是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；奋斗是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；奋斗是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。）
一进三十七中学校大门，便可清晰地看到写在教学楼上“为成功的人生奠基”八个大字，这就是我对学校的第一印象。
在篮球场的旁边有一块宣传栏，在宣传栏上，有同学们的好作品，有同学们的好成绩，还有校长，老师们对同学们的希望。
走进教室坐下，就开始了一天的校园生活。在我的班上，每个人都努力地学习，遇到不会的问题，就问同学问老师，有时打电话问，直到明白，才罢手。
课余时间，有的同学仍不忘学习，这正像人们常说的那句话所说：“播种习惯，就是收获成功。”现在就有了良好的习惯，就有了好的基石，那么成功就在眼前。在这样的环境下学习，效率当然很高。而且这里景色不错，疲倦时，也可以散散心，这是一种多么好的享受！
辛勤工作的老师，也是这个学校不可缺少的部分。他们为了学生们能更好掌握知识，开拓学生们的视野，常常工作到了深夜才入睡。为了让不懂的学生弄懂，一遍一遍地耐心讲解，他们在传授知识，也是在播种着理想的种子。在这儿，我不仅看到了同学们之间对学习的热情，还看到了老师们孜孜不倦地教书育人。我们共同追求的是“成功的人生奠基”。这是多么的可贵啊！（457）
结尾：（人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花园中普通的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；这样的人生也就无愧了。）（642）
篇三:《小说教学中的作文引导》
小说教学中的作文引导
摘要：这篇论文主要谈在小说教学中如何从小说的三要素入手引导学生学习写作技巧，从小说的艺术性入手培养学生的写作兴趣，使学生不再把作文看做难题。
关键词：小说 作文 小说的三要素 小说的艺术性
作文教学虽然每周都安排作文课，但光靠作文课是远远不够的。文学虽然高于生活但它毕竟来源于生活，所以不管在日常生活之中，还是在平时学习之中都要注意引导和培养学生写作。我认为主要是当前随着新课改的深入，老师把阅读教学与作文教学割裂开来了。在课堂教学中凸显人文性，淡化并漠视工具性，阅读教学只有言语品读，文本的深度解读，而对于写作指导却大大丧失。而教材中选取的文本多是经典名篇，思想深刻，手法独到，如果我们能利用好这些文本对学生进行有针对性地作文指导，我们相信既能提高课堂效率，又会收到良好的效果。尤其在语文教学活动中更要利用课本中的名家名篇来引导学生欣赏、理解、学习、体会直至运用。“学以致用”才是最终目的。
下面我就从小说教学来谈谈语文教学中的作文引导。
小说，以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者的情感和对生活的认识。所以典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说的三个要素。引导学生学习小说可以从三要素入手。
一 典型的人物形象
小说的人物是虚构的，是作者在现实生活中以某一真人为主，综合其他人的一些特点重新塑造、产生的新人物。小说塑造人物的方法是多种多样的，其中运用得最多的是记叙和描写。人物描写有外貌描写、行动描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等。
分析人物描写不仅要引导学生抓住人物的特征而且要通过描写外貌来反映人物的身份和性格特点。如《药》一文中对“康大叔”的外貌描写：“一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”，“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀”。于是“康大叔”封建统治阶级的爪牙、十足的刽子手的身份呼之欲出，凶狠、残暴、残暴、蛮横的性格显露无疑。再可以举《红楼梦》中“王熙凤”的外貌描写加以引导：“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。让学生分析“王熙凤”的泼辣、精干、狡黠。由此及远想一想已经学过的人物，进行写作练习。描写不同身份、不同性格的人物外貌，互相分析，看看谁运用的更好。
同时分析人物还要引导学生分析语言描写，使学生在写作中认识到人物的语言更要体现人物性格。不能千篇一律、没有个性。如《荷花淀》一文在写几个女人到水生嫂家商量探望丈夫时有这样一段对话：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点，”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他—有什么看头啊！”
短短五句话而且人物几乎没有姓名（除了水生嫂），但我们却可以分析出她们性格的不同。伶俐乖巧、爽朗直率、谨慎稳重、性急冒失和天真羞涩都表现出来了。可以从这里引导学生写作人物的语言，揣摩在写作中运用个性化的语言写作人物。
行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：
《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。 [例] 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：;怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，;这老东