【 – 写作指导】
篇一:《卡通形象人物角色设定的20个技巧》
卡通形象人物角色设定的20个技巧
感谢 把我给崩了 的投递 时间：2015-08-28 来源：三联
从米老鼠著名的三个手指(20世纪20年代当这个角色被搬上荧幕的时候，当时是为了节省制作时间所以只画了三个手指)，到简约的《辛普森一家》，角色设计都没有离开过保持简洁的主线。
关于角色设计，除了干净的线条和通俗易懂的人物特征外，你还需要知道些什么呢?你需要知道什么地方需要夸张、什么地方需要低调、如何有效的提示人物的背景和内涵、如何展示人物个性。
刚开始接触人物设计时你会对这些问题比较棘手，一旦你开窍了就不一样了。以下这些技巧将能帮助你更好地激发你的灵感。
1、确定受众
谁是角色的受众应该是设计过程中首先被考虑的事情
为你的受众考虑。举个例子：为孩子设计角色的话，一般情况下都会根据基本的形状和明快的色彩进行设计，如果你是为一个客户工作，那么形象的目标受众通常已经预先设定好了，澳大利亚艺术家Nathan Jurevicius解释说：“委托形象设计通常更具限制性，但并不缺乏创造性。客户有特定的需求，但又希望我能做出自己的作品。通常我会分解核心的特征和性格。比如：当眼睛是重点时，我就会把设计重点放在整个脸部，再次强化突出眼睛这个最核心的特征。”
2、考虑它会在哪里出现
形象设计在哪里可以看到，这将直接关系到你去如何设计你的人物。例如：如果它是一个手机屏幕，就没有必要设计很多复杂的细节和功能了。
Nathan Jurevicius说：“无论设计什么样的方案，概念构思过程的开始阶段总是类似的：伴随着纸、铅笔、一杯绿茶……开始你的工作，写下想法，在速写本上的反复涂鸦等等。”
3、研究其他同类设计
做好调查有助于帮助我们解答为什么有些形象能成功，有些却失败了。我们身边不乏有这样的研究材料、插图人物等是无处不在的：电视广告、麦片盒、商店标志、水果贴纸、手机的动画。研究这些形象的设计，想想其中成功的因素和你最喜欢的部分。
4、使你的形象与众不同
Matt Groening利用黄色的肤色使辛普森一家人区别于大众
也许你正在创造一个猴子、机器人或者怪兽的形象，你必须知道外面有无数个这样类似的人设。你的人物角色设定需要在视觉上有很强力的冲击并且有趣，这样才能吸引观众的注意。
在构思辛普森一家人的时候，Matt Groening知道他必须给读者不一样的东西才行。他预判，当观众们浏览电视频道看到这个节目的时候，人物角色固有的明亮的黄皮肤会引起他们的注意力。
5、用线条和画风展现人物性格
组成你设计人物形象的线条能在某种程度上表明你的角色性格。厚的、平滑的、柔软的和圆润的线条会给人一种平易近人、可爱的性格;而尖锐、不规则的和不平滑的线条，则给人传递一种烦躁不安以及行为古怪的性格。
Sune Ehlers笔下的人物都是大胆鲜明的雀跃在纸上，这呼应了他豪爽的绘画方法。他解释到：“涂鸦就是操纵笔的过程，强有力的线条来自下笔的力量和节奏。”
6、采用夸张的角色特征
在设计你的角色时，极力夸大特征会让角色比现实更鲜活。夸张的特征也会帮助观众易于辨认角色的典型特质。夸张是卡通漫画的关键点，帮助强调特定的性格特征。如果你的角色是强壮的，不要只设计普通尺寸的手臂肌肉，要夸大手臂的臂围，可以使他们有正常的五倍粗!
7、用心去选择颜色
颜色能够帮助展现人物的性格。通常深色调的颜色，比如黑色、紫色和灰色描绘了充满邪恶想法的反面人物;浅色调的颜色，比如白色、蓝色、粉色和黄色则表达了纯真、纯洁以及美好。漫画书中，红色、黄色和蓝色在某种程度上赋予了一个人物设定以英雄的品质。
8、增加配饰
你一旦让你的卡通小人穿上了衣服或者手头有把玩之物，那他的形象就立刻鲜活了起来 小道具以及服饰能帮助我们更好地去诠释人物的特点和背景。比如：一件破烂的衣衫能展现一个贫穷的人物，大量的珠宝和blingbling的元素则能表现出一个没有品味的有钱人。而其他的一些配件同样也能拓展这个人物的性格，例如：站在海盗肩膀上的鹦鹉，或在食尸鬼头颅中爬行的蛆虫。
9、2D或3D
根据你为角色设计所做的计划，你可能需要画出它从各种不同的角度看起来的样子。一个看似平淡的角色从另外一面来看可能会变成一个全新的角色，就像它有一个巨大的啤酒肚。如果你将角色设定于一个3D环境里，作为一个动画甚至作为一个玩具，绘制其身高、体重和外形都是至关重要的。{卡通人物的外形本领}.
10、给你的人物设定性格
仅仅是有趣的外形并不一定可以构建一个好的角色设计，关键在于它的性格。在某些情况下，我们可以看到一个角色的性格可以通过漫画和动画的形式来显示的。你的角色性格并不需要特别和蔼可亲，但必须要有趣(除非你的角色性格设定是呆滞的)。在角色的绘制过程中其性格已可以简单的表现出来了。
11、着重于面部表情的表达
面部表情是卡通人物的形象关键，就像世界动画电影大师Tex Avery创作的Droopy这样
表情要表达出角色的不同情感，起起伏伏的情感表达会使你塑造的卡通形象更加的充实。根据不同的个性、人物的表情可以是细微的扭曲，或者是极度的夸张。
经典例子就是《传说中的特克斯艾弗里》：在他兴奋的时候，野狼的眼睛经常蹦出头顶。另一个关于表情如何传达情绪的例子是：Droopy拥有一张疲乏而无精打采的脸，他几乎没啥情绪变化。
12、给你的角色设定目标和梦想
一个角色个性背后的驱动力是它想实现的目标。缺少的这个“目标”无论是财富、女朋友或揭开一个谜底，都可以帮助你在创造冒险角色的时候增加戏剧性，往往不完美或有瑕疵的角色设计反而让它更有意思。
13、构思一个背景故事
如果你打算为你的角色设计漫画和动画，那么背景故事就很重要了。它来自何方、如何出现在大家的视野里、以及它经历了什么颠覆性的事件，这些都有助于塑造强大的角色性格并赋予其某种信念。有时一个角色的背景故事可以比人物当前的冒险更有趣。(也不一定，比如说星球大战前传这种片子)
14、不断试验
Yuck的角色设计在很大程度上取决于他那天的情绪
不要害怕尝试，忽略所有有关规划和制定角色外观的规则。与那些理所当然的所谓正确的设计方法背道而驰可能创造出意想不到且令人兴奋的结果。
当艺术家Yuck创造卡通形象时他并不知道他将画出什么。他说道：“我只是听着音乐，所画的东西全部取决于我当下的心情：怪诞或是可爱。我一直想要创作一幅让我自己觉得有趣的画，然后感到某个角色可以延伸的时候，我会花更多心力在角色的雕琢上。”
15、使你的角色设计有更大的灵活性
对你的形象设计早期规划来说，有足够的软硬件来工作是有用的，但不是必需的。很多在数年前设计的了不起的形象，都是在没有个人电脑和PS图象处理软件的年代完成的。你画的形象应该是简单且呈现在纸上也依然生动的，如Sune Ehlers指出：“你的角色应该是，即使用沾了泥的木棍在沥青上画出来的，也够生动。”
16、用画笔替代鼠标
Ian在I Like Drawing中创作了一些不用电脑和速写本，并和外部环境有互动的形象设计。他说：“我真的很喜欢这些和周围的环境相互影响的形象。环境通常会暗示一个想法，接下来我只需要让想象力填满画面。比起用电脑，我更喜欢用画笔在真实的世界涂涂画画，因为那样的感觉非常棒而且还会有奇妙的事情发生。”
17、收集他人的反馈
向人们展示你的创作并询问他们的想法，不要只是询问他们是否喜欢。相反，看看他们是否可以接受你的人物个性和特点，找到你认为合适的或理想的观众，问一下他们对你作品有什么看法。
18、磨练，规划和打磨你的设计
恐怖女孩的Nathan Jurevicius的创作者会为他的角色设计做大量的准备工作
绘画或涂鸦是没有太多的前期规划的，Nathan Jurevicius倾向于采取不同的方法。他说：“我花很长的时间完成最终形象的草图，并且会继续思考人物可以如何扩展，甚至是3D扩展，我的角色设置在一个特定的世界里将如何说话和行为”。
19、为你的性格创造合适的环境
篇二:《卡通人物的自述》
蜡笔小新的自述
我是一个喜欢卡通的女孩子，我喜欢的卡通人物活泼可爱又调皮，还只有5岁，在幼稚园的向日葵班———他是蜡笔小新。
蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。
他喜欢穿红色上衣，黄色裤子，他一碰到漂亮妹妹就会说：“Hi，小姐，喜欢吃青椒吗？”
他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他的口头禅是：“你赖东东不错嘛！”为此，他妈妈没少惩罚他，可他总是能虎口脱险。
他有一首歌，现在流传很广，几乎每一个小朋友都会唱，它是这样的：“大象，大象，你的鼻子怎么那么长，妈妈说，鼻子长才漂亮！”他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。
我家有小新模样的娃娃，有小新的漫画书，还有小新的碟片。我是他忠实的卡通迷，他是我最喜欢的卡通人物。“快乐学作文”！
哆啦A梦的自述
大大的脑袋，圆圆的小手，每天吃着那香甜可口的铜锣烧。脸上总是挂着笑容，十分可爱。这就是我最喜欢的卡通人物——哆啦A梦。
它有一个百宝箱的口袋，里面装有许多异想不到的东西。比如竹蜻蜓可以在天空中自由自在地飞来飞去；时光机器可以穿梭以前和未来；缩小灯光可以把人缩小成蚂蚁一样的大小……如果它的好朋友大熊遇到不会做的事情，它就会帮助大熊，去教他怎么做。
哆啦A梦还有一个最明显的缺点，就是非常害怕老鼠。只要它一听到有“老鼠”这两个字，就会吓的胆战心惊。简直是太好笑了！
这就是我最喜欢的卡通人物哆啦A梦。
孙悟空的自述 我最喜欢的卡通人物是孙悟空，孙悟空是中国现代小说家吴承恩的着作《孙悟空》中的人物之一。孙悟空的本领真大，会七十二变，会腾云驾雾，有一双火眼金睛，能降妖除魔，一个筋斗能翻十万八千里，手拿如意金箍棒，能随意变大变小。
他在花果山上自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，途中遇到各种各样的阻力，但孙悟空凭着天资聪颖的头脑，更凭着坚韧不拔的毅力，历经九九八十一难后，取回真经修成正果。
兔巴哥的自述
我最喜欢的卡通人物是兔巴哥，因为它十分的活泼机灵、幽默有趣。
兔巴哥经常会有许多险遇，但每次都因为它的聪明机智而顺利脱险。记得其中有一次是这样的：一天，兔巴哥坐在它的洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜，天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴。它对准着兔巴哥俯冲了下来，但兔巴哥却继续啃着它的萝卜，这只秃鹫冲到似乎胸有成竹的样儿洞口对兔巴哥说：“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动，不慌不忙地说：“好啊，不过你先等一等，我进去冲个澡再出来。”就这样，迟迟不见兔巴哥上来。突然，它听见兔巴哥在洞里唱道：“我正在舒舒服服地洗澡，不过上面有只笨秃鹫在等着我“。秃鹫被激怒了，气得怒火中烧，掉转脑袋”嗖“地一声钻入了兔洞，只听”咚“地一声，秃鹫被兔巴哥后腿一脚踹到半空，摔了个半死，半天回不过神来，兔巴哥趁机逃走了。
总之，兔巴哥是一个机智诙谐的卡通人物，也是我心中的小英雄。
篇三:《四年级我笔下的卡通人物》
11、习作6——我笔下的卡通人物{卡通人物的外形本领}.
年级教学目标：
1.培养口语表达能力，能清楚明白具体生动地进行表达。
2.学习运用一定的方法观察周围事物，培养观察能力。
3.尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料，特别是有新意的词句。
4.学习修改作文中有明显错误的词句，初步养成修改作文的习惯。
5.学习一般应用文体的写作。
6.读写结合，让学生写作时有“章”可循，有“法”可依，以读助写，以写促读。
一、课时教学目标：
1、 能在教师的引导下，较清楚明白、具体生动地表达自己的想象。
2、 尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料。
3、 学习修改作文中有明显错误的语句，初步养成修改作文的习惯。
4、培养学生想象思维，能针对某个自己感兴趣的卡通人物进行合理想象，并将所想有条理地用文字进行描述。
二、教学过程：
（一） 头脑风暴（5分钟）。[目的：拓展想象，发展学生思维。]
1、 宣布游戏规则：接龙；
2、 教师示范：在黑板上画一个三角形，指出它像一座金字塔，像一个窝窝头
3、 教师接第一个，其他学生顺着接下去，看谁接得最多。
（二） 启发谈话，激发兴趣 。（10分钟）[目的：激发学生写作兴趣，感知写作内容。] 1、
2、 谈话：平时你们都喜欢看什么动画片？喜欢哪些卡通人物？ 交流：给大家介绍一种自己喜欢的卡通人物的基本情况和特长，并说说自己喜
欢它的理由？{卡通人物的外形本领}.
3、
4、 给大家介绍给自己留下印象最深的故事片断。 今天就让我们展开想象，为自己喜欢的卡通人物编一个通话故事。
（三）课堂讨论，激活记忆表象。（5分钟）[目的：通过交流，让学生明确写作的方法和其中的注意事项。]
讨论：想象类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同：{卡通人物的外形本领}.
1、根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
2、想象要大胆、合理，情节要生动有趣。
3、所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
（四）师生互动（40分钟）[目的：让学生通过小组互说和全班交流的形式，在自我表达和教师的引导下，能较完整地有逻辑地以自己喜欢的卡通人物为中心，流畅清晰地口述故事。]
1、四人小组合作编故事。
教师提示：
（1） 故事情节生动有趣。
（2） 主人翁个性鲜明，有自己的特点，可以拥有原本的本领，还可以为它设计其他的本领。
（3） 添加合理的想象，可以给陆地上的动物长出翅膀，也可以让天上的动物到水里游泳。
2、全班交流，教师引导：
（1）人物简介：孙悟空是，他拥有本领，平时总喜欢
（2）故事的发展流程：这天他来到，接着，后来
3、除了介绍自己喜欢的卡通人物之外，还可以把自己设计成一个卡通人物，融入故事中。
（三） 习作：（60分钟）
三、板书设计：
想象作文
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
附：
1、 词语积累：
假如，勤劳，酿造，舒心，无私，改善，宣传，奋不顾身，建设，歌颂，揭露，激动，
小巧玲珑，日益富强，
2、 下水文：
勇敢的小米扎
小米扎是一只聪明勇敢的小老鼠，一天，它在电视上看到一个专门介绍记者的节目，很感兴趣，于是，它身挎小巧玲珑的数码摄像机，手拿采访本，带好干粮出门了。
它首先来到田地里，看见那里的黄牛伯伯们像蜜蜂一样，正在辛勤地劳动，不是为自己，是为后世子孙酿造生活的蜜。它们顶烈日、冒寒暑。整天在地里辛劳地耕作。于是，它将这些场面记录了下来，并决定回去研究一些及其，好减轻他们的负担，改善他们的生活。让他们都过上舒心的生活。
接着，它来部队。看见他们正在操练步伐，于是，它为他们拍了照片。并暗自决定，要让全国人民知道，我们和平安定的生活，是解放军为我们筑起铜墙铁壁的结果。因为有了他们，我们才可以过上幸福安逸的日子，祖国才能日益富强。
后来，它又来到校园。它看到很多小动物正在专心的听课，于是，它告诉他们祖国的未来是他们的，需要他们来建设。他们要好好学习，掌握知识，学好本领。为祖国的繁荣昌盛而努力。
做完这一切以后，小米扎背上背包，高高兴兴的回家了。
篇四:《拟人化的卡通形象》
拟人化的动漫形象
一、导入探究
看一段动画片集锦，提问：同学们，总说喜欢看动画片，谁来说说为什么喜欢动画片？他们的特点是什么？
板书 人的形象
能说会动
有思想
我们来看看 几个优秀的国产动画形象。你能说说他们具备什么样的优秀品质吗？
提问： 动漫形象和真实形象又什么区别？
（可爱 有趣 拟人化）
二 、对比归纳
原来只要吧动漫的原型这样变一变，就会变的超级可爱啊！
总结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象，都要处理成会说话，会走路、有思想的“人”，这就是动漫艺术的拟人化。（出示课题 拟人化的动漫形象） 出示图片，提问：图中的 动漫形象是怎样拟人化的？
五官 四只 服饰 本领
教师：动漫形象除了拟人化以外，还有最大一个特点就是夸张，拟人化能让实物变得有生命，而夸张能让形象更生动有趣。（举例：猫和老鼠里 猫追逐老鼠时飞奔的场景）。
出示 中国国产动漫形象，请同学们说一说这些动漫形象具有哪些
优秀的品质。
黑猫警长 喜洋洋 舒克贝塔 熊大
请同学们课余观看优秀的国产动漫。
三、小试身手：今天，请大家帮助我来挑战创作一个拟人化的动漫形象。同学们看到板书旁边的这只花斑猫了吧，我们一起把他拟人化。
教师示范，学生提意见。直立 穿衣服 带眼镜 戴帽子
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化了的？
四．作业布置：
1. 用拟人化的方法设计一个到二个动漫形象，组合成一个有趣的故事。
2.构图饱满，和谐
五、展示评价
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？
2.讲一讲你设计的故事，看看哪位同学的构思最绝妙！
板书设计：
拟人化动漫形象
教学反思：
人的形象能说会动有思想 范画
篇五:《编卡通人物故事》
编卡通人物故事
泰师附小 吴晓阳
【习作内容】
今天，有不少深受同学们喜爱的卡通人物来和大家见面。瞧，齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。
你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中挑选出一两位，重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来，与大家交流。
（苏教版第七册第6单元）
【习作目标】
1.情感目标：让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2.技能目标：通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.其它要求：知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
【作前准备】
1．布置学生课前搜集卡通人物的故事。
2．制作部分卡通人物的头饰。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，今天动画王国里的卡通小精灵都来到了我们身边，瞧，都有谁来了？（出示卡通人物图片）
让我们亲切的喊出他们的名字。（生说出图片中卡通人物的名字）
2.是呀，卡通人物特别惹人喜爱。你最喜欢哪个卡通人物？为什么喜欢他？（拿出课前准备的卡通人物头饰，生思考，交流、评价）
（相机板书：外貌 性格 本领）
二、口语交际，拓展思路，激活想象
1.创设情境
这些栩栩如生、活灵活现的卡通精灵，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，他们都有哪些经典的故事呢？交流交流。
（板书：孙悟空大闹天宫，哪吒闹海）
是呀，这么精彩的故事，我们记忆犹新。让我们再一次走进这些经典故事，回味其中的精彩。
2.经典回顾
（师分发《哪吒闹海》故事，学生自由读故事。）
精彩吗？这段故事描写成功在哪里呢？
（生交流）
3.拓展思路，激活想象
①同学们，这些令我们喜爱的卡通人物，如果他们来到我们身边，来到了21世纪，他们会利用自己的本领做些什么呢？
（学生发挥想象，交流）
能用这样的形式（谁？做什么?）说说吗？（结合板书）
有人给孙悟空编个新故事吗？（指名说“孙悟空保护环境等”）
同学们的奇思妙想令人赞叹，了不起！
②让我们也放飞想象，给自己喜欢的卡通人物编个新故事吧！（打开课本，读习作要求）
师出示习作要求：{卡通人物的外形本领}.
（1. 指名读要求。2.学生三分钟准备。3.指名交流，学生互
评，师评）
三、学生习作
1.学生习作，师巡视指导。
2.学生交流习作，点评。
3.指导修改。
四、总结。
【精彩回放】
师：是呀，卡通人物特别惹人喜爱。你最喜欢哪个卡通人物？为什么喜欢他？
生1：我最喜欢灰太狼，因为他很聪明，发明了很多东西。同时，我还欣赏他有坚持不懈的精神，因为每次失败后，总会说：“我还会回来的！”
师：你真了不起，有一个善于思考的大脑。虽然灰太狼是一个反面角色，但你却能发现他身上的优点。（竖起大拇指）{卡通人物的外形本领}.
生2：我喜欢机器猫小叮当。他脑袋很大，我想这就是他聪明的原因。他肚子上的口袋里，有很多令人意想不到的宝贝。每次大雄遇到困难，小叮当总是从口袋里掏出各种各样的宝贝，来帮助大雄渡过难关。我真希望自己也有一只这样的机器猫。
师：从你的描述中，老师看出你是多么的羡慕大雄。
生3：我喜欢哪吒，别看他年纪小，但他心的善良，本领高强。为了能让老百姓出海捕鱼，打死了龙王的三太子，降服了龙王，为民造福……
【学生佳作】
邮递员孙悟空
泰师附小四（6）班 刘雨欣
孙悟空帮着师傅取完经，整天闲着没有事情做，于是就出去找工作，打发打发时间。
孙悟空来到一家饭店，老板让他洗盘子，悟空心想：俺老孙是什么人，还能干这种粗活？不干！孙悟空又来到邮局，他想:这个工作应该适合俺老孙，于是就进去看了看。局长大人正好缺人手，见有人来帮忙，高兴极了，立即就答应了。局长给孙悟空弄了一辆小汽车，悟空忙说：“这是个什么破玩意儿，俺老孙才不用这破玩意儿。”局长大人没有办法，怕失去人手，只好随悟空了。一天，局长交给孙悟空一封信说：“悟空，拿好，请你在天黑前把这封信送到
主人手里……”还没等局长说完，孙悟空一跳已经无影无踪了。局长看着消失了的悟空的背影摇了摇头。不一会儿，悟空红着脸回来了，他没有地址，所以任务没有完成。局长告诉了悟空送信地址，悟空“嗖”的不见了人影。
一分钟后，孙悟空驾着筋斗云得意洋洋的回来了，他骄傲得说：“好了，这点小事还难得了俺老孙？来点难点的。”局长大人吓了一跳说：“啊啊……，真是名不虚传啊，这么快，我真佩服你，好就这么定了。我给你月薪一万！“成”交！”悟空爽快的答应了“不过……”局长欲言又止。“不过什么？”悟空开心的神情僵住了。局长拍拍悟空的肩膀：“下次要细心一些，不能大意。”听了局长的话，悟空脸红了。
孙悟空凭着自己的本事，找到了一份适合自己的工作。从此他高高兴兴的当起了他的邮递员，同时也明白了一个道理：做事要细心。
【教师点评】
孙悟空是家喻户晓的一个人物，小作者给悟空安排了一个新的身份——邮递员。看到这个题目，给人耳目一新的感受，同时也发现小作者是很聪明的，抓住了人物的特点来进行丰富合理的想象：邮递需要速度，而孙悟空正有这样的本领。这样的习作读起来生动有趣。
小作者对悟空的心理变化进行了细腻的描写，“不做粗活——自大——得意洋洋——认识自己的不足”，通过心理变化的描写，把孙悟空的顽皮、不受约束的性格，淋漓尽致的表现在读者的面前，同时也让读者们明白了“做事要细心”的道理。
（泰师附小 吴晓阳）
【沙龙集锦】
徐 峰
范文是习作教学中的常用方式，但在教学中，它不仅仅是告诉学生“可以这样写”，更重要的在于让学生了解一个故事的基本要素。在教学中使用表格，在欣赏范文后让学生归纳故事的基本要素，并在学生创编自己的故事时再度运用，希望它能起到提纲挈领的作用。课堂时间不够完成整个习作，但当学生课下完成整个习作时，却有一份提纲可用，可起到事半功倍的效果。但在实际教学中，有不少学生没有完成这份表格，使得效果大打折扣。
于 楼
要想写好故事，一定要有创作的激情。众所周知，我国的卡通电影内容贫乏，枯燥无味，观众寥寥无几。儿童津津乐道的，常常是舶来大片。如果把这个状况作为此次教学的切入点。“知耻而后勇”，通过刺激学生的神经来激发他们的创作欲望。反思整个环节，在出示卡通人物时，应该让学生多说一说，能更好地激发学生的兴趣。
陈 玲
教学后半部分，让学生创作精彩片段，这是时间不足的一种“权宜之计”，却也可以通过片段来了解学生的习作成功与否。正所谓“一叶知秋”。在教师的评价同学的评比中，让学生了解自己的成功之处，发现自己的不足之处，便于提高习作能力，在课下完善自己的习作。不过有一些学生不太理解精彩片断的含义，反而不知写什么好了，没有完成片断，没有达到相应的效果。
季湘云
篇六:《二年级《我喜欢的卡通人物》()》
《我喜欢的卡通人物》案例
黄陂区前川一小 占 敏
片断一
师放卡通片《哪咤》主题曲，并要求学生：看谁会听，听到了什么？
生认真听音乐，在听的过程中不由自主地跟唱了起来。 师：同学们，你们知道这是哪部卡通片里的歌曲吗？ 生异口同声地说：卡通片《哪咤》里面的歌曲。
师：大家都知道呀，看来你们平时肯定很爱看卡通片了，那你们能给大家说说你喜欢的卡通人物是谁吗？
生1：哆来A梦。
生2：舒克贝塔。
生3：黑猫警长。
师：同学们知道的卡通人物可真多，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”吧！
（教师板书课题）
师：占老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑，胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。
生：叮当猫。
师：真有本事啊！看来你们早就是朋友啦！你们瞧！他来啦！（课件播放动画）
小叮当：同学们，你们好！