【 – 写作指导】
篇一:《“技工荒”已是全球现象》
为何德国也出现了“用工荒”？
一、“技工荒”已是全球现象
“技工荒”已经是一个全球性的问题，尤其是高级技术工人的短缺，已经成为一个普遍化的现象。技术工人不仅在传统的欧美国家严重短缺，而且在韩国、日本以及澳洲等国家也相当紧俏。为此，韩国政府推出了旨在吸引外籍“技工移民”的举措：对具备一定条件的外籍熟练技工给予永久居住权，以解决中小企业熟练工人紧缺问题。众所周知，韩国并非移民国家，出台此规定，足见技术工人之紧缺。据韩国中小企业厅公布的数字，目前韩国缺少熟练技术工人近5万人。
据新华网报道，济南有个村：100多名村民移民澳大利亚。“月收入两三万元，住200多平米的房子，屋外绿草如茵空气清新，拥有高质量的教育医疗保障这种都市白领都不敢想的生活，济南长清区孝里镇后楚庄的20多户上百人却享受到了，不过不是在中国，而是在澳大利亚”。这个总共201户的村庄有25户的年轻人靠着过硬的电气焊手艺，到澳大利亚“打洋工”，并拿到了绿卡。
德国劳工部的最新数据显示，德国已面临严重技工短缺。上世纪60年代，德国技工在所有工人中的比例超过45％，可到了90年代就下降到15％，现在只有近10％。“德国制造”的美名很可能因此受损。而德国的“技工荒”现状只是整个欧洲的缩影。欧洲劳工联合会的一项报告显示，德国短缺技工达36％，法国为40％，英国34％。即使是状况较好的爱尔兰，也短缺17％。
二、德国技工究竟有多厉害？
提起“德国制造”，人们总会想起优秀的德国技术工人。国内一家大型国有企业的超大型电机出现故障，中国工程师在束手无策的窘境之下，请来一位德国技工，这位技工在对电机检查一番后拿起一支粉笔在电机外壳上画了一个小圈，然后开价10万美元。中方厂商询问开价的理由，“我在这里画上一个圈的价格是1美元，”德国技工指着电机说，“知道在这里画圈的价格是99999美元。”中国厂方无言以对。那个德国技工在画圈的地方打开电机，手到病除，然后揣上10万美元打道回国。
《楚天都市报》曾报道过一个关于德国技工的故事：几个月前，武汉地铁二号线一台盾构机在地下掘进时，突遇2根钢管挡道，盾构机动弹不得。钢管直径19厘米，壁厚2厘米，必须派技工进入盾构机土舱人工割除钢管。土舱内有着相当于水下38米深的压强，技工必须承压进行碳爆割除作业。但是，在国内一时还找不到能完成这种特种作业的技工。 无奈之下，施工方只好请世界知名潜水公司德国北海公司来排除障碍。该公司派了1名领队、2名技工来到武汉，由2名技工深入土舱作业，前后仅用3天时间就将2根钢管割除干净。施工方向北海公司支付操作费20万欧元，折合人民币近200万元，还另外承担3人的差旅费用。
其实，这已不是德国北海公司头回在中国赚大钱了。2008年，南京纬七路长江隧道右线盾构机受阻，刀具磨损严重，必须派人带压进土舱更换刀具。施工方聘请德国北海公司26名技工作业，完成了刀具更换，所花的费用也不菲。
多年前，笔者曾为德国魏刚公司担任德语翻译，该公司在中国生产旅游景点滑道设备。由于厂区刚开始建设，设备比较简陋，所以中国工人只好随意蹲在地上进行焊接。当然，工作效率也是很低的。两周后从德国来了一个二十五六岁的年轻技工，他并没有马上开始做设备的焊接，而是首先和中国工人一起安装一排工作台，接着按照流程摆放设备，最终才开始焊接和组装工作。这个德国小伙子不仅自身技术一流，而且还会传授经验，比他年龄大很多的中国工人都不得不服气。很快，工作效率大幅度提高，产品质量也得到了可靠的保证。
人民网记者曾做过一个调查，德国技工根据职业的特点不同收入也不一样，技工的也平均收入略超过德国人的平均收入水平，大约在2500欧元左右。在企业工作几年后可以考试晋升为师傅，如高级技工。高级技工收入明显增加。而且有权利作为法人独立经营企业，开店办厂。但晋升高级技工的条件很苛刻，技工要有4—6年的实际工作经验，还要经过1000小时的再培训，最后须通过专业技术、现代经济理论、法律基本常识和企业管理等四个方面的考试。
三、德国何以缺乏技工？
德国曾以拥有大量优秀的技术工人而自豪。技术工人也的确为德国的经济发展做出了巨大贡献，但是在今天，德国的许多年轻人也不愿做技术工人，而只愿做“白领”，许多工种只能雇用其它国家的工人来做。德国青少年研究所的调查显示，现在只有34％的人愿意从事蓝领工作，而十年前这一比例高达83％。虽然目前德国技工的收入很高，平均年薪可达3.9万美元，但和高级白领的6.5万美元年薪相比，他们仍是低薪阶层。
其次，由于德国是一个高福利的国家，不需要养儿防老，所以人们普遍不愿意生孩子。过低的出生率导致德国老龄化程度加剧，因此，劳动力短缺的问题比别的发达国家更为严重。当年轻人越来越少，而教育培训机构数量不变的情况下，年轻人受教育的选择空间加大，所以进职业教育学校不一定是较优的选择。德国三百多所公立大学的门敞开着，只要高中毕业拿到Abitur就可以申请大学，而且还是免费学习。有的在初中毕业后分流到实科中学的学生，只要参加相应的考试后也一样能申请到德国大学就读。所以，德国职业教育生源急剧减少，也是个不争的事实。
此外，技工的短缺也表现出结构性的问题。虽然德国高级技工的就业岗位大幅度增加，但是合格的技工却不那么容易找。那些经过特殊培训、掌握工作所特需的数学、计算机和机械技能的高级技工，在德国也并不是容易招聘到，所以，高级技工的薪水实际上比普通白领还要高。
在德国，培养一名技工花费是很巨大的。据柏林市教育局职业培训处的负责人库尔利希女士介绍，培养一名职业学校学生每年平均花费1.5万欧元，而普通学校的学生只是这一费用的1/3。另外企业还提供实习场所，支付辅导实习教师的工资，并发给学生每月500到800欧元不等的生活费。
如何解决德国用工荒问题呢？除了加大对技工培训政策的扶持力度、企业自主培养技工之外，德国也想到了解决燃眉之急的办法：通过移民的方式吸收国外的高级技术人才。但德国对上个世纪50-60年代的教训记忆犹新（从前南
斯拉夫和土耳其招收大量工人参与战后建设，但人们后来却不想离开德国了），所以公布的政策犹抱琵琶半遮面，而且小气十足：前些年，德国政府给年薪10万欧元以上的外国技术人员颁发为期5年的“绿卡”。问题在于，德国本国的技术人员都不一定能拿到10万的年薪，何以要求外国技术人员能在德国找到？另外，每五年换一次的绿卡，其含金量就大打折扣了。虽然，这些规定一再被“软化”，但德国却已丧失了争夺高级技术人才的绝好机会。
昨天德国的问题，也许就是今天或明天中国的问题。中国该到未雨绸缪、加大对技工培训扶持力度的时候了。
篇二:《技工工资》
技工工资情况
技工的含义是指有专长或职业技能的技术人员，技工工种大约有3类，凭借着本身的技能，负责着某一工作领域或生产制造流水线的正常运行·是否是高级技工，是凭掌握技能的多少和层次高低而定的。.技工学校(technical school) 是培养技术技能型人才的主要基地。 技工－的含义是指有专长或职业技能的技术人员，在各大含生产制造的企业中，技工最为普及，凭借着本身的技能，负责着某一工作领域或生产制造流水线的正常运行。
而随着社会的不断发展，也出现了"高级技工"这个名词，但这只是职称，范围面很广，凡是是生产第一线的工种基本都有高级技工这个称谓。拥有国家颁发的高级技工证书就是高级技工了。自己是否是高级技工，是凭掌握技能的多少和层次高低而定的。也通常需通过国家组织的培训考核，通过后才能来划分。
过去有“本科起步，硕士达标，博士吃香”，但在经济高速发展的今天已经过时不适用了，文凭不再成了求职的敲门砖，有一技之长的中专生、中技生在今天反而比有大学文凭的大学生更容易找到工作和从事更为有前景的行业，这直接造成了全社会对考大学这个观念也不再是那么的渴望，进而刺激了很多学生纷纷选择了能培训一技之长的技工学校进行深造自己。目前我国劳动市场高级技工严重不足.需求量比现有高级技术人才高出大约20个百分点。
历史总是有相同之处，发达的国家，走过的工业化历程都是生产制造业在推动，而是人在当中起的作用最大，当然是大量技工人才，社会的迅速发展永远也离不开技工永远是主题，美国通用，日本本田，德国的宝马、奔驰等公司就是拥有有大量的技术精湛高级技工而成为企业不断发展扩大提供坚实后盾!
技工工种分有大约3类，
1类是：、汽车驾驶员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师 2类是：车工、铣工、磨工、镗工、铸造工、锻造工、金属热处理工、冷作钣金工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、锅炉设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、装饰装修工、管工、冷藏工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、计算机操作员、用户通信终端维修员、锅炉操作工
3类是：营业员、推销员、调酒师、营养配餐员、餐厅服务员、前厅服务员、客房服务员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、美容师、美发师、摄影师、保育员、家政服务员、养老护理员、服装设计定制工、秘书、公关员。
篇三:《中国技工与德国技工拧螺帽读后感》
《中国技工与德国技工拧螺帽》读后感
在中国技工与德国技工拧螺帽过程中，我们可以清楚地看到两种完全不同的工作态度。中国技工不按要求进行设备安装，是一时的疏忽失误吗?有些人在工作中怕麻烦，总喜欢省事抄近路，认为差不多就行，对要求总是大打折扣，这种不负责任的工作态度久而久之成为他在工作过程中的随意性习惯。致使他在设备发生故障时无法及时准确地找出问题。
在我们工作中有太多的随意：电机底座固定螺丝缺少的不拧紧的；轴承端面缺卡簧、缺端盖随便拿个螺丝或轮子焊接一下；应打孔攻丝的怕麻烦直接焊接算啦，下次要拆再用气割；电工维修不看图纸直接拉线，随意更改等等。太多的随意致使维修越来越困难，设备性能得不到保证。
德国技工发现中国技工不按规范要求工作“怒不可遏，严厉批评”充分体现了他高度责任心的工作态度：发现问题绝不容忍，敢于担当。
对比我们大多人在工作中发现不按操作规则要求工作的现象，我们有这种强烈的责任心去说服制止吗？多一事不如少一事，事不关己，高高挂起，对违规现象视而不见，充耳不闻。是不能管？管不了？不愿意管？“你管我，我给你考评打0分”。“你会，你弄得好你来，我就这水平，就拿这么多工资”。这种不敢担当的心里最终使得你失去责任心。
我们要有责任心就必须勇于担当，敢于担当，提升正能量。
关于如何维护好拉丝车间设备{德国技工}.
一、措施：
1、 图纸、资料共享，设备标示、标记齐全；
2、 工具齐全，定期校验，保证安全；
3、 配品、配件齐全、及时、合格；
4、 巡视、点检正常化，并确认；
5、 保养要保质保量，计划详细，有针对性；
6、 技工技能提高，做到广、专，达到精；
7、 操作工培训：思想认识设备不仅仅是机电工的事，爱护设备，精心操作；提高操作水平。
8、 创新、改进。{德国技工}.
二、步骤
1、 设备完整性为前提；
2、 正常、认真保养稳定设备性能；
3、 创新、改造提高设备性能。
拉丝车间 钱爱兵
2016/7/10
篇四:《北京市8所高职生可考德国技工证等9则》
北京市8所高职生可考德国技工证等9则 作者：
来源：《职业·中旬》2010年第06期
合作
北京市8所高职生可考德国技工证
近日,北京市教委与德国工商联合会签订合作协议,正式启动北京市高等职业院校中德合作职业资格证书教育项目。今年起,北京工业职业技术学院、劳动保障职业学院等8所高职院校将在部分新生中开设德国职业资格培训课程,学生不用出国就可考取德国职业资格证书。 据北京市教委高教处有关负责人介绍,此次引进的德国资格证书教育项目包括制造、机电、汽车、数控、物流等方向,为方便学生学习,所有培训内容均采用中文教学,授课教师则是由经过德方培训,取得培训资格的专业人士担任。该资格考试由德方统一命题,学生通过考试后获得德国颁发的职业资格证书,加上高职教育已有的“双证书”培养模式,学生毕业时可同时获得包括学位证、国内颁发的职业资格证以及德国职业资格证书在内的“三种证书”。
据介绍,德国工商联合会是德国开展职业技能鉴定的专业机构,所涉及的职业资格鉴定领域涵盖了制造业、信息产业、交通产业、商业与服务业、物流等主流产业,可颁发数百种职业资格证书,这些证书在所有德国境内和海外的德国企业都可通用,并获得几乎全部欧美国家和企业的认可。该项目的培训周期为三年半,今年高考后正式启动招生。首批开设培训课程的8所高职院校共计划招生440人左右,考生在填报高职志愿时可选择报考这些院校涉及该项目的相关专业。
就业
“红牌专业”如何逆市走俏
近日,《2010年中国大学生就业蓝皮书》出炉,十个大学本科专业因为就业困难被列为“红牌专业”,其中,动画专业名列榜首。然而,据国内技术领先的视觉艺术学院——水晶石教育公布的4月份就业数据显示,其“影视动画”“游戏美术”等专业的就业率均超过93%,很多学员尚未结业即被用人单位提前“预定”。在整体就业形势严峻的背景下,“红牌专业”如何“逆市走俏”? 水晶石教育学院院长刘朝晖说,横亘在新近员工与精英之间的经验鸿沟,是目前创业产业的一个重大问题,也是数字技术人才在就业时普遍遭遇的认知落差。创意产业人力资源卖方市场和买方市场同时得不到满足的现状亟待政变。而在水晶石教育副院长薛浩看来,“红牌”专业名单所指红牌专业就业难是相对的,专业的实战型人才是企业的最终需求。仅仅依靠学校教育是远远不够的,它需要头脑知识与实际需求的不断碰撞,需要实践经验的不断积累。创意人才的培养需要引起重视的一点是“企业需要实践型的创新人才,而不需要书呆子”。
物业
天津物业管理人才缺乏,企业向大学“下订单”
据统计,目前天津市已有物业管理公司近1200家,高素质物业人才严重短缺。近日在天津职业大学社会管理系与天津长瀛物业管理有限责任公司举行的“订单班”签约仪式上,社管系负责人邓恩远表示:“物业并不只是单纯的清洁和保安,真正的物业人才是法规、心理学、沟通学样样精通。物业行业向知识密集型转换是大势所趋。”
“企业能够向学校订人才,这说明物业管理人才非常缺乏。”物业和业主纠纷时有发生的现象,都源于物业管理的不专业。“高素质的物业人才除了熟悉国家物业、社区管理的相关政策、法律,熟练掌握物业管理服务、物业工作方法外,还应具备公众心理等方面的基本理论、技能、方法。职大社管系学生毕业后,基本都会取得助理物业管理员证书,表现突出的还将取得助理物业管理师的资格。目前,物业行业持证上岗的工作人员为数不多。” 邓恩远说,“培养正规的物业人才,就是要改变物业一盘散沙的经营状况。”
招生
人力资源和社会保障部加强技校宣传
为进一步加强技能人才队伍建设,集中宣传和展示技工院校改革和发展成果,推动技工院校扩招计划的顺利实施,人力资源社会保障部于5月7日至13日开展了 “全国技能人才队伍建设暨技工院校招生宣传活动”。
2009年底,胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出,“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的作用”;“没有一流的技工,就没有一流的产品。”为进一步贯彻落实胡锦涛总书记重要讲话精神和中共中央办公厅、国务院办公厅 《关于进一步加强高技能人才工作的意见》,人社部紧紧围绕 “技能人才培养”这一主题,在总结去年活动经验的基础上,决定5月份在全国组织开展历时一周的宣传活动。
目前,全国共有技工院校3064所,其中,高级技工学校460所,技师学院150所。2009年,技工院校招生156万人,在校生人数达到414万人。其中,高级工、预备技师培养规模达到115万人。全国技工院校学生就业率平均达到96%以上,相当数量的骨干学校毕业生就业率达到
100%。技工院校普遍反映,其毕业生在就业市场上深受欢迎,许多紧俏专业毕业生的供需比例超过1∶3,许多学生还未毕业就被用人单位预订。
尽管技工院校就业率一直保持较高水平,但在招生方面却面临一些困难,个别省份和学校出现了招生下滑现象,“进口不旺”与 “出口通畅”形成了鲜明反差。为此,技工院校要进一步深化改革,坚持高端引领、多元办学、内涵发展的办学原则,不断创新机制,加快形成具有中国特色的现代技工教育培训体系。
篇五:《令人震惊的德国教育》
令人震惊的德国教育：让孩子输在起跑线 教育
在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西:
1、德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
2、德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
3、英语3年级才开始学习
4、小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高，
5、没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生，
6、重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
7、为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
1.不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。 如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。{德国技工}.
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，
他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。{德国技工}.
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
篇六:《德国新大纲——金属切削加工技师》
2 考试说明（含答辩）
2.1 概述
试题内容为复杂加工任务的实施，其中包括答辩和工作报告。考试范围在内容和时间上紧密相关。
部分分值和考试时间。
行会/考试委员会 M 1960/1 H1-pk-rot-070905
篇七:《关于德国IHK证书》
关于德国IHK证书
目前在中国的德资企业约有1800多家，单上海地区就有600多家，德资企业普遍反应合格的技术工人难找。为此，上海国际培训中心、上海集润机电科技有限公司日前宣布，引进德国制造业权威技工认证考核IHK项目，并采用“双元制”培训模式，为沪上德资企业和其他制造企业培养技术工人。 目前中国高级技工断层严重，缺口巨大，以至于企业开出40万元的年薪仍招不到合格人才。特别是数控机床高技能人才，缺口高达60多万，企业大量需要能够熟练操作数控机床的高级技工。针对这一需求，上海集润机电科技有限公司与德国BBZ职业培训中心进行了长达两年的谈判后，最终获得授权，引进德国工商会（IHK）技工认证标准，开展教学和考核。目前先期引进的是IHK数控技术的考核，学员不出国门就能获得德国数控行业权威证书，相当于取得了进入欧洲制造企业的“敲门砖”。 据介绍，德国制造业发达，职业技术培训水准被公认为世界一流。IHK技术等级证书是德国权威的技工认证，已得到欧盟国家的认同，成为通行欧洲及世界的一项技术等级证书。IHK项目被引进中国市场后，将同国内数控机床职业资格证书考核结合起来，学员经过培训并通过考核，可以获得数控技术国家职业资格证书和IHK技工证书两张证书。同时，培训采用德国“双元制”培训模式，确立实训、实习基地，学生有三分之二的时间参加实训，在生产一线接受培训，保证百分之百的就业率。
目前IHK培训的对象主要是： 1、“零基础”的对象，如高考落榜生、无技术专业的三校生及历届生，培训期为1年； 2、已修机电一体化、数控机床专业及相关专业的学生，培训期为半年； 3、已获得国家职业资格证书(数控机床中级工)的学生，培训期为3个月； 4、未毕业的大、中专生，把实习期放到基地来培训。
首批德国IHK认证
本报讯 德国制造业权威技工认证IHK数控机床技术考核项目日前完成首次认证，共15名学员获得了劳动部门数控机床中级职业资格证书和德国IHK数控技术证书，成为上海首批持有本土和海外“双证”的数控技工。据悉，目前“双证”学员已经被企业“抢购”一空。
据集润机电科技有限公司项目负责人杜红介绍，目前国内制造企业普遍缺乏数控技术人才，尤其需要大量成熟的有经验的人才，而从学校刚毕业的新手动手能力差，缺乏实践能力，往往不被企业青睐。为此，上海国际培训中心和上海集润机电科技有限公司引进了IHK项目，为沪上德资企业和其他制造企业培养技术工人。IHK技术等级证书是德国权威技工认证，已得到欧盟国家的认同，成为通行欧洲及世界的一项技术等级证书。{德国技工}.
德国IHK数控技术证书采用“二元制”教学模式，学生有三分之二的时间参加实训，在生产一线接受培训，从分析加工零件的图纸开始，到编程序，再到加工操作，掌握数控操作整个流程。学员完成培训后，企业给一张图纸，就能独立操作完成加工，直到做出产品。这样的培训注重锻炼学生的操作能力，更贴近企业用工的实际需求，弥补过去学校与企业难以对接的尴尬。此外，IHK项目被引进中国市场后，同国内数控机床职业资格证书考核结合起来，学员经过培训并通过考核，可以获得数控技术国家职业资格证书和IHK技工证书两张证书。
目前，首批参加试点培训班的学员中有15名通过考核获得了“双证”，除了部分继续就读大专的学员之外，首批培训班学员现已全部落实工作，其中仅江南重工股份有限公司就录用了4名学员。同时，项目开考后，包括上海机床厂等一批企业纷纷前来“预订”学员，希望结合企业需求定向培养数控技工。
据悉，继德国IHK数控技术初级项目开考后，有关部门还将在持证技工中继续进行IHK中级项目的认证。
篇八:《感受德国》
感 受 德 国{德国技工}.
长治职业技术学院 王占锋
2008年1月25日我有幸作为山西省第四批研修生乘飞机抵达德国.在长达半年的时间里,我几乎走遍了德国的每一个城市,在科隆我参观了神秘而又华丽的科隆大教堂,在首都柏林我看到了德国权利的象征——德国议会大厦，在慕尼黑我坐在风景秀丽的奥林匹克公园里，品尝着能让你如痴如醉的weizen 啤酒，在波恩我 “拜访”了天才音乐家贝多芬,在科布伦茨我站在位于莱茵河与摩泽尔河交汇之处的德国之角任凭清凉的河风吹拂，去寻找范仲淹在《岳阳楼记》中所描述的把酒临风的豪迈之感。这一切都给我留下了极其深刻的印象，然而更让我百思不得其解的是：德国，一个面积仅有35.7万平方公里,人口只有8000多万的中欧之国,怎样能在短短的几十年内就在二战后的废墟上创造出经济总量仅次于美国和日本这样如此辉煌的成果.那么,究竟是什么力量把日尔曼民族推向了历史的前台.作为一个老师就让我们从十年树人百年树木的德国教育说起吧.
( 一 ) 德国教育
德国非常重视国民教育,它是世界上第一个实施《义务教育法》的国家, 早在1717年，普鲁士帝国国王弗里德里希〃威廉一世就颁布了一项《义务教育规定》，明文规定“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”。在普鲁士，受教育和服兵役一样被视为公民必须的义务，而国家则为它的公民提供免费教育，通过教育，灌输民族统一的思想，全面提高国民的素质。当有些大臣劝威廉一世考虑办学经费问题时，国王斩钉截铁地说：“这些钱相对于我的长远收益来说，算得了什么？我推广教育，改善的将是我整个国民的素质啊！”威廉一世的儿子弗里德里希大帝继位后，坚决贯彻义务教育的基本国策，于1763年8月12日亲自签署了世界上第一部《普通义务教育法》。正是在这样的前提下,教育为国家的振兴提供强有力的精神动力和智力支持.对此, 普鲁士元帅毛奇在普法战争胜利后曾经自豪地说：“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。”战后的德国政府在教育问题上比过去有过之而无不及, 二战后，为尽快着手教育事业的恢复与重建，德国制定了一系列的教育政策，如：《关于德国学校民主化的法律》规定，幼儿园作为非义务的教育机构，属于国民教育体系。《德国教育民主化的基本原则》中称:保证一切儿童享有同等的教育机会，在一切教育机构里实行免费教育，并为生活困难的学生提供生活补助. 这些有利的政策就像兴奋剂一样刺激着以认真而闻名于世的德国人对知识的追求。有成千上万的科技成果在生产上得到了有效的应用，极大的提高了二战后德国的生产力。据统计，二战后先后有十几位德国科学家在在物理化学医学方面获得诺贝尔奖。 德国的教育由普教、职教和成人教育三块组成。普通教育包含义务教育和高等教育；职业教育进行双轨制，即职业学校和企业培训相辅相成；成人教育是普通教育后的进修教育、继续教育。这些大体可分六个阶段：
第一阶段教育是对学龄前儿童的幼儿教育。幼儿园是德国首创的设施，已为许多国家采用。它不属于国家的学校体制，而属于青少年福利救济事业。教育的中心内容是社会教育，目的在于发展能合群的个性。儿童主要以游戏方式学习。在德国有一种幼儿园叫森林幼儿园，这种幼儿园一般建在城市的郊区，森林就是他们的教室，不管刮风还是下雨，孩子们都要去森林里上课。孩子们可以享受美丽的大自然，可以在森林里唱歌，在泥地里打滚、做游戏、观察植物和动物。在德国，上幼儿园是自愿的，然而，现在90%多的孩子都上幼儿园。
第二、第三、第四阶段教育是义务教育。义务教育从6周岁开始到18周岁，共12年。在此期间，必须有9年（有的联邦州为10年）上全日制学校，然后上非全日制的职业学校或者继续上全日制学校。此阶段，所有公立学校都是免费的。在学习中，如果学生成绩跟不上，便可一级一级的往下降，不会出现“一步赶不上，步步赶不上”的现象。假如私立学校想替代公立学校，必须得到国家的批准。承办者创建的私立学校，在财政上得到州的资助。
小学毕业后，一部分儿童升入普通中学，通常包括5年级至9年级的5个年级。在普通中学毕业(hauptschule)后，大多数学生开始职业培训（与此同时，至少要上一所职业学校至18岁为止）；一部分儿童升入实科中学（realschule），实科中学是介于普通中学和更高的学校之间，以中等教育程度结束，具备上职业专科学校或高级专科学校资格；一般为9年制的文理中学(gymnasium)是德国传统的高级中学，取得文理中学毕业证书就有资格进入高等院校学习。
第五阶段教育主要是大学教育和职业培训。十九世纪和二十世纪上半叶，具有特色的高等学府（如洪堡大学）只着眼于少数学生，这越来越不符合现代工业社会的要求。近年，德国教育政策发生了变化，高等学校向各阶层人士开放。初次入学不收学费，如果大学生或其家长无力负担学生的生活费用，则可根据教育促进法得到助学金，助学金的一半作为奖学金，另一半作为无息贷款，通常须在资助最长期限到期后5年归还。
在这里特别强调一下德国的职业教育， 德国是世界上最早开展职业教育的国家之一。早在12世纪，手工业行会中就出现了“学徒式”的职业教育，经过数百年的演变，这一传统发展成了今天的政府与企业合作的职业教育模式。德国目前有各种职业学校9000多所，专业多达360多个。德国的职业教育在世界上堪称模范。
首先，政府重视职业教育。德国联邦、州、地方三级政府均参与职业教育的组织与实施。德国政府利用国家财政资助职业教育发展，各职业学校全是公立性质。校舍、教学设备、实验场地等均由国家出资建设。据统计，培养一名职业学校的学生每年平均约花费1．5万欧元，而普通学校的学生只是这一费用的1／3。为了减少政府的开支，同时也为了学生能掌握更多的实践知识，国家还鼓励大中小企业开办职业学校，并对这些企业在税收上给予各种优惠，如将企业用于教育的所有费用都计入成本，等等。有些小企业如接受职业培训，还可向政府申请一定数额的补贴。
为使职业教育内容能及时跟上时代的发展，德国成立了职业教育研究所，其主要成员由联邦、州、工会和雇主四方代表组成。他们的主要任务是：听取各类专家的意见、跟踪各行业的发展趋势、拟定培训条例和教学大纲草案，最后由联邦教育与科学部及其他各专业部门共同对草案进行审核并通过。德国教育事业主要是各州的权限，但职业教育立法却是由国家来制定的。
其次，企业是职业教育的主体。多年实践证明，德国企业参与职业教育模式是非常成功的。让企业参与办学，职业学校就无须建造教学车间或购臵设备，这大大减轻了政府的负担。当然，不是所有企业都有能力提供培训。一般情况下，企业必须拥有适当的具有专业及教学知识、符合国家要求的培训员，他们能够完成传授国家培训条例所规定的培训内容，培训员也必须通过资格考试取得培训资格。 在德国大企业里，一般都设有教学车间和培训办公室。如果是小企业，受训者可直接在生产车间培训。小企业不能传授的知识或实践活动，可借助其它企业或职业学校来完成。学生第一年是内容广泛的职业基础教育，后两年主要是专业技能训练。每周只有1—2天的理论学习，另外3—4天进行实际操作训练。学生在企业接受职业教育有几大好处：掌握实际操作能力、看到个人在整个企业生产流程中所承担的责任、有助于协同小组工作、学会与同事和领导配合、可直接留在企业工作，等等。根据职业不同，培训时间两年至三年半不等。职业教育的入学条件非常宽松，但要获得国家统一颁发的
证书可不容易。除口试、笔试外，还有技能操作考核。培训生毕业后，并无义务留在该企业工作，企业也没有义务雇用他。也就是说，学员毕业后可以自由地选择工作。
最后，独具特色的教学方法。德国职业培训方式多样，但无论哪种教学方式都离不开理论与实践相结合。德国职业学校也如此。我在一所食品贸易学校实习，有一次老师给学生的作业就是：举办一次食品推销活动，而学校只给提供场地，因此学生们得考虑怎样筹集资金，怎样打广告，是否让参观的人吸烟等，到了那一天，尽管天公不作美，下起了蒙蒙细雨，但是还有很多人来参观和品尝品种多样的食品，其中包括这个市的市长。
在德国，所有青年在完成9—10年的义务教育后，要么选择上普通高中，然后再上大学，或者选择上职业学校。据统计，德国只有约30％的青年选择上大学，约70％的年轻人则选择不同形式的职业教育。这和我们中国的孩子只有在万不得已的情况下才选择职业教育的观念截然相反。
那么，在德国为什么这么多的青年愿意做;手艺人”呢？首先这与德国人的观念有关。人们普遍重视技能、尊重技工。此外，从经济角度看，实惠也很多。职业学校的学生每月可得到400至800欧元的生活费。如生活节俭些，基本不用花家长
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