【 – 写作指导】
【第一篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
美在我身边
美在我身边作文
【第一美在我身边
美，是大雨过后那绚丽的彩虹；美，是花儿，为人们送来阵阵芳香；美，是是松树，默默地为人们奉献；美，是天空中那洁白无瑕的云彩。在现实社会中，许多人都具有美好的品质，但我觉得那位素不相识的阿姨的心灵比什么都美——
那是一天中午，火辣辣的太阳烘烤着大地，放学后如释重负的我背着书包来到一个饭店里。;阿姨，来一小碗面条！”我着急地说，肚子饿得咕咕直叫。;好啦，马上。”我趁机拿出一本书看了起来。说时迟，那时快，那位阿姨已经把饭端上来了，又去忙别的活。我想先结账，一会吃完了直接走。可是不祥之事发生了，我原本轻松地脸上流了一丝冷汗，浑身汗毛竖起，心也皱缩成了石块——我的钱丢了！我坐在位置上坐立不安，脸也红到了脖子根儿，连头也不敢抬。再看那位阿姨，脸上一块伤痕，嘴老大，一副凶狠的样子。我真不敢想象那位阿姨知道我没带钱会是怎么样：表情由喜变怒，皱起眉头，火冒三丈，当着众人的面数落我？让我在众人面前抬不起头？想到这里，我的脸顿时变得煞白，连筷儿也不敢动，只是手无足措坐在那里当木头人儿。过了一会儿，我又转念一想：还是直说吧！;坦白从宽，抗拒从严”嘛。我蹑手蹑脚地来到那位阿姨面前，忐忑不安，硬着头皮准备向阿姨诉说。但没想到的是，那位阿姨却先发问：;小朋友，怎么了，饭菜做得不好么？”我看那位阿姨说话温和而又慈祥，就吞吞吐吐地说：;我……我的钱丢了。”说完，我就觉得身上像安上了定时炸弹，随时都有可能爆炸。再看那位阿姨，听了后眼睛猛地睁大，我心里猛然一惊。只见她眉头皱起来，她看了看桌上的饭菜，一丝未动。又看我眼睛里流露出了关切，就说：;没事儿的，孩子，你没钱怎么不早说呀，快吃，别饿着了。”我不语，又蹑手蹑脚地走到饭桌前，品尝着这特殊的饭菜，心中不免有些激动。
顿时，一股暖流涌上我的心头，流遍我的全身，而那位阿姨就像阳光，温暖我的心灵，那位阿姨身上的美好品质，不正是美的所在吗？那位阿姨的形象也在我心中有着极高的地位。她的那种美不正值得我学习吗？如果每一个人都具有这样美好的品质，我们的生活将会变得多美好啊！美，无处不在，美在我身边！
【第二美在我身边
岁月无声的在我身旁穿梭，一切美好的事物在脑海中定格。
夏夜的繁星，高挂在一望无垠的天空中，他们在向人们诉说着一个美丽的古希腊神话。宁静的夜里，有着星星的陪伴，任何烦恼，孤独便会销声匿迹。
星空真美！
秋日的斜晖，投下了一个个俏丽的影子，树叶便像一枚小舟，在空中翩然飞舞，时而盘旋，时而上下纷飞，在生命的最后一刻尽情演绎自己的美丽
落叶真美！
今天的黄昏，也毫不保留地展示出绚丽的光彩，那一拂夕阳悠悠地坦露出离愁的忧伤，游子们也会在这一刻留下美丽的惆怅。
夕阳真美！
人生短暂，美丽转瞬而逝。但只要我们用心体味，美便俯拾皆是。失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福，忧伤时的一声慰藉，都会给人以美的享受
人生美丽，从生命的开端到结束，孕育着无尽的美，心灵在美丽中晃动，希望在美丽中萌发，生命在美丽中充实。让我们倾注所有的激情，所有的心智去感悟人生，感受身边的美。
美在我身边！
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一捧最暖的；灼灼红叶，我拾一片最执的；凄凄芳华，我摘一束最灿烂的。对人以和，待人以善，是一种传统美。
水是一个慷慨的天使。雨霏霏可以滋润，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以杨帆，湖泱泱可以荡舟，河清清可以爽心，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴，这是一种心境美。
美无处不在，我们身边的美更是数不胜数，多用心观察，美就在你身边，摒弃那些不良行为，让我们的生活更加美好！
【第三;美”在我身边
我听说过这样一句话;我们的生活不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛”。的确是这样，只要我们仔细观察，我们身边处处都有;美”。
早上，妈妈就像一个大闹钟准时把我的房间门打开叫我起来。我穿好衣服，洗完脸，刷完牙，就上桌吃早饭，一桌丰盛的早饭摆在我的眼前，热腾腾的饭菜香向我扑鼻而来，啊，原来是荷包蛋啊，他像一个向日葵，对着我微笑呢！吃完早饭，我背着书包上学去了，妈妈每天都是一而再再而三的叮嘱我路上小心，上课不要讲悄悄话，要认真听课。这种美，天天都存在，我们在浓浓的爱意中长大。。
星期天，我走到公交车站，准备坐车去上英语课的时候，看见了一位孕妇挺着一个大肚子在公交车上，马上，有一个年轻的小伙子把位子让给了那位孕妇。那位孕妇说：;谢谢”。那位年轻的小伙子笑笑的说道：;这是我应该做的”。公交车上，每天都有这种事发生。
一天，我走在路上，准备去上学，这时，我看见了地上有一张小纸屑，看的很显眼，有一位好像是一年级的小学生，主动捡起了这张纸屑扔进了垃圾筒。
清洁工在默默地扫着地板，让地板变得一尘不染。警察叔叔日晒雨淋地站在那指挥同学们过马路……这些场景每天都在上演着。
生活需要美，只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更美好！
【第四美在我身边
去年暑假，我决定轻松一下，把身提交给美丽的大自然，交给山清水秀的贵州。
来到贵州，定然要去以壮美著称的黄果树大瀑布，而横卧其后的水帘洞更是美中之美。
那天我们随着人潮‘流’入水帘洞，任水气在身边弥散，我发现洞壁有个缺口，飞瀑在外倾泻直下，要是能抚摸一下瀑布该多好呀。于是我的手伸向了洞口，突然被一只有力的手握住，回头一看，是一位和我同一个了旅行团的大哥，他对我说：多危险呀，水流这么大，流速又急，你应该学过，这不是物理上力学的压强问题吗？是呀，我是学过的，望着他那张带笑的脸，我看到了美丽的存在。
不知不觉，我漫步在山路之中，又来到了银练坠潭瀑布身前。他水流不大，但清澈洁白，好似无数条银练从天而降。
夜里，我伫立在窗前，遥望天空，使我想起那位素不相似的人。望着满天星斗，不禁在心底高呼：美——在我身边。
【第五美就在我身边
一个不经意的发现：一群小蚂蚁排成一排，齐心协力传递着食物，它们排列的队伍是那样的合理，最后一只小蚂蚁正好把食物放进洞里，它们也许在为冬天储藏食物，它们构成了一道美丽的风景，小鱼儿在水里舞蹈，舞蹈之优美，用形体来表达，好美的鱼儿们呀！知了用自己特有的嗓音唱出优美动听的歌曲……，这些我们司空见惯的小动物原来也是这样的美，只要心中有美，何处无风景呀！还有夕阳下的水塘，沟边的芦苇，绿油油的稻田，金黄的打谷场……，原来美就在我身边！
世间的一切都是美好的，美丽的景色，美味的佳肴，美妙的音乐，美好的生活，美就在我们的身边，就看我们能不能用心去感悟、用眼去欣赏、用耳去聆听。
人行道上，一个带红领巾的中学生正帮助一位老奶奶过马路，我能感受到人情的美好，美在我身边，同时也教会我要帮助弱小；每次回到家里，爸爸妈妈都问长问短，;在外面工作有没有挨欺负呀！”;吃得好不好呀？……”，然后就给我做好多好多好吃的东西，让我大吃一顿，说给我补补，每当这个时候我就觉得我是世界上最幸福的人，所受的委屈在这时也都被幸福一脚踢开了，不容商量，美在我身边，它使我懂得亲情是美好的、是可贵的，是每个人都必不可少的；公园里，两个好朋友在互相安慰，也许是因为考试成绩不好的原因吧！你安慰我，我安慰你，最后两个好朋友都明白了：
失败一次算得了什么？只要我们重新站起来，就不是失败，她们开开心心的为下次考试做准备。多么美好的一件事呀！我想如果没有她们双方的安慰，她们是不会那么快步入正轨的，我感受到了友情的美好，美在我身边，使我懂得了友情的可贵，朋友是我们每个人的财富，我们每个人都需要朋友，也需要别人把自己当朋友，力的作用的相互的嘛！人情，亲情，友情，多美好的情感呀！美在我身边！
自然美是世间最美的景色，青山绿水，鸟语花香，如梦境一般，心情不好或是在郁闷的时候，走进自然，贴近自然，听群鸟儿在歌唱，看树叶在舞蹈，你会情不自禁的说：这一切太美好了；会豁然开朗，会有一种脱胎换骨的超然，愉快的心情会不期而遇，这就是自然美的魅力，我庆幸美在我身边！
我之所以感到心情愉快和舒畅，是因为美在我身边，之所以感到社会的和谐和家庭的和睦，是因为美在我身边，之所以能够产生爱的情感、欣赏享受感、心旷神怡感也是由于美在我身边，美是无处不在的，但需要用心去发现。
【第六美在我身边
;世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话是法国著名的雕塑家罗丹说的。是啊，生活中并不缺少美，只要善于观察，善于发现，你就会拥有一双发现美的眼睛。
我住的那幢楼旁边有一个水槽，有一天突然停水了，从此那儿就再也没出现过一滴水了。一天下午，我发现水槽里出现了几袋垃圾，过了几天，垃圾越来越多，原来是其他邻居以为这里是垃圾站，以后都把垃圾扔在那儿，让清洁工把它们给收走。
有一天晚上，我正在家里写作业，爸爸妈妈一回来就埋怨道：;不行不行，明天就得把那个讨厌的垃圾站收拾掉！”原来，他们在散步时经过那里，远远地就
闻到一股恶臭，熏得他们连散步都不想散了。那么臭的地方怎样收拾啊？
第二天一大早，妈妈带着一大盆土，跟我一起下去了。由于还很早，所以那里没有垃圾。虽然没有垃圾，但还是很臭。于是妈妈就赶忙把那盆土倒在水槽里填满，盖住那股臭味，然后撒上许多花种子，做完这些，我们就迅速撤离回家了。
从此以后，我和妈妈每天都去那里浇花。渐渐地，水槽那儿再也不是垃圾站了，而是一个充满花香的小花坛了。
经过努力，我和妈妈终于把垃圾站改成了花坛，说明美就在我们的身边，只是我们还没去寻找，去发现而已。
【第七美就在我身边
生活中，有许许多多美好的人，美好的事，美好的景色。著名的雕塑大师罗丹说过：;生活中不是美有美，而是缺少发现美的眼睛。”
昨天下午，下过一场不大的雨。它比牛毛般的春雨大，却比哗哗啦啦的夏雨小。总而言之，它在我的眼里，是一场不一般的雨。
当时我坐在窗前，望着窗外的雨，心里的感觉只能用一个字来形容，那就是——美。看，学校操场上种的树，在雨的映衬下，显得格外的美和绿。看，地上的小水潭子，那可是雨的杰作。偶尔会有雨滴掉进小水潭子，雨和水之间撞开一朵洁白的花儿，多么像鱼儿跳出水面后又扎进水里时所产生的水花啊。
突然，水面荡漾了毅下，原来是小蜻蜓飞了过来。看着它在空中盘旋的舞姿，心里不禁又感觉到美这个字。
雨停了，我看到了一副更美的景色。道路被冲刷得干干净净，连树叶上的灰尘也被冲得无影无踪。
雨，多么美丽啊！
【第八美在我身边
美，能让这个世界，变得更佳和谐。——题记
动物说，森林中的小溪是美的，因为他奉献了清凉；树叶说，蓝天中的太阳是美，因为它撒下了光芒；天空说，微风是美，因为它驱赶走乌云的咆哮；我说，……
那天是大年三十的晚上，家家都团聚在了一起，迎接那崭新的一年。我们家也不例外。一进奶奶家，就听到了奶奶的欢迎声：;你们都来啦！进屋歇会吧!我来做团圆饭！”表哥站了起来；;奶奶，您歇着吧，年夜饭不能老是您做，这次我来做吧！”说罢，便伸手抓来了围裙套在了身上，推拥着奶奶坐到沙发上，自己拿起了菜刀，向着翠绿的芹菜而去。表哥忙碌的身影映入我眼；奶奶高兴的笑容映入我眼。
这就是美。
学校是个忙碌的地方。中午的休息是最珍贵的时刻。我闭着眼睛养神，耳朵却收集到了;刷刷;的写字声。睁开眼，是小A在做题。小A一手握笔在纸上划着道，另一只手放在头上不停抓着头发，额头上的汗珠慢慢渗出，爬过那涨红了的脸颊，窜入了他的脖领，本来就不平的头发被;整理”成了一团乱麻。看来真是遇到难题了。这时，姜同学走近了他：;别一个人闷头想啊，我来帮你分担分担。”说罢，拿起笔，跟小A算了起来。不一会儿，小A一拍头，高兴地笑道：;多亏了你的帮助，我终于会啦！”姜同学也在一旁给予赞扬。这，也是美。
公交车站总是一个让人心急的地方，至少这次是，每日准点的公交车迟迟不来。我来回踱步：;车怎么还不来？怎么还不来…”私家车在车道上驶过，一辆红色奥迪开过时，一个锡拉罐从车窗扔了出来，砸到了公交等候台上，红色的罐子在灰色的路面上格外扎眼。一个母亲拉着小孩来等车，小孩看到了罐子，兴冲冲地跑过来，一脚踢飞了罐子，罐子在空中翻转着飞向了站台另一侧，发出了轻响落在了地上。罐子落到了一位戴着眼镜的上班族脚旁。他低下头，好奇地看了一眼，一看是个罐子，眉头就立刻皱在了起。穿着名牌皮鞋的脚一个侧踢，罐子在地上”咕嘟咕嘟;地滚到了一边的一个小学生脚下，小学生也好起地看了一眼，向后伸出了脚，可我没再听到那踢击罐子的脆响，而是看见小学生曲腿，蹾了下来，拿起了空罐子，走到垃圾桶旁，递了进去。这，还是美。
我说：家人和睦是美；我说：同学互相帮助也是美；我说：为环境做举手之劳还是美。我说：美，就在我们身边。
【第二篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
人人为我我为人人的精神
人人为我我为人人的精神
语文老师给我们学习了自己的话是让别人看的，这篇课文的作者是季羡林老先生写得，他是在德国留学的时候写了这篇课文：自己的话是让别人看的。 我学了这篇课文，我知道了德国人的精神是人人为我我为人人的精神。为什莫德国人有人人为我我为人人的精神呢？是因为德国人养花都在把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。所以说德国人有一种人人为我我为人人的精神。
学了这篇课文，我知道了和它差不多的事情像：献血、轮流打扫卫生……这都是人人为我我为人人。我要向德国人学习这种值得学习的精神。
山东临沂进修附小五年级:李浩然
【第三篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
人人为我,我为人人的事例
“人人为我，我为人人。”是一句我们在生活中时常听到的。“人人为我”是说让别人为我着想，为我服务。“我为人人”是说每个人心中有社会责任感，用实际行动为他人着想，为社会尽自己的义务。
其实在生活中也是这样，邻居佳的一位盲人伯伯，每晚都要到楼下去散步。虽然他只能顺着墙摸索着前行，但每次都一定会按亮楼道中的灯。一天，邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人伯伯回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人伯伯答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。看到了吗？ 这不就是“赠人玫瑰，手有余香”吗？方便了别人的同时又方便了自己。
【第四篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
作文1
延安校区 张旭
审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。审题不清，就会“南辕北辙”。“一着不慎，满盘皆输”，审题立意是决定作文成败的关键一步。审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。要做到这一点，一般而言，必须注意以下几个环节： 作文第一讲：高考材料作文审题立意方法
一、审题要求
（一）审题内容
1.审明概念
题目或题干中重要概念是命题者设置的限制，是考试作文内容取向的依据，概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。
⒉ 审明主旨
文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。
⒊ 审明关系
许多命题中往往有两个或多个概念或事理、事物并存，那么，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证突出主旨以及文章结构详略得当。
⒋ 审明题材
为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。跳离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。
⒌ 审明体裁
作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体也是不成问题的，但几乎历年都有因“文体不符”而严重失分的考生。故此，1997年在《考纲》中增加了“符合文体要求”的明确要求，2000年起的新《考纲》将“符合文体要求”列在“基础等级”要求五点中的第二点。
⒍ 审明其他要求
作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”、“注意”等形式出现。所有要求都必须严格遵循，切不可疏忽遗漏。
（二）审题一般步骤
读材料—-析材料—-揭寓意—-明立意
（三）审题的原则
1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中
有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
（四）审题三忌：
一忌另起炉灶，
二忌喧宾夺主，
三忌抓现象弃本质，
四忌主旨不明
二、审题立意方法
（一）、提炼中心法用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】山东题：“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”——孙中山
【分析】抽取材料的核心内容是：青年学生须以改革发展为己任，不放弃，不退缩，奋力向前，必将成功。
（二）、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】【辽宁卷】台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目?人们就此问她.她的回答是:,要隐于音乐背后。” 女钢琴家的话耐人寻味。有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……
【分析】女钢琴家的话，为材料的“文眼”，正是主旨所现、精华所在。“人，要隐于音乐背后充满生活哲理和艺术真谛。引申义为人们应该追求内涵，而不是美丽的外表，这才是人生的最高境界。在现实生活中，应当低姿态，不张扬显露。
（三）、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】重庆题：阅读下面材料，按要求作文。
这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。 突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。 事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！” 保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
【分析】俗话说，赠人玫瑰，手有余香。材料中的工人每天与门卫师傅的打招呼看来是一件极其细小的事，实质上却体现了人与人之间的一种尊重、平等与友爱。这种习惯了的小事情，却成了这位师傅获得救命的唯一线索。综合整则材料来看，应该追根溯源来分析起因和结果的关系，如人性的温暖与善良，关爱与拯救，习惯与生命，勿以善小而不为，从全局入手，更能把握命题者意图。
（四）、由物及人法（把握寓意法）
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】天津题：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
【分析】抓住“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”。有如下角度：
（1）水的启示—-谈“幸福” 批评现象：身在福中不知福。
（2）谈谈“爱” “珍惜”—-如父爱、母爱 批评现象：不珍惜父爱、母爱
（五）、分析关系法
事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。
【材料】江苏题：阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼·罗兰)用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
—-请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。
【分析】关系性命题作文，以议论为主，重点是找到“忧”与“爱”具体内容，并且正确把握二者的关系。“忧”的事情有很多，比如与身边同学的事，家庭的事，甚至国家的事，“爱”则侧重爱心。忧是一种社会责任，是一种历史使命，有了责任感和使命感，对家庭、
社会和生活就会充满爱。正所谓“爱之愈深忧之愈切”。有了忧患意识，就会发现问题，思考问题，解决问题，这样也会促进生活中一些不良现象的改变。忧中有爱，爱中生忧；爱亲人、爱生命、爱自然、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态，皆可用“与”来关联。
（六）、明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【分析】判断情感倾向：“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此，可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
（七）、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
【材料】安徽题：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
【分析】要审准题，关键是抓准角度。
公共设施到底怎样使用，怎样管理？依据材料，可以有如下角度：
（1）使用者的角度：公共设施要妥善使用，妥善保管，尤其要注意他人安全。批评“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”言行。
（2）留言者的角度：生活中只要有心、细心，就能避免任何问题和危险，做个生活的有心人。
（3）共同背景：建设和谐社会，需要人人为我，我为人人，需要都来维护和建设。
（八）、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，
我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……
【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。
（2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。
（九）、求异同法（异中求同、同中求异）
【材料】广东题：阅读以下的文字，根据要求作文。
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。
【写作指导】两则材料，在思想内容上关注理想，立足当下，各有侧重，不论是选择生活，还是被生活选择，都涉及有理想、关注现实、奋发向上的人生观，每个人对此都会有自己的思考。
（十）、寻互补法
【材料】 江西题：有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
【分析】作文命题人是想通过这样的题目来引导考生思考如何对待物质追求和精神追求等方面的问题，树立正确的人生观、价值观和世界观。
（1）将第一个“有人说”作为靶子：在物质需求方面要“知足常乐”，批判被物欲扭曲种种现象。
（2）将第二个“有人说”作为靶子：在精神需求方面要“永不知足”，树立积极探求、学习上进的人生态度。
（3）从二者整合的角度，人应该懂得知足长乐，体会自己的幸福，同时不能因此故步自封而失去追求。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
【第五篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
人人为我我为人人
第6课 授人玫瑰 手留余香
人人为我我为人人
【第六篇】用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
《人人为我 我为人人》教学设计
《人人为我 我为人人》教学设计
泰州市许庄初级中学 唐华春
学习目标：
1．懂得做人要有爱心，要学会关心和帮助别人。
2．懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动。
3．养成良好的公德意识。
学习重点及难点：
心动不如行动——学会关心和帮助别人。
课时安排：一课时
学习过程：
一、课前准备：
收集人与人之间相互关心帮助的事例。（至少四例）
二、课堂学习：
（一）导入新课。
同学们，刚才歌词中唱道“我不知道你是谁，我却知道你为了谁”。为了谁呢？为了他人。当然，他人也在为我。生活中就是这样，人人为我，我为人人。今天让我们一起走进《人人为我 我为人人》。
（板书）：人人为我 我为人人
（二）研讨《为他人开一朵花》。
（展示ppt）
同学们，我们姜堰啊，历史悠久,人文荟萃。“清代棋圣”黄龙士、“当代草圣”高二适都是我们姜堰的。同样在我们姜堰这块土地上，走出了一位江苏省“爱心大使”，大家知道是谁吗？
生答：（知道、不知道）
对，就是她——陈霞
展示陈霞的照片（展示ppt）
请看，这就是陈霞。师读一下：
陈霞是江苏省姜堰市一个农村的女孩，因患白血病曾一度濒临死亡的边缘。后因台湾同胞捐献骨髓，她重获新生。
对于她的感人故事，请大家看课本P55页。课本中的陈红其实就是我们姜堰的陈霞。
生看书……
对于陈霞的爱心故事，老师也整理了一些。
（展示ppt）
同学们，我们班上谁朗读水平最高啊，（生说）请同学们推举一下，好，请你站起来，老师想请你帮一下忙，帮老师将陈霞的故事读给大家听一下。
请大家思考：
1.陈霞得救的原因有哪些？
（生答：别人的帮助）
师：具体有哪些人的帮助呢？
（台湾骨髓捐献者自愿捐给她骨髓、医生精心救治、护士的精心护理、家人的鼓励、爱心人士的捐款、全社会的关爱……）
2.陈霞成为“爱心大使”的原因呢？
（生讨论交流）
（生答）
（陈霞重获新生之后，她开始回报社会。建立了爱心网站、先后辗转20多个城市，为多名白血病患者募捐。总之，她为社会做了许多。她将爱进行了传递！）
（通过陈霞的感人故事，我们发现，我们的社会很多人需要别人的帮助，同时也有很多人在默默地帮助别人，这就是人人为我，我为人人。）
3.学生展示：
大家课前也已经收集了人与人之间相互关心帮助的事例。现在我们就来交流一下。
（三名同学交流）
4.教师展示：
老师这儿也收集了一些这方面的图片，我们一起来欣赏一下：
（展示ppt）
青海玉树大救援。
西南五省市干旱大救援。
社会各届捐款。
市民义务献血。
这样的爱心帮助其实还有很多很多。
（三）研讨《体味余香》
人人为我，我为人人，授人玫瑰，手留余香，这里的余香是什么呢？让我们来看教学案上的一则故事，《阿明的“意外”》，品一品其中的余香！
阿明的“意外”
阿明去一家单位应聘，在办公室等候面试的时候，正巧看到该单位的一个工作人员搬一摞文件，出于乐于助人的本能，阿明赶忙起身帮他开门。工作人员感激地冲阿明一笑。
面试的结果是阿明因身高稍差一点而落选。当他正要离开时，刚才那个搬文件的工作人员喊住了他，问明情况后，让他稍等。不一会儿，那个工作人员从经理办公室走出来，面带微笑对阿明说：“恭喜你，经过我们重新考虑，决定录取你了。”
后来，阿明才知道，那位工作人员是经理的秘书，当天正在往档案室搬运文件，但出出进进好几趟，在场的十多位应聘者，都眼睁睁地看着他艰难地开门关门，竞没有一个主动站起来帮他一下。只有最后来的阿明见状赶忙相助，所以秘书把情况向经理一说，经理顿生好感，便破格录用了阿明。
……用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
孩子们看好了吧，现在请你们以小组为单位讨论交流一下教学案上的探究题：
小组合作探究：
这里的阿明得到的“余香”是什么呢？这则故事对我们有何启示呢？ 呆会儿我们请小组代表发言。现在开始讨论交流。
（这里的“余香”就是阿明意外得到了一个工作的机会。）
（帮助别人，就是帮助了自已。）
生活中你也一定帮助过别人，“授人玫瑰，手留余香”，帮助别人之后，你心情怎么样呢？
生1答：开心
生2答：高兴
生3答：快乐
孩子们帮助别人之后，心情都相当的好，这说明我们的精神得到了满足，道德得到了升华。这也是帮助别人之后留下的一种余香。
在陈霞被救的感人故事中，骨髓捐献者救人之后，他体会的余香又是什么呢？
生答：救人的感觉真好！用借景物抒情法（人人为我，我为人人）写作文100字
师：对
那么你是如何理解这句话的呢？
生1答：开心、高兴、快乐。
师小结：他在帮助了别人的同时，自己也得到了快乐和幸福，他的人生将会变得更加有意义、更加有价值。
（四）研讨《心动不如行动》
这里所体现的爱心可谓惊天动地，但爱心一定是惊天动地的吗？（生答：不一定）对，其实啊，爱心更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中！
如我们同学刚才讲的：（举一例）
1.我们课本上《心动不如行动》这一板块，也有体现，现在我们一起将这一段朗读一下。
（展示ppt）（爱心的体现）
请同学们用笔将它画下来！
2.真情吐露
同学们，在我们班上曾经有哪位同学帮助过你，那么现在就行动起来，在爱心卡片上写上一两句感激的话，送给我们班上同学！
（请3组同学）
……
（展示ppt）真情吐露
大家写好了没有？
生答：写好了！
（请一个代表当堂读一下！）
来，请你带着爱心卡片到前面来，请你大声告诉同学们，你感谢谁？噢！是感谢（某某某），（某某某）也请你到前面来！
现在就请你大声将感激的话对他说。好吧！
生说
好！请你双手将爱心卡片送给他。
（来，让我们为这感人的瞬间鼓鼓掌！）
还有哪位同学愿意将感激的话当场说出来的。
（我们再请一位同学上来！）
还有吗？（三位）
……
现在啊，老师请大家将你的爱心卡片，郑重地双手送给帮助过你的本班同学。并对他说出你想感激的话！好吧！行动起来！
……
现在请各小组统计一下，请小组内获得爱心卡片最多的同学站起来。 师统计：（几票？几票？）
让我们为这些乐于助人的同学代表鼓鼓掌！
请坐下！
请获得（15票）的那位同学到前面来！
你最乐意助人，我们是不是奖励他一下（生：好）。陈霞是爱心大使，那这位同学就是我们班上的什么（生齐答：爱心大使）
（现在老师给你戴上爱心大使标志）
让我们为我们班有了自己的爱心大使鼓鼓掌！
此时此刻你开心吗？（开心）高兴吗？（高兴），今后，你还愿意帮助
别人吗？（愿意）！
好，上位！
3.大家感动了吧！感动不如心动，心动不如行动！现在让我们行动起来， 在爱心计划表上订下本学期的爱心帮助内容！
生订爱心帮助计划。
（板书：心动 行动）
……
（看时间，若时间多，可叫生说一下！）
同学们，“授人玫瑰，手留余香”我们在帮助了别人的同时，自己也会得到快乐和幸福。但有一位好心人却不是这样的，现在让我们看一下他的经历：
（展示ppt）（我们再来推举一位同学朗读一下！）
（五）研讨《爱的困惑》
“好心没好报”的困惑
情境：李君下班后骑车回家，看见一位老太太坐在路边呻吟。他停下车，发现老太太跌伤了。于是，他毫不犹豫打车送她去医院。在医院，李君忙前忙后，直到打电话找来老太太家属。当他准备回家时万万没料到，老太太的儿女一下拦住他：“你把人撞倒这就想溜了?”他赶紧向老太太求证，老太太皱着眉头想了半天说：“我只知道一个骑自行车的人撞倒我，当时也顾不过来看人了。”李君傻眼了……
小组合作探究：
类似的事件,你可曾听到或碰到过？若你碰到此类事情，你将如何处理？
请同学们以小组为单位讨论交流一下，然后我们请小组的代表发言。现在开始讨论交流。
……
同学们讲得很好，如果是我的话，我也会送她去医院，因为这样的帮助是有意义的。
对老太太来说，由于得到我的帮助，她可能重新获得健康甚至生命。因此，对老太太来说意义是非常重大的。
对自己来说，也是有意义的，“日久见人心”，经过自己的努力，一定会得到他人的认可。而且爱心也是一份情感、一种责任，因此，我们不能因为暂时被人误解而放弃帮助别人。
从社会的角度来说，社会需要人与人之间的相互帮助，社会的稳定和发展需要人们奉献出自己的爱。所以说这样的帮助还是有意义的。）
当然我们在救助的同时，为了避免类似的误解，我们也要做好自我保护，
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