【 – 写作指导】
【篇一】记叙文答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路 中考复习(九年级)
一、答题窍门口诀
散文阅读，无非就是为了答题和得分。
然而，散文内容千变万化，唯有核心不变。
答题窍门口诀：做阅读在原文找答案，跟着中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在运用答题术语，紧扣中心回答。
考试阅卷时，老师只看答题点给分，看得很快，所以，答题时一定要强调中心，不然答再多也是无用的！然而，答题点往往都与中心紧密关联，所以，文章的中心就是你答题的重心！！！
二、2012年中考语文散文阅读预测及策略
1.散文选文仍然会注重丰富的人文内涵，培养学生审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。
2.抓好阅读能力训练。
A注意整体阅读策略：
一看“标题”二抓“文眼”三抓线索：时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。四看创作背景。五抓文章的关键句、重点句和中心句。
从内容上看，要抓能揭示文章题意、主旨的语句，如能概括段意的句子。
B强化审题意识，提高审题能力。如:“这样写有什么好处？”即要先明确技巧（“怎样写”），再分析作用（技巧本身的作用）
3.抓好散文阅读知识积累，准确记住常用答题术语。
4.抓住成都中考常见散文题型答题技巧，进行针对训练。特别注意以下题型答题模式。
(1)不同的段落或句子在文章结构中的作用。
理解句子的含义、词语的含义与作用。
（2）概括文章内容。
（3）题目含义及作用。
(4)使用不同人称的好处。
(5)鉴赏句子。
从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。
从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。
(6)写作手法及作用。
(7)写启示感悟发挥题
三、特别注意以下题型答题模式
1、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
例题1：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
例题2：.文章开(5分)不矛盾(1分)。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程(1分)。文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（1分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(语意相近即可)
记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
例题3：10.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?(6分)
答：(6分)示例:A这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细节描写(动作描写)中形象地表现出父亲节约克己的性格。(或:这几句话从父亲的动作和语言描写中,形象地表现出父亲节约克己的性格。)
B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。
C.这句对父亲的语言描写,表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的自豪和快乐,也显出父亲对“我”深深的爱。(任选两处分析,每处分析能准确指出描写手法计1分,能围绕此方法结合文意分析且言之有理,可计2分,否则酌情扣分。)
2、文段中事例的概括：
（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
例题4：9.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。(4分)第一次感动是:第二次感动是:
答：(4分)第一次感动是:父亲不偏心,在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书；第二次感动是:在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。(语意相近,扣住重点即可计分,不够准确酌情扣分)。
3、理解文章标题的含义及作用
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。
2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知，善抓点题句。阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。
标题的含义和作用：
（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
例5、文章标题“走一步再走一步”有何深刻含义？
［参考答案］面对生活中的困难，不退缩，把大的目标分解成一个一个的小目标，在一个一个的实现，从而达到目标。
例6、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
［参考答案］①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。
［解题指导］此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。
［解题误区］分析不全面，要点有遗漏。
4、使用不同人称的好处
第一人称:是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。
第二人称：使读者有一种与作者对话沟通的感觉,能够更好地抒发自己的情感。
第三人称:作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动。
5、表现手法（写作方法）及作用分析：
1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作、使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2、比喻手法：把什么比作什么，形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。
3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。
5、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。
6、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对
象，收到出人意料的感人效果。
9、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
吴婕
【篇二】记叙文答题技巧及套路
记叙文“故弄玄虚”写作技法例说
浙江倪培森
这里所说的“故弄玄虚”，是特指把文章的内容（人的活动、事的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注，满怀浓厚兴趣随着你的“笔踪”去寻“玄”探“虚”。但这个“曲折起伏”必须符合生活的真实，绝不是闭门造“文”，瞎编乱诌。它应该既出人意外又合情合理。
“故弄玄虚”的技法，按写作顺序可分三步走：
1．营造氛围，制造悬念。
文章一开始，就通过环境或人物描写，渲染与本文事件性质和人物行为意义相一致的
情感气氛，让读者深受感染。这种描写和渲染，必须兼有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用；必须能提示事件的矛盾焦点，引人关注；必须勾勒出人物的性格特征和显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”和现代的相声演员“设包袱”，能吊起读者的胃口，非一口气读下去不可。氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。
2．张本蓄势，引而不发
“张”是铺陈，“本”是文章的本意（中心）；“张本”就是围绕中心具体铺写。“蓄”
是积聚，“势”指文章的气势；”蓄势”就是为表现中心而做好铺垫。这一步的关键是紧扣悬念，具体描述矛盾的展开和难以解决，为把“关子”或“包袱”的底子亮出来做好充分的准备。
“引而不发”（把弓拉满却不把箭射出去）是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想做坚实有力的铺垫，有“不鸣则已，一鸣惊人”的表达效应。
这一步要走好，必须以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现予盾的深入展开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。另外，还有掌握好“引”的火候，必须有“度”，这个“度”就是促使矛盾双方对立统一的条件，当条件具备时，“引”就要适可而止，转入第三步。
3．水到渠成，点题明旨。
水到渠成道的是文章中矛盾的发展在具备对立统一（转化）的条件时，得到了既在意
料之外，又在情理之中的圆满解决。“包袱”抖开，悬念冰释。它既是事件发展的必然结果，又突出了本文的中心思想。这个“结果”和“突出”，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主观的议事说理，仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。打两个比方，就是“羊毛出在羊身上”和“解铃还须系铃人”。
[例文示范]
三张电影票
浙江宁波市江南中学初三（1）班
冯奇燕
妈妈下班回来，一进家门，就边从口袋里掏出几张电影票边兴高采烈地说：“咱们今晚有节目了！”我眼尖，一把夺过妈妈手中的电影票，眉飞色舞地嚷：“哇！电影票！万岁！”妹妹闻声跑过来，唧唧喳喳地问：“电影票？真的？”“当然是真的，单位里买的。”我和妹妹相视大笔，拥抱着欢跳起来，爸爸却在一旁泼冷水：“别高兴得太早！瞧，才三张。”什么？我没听错吧。仔细数一数，真的是三张。大家相互看了看，谁也没吭声。妈妈说：“是只有这么三张，你们谁不去，等一会儿跟我说。”
唉，真是美中不足，令人扫兴。
晚饭时，妹妹只顾低头吃饭，好像根本就把这事忘了，我却一直挂在心上。吃罢饭，我走到妈妈跟前，吞吞吐吐地说：“妈，刚才，你说的……”我还没把话说完，妈妈就说：“哦，对了，晚上我要织毛衣，你们父女三个去看吧。”
刚说完，爸爸开口了：“还是你们母女三个去看吧！我还要给职工造工资单呢！”
妹妹也变得谦让了：“我还小，我看不懂，我管家，你们三个去吧！”
连妹妹也懂得为他人着想，何况我这个当姐姐的。我赶紧说：“我晚上要写作文，没时间，你们去吧！”
这时，妈妈满脸堆笑地说：“大家说得对，说得好！都有先人后已的风格。我看我们还是把工作、学习先放一边，大家一块去吧，适当地娱乐一下，对身心有益无害，何乐而不为呢？”
我们都愣住了，不是只有三张票吗？这时，只见妈妈笑眯眯地从口袋里又掏出一张电影票，朝我们一扬，说：“还有一张在此。”啊！我们终于知道了妈妈的“阴谋诡计”，幸好没上妈妈的“圈套”。
这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！
[评析]第一部分起笔通过“妈妈一进家门就兴高采烈地宣布‘今晚有节目了’”的神态和语言描写破题；再用“我”和“妹妹”的言行旁衬，营造了欢乐的氛围；紧接着峰回路转，插进爸爸和妈妈扫兴的话，提出了矛盾，制造了悬念，交代了事因。曲折起伏，摇曳生姿，引人关注。
第二部分（“晚饭时”到“你们去吧”），紧扣悬念，借助人物描写和影视剧中的“蒙太奇”技法，将一家四口对待3张“电影票”的态度分成4个单镜头逐一“拍摄”下来，并列对比，相映成趣，并根据表达中心的需要优化组合，展现了矛盾的发展经过，揭示了家庭生活中发扬民主与互让的心灵美。既同上文的欢乐氛围相一致，又进一步加深了悬念。收到了“一波刚平，一波又起”的表达效应。写“互让”，语言简洁、朴实、真诚，且符合人物各自身份，无不为突出中心、张本蓄势做好了坚实铺垫。但矛盾最终如何解决，作者却引而不发，从而加深了悬念，扣人心弦，引人入胜。
最后一部分，当家庭成员都具备互让精神产见诸行动时，作者因势利导，巧妙地让“妈妈又掏出一张电影票”，矛盾解决了。既出人意料之外，又在情理之中，水到渠成，喜剧性地点题明旨，突出了文章中心——家庭生活应发扬民主，父母子女之间应相互体谅。蕴藉隽永，回味无穷。
[拓展训练]
按照对该技法的介绍并参考例文和评析，写一①一场虚惊；②弄假成真；③小神探巧破_____案④我误解了他（她）；⑤记一位无名英雄。也可自拟文题。
【篇三】记叙文答题技巧及套路
记叙文答题方法及技巧 (九年级)
记叙文知识点及答题技巧（一）☆
品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
词语：
原则：词不离句→句不离段→段不离
（１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
（２）、语言要求简练，一般在６个字左右。
为文章拟标题：找文章的线索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
文章标题的作用
1.文章标题的作用：
1.点明文章主题，表明作者情感，确定文章感情基调等；2.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；3.是行文的线索，贯穿全文；4.标题运用修辞手法或写作手法，如象征、一语双关、比喻等，新颖独特；5交代写作内容（主要时间）；6.交代文章的写作对象或环境；7.交代写作顺序；8.内涵丰富，耐人寻味，发人深省。
本意+实意+突出主题，耐人寻味。
例1.作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目？请结合文章简要分析作答。
因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下，偶遇野菊花而获得一种启迪，改变了“我”生活态度的一段经历，所以作者以此为题，既凸显了抒写的的主体对象，又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义。
例2.联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。
指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。
文章题目的作用（从内容、主旨、修辞等方面考虑）
昭示文章内容和作者思路（以中心事件或人物命名）
点明文章主题
具有象征意义
具有浓郁的文学色彩
设置悬念，吸引读者关注，引起读者的兴趣
交代文章的线索，贯穿全文
文中某处话，体现文章所表达的情感、道理
品味题目
从——A内容上B主题上C线索上D设置悬念上
答：题目的写作特点（正副标题、修辞等），结合内容作答，再从文章的主题来看（一语双关），再看结构和表达效果
示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音律和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
一、在题目上设题：
1.问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。
2.问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
词语的比较（选词填空）：
（１）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（２）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
记叙的线索及作用：
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
26、文段中事例的概括：
（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
关键句子有五种类型：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
（１）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
（２）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（３）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
21、句子在结构上的作用分析：
（１）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（２）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）、对上下文：承上启下（过渡）。
情节上衬托、补充情节
理解词语的含义
①投石探波――把题干所要问的句子作为“石子”，找到在原文所出现的位置，以此为圆心上下查找，确定信息区，信息区一般集中在一个段落甚至一个段落的某个层次，偶尔也会出现在几个段落中。
②分析综合结合句意先读懂句子再理解词语的意思，也可以联系上下文的语境，还可以从辨析词语的比喻义入手。一般的词语产生的特殊意义，总是与更好地表达意思分不开。因此读懂句子，再考虑词语的用法，就较为容易。
③词语的指代内容要联系上下文甚至全1、内容（写什么；选材有什么独到之处）；2、形式（写作方法；语言特色；修辞）；3、感情（文章的社会价值、意义、作用）。
记叙文中的过渡及照应。
（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（１）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（２）、一般是往前找；
（３）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
用自己的话回答问题：
（１）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
（２）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：（１）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）、结合实际阐述对选文内容的理解；（３）、对文中的人物进行评说；（４）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(７)、发挥联想、想像补写有关内容；(８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）、要有正确的人生观、价值观
（5）、语言要通顺，表达要流畅
语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这这结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（1）、朴实无华（2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁（8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）、大笔泼墨，尽情挥洒（8）、说理深刻，内容厚重
（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）、深婉隐约，耐人寻味
（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
王一清
【篇四】记叙文答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路（一）
语段阅读题答题总原则：
（１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 记叙文的有关考点和技巧
一、 在题目上设题：
1.问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。
2.问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。
二、 在情节上设题
1.概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
2．概括部分情节
概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。
思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
3. 概括情节的变化：
这类题大致有三种情况：（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任何的提示
思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
三、在人物形象上设题
1．概括人物形象
人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。
2．辨识塑造人物的手法及其作用
思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质）。突出了文章的中心。
3．评价人物形象
这类题常有两种类型：有模板；没有限制。
思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。
4．补写人物心理
思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多
题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。
四、在记叙顺序上设题：常考倒叙，插叙的辨识和作用
倒叙的作用：设悬念，引起读者兴趣。
插叙的作用：交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
五、在词语上设题
思路：解词+内容+情感。
方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）;找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
语言组织：这个词语意思是，强调（突出、写出）了，表达了的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。
六、在句子上设题
1．重点句子理解（作用）
思路：从内容和结构两方面考虑。
语言组织：这句话写出了（内容），结构上起到了（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出。（往主旨上靠拢）
2．描写句理解（作用）
（1）人物描写句答题思路同 三、2。
（2）自然环境描写句
思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。
（3）社会环境描写句
思路：这句话写出了当时社会的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）
七、在段落上设题
同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。
思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）为下文作铺垫。
段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。
文章开头：引出下文，为作铺垫。
营造了氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：承上启下。承接上文，引出下文，为作铺垫。
文章结尾：总结全文，突出中心。
戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。
画龙点睛，升华主旨。
照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。
八、在表现手法上设题
衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬
（1）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（4）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
九、在语言特色上设题。可结合语境和修辞方法回答。
（1）比喻：形象生动的写出了的特征。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 [注：必须结合相关语句分析]
十、在表达方式上设题
记叙文常见的五种表达方式：记叙，议论，描写，抒情，说明。
（1）议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
（2）抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 十一、在文章内容（中心）设题
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。
十二、作批注或填写读书卡片。
1．自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。
2．按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
十三、在阅读收获或感受上设题
看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。
注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比）
记叙文阅读试题汇编（一）
(一) 阅读《母亲这个词所能给予的》， 完成第14—16题。（共10分）
母亲这个词所能给予的
梁晓声
1我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》，一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，无精打采。 2我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》长篇小说连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
3我到母亲的工厂向母亲要钱。那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人热得只穿背心。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。这使她们不得不一个个戴着口罩。口罩上都有三个实心的褐色的圆，那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了，毡絮附着在上面。她们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的，毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们、母亲们之间。
4我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”一个用竹篾子拍打毡絮的老头对我大声嚷，却没停止拍打。那毛茸茸的褐色的老头像一只老雄猿。 5“找我妈！”
6“你妈是谁？”
7 我大声说出了母亲的名字。
8“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热烤着的脸。
9“妈——”
10“妈——”
11a背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛
12母亲大声问：“你来干什么？”
13“我”
14“有事快说，别耽误妈干活！”
15“我要钱”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
16“要钱干什么？”
17“买书”
18“多少钱？”
19“一元五角就行”母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
20旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
21母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”b母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态
22那一天我第一次发现，我的母亲原来是这么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力想回忆起一个年轻的母亲的形象，然而竟回忆不起母亲她何时年轻过。
23那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。我为自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去
24那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？！不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？！”
25那一天母亲数落了我一顿。数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。从此我拥有了第一本长篇小说
14．第③段为什么用那么多笔墨写车间的环境？(2分)
15．文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中a、b句中任选一句，作简要赏析。（不超过150个字，5分）记叙文答题技巧及套路
16. 第25段为什么说“我没有权利用那钱再买任何别的东西”？请结合文章谈谈自己的理解。(3分)
（二）阅读记叙文《敲雪》，回答15——17题（共11分）
敲雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。 ④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝
【篇五】记叙文答题技巧及套路
最好用的记叙文阅读答题技巧及套路
最实用记叙文阅读答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
（１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。
3、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。
4、 划分层次：
（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、 记叙的线索及作用：
线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件
（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。…
（1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感
7、 修辞方法及作用：
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补
充。
（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。记叙文答题技巧及套路
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
评价、赏析一句话：
这句话用了 修辞手法（或表现手法，如对比、衬托、侧面描写、神态描写、动作描写、动静结合），生动形象（或通俗易懂，节奏鲜明要结合不同修辞手法和其他表现手法）地写出了 （对象+特性），表达了 ，感染力强。
8、理解词句的含义：记叙文答题技巧及套路
答题套路： 字面义+语境义+扣主题
9、给文段拟题：
（１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
（２）、语言要求简练，一般在６个字左右。
10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
11、 文段中事例的概括：
（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
12、学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。
13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（１）、交待时间地点、季节和环境特点； （２）、推动情节发展；
（３）、渲染气氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(１)、交代作品的时代背景。
(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
14、记叙文的中心、主题：
本文记叙了（或描写了，介绍了，通过），表达 （或抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映）。
15、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（１）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此； （２）、一般是往前找；
（３）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
16、记叙文中第一段的作用：
①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的时间或地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面
②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题
17、句子在文中的作用
句子在文中的作用，通常要从两方面，一是内容方面，二是结构方面。若是文章开头的句子，它的作用通常有：
（1）开篇点题，总领全文
（2）奠定全文的感情基调
（3）设置悬念
（4）交代故事发生的背景
（5）为下文作铺垫（或为下文埋下伏笔）
（6）照应题目
在文章中间的作用大致有：
（1）承上启下 （2）引出下文（3）为后文作铺垫（4）起到对比或烘托等作用 结尾的作用大致有：
（1）照应开头（或照应题目），与开头相呼应；（2）总结全文，点明中心（或揭示中心、深化主题、 升华主题） （3）若有省略号：意犹未尽，令人回味。
【篇六】记叙文答题技巧及套路
中考记叙文阅读答题技巧及套路
中考记叙文阅读答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。
(２）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
答题技巧归纳：
1. 文段中事例的概括：
（１）必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样”
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用：
线索：（1）焦点人物（2）焦点物质 ⑶焦点事件（4）时间 （5）地点（6）笔者的情感 作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情成长顺序） 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6、 语言特色： （形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）
答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
7、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
（2） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3） 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。
一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用；从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲……
11、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（1） 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3） 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6） 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
15、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为： （A）肖像描写 （B）外貌描写 （C）神态描写 （D）动作描写（E）语言（会话）描写 （F）心理描写
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。
（2）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写（景物描写）句的首要作用：
A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景； B、推动情节成长；C、衬着气氛； D、烘托人物形象（或人物表情、感情）； E、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用） 社会环境描写的首要作用：
A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
21、开放性阅读试题的解释回答：
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面：（１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；（２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；（３）对文中的人物进行评说；（４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；（５）接合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；（６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；(７)发挥联想、想象补写有关内部实质意义；(８)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”等标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表白自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）鉴赏诗歌
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
鉴赏古代诗词，分一下几步：
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
【篇七】记叙文答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路 中考复习
记叙文阅读答题技巧及套路 中考复习(九年级)
一、答题窍门口诀
散文阅读，无非就是为了答题和得分。
然而，散文内容千变万化，唯有核心不变。
答题窍门口诀：做阅读在原文找答案，跟着中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在运用答题术语，紧扣中心回答。
考试阅卷时，老师只看答题点给分，看得很快，所以，答题时一定要强调中心，不然答再多也是无用的！然而，答题点往往都与中心紧密关联，所以，文章的 中心 就是你答题的 重心！！！ 二、2012年中考语文散文阅读预测及策略
1. 散文选文仍然会注重丰富的人文内涵，培养学生审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性 既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。
2. 抓好阅读能力训练。
A注意整体阅读策略：
一看“ 标题”二抓“文眼”三抓线索：时间、空间、物品、事件、事理、感情等均可以成为文章的线索。四看创作背景。五抓文章的关键句、重点句和中心句。
从内容上看，要抓能揭示文章题意、主旨的语句，如能概括段意的句子。
B强化审题意识，提高审题能力。如:“这样写有什么好处？”即要先明确技巧（“怎样写”），再分析作用（技巧本身的作用）
3.抓好散文阅读知识积累，准确记住常用答题术语。
4.抓住成都中考常见散文题型答题技巧，进行针对训练。特别注意以下题型答题模式。
(1)不同的段落或句子在文章结构中的作用。
理解句子的含义、词语的含义与作用。
（2）概括文章内容。
（3）题目含义及作用。
(4)使用不同人称的好处。
(5)鉴赏句子。
从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。
从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。
从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。
从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。
(6)写作手法及作用。
(7)写启示感悟发挥题
三、特别注意以下题型答题模式
1、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀
乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
例题1：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
例题2：.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回” 任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。” 这样写矛盾吗?为什么? (5分)
答：(5分)不矛盾(1分)。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程(1分)。文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（1分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(语意相近即可)
记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
例题3：10. 文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写 , 使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的 A、B、C 三处中任选两处 , 简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理 ?(6 分 )
答： (6分 ) 示例:A 这几句话从父亲 “ 劈手夺桃子 ”“ 瞪我一眼 ”“ 掏桃子 ”“ 蹭了蹭 ” 这些细节描写 ( 动作描写 ) 中形象地表现出父亲节约克己的性格。 ( 或 : 这几句话从父亲的动作和语言描写中 , 形象地表现出父亲节约克己的性格。 )
B. 这几句语言描写形象地表现出父亲对 “ 我 ” 能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。
C. 这句对父亲的语言描写 , 表现出父亲为“ 我 ” 的成长而感到的一份独有的自豪和快乐 , 也显出父亲对 “ 我 ” 深深的爱。 ( 任选两处分析 , 每处分析能准确指出描写手法计 1 分 , 能围绕此方法结合文意分析且言之有理 , 可计 2 分 , 否则酌情扣分。 )
2、 文段中事例的概括：
（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
例题4：9. “我”对父亲看法的改变源于“ 我 ”的两次感动。请结合文意概括出让“ 我”感动的具体内容。 (4 分 ) 第一次感动是: 第二次感动是:
答：(4 分 ) 第一次感动是 : 父亲不偏心 , 在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书； 第二次感动是: 在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。 ( 语意相近 , 扣住重点即可计分 , 不够准确酌情扣分 ) 。
3、理解文章标题的含义及作用
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示
主题 ，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》 。后两类文章以散文和小说居多 。
2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议 论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知，善抓点题句。阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文 章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。
标题的含义和作用：
（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；
（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。记叙文答题技巧及套路
例5、文章标题“走一步再走一步”有何深刻含义？
［参考答案］面对生活中的困难，不退缩，把大的目标分解成一个一个的小目标，在一个一个的实现，从而达到目标。
例6、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
［参考答案］①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。 ［解题指导］此题着眼于考查考生对文章题目以及文章行文线索的理解。需要注意的是：记叙文的题目一般与文章中心、线索有密切关联，有时也与文章的写作意图有关，而此题恰恰兼具这些方面的特点。一定要在阅读全文、深刻把握主旨的基础上考虑答题。答题时，力求全面，不只要抓住一点。
［解题误区］分析不全面，要点有遗漏。
4、使用不同人称的好处
第一人称: 是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。
第二人称：使读者有一种与作者对话沟通的感觉, 能够更好地抒发自己的情感。
第三人称: 作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动。
5、表现手法（写作方法）及作用分析：
1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作、使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2、比喻手法：把什么比作什么，形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。
3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。
5、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。
6、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加
强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对 象，收到出人意料的感人效果。
9、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
【篇八】记叙文答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧套路与训练
记叙文阅读答题技巧和思路
1、概括全文的主要事件或某段主要内容。（概括能力） 解题技巧：（1）概括时抓住“谁”“做什么”“结果”三要素概括。（2）概括语言要简洁，力争用一句话，在30字以内完成概括。（3）概括时要注意适当点出特殊的背景、环境和情节。（4）要弄清文章的主人公，确定“谁”。
思路：（怎么样）谁——（在什么情况下）做什么——结果 2、散文中人称的使用和人称变化的作用。 解题技巧：（1）判定人称时要看叙述者是第几人称。（2）第一人称的使用是为了给读者以真实感，使叙述结构层次清晰，便于直抒胸臆；第二人称的使用是为了便于直接抒发作者的强烈的感情。（答题时要结合文章具体内容回答）第三人称的使用是便于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述，丰富文章的内容。
思路：判定人称——结合文本内容回答作用——思考对中心是否有作用。 3、文章的写作顺序及其作用 答题技巧：（1）顺叙和倒叙用于篇章，而插叙用于段落。（2）顺叙作用：使文章层次清晰，脉络清楚，事件叙述较完整。倒叙作用：增强文章的生动性和情节的曲折性，激发读者的阅读兴趣，避免叙述和结构的单调性。插叙作用：补充文章的相关背景等有关内容，使文章内容更加完整充实。（3）所有的记叙顺序都有可能对文章的中心起到一定的作用。
思路：判定顺序——结合文本内容分析直接作用——结合中心看看这种顺序的运用是否有利于体现文本的中心。4、文章中某些段落和内容对文章中心所起的作用。 答题技巧：（1）分析段落的位置，根据位置确定作用。（2）分析语段内容和中心的关系，所有的语段内容最终都是为中心服务。（3）段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等等。 ①开头语段作用：
结构作用：开篇点题；首尾呼应；引出下文或总领全文。
内容作用：交代某个内容；为下文的某个情节做辅垫；开篇点明文章的中心。 （如有环境描写）：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；奠定全文的某种感情基调。 ②结尾语段作用：
结构作用：篇末点题；首尾呼应；总结全文。 内容作用：点明深化文章的中心。（一定要具体答出中心是什么） （如有环境描写）：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；给读者留下无尽的回味和想象的空间。 ③中间段落的作用：
结构作用：过渡；与上文的某个情节或语句相照应；为下文的某个情节或语句内容做伏笔。
内容作用：推动文章故事情节的发展；突出强调了下文要交代的内容；揭示中心，抒发作者某种强烈的情感。 （如有环境描写）：烘托人物某种心情：渲染某种气氛。
思路：判定段落的位置和内容——结构作用——内容作用。 5、文章中材料详略的处理和作用。
解题技巧：关注研究材料对于文章中心作用。 材料处理或安排特点：详略得当
作用：本文详写了什么内容，略写了什么内容，这样写有利于突出什么中心。 材料选择特点：围绕中心选材
作用：本文围绕中心选择了哪几个材料或事件，这样写有利于突出什么中心。
思路：认真审题答出特点（不可张冠李戴）——分析作用（围绕中心）。 6、文章中人物描写的类型辨析和作用。 解题技巧：（1），如果是动作、神态和心理描写，同时又属于细节描写，不要只答细节描写。（2）分析作用要结合语段内容，将人物在这段描写中体现出来的特点分析出来毁即可。（3）人物描写的作用一般是：突出人物的某种性格、精神、思想或情感。
思路：判定哪种描写——分析直接作用——分析对中心的作用 7、文章中议论抒情的判定和作用
解题技巧：议论是文本中评价性语句，而抒情则是抒发感情性语句。两种表达方式常用来揭示文本中心，常出现在文本开头和结尾部分。作用一般是点明深化文章中心，进一步抒发作者的某种思想感情。
思路：判定表达方式——分析直接作用（议论常为写出作者对谁或什么的高度评价；抒情常为抒发了作者对谁或什么的热爱和赞美等情感）——点明深化中心。 8、文章中环境描写的作用。
解题技巧：通常有以下作用（1）在开头：渲染了一种气氛；奠定全文的感情基调；烘托出人物的某种心情。（2）在中间：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；推动故事情节的发展；为下文做辅垫；突出人物的某种性格或思想感情；
1
为人物提供典型的活动背景。（3）在结尾：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；深化了文章的中心；表达了作者的某种思想感情；给读者留下无尽的回味空间。
思路：环境描写——写出哪里环境的什么特点——结合具体内容分析作用（将常规作用逐条进行筛选，得出本文中此处环境描写的作用）
阅读题答题总原则： （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 阅读练习： (一) 微笑的可乐
1我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。 A 这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。 B 尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 C
2那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。 3那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
4攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。 5．．．
那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
6假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。 1、 开头画线句子属于什么描写？在文中起什么作用？
2、 将“在那场车祸中，我永远地失去了右脚。”一句插入第1段中合适的位置（在ABC中选择），使之上下连贯。（ ） 3、 品析语句划线的语句，说说它好在哪里？
4、加着重号的“一座山”指什么？ 5、用简洁的语言概括文章所叙事件。
6、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？
（二）母亲石 梁衡
①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
③我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧?”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”
④我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送
我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几现在，她年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。
⑤我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。 1、 第一段的作用是：
2、赏析画横线句子：
3、体会画波浪线的句子所表达的母亲复杂的内心情感？
4、作者为什么要说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”？
4、 试分析最后一段在全文中的作用。
6、文章第①段中说母亲石是“一块普通的石头”，第②段中又说“但它却是一块真正的文化石”，读完全文，说说你对这两种说法的理解。
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（三）春天的心（作者 青秋）
（1）早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 （2）公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。
（3）我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。
（4）不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
（5）冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。
（6）我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？
（7）当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。
（8）我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如车的春天里留下一个完美的记忆。
（9）那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 27．读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？
28．你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用？
29．第5段中，你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么？那个小男孩儿皱眉的原因是什么？
30．写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应用其作用。
31．文中有许多词语的运用都非常具有表现力，请你就下面句子中的黑体词语进行赏析。
（1） 阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下：
（2） 一下子就钻进了迎春花丛中：
32．如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材，请把你的推荐理由写下来。（可以从内容或写作特色方面进行说明。）
【篇九】记叙文答题技巧及套路
记叙文答题技巧及套路
记叙文答题技巧及套路
1.抒情，议论的作用 （1）点明中心（主旨），起画龙点睛的作用（2）引起读者的思考（没有直接点明中心）
第一自然段或前三个自然段的作用：(1)为下文作铺垫（景物描写，事情：表面与下文无关，实际有关的事一定是为下文作铺垫）（2）引出下文的某件事（引出下文一般不出现在记叙文中，如出现一定与下文没有关系，只起引出的作用）（4）交待故事发生的时间，背景（5）见3（引出下文常出现在说明文和议论文中，在说明文中叫引出说明对象，在记叙文中叫引出中心论点）
2.文中纯景物描写的作用（1）为下文作铺垫（2）渲染气氛（悲凉，欢快等）（3）烘托人物心情（刚写完景立刻写人）（4）推动故事情节发展（这种情况只出现在小说，文章中间部分，开头不可能有此作用，且一定要在文中多次出现）（5）交待背景（6）点明文章的中心思想
3.动词的作用（1）主语是人：（一）生动，准确地写出了什么（二）表现了主语的什么（2）主语是物：（一）生动，形象，准确，逼真地写出什么（二）表达了作者的某种情感（喜爱，赞美等）
4. 句子的作用 从结构上看(1)放在开头：统领全文的思想感情或内容，或铺垫（2）放在中间：承上启下（3）放在结尾：总结深化中心或与前文照应 从内容上看（1）写人：表现人的性格，特点，品质（2）议论抒情：含蓄——体现中心
5.赏析写景的文段（1）五感：使读者身临其境（2）动静，虚实（展开想象，联想），远近结合：景物层次分明（3）修辞：按固定模式答题（4）顺序（时间，空间，由远及近等）
6.句子的表达效果（1）修辞（2）动词，形容词，副词（3）表达方式（议论，抒情等）（4）省略号的作用，说话断续：人生病或正在思考
7. 新闻的结构：标题，导语，主体，背景，结语
8.副词的作用（1）强调谓语(2)强调主语
9.记叙的顺序：顺叙，倒叙，插叙
10.插叙的作用 补充（1）补充人的性格，本质，经历等（2）补充事的起因，背景，经过，影响等
11.设置悬念的作用：引发读者思考，吸引读者
12.象征一定是把物象征为一个与它有相似点的人或精神
13.铺垫与铺陈的区别 铺垫：简单地描写或继续事件等 铺陈：详尽地描绘
14.修辞格：反语 作用：加强讽刺（辛辣）
15.记叙文的主要体裁：散文，诗歌，小说，新闻，回忆录，剧本等。一般为写人（语动心神肖——性格，品质，精神，情操等）写事（起因，发展，经过结果——表达中心），写景（描写景物抒发情感），状物（描写物体抒发情感，表达志向）。其中写景常用来烘托事或衬托人
16.写人的方法（1）语言，动作，心理，肖像（神态）（2）正面，侧面或间接（衬托对比）描写（3）白描，细节描写（4）把人物放在特定的环境中。题中常问（1）这是一个怎样的人（2）人物的性格品质是什么。两种问法差不多，答题时要在文章中找到依据
17.记叙文内容
（1）反映弱势群体 表现（1）表面上写这些人的善良，诚恳，热情等美好品质（2）（一）启示有优越感者要学习他们的品质（二）呼吁人们学会尊重，理解，倾听他人，尤其要关爱弱势群体
（2）回忆童年时代或过去的生活 写作目的或主题（1）写孩子的天真，活泼，可爱，顽皮——对过去的怀念——现在孩子不活泼，表达对现今教育的不满（2）写孩子的纯真善良——现在的人不善良——渴望现在人重新拥有孩子般的善良
18.将…换成…可不可以？（1）分别解释这两个词（2）分析原词在句子中的作用和新词没有的作用
19. 标题的作用（1）线索（直白的标题，常象征）（2）表达文章的中心（含蓄的标题，比喻）
20.又，再等词的作用（1）结构：前后照应，结构严谨（2）内容：突出，强调…（中心等）
21. 记叙文中详写略写的问题 详写的内容一般直接或间接表达文章的中心或表现主人公，它能突出文章中心 略写的内容与文章中心关系不大，写多了就会偏离文章中心
22.散文诗的特点（1）格式：不讲究压韵创作范围广（2）内容：形散而神不散，主题突出
（3）表达方式：抒情——直接抒情，间接抒情（4）写作手法：想象，象征（选取具体的事物，书写作者的心灵体验），修辞（语言优美）
23. 象征：只写具体的物，用以象征抽象的人或精神（被象征者不出现）借物喻人：人和物都在文中出现
24.祈使句的作用：警示，号召，鼓动 反复的作用：强调
25.第一人称的作用：（1）便于作者直抒情感（2）加强了作品的真实性 第二人称的作用（1）语言亲切，拉近了读者的距离（2）便于抒情 第三人称的作用：使选材不受时间，空间的限制
26.分析加点词在句中的表达效果（作用）（1）点加在动词上：准确生动地写出了..突出了主语的特点（2）点加在副词上，作用是强调了动词，表现了主语…的特点（3）点加在形容词上，作用是生动形象地写出了主语..的特点
27. 记叙文中记叙和议论的关系：记叙是议论的基础，议论是记叙的升华
28.铺垫和衬托的区别 衬托：一个内容与文章中心无关，用来衬托中心 铺垫：表面无关但实际有关连（描写景中之景突出景之美）
29.记叙文分类：（1）写人：语言，动作，心理，神态，肖像（2）写事：起因，发展，经过，结果（3）写景：描写景物，抒发情感（直接or间接）（4）状物：描写物体，抒发情感，表达志向 间接表达文章中心：衬托或对比
30.能力题
1. 如何概括新闻内容或拟标题：答案在导语中，通过后文判断是写人还是写事，在根据导语总结，如有限定字数要判断句子的成分多少
2.表述漫画的内容：要分层，分部分写，如上中下等，看到什么就写什么，不要想象