【 – 写作指导】
【篇一】陋室铭教学导入
陋室铭试讲教案
【篇二】陋室铭教学导入
陋室铭(优质课教案)
陋室铭
鄢陵县大马镇第三初级中学 李段齐
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景。
2、了解“铭”这一文体的特点。
3、借助课下注释及工具书疏通文意。
4、学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
教学过程：
导入新课：
首先，请大家先来做个选择题：A、假如有一个华丽的别墅，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；
B、有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢？
（学生回答：选择后者，因为……）
恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。
1、介绍作者及作品。
点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
2、解题：了解“铭”的特点：
陋室，意思是简陋的房子。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 “陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
下面，大家速读全文并圈出本文韵脚是什么？所押的韵是什么？ 本文韵脚：名ing，灵ing，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing 押的是：ing 韵（学生回答）
听老师朗读课文，并注意下面两个问题：
a、识记生字词。幻灯片 8
b、注意朗读的节奏、重音，感情的投入等。划出朗读的节奏。幻灯片 9
辨音识字：（学生齐读）
德馨(xīn) 苔(tái)痕 案牍(dú) 鸿儒(hónɡ rú) 西蜀(shǔ) 何陋(lòu) 调素琴(tiáo)
读准节奏：
山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。 斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。 无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 孔子云：“何陋/之有？”
学生翻译整篇课文。（教师点拨指导）
看着幻灯画面：齐读课文。
疏通文意：
再读课文，借助课下注释及工具书疏通文意，并把不理解的字词句标出来，然后小组合作交流共同解决。 （讨论、演板） 重点词：
名：出名 德馨：品德高尚 丝竹：奏乐的声音 鸿儒：博学的人 乱：使……扰乱 劳：使……劳累（使动用法）
重点句子：
何陋之有：有什么简陋呢?(宾语前置)
研读课文：（再读课文）弄懂下列内容：
1、作者怎样引出陋室？用了什么修辞手法呢？
比喻起兴 山 仙 陋室（比兴） 水 龙 德馨
2、在作者看来，陋室真的简陋吗？从哪一句可以看出来？（主旨句)
不陋 惟吾德馨 （学生回答）
3、从哪些方面看得出来？（小组讨论）陋室铭教学导入
居室环境高雅
陋室不陋 人物交往高雅
生活情趣高雅
4、作者在本文提到古代名贤有何用意？（讨论作答）
自比古代贤人，希望也像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
5、“孔子云：何陋之有？”作者引用孔子的话有什么用意？（提问）
画龙点睛，深化主旨。
6、身居陋室却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他什么样品德？这是一种什么样的写法？（小组讨论，总结）
高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 托物言志
小结：
本文通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
拓展迁移：
学完陋室铭之后，有同学写了一篇铭，大家一起来分享一下：
学生铭
天赋不高，有志则行；
成绩不佳，发奋则灵。
斯是求学，唯我辛勤。
读书破万卷，下笔如有神。
谈笑添学问，思辩助长进。
可以明事理，冶性情。
无世俗之乱耳，有墨香之赏心。
学海巧为舟，书山行捷径。
吾辈云：“何乐而不为？”
作业：
同学们，你们一定非常热爱自己的家吧？读了刘禹锡的《陋室铭》，请你学习一下诗豪刘禹锡，为你的家也描上一笔，用来表达一下居住在家中的感受呢？
板书设计：
山 仙 陋室 设喻引题 比兴
水 龙 德馨
居室环境高雅 陋室铭 陋室不陋 人物交往高雅 生活情趣高雅
引古贤以自况 反问点题
托物言志 ————- 安贫乐道 高洁伟岸
【篇三】陋室铭教学导入
陋室铭___教案
《陋室铭》 教案
商丘市宁陵县赵村乡第二中学 魏瑞红
教学目标：
1、加强朗读训练，理解重点词语，理解全文内容。 2、在理解文意、流利诵读的基础上，背诵全文。 3、学习本文托物言志的写法。
4、了解作者高洁傲岸的节操和高雅的人生志趣。
教学重点：
1、加强朗读训练，注重正音、释词，理解重点词语。 2、在理解文意、流利诵读的基础上，背诵全文。
教学难点：
1、学习本文托物抒情的写法。
2、了解作者高洁的节操和高雅的人生志趣。
教字方法：导读法、合作探究法（多媒体课件）
教学工具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程： 一．导入
1．、结合多媒体画面讲述有关《陋室铭》写作缘由的故事。
二．作者简介及解题，教师引导学生发言。 （多媒体展示）
1、刘禹锡(772～843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
2、陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
3、出示关于铭的内容（多媒体展示）。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体 一般形式短小，文字简洁，句式工整，而且押韵。
三．课文解读
（一读）理清思路 老师背诵全文。
（要求学生在书中画出难读的字词，要注意把握读音和节奏。老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个字或词），这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。）
（二读）掌握重点字词的意思
1、学生结合课文的注释，自读课文，掌握课文重点字词的意思。 2、点名学生起来解释多媒体显示的重点词语的意思。 （多媒体展示） ①辨音识字：
德馨(xīn ) 苔( tái )痕 案牍(dú ) 鸿儒(hónɡ rú) 西蜀(shǔ) 何陋(lòu ) ②辨析多音字：
调素琴(tiáo ) / 调动( diào ) ③辨析字形：
馨(xīn )德馨 / 罄( qìnɡ )罄竹难书 牍(dú )案犊 / 读(dú )读书 儒(rú )鸿儒 / 濡(rú )相濡以沫 ④一词多义： 名：有仙则名(出名) 并自为其名(名字)
之：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形(助词，取消句子独立性) 孔子云：何陋之有(宾语前置的标志，无意义) ⑤积累词语：
苔痕上阶绿，草色入帘青。(长到；映入) 往来无白丁(没有什么学问的人)
无案牍之劳形(官府的公文；使劳累)
3、学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到完全疏通文意的目的）
4、请学生逐句翻译课文。 （三读）品析诗句
学生齐读课文后，思考回答下面的问题：
（多媒体展示） 教师引导学生发言
1．陋室陋吗？（生：不陋 ）那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
答案：是从三方面：室中景、室中人、室中事描绘陋室不陋的。 2、景色美不美？有何特点，用一个词概括。 答案：景色别致幽雅（幽雅） 品析“上”、“入”二字的妙用。
答案：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
3、与作者交往的人有何特点？ 答案：鸿儒，无白丁（博学）
4、作者身居陋室的生活是什么？体现了作者怎样的生活情趣？陋室铭教学导入
答案：调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。体现了作者高雅的生活情趣。 4.最后作者用什么来类比自己的陋室？ 答案：南阳诸葛庐，西蜀子云亭
5．向学生讲解“孔子云：何陋之有？”写了什么，作用。
语见《论语·子罕》："子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’"孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话论“陋室”，说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个"陋"字彻底翻了过来，达到"不陋"的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
作用：画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
6、在学生完全了解文意后，帮助学生理清作者的写作思路，指导学生背诵。 7、指导学生了解托物言志的写作手法。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。通过对客观事物的描写和刻画，间接表现作者的志向、意愿、采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物—— 陋室 对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。 言志—— 表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、教学小结
《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
五、迁移拓展：
多媒体出示课文仿写《教室铭》：
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。 小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以写情书，想女友。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”
思考：这则《教室铭》讽刺了学生中的哪种现象？我们应从中得到哪些启示？ 学生发言，教师引导小结
六、作业： 1、背诵课文。 2、结合课文句式仿写。 七、板书设计
宁陵县优质课评选评审表
【篇四】陋室铭教学导入
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录
一、导入：
老师：同学们，大家看看这张图片，图片里的房子给你什么样的印象呢？（展示图片） 学生：简陋。
老师：这张图片实际是一个名人居住的房子，大家知道是谁吗？
学生：刘禹锡
老师：对，这是今天经过修复之后的新的面貌。那今天我们就来学习刘禹锡为他的陋室写的
《陋室铭》。
老师：大家知道“铭”是什么意思吗？有哪位同学可以给大家说说？
学生（周平）：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
老师：看来这位同学预习得很好，注意到了书下的注释。同学们，把它划出来。
老师：现在我们来听范读，重点听自己不懂的字词，利用工具书和注释理解文章大意，老师
不展开分析了。（播放FLASH动画）
好，解决了字词，理解文章大意。我们再来齐读课文，要读出节奏，同时思考：“读了本诗之后，你们对陋室总的印象是什么？”
学生（春媚）：陋室不陋
老师：陋室为什么不陋呢？用文中的话表达出来。
学生（春媚）：斯是陋室，惟吾德馨
老师：这位同学把握得很好。那这八个字中哪两个字最为关键？
学生（齐答）：德馨
老师：不错，大家都抓住了本诗的关键词“德馨”。那作者是从哪几方面来体现“德馨”的？
同学们自由朗读课文，然后分成三个小组进行讨论，要紧扣文本分析。等一下老师请各小组的代表谈谈你们的讨论成果。
老师：现在开始朗读。好了，同学们都讨论得非常热烈，想必你们讨论都有结果了吧。那我
们就一起来分享各个小组的研究成果。第一小组，哪位来说说？好，你来。
学生（玲玲）：我们小组觉得“德馨”体现在作者的居室的环境清幽。苔痕的绿，草色的青，
表现了环境十分优美；上、入这两个动词，以静为动，更体现出环境的清静幽雅。
老师：分析得非常到位，深刻得感受到了陋室的优美环境以及清静幽雅的特点。第二小组呢？
学生（喜凤）：我们小组认为“德馨”表现在作者的交往人物中，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”
写出了作者的客人是学问渊博的。很形象地体现出作者具有高雅脱俗的情怀。
老师：非常好。作者写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显自己“德馨”。那第三小组又
有什么高见呢？
学生（陈淼）：我们小组是从作者的志趣方面来探讨的。“调素琴，阅金经”从正面表现了作
者高雅脱俗的志趣。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”从反面表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的情操。
老师：分析得很全面。实际上就是表达了作者恬然自适的生活、安贫乐道的情趣，以及对世
俗生活的厌弃。
解读了本文，那我们再一次齐读课文。读完了课文，我想大家都身有感触吧。
在那个埋没人才的年代里，刘禹锡这匹千里马只得安贫乐道，甘居陋室，现在生活在幸福的阳光中的我们，又该有怎样的理想与抱负呢？请同学们根据自己的特长，通过画画或访写《陋室铭》来体现你们的生活态度，等一下叫同学展示他的作品。好，哪位同学可以与大家交流交流？
好，这两位同学把你的作品贴在上面与同学们交流交流。
（金宪、春玉上）
老师：大家说他们画得好不好？写得又怎么样呢？（文章展示）
学生：好
老师：写得也很好，那我们请他们说说他们画画或写文章的意图。
学生（春玉）：
学生（金宪）：我写这篇是《学生铭》，我想说的是，斯是求学，唯苦唯勤。供大家共勉。谢
谢！
老师：非常好，画出自己心目中的陋室，写出了自己那种对待学习的认真、勤奋的态度。我们给点掌声鼓励他们。由于时间关系，没有机会展示作品的同学，可以在课下进行交流；课后作业：同学们回去要把本文背诵下来，以及预习《爱莲说》下节课老师接着讲。这节课就上到这里，下课！
【篇五】陋室铭教学导入
陋室铭 公开课教案
陋室铭公开课教案
教学目标：
1.学习托物言志的写作技巧；
2.按节奏朗读课文，背诵课文；
3.体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
教学重难点：
了解托物言志的写法，理解作者寄寓的理想追求。
教学课时：一课时
教学过程：
（一）导入
1.同学们，上课前先请大家做一个选择题。
现在你的眼前有两栋房子：一个是富丽堂皇的大房子，一间是茅草屋。你想要住哪里？ （生：大房子）
如果住进豪华别墅的代价是讨好你厌恶的人，甚至违背良心做坏事；而住在茅草屋，你满眼是杨柳青青的美景，与三五知己好友交谈甚欢呢？你又会如何选择？
恭喜很多同学的选择，正是刘禹锡的做法。（引导看图）瞧！他正在陋室里自得其乐呢！ （师板书课题：陋室铭）
2.介绍作者：刘禹锡，字梦得，唐代文学家，世称“诗豪”。
（三）初读课文
1.出示生词（指两名学生上黑板写，其余书上铅笔标注）
2.按节奏，朗读课文
3.小组讨论：字句理解、翻译
[提示]名：出名； 斯：这； 是：表判断； 唯：只有
鸿儒：博学的人； 白丁：平民（成语：目不识丁）
劳：使…身体劳累； 何陋之有？（倒装句）有什么简陋的呢？
（四）理解主要内容
1.解题：课题“陋室铭”是什么意思？（生：简陋的屋子）
介绍文体“铭”：刻在器物上警戒自己或称颂功德的文字。
（称颂功德的文字一般可在钟鼎或石碑上，如：逝者墓前会有？墓志铭
我们熟悉的，写在书桌右侧的激励文字是？座右铭）
2.“陋室铭”，刘禹锡想要借这陋室，让自己铭记什么呢？
让我们走进陋室，去看个究竟。
（自由读文章4-7句，批注：陋室有何特点？）
同桌讨论，并汇报，师板书：
环境清幽
陋室：交友儒雅
生活高雅
[过渡]“陋室不简陋”的原因何在？（文中找出主旨句）
3.在如此简陋的环境下，刘禹锡也能自得其乐，他究竟有怎样的生活态度？
（1）介绍写作背景：刘禹锡参与王叔文的政治革新，反对宦官当权。失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县看他是从朝廷贬下来的，就故意刁难他。半年中，强迫他搬了三次家，一次面积比一次小，最后只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的陋室。
（2）师生分角色扮演和州令、刘禹锡
出示：
问：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？
刘：“苔痕上皆绿，草色入帘青。”这是多么清幽雅致，真么能说陋呢？
问：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？
刘：
问：你既没有丝竹，有没有案牍，你还有什么好乐的呢？
刘：
（1.生自读思考；2.师问生齐声答）
（3）由此可见，刘禹锡是个什么样的人？
生小组讨论，汇报：情趣高雅、安贫乐道、不慕名利
（五）探究写法
[过渡]了解到刘禹锡的“陋室”给寄寓的志趣，我们再来探究一下：文章是怎么写的？
1.抓住具体语句，小组讨论：
（1）刘禹锡借“陋室”，表明自己高洁傲岸、安贫乐道的志趣，这种写法是什么？
（2）写与陋室无关的内容，有何作用？
教师引导：刘禹锡借“陋室不陋”，表达自己高洁傲岸的高尚品质，是什么写法？
按开头两句的格式，修改第三句，介绍“比兴”手法，找出比喻的本体、喻体陋室铭教学导入
（六）布置作业
1.借某种植物、动物或者昆虫的特征，给自己你一则情趣高雅的座右铭。
（如：梅兰竹菊、蚂蚁、萤火虫……）
范例：每个人都是昆虫，而我是一只萤火虫。
疾风知劲草，让风来得更猛烈些吧！
附：板书 陋室铭（刘禹锡）
陋室德馨
环境清幽
交友儒雅 安贫乐道、不慕名利
生活高雅
【篇六】陋室铭教学导入
《陋室铭》教案
《陋室铭》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：
疏通文意，识记重点文言词语，背诵并默写全文。
2、过程与方法目标：
通过反复朗诵加深对文本的记忆和理解；
通过发散思维、展开想 象体会文章托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：
学习作者安贫乐道的生活态度，培养自己高洁傲岸的情操。
教学课时：1课时
教学工具：PPT
教学过程：
一、导语：
（PPT展示刘禹锡《秋词》）
师：相信大家对这首诗歌并不陌生，一句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，看出了刘禹锡被贬受挫后依然能有高扬的精神和开阔的胸襟。就是这样的刘禹锡，以一首《陋室铭》，告诉我们何为“静听花开花落，坐看云卷云舒”。
师：首先，我们看看作者刘禹锡，了解这首诗的写作背景。
（PPT展示 简介作者及作品写作背景，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景）
二、诗歌诵读，疏通文意，理解背诵全文。
师：朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”下面，全体同学一起将《陋室铭》读一遍，注意读音，做到不误读、漏读。 生：（齐读《陋室铭》）
师：不错，大家齐读声音洪亮，没有出现错误，非常棒，可见大家课下预习得很好。陋室铭教学导入
师：我们在进行第二遍朗读之前，大家先结合课下注释，对文章的大致内容有一个清晰地了解。下面给大家几分钟时间，请同桌两人之间两两进行互问互答。待会儿，我会请大家来填写PPT展示的重点词句解释。
（展示PPT 重点词句解释填空）
生：（学生齐回答，PPT展示内容）
师：好，在大家理解重点词句意思后，我们再来把全诗有感情地朗读一遍。古人读诗读文常常一吟三叹，摇头晃脑，所以这一遍朗读，我希望每一位同学能放慢节奏，读出古诗的意境。 （老师举例，示范朗读）
生：（齐读《陋室铭》）
师：哇，这一遍大家读得比第一遍有感情多了，抒情言志的味道也越来越浓。下面老师将诗的现代译文和诗原文对比给出，我们一起来品读看看，哪种表达更动人？
（展示PPT 诗原文及译文对比给出）
师：首先，我请在座的一二组同学朗读诗原文，请三四组同学朗读诗译文。在朗读过程中，感受不同表达方式的美。
（一二组先读诗原文，三四组后读诗译文）
（生读完）
师：相信大家在读的过程中一定有所体会。两种不同的表达方式有区别吗？你们觉得哪一种表达效果更好呢？
生1：我觉得原文古诗的效果更好，因为精炼简洁，富有美感。
生2：我觉得现代译文的效果更好，因为便于抒情，可以有更多描述和想象的空间。 生3：我觉得两者都好，各有千秋。
师：刚刚同学们各抒己见，都说得很有道理。首先我们必须明确的是，古诗作为中国古代传统文学的代表，有其自身的文学和艺术价值。其精炼优美的语言，朗朗上口，富有回环往复的音韵美。而现代文字虽不够简洁，却可以在描述中给人以美的意境和感受。诗人刘禹锡正是在这种凝练简洁的文字中，表达了自己淡泊名利、安贫乐道的志趣和情操。下面，请大家再次朗读这简洁却不失雅致的文字，注意感受作者“陋室不陋”的闲适淡然。
生：（齐读《陋室铭》）
三、理清作者行文思路，感受作者高尚情操。
师：大家都知道，“陋室”并不陋。那么在作者眼中，为什么“不陋”呢？请大家结合古诗原文来思考。
生1：因为“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。……，无案牍之劳形。” 师：很棒，能用具体的语言描述看看吗？你觉得“苔痕上阶绿，草色入帘青”描述的是“陋室”的哪个方面呢？
生2：是环境，有花草树木，绿意融融。
师：很棒，那除此之外，没有其他环境描写了吗？“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”说明“陋室”周围还有什么呢？
生3：说明“陋室”周围还有山水。
师：非常棒，在“陋室”里，诗人刘禹锡交往的都是哪些人？又可以做些什么呢？ 生4：“鸿儒”，可以“调素琴，阅金经”。
师：不错，有没有同学能够说说看，“鸿儒”指的是哪一类人？
生：博学的人。没有平民百姓。
师：也就是说，诗人交往的都是高雅博学之士。并且，他们聚在一起，常常可以吟诗作赋，喝酒弹琴。虽在外人眼中贫困，却依然过得安然自得、潇洒自在。所以，“斯是陋室”，却因为诗人淡泊宁静、高雅的志趣而一点都不“简陋”。用文中的话说，“斯是陋室，惟吾德馨”。 （展示PPT 结构图）
师：诗人在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？
师：老师先给大家看看三位人物的简介。请大家根据三位人物的介绍，说说诗人为什么提到这三位人物？
（展示PPT 三位人物）
生：他们三位都是淡泊名利的人。
师：对的，诗人刘禹锡和这三位人物一样，同样有着淡泊名利、安贫乐道的情操。（PPT展示答案）诗人自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
师：诗人刘禹锡以一首《陋室铭》表达自己高尚的情操，而网络上曾有人仿照《陋室铭》，赋诗一首以表达自己的状态，请大家看看PPT。
（展示PPT 材料）
师：这则材料反映了当前中学生普遍存在的哪些问题？
生1：厌学情绪，纪律松懈。
生2：学习懈怠，不思进取。
生3：……
……
师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活呢？
生1：引以为戒。
生2：奋发向上。
生3：……
师：是的，如今物欲横流的社会充斥着各种诱惑，我们现在虽然还达不到刘禹锡这些文人墨客高雅的志趣和情操，但我们可以努力学习科学文化知识，努力将自己培养成一个有素质有涵养的人。“斯是陋室，惟尔德馨”，以此八字送给在座各位，与君共勉。
四、发挥想象，拓展思维。
师：我相信每一位同学都非常热爱自己的家。读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？
生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，缥缈，浪漫，富有诗意。 生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾。
生3：我给我的房子取名为“碧丹”，因为我喜欢作画。
生4：……
师：（小结）短短的一节课，虽然只是用我们稚嫩的声音去诵读，用我们浅浅的内心去体会，却仍然是一番美的享受。至今依然有许多人在探索着刘禹锡的精神世界。同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年后呢？我希望，我们能用自己的一生去感受经典，体味经典之美。
谢谢大家！