【 – 写作指导】
【篇一】外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
外国诗两首——假如生活欺骗了你、未选择的路
教学目标
1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品欣赏能力。
3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
重点：理解诗歌的内容。
难点：理解诗歌形象化的语言。
教学课时：2课时
假如生活欺骗了你
一、目标与要求
1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
3．学会诗歌中的象征手法。
4．背诵《假如生活欺骗了你》
二、教与导设计
O学法指导
读《假如生活欺骗了你》，要注意“自读提示＂一的作品背景的介绍，设想假如你是那位小女孩你会从诗中得到哪些教育。从作者的劝慰中，体会作者的思想情感。背会这首诗，将会给你很多启示。
《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象征了什么。找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的哲理。外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
①重点与难点
1．《假如生活欺骗了你》简析。
这首诗分两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。
首先；他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。
2．《未选择的路》的结构特点。
全诗共五节，可分为两个层次：
第一层１一4）：在树林里，面临着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
第二层（5）：选择人迹罕至的路后的思考：这将决定“我”一生的道路。
在第一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的。心理历程。第一、二节，描述了他仁立路口，久久地思索：一条路平坦、通畅、可以极目望到它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，却充满着弓队探索的诱惑力。第三节，写了作出决定前的深思：这决定没有外界的压力，完全取决于自己。第四节，交代了下定决心的心态：尽管前途有艰险，还是义无反顾。 O问题与方法
1．《假如生活欺骗了你》在构思上有什么特点？
诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。
2．什么是象征？《本选择的路》中的“路”
象征了什么？这首诗蕴含了什么人生哲理？
象征是一种常用的表现手法，它通过某一特定的具体的形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部的。
《未选择的路》中的“路”就象征了人生之路。这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道路。
三、学一练设计
O识记与理解
1．解释下列词语并给加点的字注音。 忧郁：＿ 萋萋：＿ 瞬息：＿ 幽寂：＿ 仁立：＿ 延绵：＿＿ 2，《假如生活欺骗了你》的作者是＿国著名诗人＿，他曾写过优美的童话诗
3．写出下列词语的近义词和反义词。外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
┌──┬───┬───┐
│词语│近义词│反义词│
├──┼───┼───┤
│镇静│ │ │
├──┼───┼───┤
│忧郁│ │ │
├──┼───┼───┤
│仁立│ │ │
├──┼───┼───┤
│幽寂│ │ │
├──┼───┼───┤
│美丽│ │ │
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O巩固与掌握
阅读《未选择的路》的最后一节，按要求答题。
也许多少年后在某个地方 我将轻声叹息将往事回顾 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生的道路
1．给诗行的末尾加上标点符号，正确的一项是（）。
A，,;—-!.
B，,:—-,.
C—:,! D，,—：，!
2．升华全诗旨意的诗句是：
3．诗中“我将轻声叹息将往事回顾”，你能揣摩“轻声叹息”的含义，说说它的内涵吗？
4．这首诗重点写了‘哦”在树林里选择‘认迹更少的”一条路的过程，而诗却以“未选择的路”为题，你是怎样理解的？
0拓展与迁移
阅读西班牙诗人阿莱桑德雷的一首诗，按要求答题。
歌唱吧，鸟儿
维桑特•阿莱桑德雷 鸟儿哟，你们轻盈双翼的爱抚
掠不走我痛苦的记忆。
多么辉煌的嘴唇的激情哟，
美妙的乐音发自你纯洁的心胸！
为我歌唱吧巴，闪烁着异彩。
鸟儿哟，
你们在燃烧的森林里召来欢乐
你们在光耀里沉醉，
你们就像火舌腾跃
在这心旷神怕的湛蓝里。 为我歌唱吧，每天每日降生的鸟儿哟，
你们在鸣叫中宣告这世间的无辜。
唱吧，唱吧，充满着欢乐
就在你使我腾跃的心中，
可别再回到大地。 1．这首诗塑造了歌唱的鸟儿的形象，请你概括这一形象的特点。
2．诗人将心中的痛苦和鸟儿的欢乐作对比，这样写的目的是什么？
3．诗歌最后一句有何含义？
作业:
背诵
【篇二】外国诗两首假如生活欺骗了你，未选择的路ppt
19 外国诗两首(假如生活欺骗了你 未选择的路) 主课件配套教案
19 外国诗两首（假如生活欺骗了你 未选择的路） 主课件配套教案
教学目标 ：
知识与技能：
1．积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。
2．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。
3.背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
４．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
５．体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。 ６．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》一诗中的象征手法，逐步提 高诗歌鉴赏的能力。
过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式．
反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。
四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。 比较鉴赏法。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。
情感态度与价值观：
感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
教法学法：朗读法 合作探究法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习 读准字音
瞬（ shùn ）息 伫（zhù ）立 荒草萋萋（qī ） 幽寂（yōu jì）延绵（yán mián ） 解释词语
尴尬 处境困难，不好处理。
瞬息 一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂 幽静寂寞。
延绵 延续不断。
萋萋 形容草长得茂盛的样子。
忧郁 愁闷。
伫立 长时间地站着。
涉足 指进入某种环境或生活范围。
向往 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
二、赏析《假如生活欺骗了你》
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