【 – 写作指导】
【篇一】我儿子一家教案
《我儿子一家》教学设计-教学教案
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
和谐、快乐的氛围和情趣。
重点难点
1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此
文的好处。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习
1·正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
窥见（ ）：暗中看出来或觉察到。
谐音 ）：字词的音相同或相近。
鼾声（h n）：打呼啃的声音。
索嘘（xt xo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩（se）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。
喜滋滋 zi）：形容内心很欢喜。
面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互
相望着，都不说话。
磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上
死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的免于。比
喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
二、导人
闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双
桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国
第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以"废俄诗"的身份人主诗坛的地位。
她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文
也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
三、正课
1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。让
我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说
他们朗读的优缺点。
2．提问：这篇课文主要写了哪些内容？
讨论并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》
那样集中写一件事，而是随着"我"的思绪，从过去写到现在，从未出生
写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而
展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文
的内容作以下的归纳：
第一部分（1－4）："我"的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）："我"从小成长的家庭"德育"背景。
第三部分（ 11－ 13）："我"一家四口之间的和睦关系。
第四部分（14－18）：妈妈爱"我"；"我"也爱妈妈。
3．在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
讨论并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，
表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
讨论并归纳：起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可
以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的童真。第二，以孩子
的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第
三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求
一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的
作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独
特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠
实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、
套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我
们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累？
讨论并归纳：语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语
言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的～些
精彩语句。
1）"姨姨气急：我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好
凸凸凸凸凸凸面面
极了！"
–句中"哪怕养出个蟑螂来……"实属有趣而可爱的夸张，表现
姨姨"气急"的情状，透露她对"我"妈妈的极端同情和对"我"爸爸的不
满和挪偷。句子充满生活情趣。
（2 ）"…. "奶奶认不得，以一票否决"
–句中"一票否决"是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生
活中，显得十分幽默，也表觑出奶奶在家庭中的崇高地位。
（）"奶奶回家喜滋滋地发布新闻 "
–明明只说一件小事，却用"发布新闻"这样郑重其事的词语，
名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有
点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。
四、小结
舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她
的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望
我们每个同学都能如诗人舒停那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中
的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成
为一个幸福的人。
五、作业
1．完成课后练习第一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）根据拼音写出汉字。
（ ）窥见 xie2 音 han1 声
（rou2）＿碎 干（se4）＿喜（zi1 zi1）＿ 唏（xu1）＿面面相qu4 ＿守（zhu1）＿待兔 磨磨（ceng ceng）
（h）积累好词句3-5个，并模仿造句。
【篇二】我儿子一家教案
我儿子一家-教学教案
1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。
2.认真把握本文的线索。
3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。
难点：
本文“人称错位”的写法和作用。
教学过程：
1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)
2.讨论哪些是详写?为什么要详写?我儿子一家教案
提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
3.速读课文(两分钟)回答：
(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。
提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的 家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）
(2) 由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路）
(3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。
(4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?
4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例，并稍加分析说明。
提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略）
6.归纳总结。
①文章线索 ②文章主题 ③文章语言特点 ④文章人称的妙换。
提示：让学生归纳，不再赘述。
手段
阅读方法的训练与朗读相结合
板书设计
可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，如图示意。
线索：情趣
1. 妈妈坐月子：①妈妈好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩儿 ④起名字。
2. 妈妈是灯泡厂的
3. 背作家姓名能得大奖
4. 爸爸的鼾声
5. 家中来客
6. 妈妈的“三怕”
7. 脑袋与板车把手
8. 熄灯前与熄灯后
9. 妈妈“怕”爸爸
10. 一个孩子和五个孩子
11. 唐阿姨的猫死了
12. “学玩”
长大不讨老婆了
点评
本文的语言特点要通过多读来体会，而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中，要求学生紧紧扣住原文，表述自己的观点时要从课文出发，尽量读原文，然后做点分析。这样，既能练习朗诵，又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。
【篇三】我儿子一家教案
《我儿子一家》教案初中语文教案我儿子一家教案
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
重点难点
1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习指导:
1．正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。
谐音（xie2）：字词的音相同或相近。
鼾声（han1）：打呼噜的声音。
唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。
喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。
面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
二、创设情境,导入新课:
俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,
她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
三、理解课文:
1．朗读:
读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。
评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.
2．思考:请简要概括文章的主要内容:
思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)
归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。
第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。
第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。
3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:
参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一
个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语
学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
(1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来”实属有趣而可爱的夸张，表现
姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。
（2）“奶奶认不得，以一票否决。”
——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻”
——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。
四、小结
舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。
五、作业
1．完成课后练习第一、二题。a类
2．完成下列练习:
（1）据拼音写出汉字。a类
（kui1）__见(xie2）__音(han1）____声（rou2）碎干（se4）喜（zi1zi1）____唏（xu1）____面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔磨磨(ceng4ceng4）____
（2）积累好词句3一5个，并模仿造句。b类
3.写一段描写家庭成员和睦相处的愉快场面;b类
【篇四】我儿子一家教案
七年级语文上册《我儿子一家》教学设计-教学教案
教学目的
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、
和谐、快乐的氛围和情趣。
重点难点
1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此
1
2
或无可奈何而互
动作迟缓。
撞在树桩上
到撞死的免于。比
外的收获。
门市人。1969年到
出版的诗集有《双
中《双桅船》获全国
人主诗坛的地位。
文的好处。 教学时间：一课时 教学过程： 一、预习 ·正确、清楚、有感情地朗读课文。 ．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。 窥见（ ）：暗中看出来或觉察到。 谐音 ）：字词的音相同或相近。 鼾声（h n）：打呼啃的声音。 索嘘（xt xo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。 干涩（se）：又干又涩。指水分很少，不滑润。 揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。 喜滋滋 zi）：形容内心很欢喜。 面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧相望着，都不说话。 磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意二、导人 作者简介：舒好，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以"废俄诗"的身份她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。
近年来，她的散文
也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
三、正课
1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。让
我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说
他们朗读的优缺点。
2
它不像《散步》
到现在，从未出生
或略地写出来。从而
大体上可以对本文
系。
3
些生活琐事，
生动、健康的情趣。．提问：这篇课文主要写了哪些内容？ 讨论并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。那样集中写一件事，而是随着"我"的思绪，从过去写写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们的内容作以下的归纳： 第一部分（1－4）："我"的孕育、出生、命名。 第二部分（5－10）："我"从小成长的家庭"德育"背景。 第三部分（ 11－ 13）："我"一家四口之间的和睦关第四部分（14－18）：妈妈爱"我"；"我"也爱妈妈。 ．在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。 讨论并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和
【篇五】我儿子一家教案
第一册我儿子一家初中一年级教案
知识目标：
1．掌握下列字的音、形：
一摞书 窥见 颓然应声 谐音 面面相觑 告诫 磨蹭
忙不迭 干涩 守株待兔 鸡毛蒜皮 鼾声
掌握下列词语的意思：
窥见 谐音 面面相觑 磨蹭 唏嘘 守株待兔 居高临下
2．记叙的人称：
叙述人从不同角度，对作品中的人物所设的称呼称为人称。如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫做"第一人称"（"我"、"我们"）。本文从题目看便知是从第一人称角度记叙的。采用第一人称叙述便于直接表情达意，使读者感到亲切自然、真实可信。
本文题目中的"我"与文章中的"我"不是指同一个人。题目?quot;我"指作者，而文章中"我"指的是作者的儿子。
能力目标：
1.整体感知课文，学习本文独特的叙事角度。
2.理解本文细节描写的作用。本文没有完成的故事情节，所写的都是一些生活细节，但选材典型，富有表现力，使妈妈、爸爸、"我"几个人物形象栩栩如生，跃然纸上。
3.品味文章生动、活泼、风趣、口语化的语言特点。
4.继续培养朗读能力。我儿子一家教案
情感目标：
理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣，培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。
教学建议
一、主题思想：
作者运用错位的方法，从儿子的视角，运用生动、风趣的语言，描写了自己一家人，表现了作者家庭生活中的民主、和谐、快乐、幸福的氛围和情趣。
二、结构内容
第一部分（l－4）："我"的孕育、出生、命名。
①妈妈怀孕时反应重，爱看惊险小说，爱同小朋友玩，喜欢小孩；②取名字。 第二部分（5－13）："我"从小成长的家庭"德育"背景，即家庭对"我"的影响和教育 ①妈妈嘱咐我不要说自己是舒婷的儿子，教育我不能有优越感；②文学陶治；③生活习惯的培养；④待客之道；⑤家庭成员的和睦相处。
第三部分（14－18）：母子深情：妈妈爱"我"，"我"也爱妈妈。
三、如何体会第一人称的好处
本文作者是舒婷，但文章却是让"儿子"作第一人称，这种写法比较特别。作者为什么要这样安排?在授课过程中要启发学生认真思索，如果把"儿子"换成第二人称。"妈妈"(作者)换成第一人称，其效果会如何?可先让学生针对某些段落尝试转换，体味效果与原来的不同之处，再理解让"儿子"作第一人称的好处。
四、通过概括段意理解课文内容
"划分段落"就是分别合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可以按照①时间顺序、②事情发展的顺序、③总分顺序、④空间顺序、⑤主次顺序以及⑥事物各个方面的顺序进行划分。划分段落没有固定的方法，也没有绝对的标准，但必须"合理"。划分段落层次时，要注意那些显示上下文关系的语言标志，如关联词语、过渡句、过渡段等。 精读一段文字，要能够用一两句话说出它的大致意思，这叫做"概括段意"。可以用中心
句概括；可以串联中心词概括；也可以用自己的话概括。有的段，作者已经把段意浓缩在一两句话里了，这种提示段意的句子称作"中心句"。中心句经常放在段首，也有放在段中或段尾的。为了合乎概括段意的要求，有时需要对画出来的中心句作一些改动。如果精读的是一段记事的文字，段中含有中心句的情况比较少见，一般要循着"什么时间、什么地点、谁、做了什么事"这样的思路，用自己的话来概括段意。
五、导语设计两则
1.俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。（作者简介略）近年来，舒婷的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
2.舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她?quot;废俄诗"的身份人主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
教学设计示例
重点：
1.体味理解"散"的材料通过"线"(散文的"神"，即散文的主题)有机组合的方法。
2.认真把握本文的线索。
3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。
难点：
本文"人称错位"的写法和作用。
教学过程：
1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)
2.讨论哪些是详写?为什么要详写?
提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)"学玩"；(4)爸爸的鼾声是详写。这 些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
3.速读课文(两分钟)回答：
(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。
提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了"我"的 家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）
(2) 由(1)可以看出，这篇散文的"散"的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路）
(3) 想一想，除了"情趣"这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
提示：这篇文章的所有事件都是在"我"成长的过程中发生的，是"我"的亲闻亲见。所以"所闻所见"应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。
(4)"所闻所见"这条线索对于有机地组织材料有什么作用?
提示：文章作者"剪辑"了十多个家庭生活"镜头"这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了"情趣"主线的贯串作用外，"所闻所见"这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过"我"发生的，我是第一"证人"，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过
渡。
4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例，并稍加分析说明。
提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略）
5.文章作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处?（教学难点：人称错位） 如果把人称改一改，让作者(文中的妈妈)做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何?试改文章第3段，把改前与改后的表达效果比较一下，看哪一个更好。（让学生改写第三段，然后进行比较）
提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。
6.归纳总结。
①文章线索 ②文章主题 ③文章语言特点 ④文章人称的妙换。
提示：让学生归纳，不再赘述。
手段
阅读方法的训练与朗读相结合
设计思想
本文的语言特点要通过多读来体会，而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中，要求学生紧紧扣住原文，表述自己的观点时要从课文出发，尽量读原文，然后做点分析。这样，既能练习朗诵，又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。
习题精选
阅读下面一段文字，回答问题：
我两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜① 问："这是谁家的孩子？"我② 应声③" "那人却是知道我妈的，又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋地④发布新闻，爸爸妈妈一听⑤面面相觑，告诫说："以后不许你这样说，如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。"我⑥牢牢记住了。上了幼儿园，我⑦兴冲冲向妈妈报告："我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。"妈妈眉毛⑧ ．得很高："同什么厂？"咦，她自己倒忘了。
1．在①②③处填上相应的词。说说这些词在文中的作用。
2．在③处填上相应的一句话，根据这句话分析人物性格。
3．明明是一件小事，为什么说是"发布新闻"？爸爸妈妈为什么"面面相觑"？
4．⑥⑦两个词反映了人物什么样的情态和性格？
参考答案：
1．顺口 立即 挑
"顺口"，说明游客随便问，并没什么目的。"立即"，说明我很看重。"挑"，反映妈妈十分惊疑的态度。这些词能恰如其分地反映人物心理。
2．诗人舒停的儿子。表现儿子自信、自豪的心态。
3．一件小事，在儿子看来却是大事，因为他认为这给他及他父母带来了极大的荣誉。 父母"面面相觑"说明父母不赞赏儿子的做法，但又不便直说的心态。我儿子一家教案
4．反映了"我"对妈妈的话深信不疑。表现了"我"天真无邪的性格特点。
【篇六】我儿子一家教案
我儿子一家新教版汉语-教案
第四课 我儿子一家
（第一课时 词语讲解）
学习目标（三维目标）：
1．知识与技能: 掌握并理解本课词语，记住动词、形容词、副词和固定词组的含义及会灵活运用；能用词语组成词组，扩成句子，在生活中灵活运用。
2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生以巩固练习的方法进行学习。
3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话，增加学生的词汇量，培养学生自学习惯。 教学重点：理解词语的含义、用法，并会组词造句。
教学难点：用重点词语组词造句，掌握其同义词、反义词、近义词。
课型、课时:新课，一课时
教学手段:多媒体 ppt
教学方法：教：讲解法、模仿法
学：自主学习、合作分析、小组讨论
教学过程：
1、检查学生出勤情况
2、检查学生预习和复习情况。
一、导入课题：
1请你说一说 你们一家人的生活？
2平时你和家人的关系怎样？
二、教师领读词语让学生每个词朗读三遍。
三、讲授新课
新课内容设计：
先让学生自己提前预习词语，对名词和以前所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。板书重点词语的含义、组词、造句。
四、词语讲解：
一）看拼音查字典掌握读音和词义。
1期间：上学期间，在校期间；在校期间，我们要遵守学校纪律。上学期间，我们要努力学习。
2体质：体质不好，体质虚弱；他从小就体质不好。 3姨姨：我姨姨是名会计。
4谐音：相近的读音。我们按谐音给他起了外号。
5鼾声：鼾声如雷，鼾声大。他睡觉鼾声很大。
6诗人：他的父亲是一位诗人。
7讲座：汉语讲座，知识讲座，科普讲座。我校常开展汉语讲座。我们请人来校做学科专题讲座。
8长途：长途电话，国内长途，长途跋涉。我刚才打了一个长途电话。古丽经过长途跋涉回到了家。
9开玩笑：乱开玩笑，不要开玩笑。大家不要开玩笑了。 10书橱：新书橱，旧书橱。我刚买了一个新书橱。
11神童：肉孜同学是个神童。
12老婆：他的老婆不仅漂亮，而且还很能干。