【 – 写作指导】
【篇一】口语交际综合实践活动作文100字
7上第一单元作文综合实践活动
第一单元作文教学设计
有感而发
教学目标：
1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。
2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。
教学重点：
说自己想说的话，感情真挚。表达自己的独特感受和真切体验。
教学时数：2课时
第 一 课 时
课前准备
教师：准备一些“有感而发”的优秀片段。(声音,图片激发)
学生：1.自学知识短文，完成练习题一的作文提纲。
2.每组同学分别搜集一些关于人物，动物，植物，景物的精彩描写。
教学过程：
导入新课：
同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。
请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：
1有感而发，首先要有感
2“感”从生活中来
理解、举例，教师放朱自清的散文名篇《背影》的朗读带，请同学欣赏“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？
作者对父亲的外貌和动作观察细致。
字里行间渗透着儿子对父亲的爱。
请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。
每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。
习作启发：
巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁
星》的激情。
赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。
学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。
学生互评同桌作文。（可选两、三组）
教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。
第 二 课 时
教学目标：
在35分钟内完成作文草稿，格式正确，语句通顺
主动地与他人交换修改作文。
教学过程：
一．布置作文题：
题目：致小学教师的一封信(当我走进扬中时)
要求：感情真挚，感受真实，书写规范，格式正确。
500字左右。
提示：（1）同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也有一定的认识，给你的小学班主任写封信，把你的感受告诉她（他）。
（2）书信的格式
二．35分钟后要求同座间交换作文草稿，做到格式正确，语句通顺。
三．布置作业
课后把草稿誊上作文本
教学建议：本课时在课前的基础上，35分钟内完成作文草稿是完全可以做到的，关键是交换修改这一环节的操作，初次修改可就由同座间进行，要求一定要具体，就是格式正确，语句通顺。
综合实践活动
——我爱文学
活动目的：
1.培养阅读文学作品的兴趣。
2. 感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力
3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学
教学重、难点：
1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。
2、通过学习，尝试表达，学会创作。
教学时间：两课时
活动课时：四课时。
教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。
第一课时
课前准备：
教师：
1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。
2、准备好多媒体教学设备。
学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。
教学过程：情境启发—-指导阅读—–布置任务—交流汇报—–尝试创作—-展示成果 、自我展示：
让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。
二、制订计划：
根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。
三、安排“我爱文学”阅读周活动：
1、学生确定书目，精心准备阅读周。
2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。
⑴ 分小组开展文学创作活动。口语交际综合实践活动作文100字
⑵小组配合办报。
⑶制作有关专集，介绍作家、作品。
⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。
教学建议：
这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。
附录：见教参第8。
第二课时
课前准备：
学生：1、学生分组分工，精心准备四组文学作品。(诗散文小说戏剧)
2、开展文学讨论和创作活动。(奥运)
3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。
教师 ：
1、设置一张佳作欣赏表。
2、文学作品四大内容简介。
3、准备好投影仪、投影片、录音机。
佳 作 欣 赏 表
（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星 ·春水》
（3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。
教学过程：
教师导入：
今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。
通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问）
二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。
三、教师投影概述文学作品四大内容。
四、学生按原计划分组展示。
诗歌组
A、集体朗诵诗歌
B、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受
C、即兴创作
2、散文组
A、配乐朗诵
B、了解散文与诗歌的不同之处
C、片段练习
3、戏剧组（不作重点）
A、概述戏剧内容
B、了解戏剧特点
C、谈谈自己所看戏剧作品
4、小说组
A、学生表达对小说的理解
B、分析小说的三要素
C、分析我心中的《西游记》
五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。
让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。
六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。
七．教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。
教学建议：
这四课时，教师要让学生课前充分阅读，充分发挥学生的自主性，开展多读书学创作活动。让学生通过阅读提高对文学的兴趣，并通过互相交流感受体验，让学生之间互相产生良性的影响，明确自己的阅读方向。在教师的指导下，把所学知识落到实处。
【篇二】口语交际综合实践活动作文100字
综合实践活动和作文的关系
综合实践活动和作文的关系
综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活为内容，以自主、合作、探究的方式来开展活动。学生在综合运用所学知识解决实际问题的过程中，学习科学研究方法，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。综合实践活动注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。显然综合实践活动的开展，丰富了学生的生活，增长了学生的才干，为学生作文提供了一个新的平台。作文是一种情感、思想、创意的外化，是用具体的语言文字表达作者对世界的一种认识、看法、态度及希望。学生作文就是把学习生活中的见闻、感受写下来。但是，学生长期被封闭在学校里，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，常感到无话可话。据作文网的网上调查，
道应该写什么而害怕作文。综合实践活动把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，
课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然，走进社会，阅读文化，考察历史，用心灵去感受、去观察、去思考，沟通了作文和生活的联系，丰富了学生的生活和精神世界，为作文教学开创了一片新天空。
作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。
用和认识表达能力提高的统一过程。综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、
来的实践能力、创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，
培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。因此沟通作文和综合实践活动的联系，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，
提高学习能力，强化实践意识，提升解决问题的能力。那么怎么把综合实践活动和作文联系在一起，让两者相互促进共同提高呢？
1、让学生在活动中学会积累：
学生要围绕他们感兴趣的问题或主题开展活动，首先需要对问题和主题本身占有一定的文献资料，对问题本身具有初步的认识。收集有关活动主题的文献资料，口语交际综合实践活动作文100字
动的基础，有助于学生在活动过程中的全面参与和深度体验。
往往要求学生广泛收集信息，通过各种途径采集信息，并对信息进行初步的分析和归类，深对主体活动的认识，深化学生对事物的体验。为了开展“新洲河调查研究”
生以小组为单位到新洲河走一走，看一看，初步感知新洲河的现状，查找有关文字资料，了解新洲河过去和现在分别是什么样子？议一议你能为新洲河做些什么呢？对于治理新洲河你有什么好建议？学生通过调查发现：“发现有些地方出现了黑藻，吹来的河风夹杂着一些难闻的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他们淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接饮用。”“从《深圳商报》上得知：由市、区共同投资
行改造。”“从福田区环保局（电话访谈）得知：新洲河污染治理是市政府治理特区内河流的第一仗。”学生通过查询、访谈、剪报等方式，对新州河的过去、现在情况有了一定的了解，对新州河的污染情况及其原因有了初步的认识。在“点击奥运”的活动中，要求学生搜集奥运会的有关历史资料和我国参加奥运会的历史及获奖情况，
国争光的故事，谈谈北京申办奥运会的情况。学生在老师、父母、亲友的帮助下，通过各种途径收集信息，并开始剪报、制作信息卡片、设计资料夹等，不仅亲历了奥运会的历史，感受了奥运的精神，而且学会了积累材料，学会调查、考察、文献收集、网上搜寻等方法，并及时记录自己的感受，逐步学习成为生活中的有心人。学生学会了收集材料、积累材料，学会了分析和处理信息，建立起丰富的素材库，作文有了丰富的素材，有了米下锅，
备丰盛的精神大餐了。而且在信息化时代，收集、选择、组织信息的能力也是作文能力的主55.736%人是因为不知从繁重的活动过程中体现出在反思中是学生展开主题活在综合实践活动的开始，加，我们要求学3000多万元，对新洲河进为就可以准” 作文训练是各科知识综合运有趣的内容。又能得以强化和提高，有利于所以，说说我国运动健儿顽强拼搏、
要部分。当信息化时代到来的时候，当数字化生存作为人的生存的主要方式时，网络时代的公民，其写作能力的标志之一就是处理信息了。
2、让学生在活动中学会观察：
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与活动，在活动中动手、观察、体验、思考，从而发现和解决问题，认识和感受生活，发展实践和创新能力。其中观察在整个活动中十分重要，它是解决问题和形成能力的基础。比如开展“美在田间”活动，让学生去实践基地调查、听基地辅导老师的介绍、上网查找有关资料，了解樱桃小番茄的品种和它们的特点，搜集不同品种的樱桃小番茄的图片，让同学描述它的外形、生长习性、果实的特点、营养价值等，并以“我知道的樱桃小番茄”为题让学生用自己的语言来对它们进行描述。同时鼓励学生积极地参与种植，了解樱桃小番茄的生长过程，及时写好观察日记。在这个活动中，学生应有良好的观察习惯，做生活的有心人，及时发现樱桃小番茄的变化，而且要掌握基本的观察方法，学会多种角度观察对象，远观、近察，上俯、下仰，前看、后望，总体把握，局部端详，逐步做到灵活变化观察角度，细致把握客观事物的特征。观察时做到认真、细致，不得忽视任何细节，边观察边揣摩，把观察和说话、写话结合起来，及时把观察的结果用语言表达出来，养成写观察日记的良好习惯。在观察樱桃小番茄的生长过程时，还应制定观察计划，明确观察目标，持之以恒。显然活动本身需要观察的参与，活动的效果和观察的细致直接相关，只有在活动中不断训练观察能力，在活动中充分展示观察的才能，才能确保活动收到好的效果，才能更好地培养学生的实践能力和创新精神。
3、让学生在活动中丰富情感
综合实践活动突出让学生获得体验，注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动，从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、去发现、去感悟，在获得体验的同时，懂得自尊、自信，能够自觉地反省自己、认识自己，不断完善和超越自己，具有独立思考、自主选择与判断的能力以及迎接挑战、敢于创新的勇气，能在改变和完善外部世界的过程中充分实现自我价值。它打破了以往的预设和灌输，注重在活动过程中自我生成的兴趣、主题、形式、内容等，注重学生不断地建构自我的整个精神世界。学生以此作文往往性情所至，率真朴实。学生在进行新洲河的调查中发现，往日清澈见底的新洲河，再也看不到了，各类生活垃圾和化工厂等排放的工业废水，使小河变黑了，变臭了。他们纷纷拿起手中的笔，以童话的形式，写下了《小鱼历险记》、《寻找绿色》、《哭泣的小河》等。一学生在《我的痛苦》一文中写道：我梦见自己变成了一条小鱼，在河里到处找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片绿色。我好害怕，又往前游。前面一处金黄。我急得大叫：“妈妈，妈妈，你在哪儿呀，我找不到家了，快来救救我吧！”天哪，为什么会样？为什么呀？原来，这里的河水是清澈见底，连水中的水藻都看得清清楚楚。可现在呢，到处是黑乎乎的。突然，我听到远处隐隐约约传来了妈妈的声音：“孩子，也许我们只能在阴曹地府才能想见了！”听了妈妈的话，我非常着急：“妈妈，不会的！不会的！您为什么要这样说呢？”“唉，这都是人类造的孽啊！把这水污染了。这让我们怎么活呀？也许有一天，人类会吃掉我们！”妈妈的声音消失了，我不住地拍打着鱼鳍，大喊：“人类啊，快救救我吧！”话刚说完，我就晕了过去。
有了实践，有了体验，学生的情感世界变得丰富敏感，他们对生活的认识逐步深入，他们开始学会用自己的头脑思考，所以他们有很多的活想说，所以，在他们的文章中体现出了很多的童真、童趣，有效的避免了小学作文“假”（说假话，写假事）、“大”（小孩儿说大人话）、“空”（内容空洞，不具体）、“抄”（抄写别人的作文）、“套”（千人一面，没有个性和特点）的现象。
4、让学生在活动中学会思考：
综合实践活动注重实践与反思，要求教师注意引导学生对实践过程进行细致的记录和深
刻的思考，通过反思，使学生真正受益，既掌握一定的文本知识，又学会收集和处理信息，提升思维的品质，提高表达能力。在“小鬼当家”的活动中，学生回家后利用双修日纷纷买菜烧菜，打扫屋子，洗衣等等忙得不亦乐乎，完全沉浸在成功的喜悦之中，尝到了生活的乐趣，学生在文章中写到：“今天上午，我在家里做饭。我先切好笋，然后下锅，我刚把笋放到油锅里，就吓得浑身发抖，这时候妈妈走过来说：‘不用怕，人离锅子远一点就行了。’我一听明白了，我按照妈妈的方法去做，果然有用。烧好了饭，做好了菜。我就高兴地吃起饭来，我觉得比平时的饭要好吃多了。” 综合实践活动让学生真正认识世界，认识自我。他们“通过观察和分析自然、社会，来表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。” 在“关于《学生自主权利》的调查研究”中，学生纷纷发表自己的看法，有人说：“我多想上上网，玩玩泡泡堂。再去中国图书馆看看中国的五千年历史。然后上上QQ，与好朋友聊天，发送贺卡。下午再去和同学打打羽毛球，骑骑单车。”有人认为作文要有一个好的心态：当有一天你把自己的心里话付诸文字的时候，当有一天你的思想变成铅字的时候，你是否深深感受到心底的快乐？是啊，这就是写作的乐趣，这就是文字的魅力，当你爱它的时候，它就乖乖听你的话了。没有思考就没有文章，美国佛罗达大学的教育家西奥多.W.海伯说：“要想写清楚就必须想清楚。要想写得充分，就必须想得充分。要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想象。一个学生要较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一规律，其他没有第二条路可走。”学生只有学会思考，学会认识生活，才能更好的写出生活的丰富内涵。
综合实践活动将学生生活世界中的个人、社会、自然等要素彼此交融，汇织成一张网，让学生在做中学，在学中做，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，引导学生自觉地把直接经验和间接经验相结合，帮助学生在活动中学会做生活的有心人，在活动中形成敏锐的观察力，形成了一种积极向上的，对整个社会，对整个人类的关爱情感，为学生作文提供了内容，训练了能力。而作文作为一种工具，促进综合实践活动的开展。马正平指出：“学会生存、学会发展，就是学会革新与创造。而获得这一有效途径的方法就是“学习通过写作！”“研究通过写作！”“创造通过写作！”“生产通过写作！”即通过写作来促进学习，通过写作来促进研究，通过写作来促进革新与创造。”在综合实践活动中作文，就是把作文和学生生活相结合，和学生的思想实际相联系，让学生为兴趣而作，为交际而作，为实践而作，为探究而作，为实用而作，把作文当成学习的工具，当成活动的桥梁，在培养学生实践能力和创新能力的同时，也深化了学生对生活的认识，写出充满童真童趣的文章。
【篇三】口语交际综合实践活动作文100字
综合实践与写作(三)
口语交际与写作(三)
(一)【口语交际】根据情境，完成语言表达。
在许多外国人眼里，中国的家庭教育是一种畸形的教育。很多时候，很多父母打着各色旗号，用自己的善良和努力做了许多揠苗助长的事情，更有甚者是,不惜自己亲自上马，亲自操刀，代做、替做。于是有了不会系鞋带的中学生，于是有了不认识带壳鸡蛋的小学生。如果你的父母总希望你少走弯路，甚至于为了减少你的失误和不足，亲自上马帮助你。但你却感觉压力越来越大，你将选择怎样一席话表达你此时的心声?希望听了你的话，父母开始换一种方式尊重你、理解你、教育你。(不少于100字)
【例文】
无限风光在险峰，人生得意在险远。人生本就是一次苦旅，曲径通幽处，风景奇峻时。没有了自己的体验和奋斗，再好的风景都与自己擦肩而过，再好的机遇都与自己无关，那将是多么遗憾的人生。生命是光、是热、是色彩、让人为之奋斗，不曾倦怠。只有自己经历了失败才更珍惜成功，只有自己改正了缺点才能勇往直前。爸爸妈妈，你们的信任和鼓励是对我最好的助力，放手是为了让我更好地成长，请相信雄鹰都是独自翱翔天空的!
(二)【作文题目】 愿有一个这样的周末
【思路导引】
《愿有一个这样的周末》，“愿”是希望、盼望、愿意的意思，既可以是没有发生的，也可以是已经发生的。既有假定成分，也有既成事实的成分。这两者并不矛盾，我们的假设是在我们有过或者期盼这样的周末过程中完成的，所以在叙写的过程中要注意两者如何把握分寸，恰到好处地展现自己对这样的周末的渴望。
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的两点一线，
许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让人喜爱的。周末的感觉更是如此。从选材上看，“这样的周末”中的“这样”是极有张力的一个词，我们可以根据自身的经历假定为：
一、快乐自由型。与现状中的约束、钳制、高压形成对比，自由的选择代替成堆的作业，无拘无束的自由的童真代替木呐的死读书本。旅行无疑会成为一个描写的重点，但在旅行中把自己的感受与旅行的行程联系在一起是很不容易的。
二、感恩难忘型。大多数同学的周末都是沉浸在家人的呵护和关爱中的，于是曾经的感动和未能及时珍惜的遗憾也可以成为笔下的主题。
三、深刻启迪型。周末是一个让自己思考的时刻，许多社会生活的影像会让我们重新思考人生，思考未来，思考生活。有一个同学就立意在自己周末的时候曾经受人帮助却不信任别人，愿有一个充满信任的周末。
无论我们选择什么样的内容，我们都要注意材料的精当提炼和构思。提炼材料之点睛之笔有如下三点：
1、变一般为典型。“艺术组合”就是一种好方法，它是将分散的、零碎的材料巧妙地组合嫁接，创造出更具典型性的内容。如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫地、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检讨集中于我的一天来写，由此反映学校以罚代教的问题。这样将不是发生在同一天的事集中在一天，不但没有失真之感，反倒更具戏剧性。
2、变单薄为丰厚。这是指增加材料的立体感、层次感、厚重感，使文章更具表现力度。如一同学写《夏天的歌》，先写阴雨连绵，农家的稻谷没法晒而开始发霉，乡亲们一筹莫展。再写政府决定减免有关提留，村民们十分感动，文章表达了“政府爱人民”这一主题。后来作者又加上了这样的内
容:大家考虑到不能光靠政府照顾，还要开展生产自救，减少损失。这样主题变成了“政府爱人民，人民爱政府”，文章的内涵变得丰厚多了。口语交际综合实践活动作文100字
3、变肤浅为深刻。这是指对材料进行由浅人深的思考，使文章具有更强的穿透力。如一个同学写《荒》，先写农村许多人外出打工——田荒；再写菜园无人管理—园荒；最后写家里无人照看孩子，父母干脆让读书的姐姐辍学带孩子——人荒。这样一组材料，使文章的主题显得特别深刻。
【例文】
愿有一个这样的周末
一考生
岁月是一泓幽深的潭，把记忆附上迷离，把美好染上朦胧。我却心心念念地想浮出什么。盼那闲暇再现，愿那时光再演。
我是愿有这样一个周末的，如往昔那般。
手上的气球轻盈向上飞，灵动地随风儿舞。我盯着看，不顾它终会落下，不顾它越来越远，只想着这美好。终于，它挂在树尖上，不动了。我哭丧着脸，心中升起一股悔意和难以置信。然后，姑姥拿着一个棉花糖走过来，摸了摸我的头，说：“飞了?没事，再买。”我便又顺理成章地溺入了糖的甜蜜和温柔。
手牵手，一只刻着时光的大手抓着一只稚嫩的小手，在广场上，在路上，在小吃摊前——“你要吃什么?姑姥给你买。”我却刻意地不好好答，非看姑姥猜来猜去，心中徒生得意。然而时光一顿，那无边的美好硬生生地，如那气球般卡住了。每个人都盼姑姥好起来，可那稀疏的头发却预告了结果。她也想冲破病魔的困境，可岁月不许。
病榻上的姑姥脸色苍白，眼睛无神，见我便傻兮兮地笑。她想吐出几个音节，她挪动嘴唇露出污血，她模糊地说：“你要吃……什么?……我买。”
我却怕了，惧了，我还没有好好地答:“嗯，好。”她又想说，但忘了。
今日，当我走在林荫下的小径，当我路过形形色色的气球小贩；当我已不用征询便可买一个棉花糖；当我有个空闲的周末可以回到那片广场，我的脑海中便浮现一个人影：脸被水染得朦胧而祥和，在望向我，在笑……
有一愿有一个这样的周末，我漫步在广场上，手中握着一根气球绳，尽情珍惜它最灵动的样绝不轻易放手；愿有一个这样的周末，我和姑姥手牵着手，只不过是我捏着她的手；愿个这样的周末，我和姑姥流连在小吃摊前，她问什么我都用心地答，愿有一个这样的周末，我摆脱世俗的庸忙，让心灵沉浸在爱的温暖中，还不忘道声谢谢；让我铭记，今生不忘。我痴痴地把心沉入岁月，在朦胧水波中寻找美好，在闲静的心中许愿：“愿还有一个这样的周末。”
【篇四】口语交际综合实践活动作文100字
第一单元口语交际写作训练语文综合活动
【篇五】口语交际综合实践活动作文100字
小学语文综合实践活动中作文资源课题结题报告
小学语文综合实践活动中作文资源的
开发与利用策略研究目录
一、成果材料目录1
二、秀洲区教育科学研究课题成果申请表2
三、课题主报告4
四、教师论文11
四、教学案例 29
五、学生作文 40
秀洲区教育科学研究课题结题申请表
小学语文综合实践活动中习作资源的开发与利用
课题主报告
一、课题研究的背景及意义
1、前期课题的后续研究
本课题是在本人2006年区立项课题《陶行知教育理论在小学语文综合性学习中的指导与实践的研究》基础之上进行的后续研究。沿着综合实践性学习中生活作文资源的开发与利用这一思路，笔者设想：传统的作文教学如果能借助综合性学习这一开放而有活力的实践平台作为作文教学创新的翅膀，那么当今的作文教学就能自由飞翔在现实生活变幻多姿、日新月异的广阔时空中。在人教版语文教材的教学实践过程中，笔者最大的一个困惑就是如何在综合性学习中使听说读写这四个方面都真正落到实处，特别是如何充分利用综合性学习这一平台，开发各种学习平台，让学生学会在生活实践中搜集、筛选、整合各种资源，为写作“找米下锅”，开发生成源源不断的活性作文资源，并有效利用这些活化的作文资源写作，在综合性学习教学中走出一条与作文教学的有效整合之路，真正培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2、综合实践活动的作文现状
人教版小学语文新课程教材改变了以学科知识体系构建课程的思路和方法，从符合学生的学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以语文学科的人文性，综合性，实践性为特征来构建新型课程体系，以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，编排教材，进行专题阅读教学、综合性学习·写作·口语交际教学。其中“综合性学习·写作·口语交际”这一板块的设置是一个崭新的内容，它遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文、运用语文。但因综合性学习编排中没有明确地梳理出作文教学的序列和操作规程，新课程实施以来注重研究的教师只是开发了丰富多彩的综合性实践活动，大部分一线教师只是按照文本的要求开展语文综合展示活动课，但多成了课前缺乏指导，课时学生自由活动，课后也缺少总结、交流提升的资料展览课、活动过程汇报课。作为活动重要成果的作文、报告缺乏有针对性的指导落实，不能真正用活教材、用好教材。
二、课题的界定
（一）语文综合性学习
语文综合性学习是新课程的创新之处，它与听说读写这四个方面虽不在同一个层面上，但其最终目的是在听说读写各种能力形成知识模块的基础上成为具有综合效应的语文素养“集成块”。语文综合性学习是一种综合性实践活动，它蕴
藏着极为丰富的再生课程资源。它是一种自主、合作和探究的学习方式，是一种跨学科、跨领域的立体多元整合。它是相对于仅就某一语文知识或技能的单一性学习而言的，是学生从自己的学习生活和自然、社会中，选择自己感兴趣的专题或项目，综合运用、自己所学的语文知识解决问题的实践活动。它具有关注生活、突出综合、加强实践、强调自主的特点。
（二）作文资源
作文资源是指在综合性学习过程中生成的，所有来源于综合性学习各种主题活动的活动过程、活动成果等文本资源、图片资源、影视资源等写作素材资源和学生习作资源。
三、课题研究内容及途径和方法
（一） 开发阅读教学中的实践资源，想象迁移
语文教材中蕴含着丰富的写作材料，我们在阅读教学中如能根据教材内容，巧妙安排读写迁移，使作文训练如春风细雨般融入阅读教学中，则既如给教材注入了源泉，使它更显丰盈，也使习作淡化了文体，增加了习作的空间。
1． 感受意境，迁移构思。（二年级）
天高云淡，秋风送爽，各种颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞满了果园，果园里金黄的橘子、黄色的橙挂满了枝头，草丛中美丽的雏菊旁那些叫不出名的植物正在悄悄挂果。教材中“秋天”的气息浓浓的：人教版小学语文第三册《秋天的图画》，一年级品德与生活《美丽的秋天》，综合实践活动《秋天的乐趣》将这些教材的内容整合，让学生从不同的角度了解秋天、喜爱秋天。综合实践活动课上学生们发现秋天的变化，采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类；作文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，在介绍树叶、果实的变化中学生认识了表示颜色的“黄、绿色、红、金”等生字词，在介绍归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了词汇，发展了语言；同学们和秋天一起玩，用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报。再让同学们写《我喜爱的秋天》开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力得到提高，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学生作文的兴趣、提高了应用语言的能力。
2．结合实际，迁移体裁。（六年级）
《大瀑布的葬礼》是一篇访谈录，学完此文后，有一个语文综合实践体验，调查身边的环境污染，并撰写一份调查报告。李老师组织同学扮一回小记者，以父母或爷爷奶奶为采访对象，请他们谈谈过去家乡水质的情况，然后和现在的情形比较一下，写一篇访谈杂记。家长们都很配合，学生们作得记录也很有条理，
【篇六】口语交际综合实践活动作文100字
综合实践活动
《我爱我家》教学设计
活动目标
①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
④围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
○教学重点
访谈、写作和评价
○活动设想
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 ○课时分配
四课时(0．5课时活动指导，2课时写作，0．5时交流，l课时评价。)
○课前准备
思考回顾
学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导
①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。口语交际综合实践活动作文100字
②尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③与父母交流自己的内心感受。
④做好访谈记录。
作文要求
①文从字顺，内容充实，文面工整。
②叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
③字数：500左右。
④作文时间：90分钟。
○活动过程
评改指导和要求
让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。
①根据作文要求确定评分细则(满分100分)：
a．文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
c．能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。
d．内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
指导学生进行自评、互评
①自评：
a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。
b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。
c．写50字总评。
②互评：
a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。
学生讲评
学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。
学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘’一句就写得很美。”
课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
教师进行过程评价
教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。
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