【 – 小学作文】
篇一:《从讲故事到写作文》
自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任六年级的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。六年级有个综合性学习板块《诗海拾贝》，我在搜集了大量的儿童诗范文让同学们欣赏，去主动发掘灵感。在他们初步领会的基础上又讲解了儿童诗的写法。没有想到他们的灵感又层出不穷，都拿着自己写的儿童诗来找我批改，宛然小诗人一般。在我的鼓励下，他们的小诗集《诗意涵泳》诞生了，看着这本图文并茂的小册子，我真是爱不释手。谢谢同学们的努力！快要小学毕业的时候，我突然意识到因为复习同学们的作文有些退步了。于是我搜集了一些同学们自己喜欢的作文题，然后每天一篇小练笔。这个突击式的训练，作用非常明显。每天的作文讲解成了同学们最喜欢的课程。有一次，因为劳动，错过了一堂作文课，同学们都很遗憾不已，我却从中感受到了同学们对写作的喜爱。还记得批改他们的最后一篇作文时，看着隽秀的文字，动人的情节，美妙的情感。我真是舍不得下笔，这些孩子即将离我远去，踏上新的征程，我多么感谢他们带给我的感动。在最后一堂作文课上，每一篇讲解，大家都听的津津有味，饶有兴趣。小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。
篇二:《关于成长的故事的作文》
关于成长的故事的作文
关于成长的>故事的作文（一）
我成长的历程中有许多快乐，也有很多烦恼，这些快乐和烦恼随着时间的流逝已渐渐远去了。然而其中有一件事情，至今令我记忆犹新。
记得五岁那年的春节，妈妈买了好多糖果回来。那可是我的最爱！因为我长了龋齿，妈妈偷偷地把糖果藏在一个很隐蔽的柜子里，但是这一切可逃不过我的火眼金睛！
总算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我们可开心了，迅速地翻出糖果，一边玩游戏，一边不停地嚼着。大约玩了几个钟头，突然，我觉得肚子好痛，急忙躺着附近的沙发上，一边揉肚子，一边“哎呦、哎呦”地直叫""表姐急切地凑过来，一边询问我的情况，一边纳闷地说：“怎么会这样呢？”突然，她像发现了新大陆似的，大声喊道：“完了！”我不解地问：“怎么啦？”她两腿不停地抖动着，说：“贝贝，你可能误吃了老鼠药！”这可像扔个炸雷似的，我和表姐不约而同的尖叫起来：“这可怎么办！”
正在我们陷入绝境的时候，门开了，妈妈满面春风地拎着大包小包地回来了。看着我们愁眉苦脸的样子，她拍了拍表姐的肩，笑眯眯地问：“丹丹，怎么回事啊？你的腿怎么抖成那样了？”表姐紧张地抬起她那颤抖的手，指着我说：“小姨，妹妹可能吃错糖了，她把老鼠药当糖吃了！”妈妈脸上的笑容立即消失了，她楞了一下，然后迅速地跑到垃圾桶前，去找我们扔掉的糖纸。经过一番紧张的搜索后，妈妈哈哈哈地大笑起来。我和表姐一脸疑惑地看着妈妈。妈妈看了看我们，再看看垃圾桶，笑得更开心了。原来，我吃的不是老鼠药，而是一种比较刺激的糖。因为是第一次吃它，我觉得很不舒服。由于一些糖果的形状跟老鼠药有点像，很容易把两者搞混。真是虚惊一场！我和表姐都长长地松了一口气，妈妈则在旁边幸灾乐祸地说：“看你以后还敢贪吃！”
这个闹剧虽然已经过去多年，但是每次一想起它，我就觉得既刺激又好玩！
成长中的事像一架钢琴，成长中的事像钢琴上跳动的音符，一个个音符谱成了一首首美妙的乐曲，也谱成了我的快乐童年！
关于成长的故事的作文（二）
成长就像一条小溪，发生在我成长中的故事就犹如小溪里那跳跃的水珠在阳光下闪烁。尤其是那一件事，至今让我记忆犹新。
那是一次数学课前，我买了一支新的子弹笔。上课了，我爱不释手地拿在手上，不时地欣赏上面的图案。老师讲的内容我全然没进脑子里。突然，老师不说话了，教室里鸦雀无声。我正纳闷怎么回事，头一抬，啊！老师的那一双炯炯有神的大眼睛正盯着我呢。我立即藏好笔，双手放平，端端正正的坐好。老师又怒视了我两秒钟才继续上课，
吓得我心惊胆战。心想：幸好老师没让我坍台，我得专心听课。坚持了十几分钟，我眼角的余光忍不住又瞟到了那支笔上。忍不住又把手放到桌肚里玩了起来。那支笔可真有意思：把一个子弹头拔出来下一个子弹头立即探出头来，就像手枪上了膛似的。我拔了一个又一个，一不小心一个子弹头掉到了地上。糟糕，露馅了。我坐在椅子上低着头，涨红了脸，等着老师批评。没想到老师一句话也没有说，只是对着我重重的叹了口气""
下课了，我的心里难过极了。心想：老师一定对失望透顶。我暗自懊悔，以后上课时再也不敢做小动作了。
现在，我每次想做小动作时，总会想到老师的那声叹息。他时时刻刻回响在我的耳畔，督促着我认真上课。
关于成长的故事的作文（三）
我，稍微有点黑的肌肤加上嘿嘿眼珠，不会题目时，眼珠还骨碌碌地转着。我现在给大家说一说我成长的故事吧！
记得三年级第一学期时，我在早晨的一节数学课中忘记带做联系的书本。忽然感觉到脸在不停地“发烧”，同学问我怎么了，。我有点沮丧地说：“我忘记带联系书了怎么办？”我心里还想：“怎么办？怎么办？我该怎么办？要被老师骂的！”说时迟，那时快。同学反过来冷冷地说：“怎么办？鸡蛋拌凉拌，好吃又好拌啊！哈哈！！”我心里着急得很。那位同学立刻把这件事告诉了老师。果然不出我所料，老师的确喊了一句：“快回家去拿练习本来！”我心里象被刀割了一样难受极了。连忙跑回家拿练习书去了。
一到校园里，上课铃便迅速地“叫”了一下，像是欣慰我被老师骂而嘲笑我；上楼梯时，其他班的同学在笑，好象嘲笑我记性不好；到走廊时，我摔了一跤，好象命运也在嘲笑我像个笨蛋""总之，一切的事物好象都在嘲笑我。
当我回到教室，老师说：“下次不要这样了，听到了吗？这样会影响学习的！”我连忙点头，还以为老师要责骂我呢！
哎！这件事真是我这学期以来最让我难堪的事啊！我发誓。我再也不会忘记带东西了！
篇三:《成长的故事优秀作文及评语7篇》
作文1：成长的故事
三年级的时候，星期五新开了一门课程叫兴趣课，妈妈给我选择了鼓号队。我很不愿意，因为我知道吹小号肯定要每天练习，可我不想把时间花在训练上，但还是在妈妈的逼迫下报了这个班。
到了周五，我就带着沉重的小号箱去大队部上课。可老师讲的内容就像催眠曲，让我昏昏欲睡；回家后我也马马虎虎地将课堂上学到的歌曲吹一遍，随随便便地应付练习。终于，因为我的不认真，妈妈命令我在家好好练习。妈妈不仅每天盯着我练，而且抽空给我讲很多道理。我听了妈妈的忠告，每天坚持训练，在课堂上得到了老师的肯定。
这时候，奶奶的生日快到了。妈妈让我在奶奶的生日聚会上吹奏《祝你生日快乐》。她从网上下载了谱子，我日日不停地练啊练&&奶奶生日的那天晚上，在奶奶吹蜡烛的时候，我吹响了小号，紧张得心脏几乎停止跳动了。大厅里鸦雀无声，大家都在仔细地听着。吹奏完毕，大家鼓起了掌，奶奶给我竖起了大拇指。我和妈妈都开心地笑了。
无论你是否喜欢，只要认真努力做一件事，就能成功！我一直记着妈妈说的这句话这句话。这句话将激励我在成长的道路上继续前进。（思昊）
作文评语：因不愿意参加鼓号队而有抵触情绪，在妈妈的教育下有了改变，表演成功后体会到了妈妈的良苦用心，整个过程非常具体。结尾除了牢记妈妈的话，还要加上这句话对你的成长起到什么作用才和主题密切联系在一起。
作文2：成长的故事
记得二年级时，我被老师挑选进入了琵琶兴趣组。刚开始，我觉得能学习弹奏一种乐器是非常有趣的事，从挑选琵琶，购买书籍&&我都积极地参与其中。不仅如此，每天我不需要家长提醒就能够自己主动拿起琵琶，高兴地练习起来。
时间长了，一时的热情渐渐消失了，取而代之的是累和苦。每当别的小朋友在外面玩时，自己却要在家里弹琵琶，觉得很不划算。因此，只要外公不提醒我，我就想逃过去，不练习。终于有一次，回琴的时候由于没有及时练习，上课教的弹奏技巧都没有掌握，老师将我狠狠地批评了一顿，我很伤心。
在回去的路上，外公弓着背，载着我吃力地骑自行车。我心想：外公每次都要接送我学琵琶，我这样做太对不起他的一番苦心了。想着想着，悔恨极了。我下定决心，每天回家一定要坚持认真地弹琵琶，做到不让家长提醒。没过多久，由于我每天自觉练习，在回课时老师大大地表扬了我一番，说我弹得非常熟练。
外公听后笑眯眯地对我说：你真的长大了，懂事了，能够自觉地练琴，外公很开心。 我也美滋滋地笑了起来。（逸柠）
作文评语：学习任何本领不是靠三分钟热度，必须长久地坚持。从喜欢到偷懒再到勤奋
练习，变化的过程十分具体，外公的穿插让你的改变更自然。文章最后外公的话中把那份开心直接点出。注意有几处用词别重复，还有词语搭配要恰当。
作文3：成长的故事
小时候我特别喜欢吃奶糖，爸爸妈妈为了不让我蛀牙，就不允许我吃，我有些难过。
有一次，我看见有一盒像奶糖一样的东西放在吃饭的台上，白白的，软软的，立即勾起了我的糖瘾。我东张西望，见没有人看到，于是我踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到桌子边，刚把手伸出去，想要拿那奶糖，妈妈来了，我立刻装作若无其事的样子走开了。我在房间里走来走去，想着办法把妈妈支走。我对妈妈说：我还要写作业，你去洗衣服吧！
等妈妈走后，我朝两边看了看，趁四下没人，赶紧一把抓起奶糖，往嘴里一塞。呵呵&&我一阵坏笑。突然，我觉得味道有些不对，立即像箭一般冲进厕所一泻千里。妈妈跑过来知道事情原委哈哈大笑，告诉我，那所谓的奶糖实际上是肥皂粉。我与肥皂粉第一次亲密接触的经历牢牢记在脑海中。
成长是需要付出代价的，那件事后，我养成习惯，不随便把不知道的东西往嘴里送，凡事都变得小心翼翼。（子阳）
评语：喜欢吃糖却吃不到。那种痛苦的感觉让你放松警惕，尝到了苦涩的滋味，让人看到了又好气又好笑。在句子中的完整性上很欠缺，有好几处要添加内容。妈妈在告诉你之前先要了解经过，这一步一定不能漏。亲密接触用得好，这次被牢记在心要补上。
作文4：成长的故事
每个人的成长过程中都要经历一件事，那就是换牙。
七岁那年，我有一颗牙齿松动了。妈妈要我摇摇它，把它摇下来。可我不敢摇，生怕会很疼。妈妈见我胆小的样子便对我说：妍妍，不要害怕，要掉落的牙齿摇了是不疼的。走，我们一起去医院拔牙吧！我听了妈妈的话心惊胆战，怎么也不肯走。妈妈又好气又好笑，说：只有把乳牙拔掉后，才会长出新牙，这说明你长大了。我虽然很犹豫，但听妈妈这么说只好回答道：嗯，那，那好吧。
在去医院的路上，我还不停地和妈妈说：妈妈，你让医生拔轻点，拔轻点！妈妈耐心地回应我：知道啦，知道啦！哦哦哦！好好好！
到了医院，妈妈跟医生说：我女儿要拔牙，请您轻点！医生点点头，便叫我把嘴张大，我迟迟疑疑张开嘴，没等我叫，牙齿就被拔了下来，真的一点也不疼。当我看见我的小牙齿时又惊又喜，医生的技术太好了，害得我白担心一场。{描写认真练习讲故事的作文}.
回忆起拔牙的事，我会不由自主笑出声。那次以后，我的胆子变大了些。（何妍）
评语：描述了拔牙之前的恐惧，拔牙时的紧张和拔牙后的感悟，过程很具体。提示语中
用怎么样的词要恰当，改了几处。结尾还要和主题相结合，回忆那段经历觉得自己很好笑，以后遇事胆子变大，这样表达做到了点题。
作文5：成长的故事
星期六，外婆说：今天晚上吃馄饨。我听了直拍手，要知道，我最爱吃馄饨。
很快，包馄饨的准备工作都完毕了。外婆洗完手，就开始包起来。看到外婆包得挺熟练，我想，我也要学会包馄饨。
我也洗干净手，开始包起来。我学着外婆的样子，一手托起馄饨皮，一手用筷子夹了一点馅儿放在其中，结果包好的馄饨扁扁的，一看不用说就知道馅儿放得太少了；我又拿起一张皮子，拿筷子夹上一大团馅儿包起来，可惜包来包去竟然包不起来，好不容易把馅儿都包住了，底下却破了个洞；我再拿起一张皮子，照着外婆的样子，放了不多不少的馅儿，终于包起来了，样子也不错。外婆说要试着煮几个，她顺手抄起我包的那几个。这下可好了，馄饨刚下过锅，皮就散开了，连汤也成了一锅糊汤。
这时，全家人大笑起来，唯独我哭笑不得。外婆安慰我：别泄气，多练几次就好了。我这才有了信心包下去。渐渐的，我包的馄饨破洞越来越少，馄饨下锅时再也不会散开了。 我看着在锅子里翻来滚去的馄饨，高兴地像脚下装了弹簧似的跳了起来：我学会包馄饨了！我还让外婆给我拍张照片，等妈妈回来给她看，证明我长大了，学会了包馄饨。（天浩）
评语：为了写出包馄饨的不容易，写了三次尝试的过程：馅儿太多不行，太少也不行，不多不少才正合适，例举使过程更加具体。在包的时候，随着不同情况的出现心情也不一样，高兴地描写生动极了，装了弹簧跳起来，真好！
作文6：成长的故事
暑假里一天早晨，我刚刚睡醒，就感到暑气逼人，不一会衣服就湿透了。爸爸就对我说：前几天我们不是买好了游泳的装备，今天我带你去学游泳好不好？好啊！我高兴地跳起来说。
于是，爸爸骑着自行车，载着我去了游泳馆。我迫不及待地换上游泳裤，戴上泳帽和游泳眼镜。按爸爸说法冲了个澡，然后三步并作两步地跑向泳池，扑通一声跳了下去。哦，真爽啊！我玩了一会，爸爸游过来说：学游泳吧，我们先练闷水。我点点头，按爸爸说的吸足了一口气，然后把头没入水中。刚开始还好，等气接不上时的滋味就不那么好受了，水一个劲地往耳朵、鼻子里钻，头有点晕，胸口发闷。我急忙把头抬出水面，把我的感受告诉爸爸。爸爸鼓励我说：没事，游泳就是这样的，多练几次就会习惯的，加油。好吧，不能被困难吓倒，我又一次把头没入水中。在练习中我被水呛了好几次，但我没有放弃，闷水的时间逐渐拉长。
接着爸爸又教我如何浮在水中，这看似简单，但对初学者来说却不那么容易。我练了好长时间，慢慢地也能在水中浮起一会了，我心里可高兴啦。不知不觉中两个小时就过去了。
接下来的日子里，我和爸爸经常去游泳，我经过不断地练习，很快学会了游泳。四年级
下学期有游泳课，我要好好跟老师学习，争取游得更快更远。（伟涛）
评语：一次游泳就学会了闷水和浮起，说明爸爸教得有方，你也学得用心。学习游泳到时间过去就可以结束，不用再写手上皮皱起来，是废话。结尾不应回想小时候，要展望四下游泳课，通过努力训练力争游得更远。
作文7：成长的故事
在我六岁的时候，有人送了我一辆车。这辆自行车的右轮左右都有一个小轮子，所以不会倒下，不会骑车的我也能在小区里高兴地骑来骑去。
一天，我发现楼上的小汤熟练地骑着自行车在小区里飞驰，很是威风。我回家后就吵着闹着要爸爸把自行车上的两个小轮子拆了。爸爸对我说：把小轮子拆了你会摔得很疼的。我说：我不怕疼。最后，爸爸拗不过我，只好把两个小轮子拆了。
第一天，妈妈扶着我慢慢地骑自行车。自行车一点儿不听我的使唤，我想往左它往右，我想往右它往左。等我慢慢熟悉了一点，妈妈见我骑得有进步，突然手一松，我摔得四脚朝天。终于我坚持不住了，大喊一声：我不练了！就气冲冲地准备回家。这时妈妈大声地说：胆小鬼，这点痛都受不了，学本领不可以半途而废！妈妈的话刺痛着我，我忍着痛又转身回来骑了起来，依旧摔了一次又一次。经过好几天的练习后，终于，妈妈松开了手，但我还是骑在自行车上，没有倒下。我成功了。我大叫道&&
我学会了骑自行车后，给我带来很大方便，也给予了我很多快乐。会骑车的我成长了许多，学会骑车是我不会忘记的记忆。（嘉璘）
评语：任何本领要学会都要付出代价，一次次摔倒之后终于学会了骑车，是成长过程中值得记忆的事，在结尾要点出这层意思。妈妈在你学的过程中突然放手不适合，要补上看你骑得不错才会尝试着放手。
篇四:《课堂上的故事(600字)作文》
精选作文:课堂上的故事(600字)作文
天，老师让我们在作文课上玩一个游戏，叫做《心灵连电》，我们大家都很好奇，
不知道怎么玩。我们纷纷问老师，可老师却无论我们怎么问都不肯说。 老师宣布规则了。
先分组，一共35人，5个小组长，7人一组，让每个组的组长来抽签，按签上的要求组长先
来些第一个字，后面的人就把组长写的字连起来，如果写不出，就画一个○！ 第一组上
场了。组长抽中了写歇后语。他不假思索的写了一个兔字。哈哈，这也太太太简单了一点吧！
这分明就是：兔子的尾巴长不了，这也太简单了，下面的同学都有些不服气，为什么他们就
那么简单呢？下面全部议论纷纷。不过还好，到第二个同学那儿卡壳了，他一会儿挠挠脑袋；{描写认真练习讲故事的作文}.
一会儿又皱着眉头；一会儿又写上一个字，想想看不对，又擦掉了。全班同学见徐一扬那么
磨磨蹭蹭，就在下面瞎起哄：快点，快点，我们还要玩呢！于是，老师不得不开始倒数计时，
全班同学都一起倒数计时：54321！于是，徐一扬只得无可奈何的画了○，结果一句本来好好
的歇后语，就被他们改成：兔○的尾巴长呀了！ 终于轮到我们第四组了。我们抽中了写
一句歌词。虽然在空调间里，但是所有我们组的成员都流了汗。我们的情况再离谱不过了，
原本歌词是：明月几时有，把酒问青天。被我们这些作家改成：明月日大小，把我问青天。
全班同学哄堂大笑。 教室里顿时变成了一片欢乐的海洋&&初二:maybe丶忆
篇一：成长的故事作文指导课
四年级下册
读链接》中介绍
了几种常见的文体，寓言、打比方、哲理诗、漫画等目的在于学生抓住主要内容的同时，理
解字里行间所蕴含的道理。
单元习作教学目标：
学习作者的写作方
法，表现人物的品质。
习作教学单元整体
设计：
学习《锁不住的心》
一课后，引导学生向文中的孩子一样，给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不
住的心》《爸爸妈妈，我想说??》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
学习《小溪流的歌》
一课后，认识到我们每一个人都是一条小溪流，也要奔向生活的海洋，在成长中会遇到种种
阻碍，联系生活实际体会，，并以“成长是一首_________的歌”的句式说一句话。
略读《成长》一课后，
学习作者的描写方法：外貌、神态、语言、环境以及侧面描写等。 《差别》一课，学习作
者以小见大的表达方法，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。再想
象布鲁诺后来有没有变化，能不能赶上阿诺德，猜故事的结局、虚构情节，续写《差别》。
学习《给予的故事》
后，让学生把自己的感受用精练的语言写出来
《成长的故事》作文
指导课
《语文课程标准》指
出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，
表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，
让学生享受作文教学的愉悦。
教学目标
1、深入思考和交流
自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，
要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经
过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
教学重点、难点：
学习本单元中，作者
的写作方法，表现人物的品质。
课前准备
1、教师准备：多媒
体课件
2、学生准备：回忆
成长经历
课时安排：1课
时
一、启发谈话，导入
课题。
伴着优美的旋律，我
们走进今天的作文课。现在，请同学们打开课本91页，自读本次作文要求，一会儿告诉老师
你读懂了什么。
（生自读）再回答：
关于成长的故事、举例子??
是的，日子一天天过
去，我们也一天天长大了。在成长的过程中，有喜有忧、有笑有泪，但成长的经历却是令人
难忘的。今天的作文课，我们就来写写你成长过程中的故事。（板书题目）
在写作文之前，我们
要了解写什么，像刚才这样的，是作文的
了解了作文的
要求后，就需要从你经历的事中，选择符合这些要求的故事，这就是选材（板书）你又打算
怎样写呢，（板书：怎样写）请同学们先在小组内交流一下。
2、全班交流，按照
习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。
预设：
(1)在学生的回答中
渗透以下几篇课文中作者的写作方法、再具体说每一部分如何写： （相机板书：写作方法）
a、《小溪流的歌》一
文中，小溪流一边奔跑，一边玩耍。他一会拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才
伸出脑袋来的小草，一会让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪
的痒痒。（词语形象传神，生动有趣，富有表现力。）；
小溪流回答：“到前
面去，自然是到前面去呀。”与小河回答“到前面去呀。”； 小溪流就这样不知疲倦地奔流着。
与小河不知疲倦地奔流着。
（相似词句间隔反
复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，我们在写作时可以借鉴。）
b、《成长》一文中对
于约翰的描写：“其中有一个小男孩儿，长得虎头虎脑，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的??”
——外貌描写；
他的大眼睛忽闪忽
闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。”他那双大眼睛闪了又闪，
用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”“是我的妈妈。”他不等我说完，
笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报??”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上
露出两个酒窝。（神态、动作、语言、外貌描写，对妈妈的侧面描写）。
c、《差别》一文中，
对比写法的运用。
（2）归纳整理出写
作提纲
同学们说得真好，我
们在写作文时，通常要先想好写作提纲，像这样的：（出示大屏幕）边出示边讲解。
［设计意图］指导学
生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打
开，使学生易于表达。再渗入本单元中几位作者的写法，通过具体的内容，学习作者的写作
方法，培养学生的写作能力。{描写认真练习讲故事的作文}.
五、自由拟题，点拨
写作
老师相信你们不仅
说得好，也一定能写好，现在就赶紧拿出笔写吧。记得给自己的习作起个有个性的名字。
［设计意图］既给学
生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从
生活中渗透出来，做到浑然一体。
六、总结
生活处处皆学问，只
要你善于观察，用心体会，就会发现更多的生活中的智慧。
七、作业
课下请同学们继续
完成这篇习作。
板书：
成长的故事 写什么：
审题、选材 怎样写：写作手法
篇二：课堂上的讲故{描写认真练习讲故事的作文}.
事活动
课堂上的讲故事活
动
课堂上的讲故事活
动
课堂上的讲故事活
动
课堂上的讲故事活
动
学生的故事情景剧
表演
下页篇三：《我与书的故事》作文讲评课
细节点亮全文
（五年级 语文）
一、导入 1、简评作文优缺点： 本次作文，大家都挑选了自己生活中那些与书的故
事来写，但是，有些同学写得不够具体，不够生动，所以不好看。很多同学的开头和结尾段
落很长，摘引了许多大作家的名言，也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我
希望老老实实的讲一个故事，把精力花在怎么把这个故事讲具体，怎么把这个故事讲生动上
面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。
2、榜上有名（出示
优作名单）
3、展示优作：
二、新授。 （一）
谈感受：
此时此刻，想说点什
么吗？
（师导）本节学习目
标：
1、讲故事，需要具
体。
2、讲故事，还需要
生动。
（二）展示病例（板
书）
1、心理描写
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