【 – 小学作文】
【篇一】想做好事的尤拉板书设计
想做好事的尤拉
想做好事的尤拉
教 材：语文版一年级下册
课 文：20 想做好事的尤拉
设计思路
《想做好事的尤拉》通过一个简单的儿童故事，让孩子在潜移默化中明白
做事的道理。教学时，引导学生抓住“想”和“做”这两个关键词，理解课文内
容，体会其中的道理。
教学目标
1. 认识“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”12 个生字。
2. 会写“夫、妹、给、哥、坐、过”6 个字。
3. 朗读课文，把握课文内容，体会“不能只想不做”的道理。 重 点 、 难点分析
教学重点：
掌握本课 6 个会写生字，通过朗读理解课文内容。
教学难点：
读懂课文，懂得什么是好事。
课前准备
多媒体课件、本课生字卡片。
语文版一年级下册-教学设计-教案-20 想做好事的尤拉
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教学过程
第一课时
一、导入新课
1. （展示课件第二屏）学生读课题，教师板书课题，教认“事”，齐读课题。
师：你读了课题后有什么问题？
2. 带着这些问题来自读课文。
二、初读课文 并 识字
1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做上标记，并借助汉语拼音读准这些字的
字音。
2．教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否
准确。
3．出示“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”12 个生字，学
生自己练习拼读，要求读准字音。（展示课件第三屏）
“事、如、收、拾”是翘舌音。
“护”声母是“h”，“夫”声母是“f”。
“掉”和“夹”是三拼音节。
4．没有拼音宝宝的帮助你还认识这些字吗？
5. 教师出示生字卡片，指名认读并组词。
三 、写字
1. 边读边观察本课要写的生字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。
2. 教师在田字格中范写，学生观察字的间架结构，观察生字的每一笔在田字格
中的位置。教师重点指导学生：
“妹”和“给”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。
“过”是半包围结构，先写里边的“寸”，再写外边的“辶”，“寸”不宜太靠
左，“辶”的捺比较重，一波三折。
“坐”竖要写在竖中线上，两个“人”的捺写为点。
“哥”上小下大，先写横，再写“口”，最后写竖或竖钩。
3. 学生试着用生字组词并说话。
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4. 学生在田字格中临写，教师巡回指导。
第二课时
一 、 导语
上节课我们初读了课文，同学们还记得想做好事的孩子是谁吗？他是怎样想
的？我们带着这个问题，继续学习课文。
二、学习读文
1. 小声地朗读课文，边读边想：小尤拉坐下来后是怎样的？在书上画上记号。
2. 同学们说得很好，下面请看这几句话。课件出示：（展示课件第四屏）
如果妹妹病了，我就去看护她；
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它；
如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
请同学们细细地读一读这几句话，抓住加点的词，想想这三句话有什么特点。
3. 学习用“如果”说话。教师范说，然后学生再练习说一说。
4. 那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）
5. 如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。（展示课件第五屏） 如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就____________。
如果小狗口渴了，我就____________。
如果奶奶累了，我就____________。
6. 小尤拉这么想做好事，可是他的好事做成了吗？
7. 于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？
8. 出示问题请同学们思考：妈妈让尤拉做的好事和尤拉想做的好事有什么相同
之处？又有什么不同之处呢？（展示课件第六屏）
（妈妈所说的和尤拉所想的都是好事，但是妈妈说的好事现在是可以做的，而
尤拉想的好事还没有发生，只是他脑袋中想象的。）
9. 同学们能不能从课文中找出两个字，来说明这种不同呢？可以从正文中找，
也可以从课文题目中找。同桌之间可以互相谈论。想做好事的尤拉板书设计
语文版一年级下册-教学设计-教案-20 想做好事的尤拉
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10. 对，这两个字就是“做”和“想”。那么，同学们觉得尤拉是个怎样的孩子？
（展示课件第七屏）
（尤拉是个只会想不会做的孩子；尤拉只愿意做大好事，不愿意做小好事；
尤拉想做好事，他是个善良的孩子）
三、总结
师：学完课文后，大家有什么想法？
（不能只想不做；“做”比“想”更重要；去想还没有实现的事情，不如从眼
前的事情做起）
【篇二】想做好事的尤拉板书设计
怎样做好事教案
. 小学二年级《品德与生活》
教学活动设计
城东小学 王晓菊 活动内容：《怎样做好事》
活动目标：
1、 知道什么是好事，懂得做好事要从身边的小事做起。
2、 通过各种活动，让学生们学会做一些力所能及的好事，养成良
好的行为习惯。
3、 体验做好事后的愉悦心情。
活动准备：
1、 多媒体课件
2、 自制小卡片、彩色笔（1支）
活动过程：
一、 创设情境，引入课题
师：同学们，在你们进教室时，老师发现了一件非常感人的事，你们想听吗？（想）刚才有个同学的文具盒不小心掉在了地上，老师看见有一个同学帮他捡了起来，并还给了他。这个捡文具盒的同学做了一件什么事？（好事）想做好事的尤拉板书设计
师：哦！对了。今天这节课老师就和大家一起来学习—-怎样做好事。（板书课题）全班齐读课题
二、 活动安排
（一）明理
1、说好事
（过渡）听了同学们读这个课题。老师突然有一个问题想请教你们，看看那个聪明的孩子能告诉老师？想做好事的尤拉板书设计
师：你们知道什么是好事吗？
生；知道（抽个别学生发言，并给与鼓励）
师：同学们真棒！下面请同学们说说自己边的好事有那些？（先同桌说，再抽个别说）
2、身边的小事就是好事（出示课件1、2、3）
（过渡）同学们说出了这么多的好事，那你们知道好事从哪里做起的吗？
学生仔细观察课件后，说出在什么地方做的什么好事？
小结：孩子们，这些好事大吗？（不大）容易做到吗？（容易）这些就是发生在我们身边，对人有益的好事。因此，我们做好事要从身边的小事做起。（出示课件4）全班齐读
（二）导行
1、辩好事（出示课件5）
（过渡）同学们已经知道了做好事要从身边的小事做起，可这儿有个小朋友很想做好事，他却不知道从什么地方做起，你们愿意帮助他吗？（愿意）
师一边出示课件，一边讲述课件内容，学生认真听。
师：你们觉得小明的这种说法对吗？说说的你的看法。
生：（积极举手发言）不对，因为…………
小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事才是好事。其实不是这样的，只要是对社会有利，对别人有帮助的事就是好事。帮妈妈倒垃圾，虽然是小事，但我们帮助了妈妈，所以仍然是好事。
师：那你们帮助小明，让他知道了做好事要从身边的小事做起，这又是不是好事呢？（是）哇，你们真棒！想做好事的尤拉板书设计
2、看视频——出示课件6（视频）
（过渡）好事在我们生活中有很多很多，接着看还有哪些好事发生在我们身边？学生看视频后，鼓励学生大胆说出有哪些好事？
小结：你们观察得真仔细。（掌声鼓励）
3、出示课件7：听儿歌——《好妈妈》
让学生认真听，仔细观察并找出儿歌里面的小朋友为谁做了哪些好事？
师：这个小朋友为妈妈做了这么多好事，那你们想为自己的妈妈做哪些好事呢？
生：（学生争先恐后回答）
小结：哇，我们班的小朋友真棒！帮妈妈做了这么多的好事，都是妈妈的好孩子。
（三）、写卡片并展示
（过渡）那你们以前肯定做过很多的好事，对吧？（对呀）那你们愿意把你们以前做过的好事展示给老师和同学们看吗？（愿意）请同学们选一件最难忘的好事写在卡片上。让坐端正的小朋友上来展示，
并说出在什么地方做的什么好事，然后粘贴在黑板上。（对表现好的给与鼓励）
（四）做好事的目的——做好事不是为了表扬（出示课件8、9）
（过渡）老师看到孩子们在不同的地方做了这么多的好事，真为你们感到高兴！此时，老师就想采访一些同学：做好事之后的心情怎样？（很高兴）那你们做好事是为了得表扬吗？（不是）孩子们真能干，不是为了得表扬才做的好事。
师：可老师这儿有一个小朋友，他在家里和学校的表现完全不同，请孩子们仔细看，（出示课件）
师：你们认为他做得对吗？能不能向他学习？
小结：我们无论在学校还是家里，都要做一个懂事的孩子，做一些力所能及的好事，但不是为了表扬！
三、 活动小结
同学们这节课你们学会了怎样做好事吗？（学会了）好，那我们就一起动手捡教室里的垃圾，好吗？
四、 活动延伸
师：同学们刚才做了一件好事，使我们的教室变得干净了，在这样的教室里学习，你们感觉高兴吗？那你们愿意把好事继续做下去吗？好，今天这节课就上到这儿，下课。