【 – 小学作文】
【篇一】一年级想做好事的尤拉教案
20、想做好事的尤拉(1)
语 文 课 时 教 案 ( )
【篇二】一年级想做好事的尤拉教案
(湘教版)一年级语文教案 想做好事的孩子
想做好事的孩子
第一课时
教学目标:
1.认识16个生字,会写出个生字。
2.理解课文内容,读顺课文。
3.懂得要想具备良好品德,必须从小事做起。
教学重点:识字,写字。
教学难点:掌握识字的一些方法。
教学过程:
一、导语。
1.学生读课题,扳书课题,教认“做”,齐读课题。你读了课题后有什么问题?一年级想做好事的尤拉教案
2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1.自读课文,老师鼓励学生读好课文,引导学生寻找认字方法。
2.小组“天火车”课文,相互评议。
3.自愿试读,每人一自然段。
4.交流收获。一年级想做好事的尤拉教案
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1.利用字卡,自主识字,合作交流。要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音,“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音,“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。
2.同桌合作,说出下面各组字的异同,再组词。
做——作 歌——哥 玩——元 抓——爪
捞——劳 井——开 话——舌
四、写字。
1.边读边观察本课生字卡上的字,说出难写难记的字,然后交流记忆方法。
2.教师范写,学生评议。
3.学生临写,自评,教师巡回指导。
第二课时
教学目标:
1.阅读课文,有感情地读。一年级想做好事的尤拉教案
2.理解课文内容,懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点:学习分角色朗读。
教学难点:懂得什么是好事。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、导语。
上节课我们初了课文,想做好事的孩子是谁?他是怎样想的?我人带着这个问题,继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文,学生边听边想:小尤拉坐下来后是怎样的?
(小组讨论,在书上画上记号)
2.同学们说得很好,下面请看这几句话。(多媒体出示)。请同学们细细地读一读,抓住加点的词,看看三句有什么特点?
3.学习用“如果”说话。 教师范说,学生说一说。
4.那你认为他这样做,好吗?为什么?(展开讨论)
5.如果是你,会怎样做?想好后,补充下列句子。
如果妹妹病了,我就去看护她。
如果妹妹想玩,那我就————————–。
如果小狗掉进井里,我就——————————–。
如果汪狗口渴,我就—————————————–。
6.小尤拉这么想做好事,可是做了吗?于是他去问妈妈做什么好事,妈妈怎么回答的?
三、总结。
1.学完课文后,你认为我们今后该怎么做?
2.学生自由讨论,各抒已见,老师正确引导。一年级想做好事的尤拉教案
教学反思
故事里的小尤拉想为大家做好事,但他光想不做。教学本课,我先引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。充分利用课件,重点引导学生学习小尤拉光想不做的部分。 优点:
1.识字环节体现了学生自主、合作学习的特点
根据低年级学生的年龄、心理特点,在识字过程中,我出示生字卡片,通过小组之间的合作,充分调动了孩子的识字欲望。在认读生字、交流识字方法等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时引导,如:学习“抓”和“话”两个字时,学生说可以用换一换的方法记住它们,这是我及时点拨“还可以用形声字的方法记住这两个字。”帮助学生归纳知识点教给学习方法。
2重视朗读与语言表达的训练
在教学中我很注意增加学生与文本的接触机会,最重要的方法就是读。在课文教学中,我结合阅读教学的特点,十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系,把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点,借助各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,我注意了情境的创设,充分发挥导学的功能,让学生自主提问,带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。
不足:
回顾这一课的教学,我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导,开放拓展力度不够等,但我会以此为新的起点,在教学上多下功夫,多钻研,争取走出一条属于自己的教学之路。
【篇三】一年级想做好事的尤拉教案
20.《想做好事的尤拉》
20.《做好事的尤拉》节选教案设计
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