【 – 高中作文】
铃声响了…..(一)
铃声响过
叮叮
上晚自习的铃声刚刚响过，教高三(1)班数学的刘老师就快步走到教室门口，一只脚跨在门里向教室里探头吼道：
“马艳丽，你跟我到办公室来！”
马艳丽正在集精会神的做作业，听见这突如其来的一吼不由自主地浑身一震，心里患怵起来：
“这几天我没犯什么错啊？上星期老师说中学生不能戴首饰，我将耳环、手链全下下来放在家里了；说我的作业不认真，自这星期起我学着小芳的样子，一笔一划认认真真的写，昨天余老师还表扬我的作业做的好呢！至于和同学们闹矛盾，更是没有，前天刘秀秀身体不舒服，我帮她擦了一天的黑板，班主任表扬我，说我改掉了大老板的女儿–小千金的娇气，知道关心帮助同学了我没做什么错是啊！”
马艳丽忐忑不安地走进老师的办公室，站在刘老师的办公桌边。刘老师一声不吭地用他那锐利的目光定定的注视着她，简直就像一位审判员盯犯人一样。 马艳丽的心里更加发抖：
“我确实没犯什么错啊？吃饭的时候，我规规矩矩排队，不乱扔一粒米；睡觉的时候，我安安静静的不多说一句话；所有的公益活动我都积极参加，栽树、拔草、扫地、除垃圾，我从没偷过懒，昨天值周老师还在全校朝会上表扬我呢！”
她像放电影一样把近期所有学习和生活的镜头来来去去，去去来来的放了一遍又一遍，就是发现不了自己错在什么地方，惹得老师发这么大的火。于是，她小心翼翼地说：
“刘老师，我有什么错，请你直接批评，我一定改正。”
“有什么错？有什么错，难道你自己不知道吗？啊？装什么？装！啪！”刘老师一拍桌子大声吼道。
“我确实不知道，知道了我一定认错。”
“一个十五六岁的女孩子，知道个啥，不好好读书，成天乱七八糟的想个啥，写个啥？啊？”
听刘老师这么一说，马艳丽更是丈二和尚――摸不着头脑心里更加发慌更加害怕：
“我，我，我没想什么呀没，没写什么呀”
她的声音小得几乎只有她自己听得见。
“没写什么，那你看看你的作业本里面是什么？”
刘老师一边发火一边呼啦啦的翻开了马艳丽的作业本。
“天啦！这是那个该死的家伙，竟然仿照我的笔迹写纸条：马老师，我爱你，我爱你――夹在了数学本里。”马艳丽的心里咚咚乱跳，脸一下字红到了耳根：
“这这，这不是我写的我没写”
马艳丽的声音在发抖。
“不是你写的？那怎么跑到你的本子里去了？而且还是你的笔迹？啊！” 刘老师不容她辩白，又大吼起来。
面对刘老师莫辩的吼叫，马艳丽感到自己受到了莫大的委屈，两行泪珠哗哗地向下滚着，放大了声音：
“不是我写的，就不是我写的！再说了，就是我写的又咋啦？一个学生敬爱老师有什么错？值得你这样大呼小叫的吗呜呜是谁在乱七八糟的想，谁在乱七八糟的想！呜”
马艳丽哭着跑出了办公室。
“你你”
刘老师看着马小艳跑向室外的背影，心里一片空白。
铃声响了…..(二)
铃声响了 铃声，清脆、响亮、悠长声声相连，延绵不断恰似滔滔江水。一会汹涌澎湃使你措手不及，一会又如细绵春雨滋润心田。萌发的嫩芽，在这声连绵里，悠悠摇曳身姿，不禁我的思绪起伏不断。
小时候，我常与伙伴在外玩耍。天的西边早已被火红的夕阳所覆盖，大地沐浴在余辉的彩霞中灿灿生辉的余光从树林里穿刺而出。点点余辉映照在我与伙伴的脸上，一阵阵清爽的暖风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外，笑容与汗水也交织渗透进我们童稚的脸颊里。火焰一般的嫣红的夕阳下，三三两两的人们在街道上漫步，一切显得静谧和谐。但在这般恬静中穿插着，我们这些稚嫩孩子所最喜欢的——糖之铃声。每当黄昏时，我们大伙都聚在一起去等待着这个铃声的响起。“叮咚咚，叮咚咚”瞧，这般熟悉的、欢快的乐曲在我们心弦上跃动着，全身的神经早已绷紧顺势迸发了，铃声越来越近，显得不真切，声声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，当低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音韵仍清晰可闻。终于来了，我们拔开腿，推出门大喊一声：“等一下！”焦急声，清脆的铃声瞬间凝结于一体。不用我们多说这人已知道我们的意图，随手给了我们几粒糖，就这样我们吃上了又甜又涩的糖，心中百般辛苦不再挂在嘴边。
是啊！小时候的铃声是我们稚嫩的心所想要的，但时间把一切都恰如其分抹灭的一干二净，如今的铃声确实长大与成熟的标志。
在家里我们有虚度年华，碌碌无为，等闹钟响起时才知道自己已失去太多，因而悔恨觉得要奋起可一切却太晚了，失败在你面前与你相撞。我曾经觉得在学校我只用听老师的话就是一个好孩子，这种想法伴随我渡过小学，到了初一，我在课上发呆整天无所事事到最后考试彻底失败。我内心深受打击，奋斗的铃声从此响起，以后的日子我坚持，努力，最后我发现我已长大。
童年的铃声是你的幼稚，它可以使你回忆童年珍存属于你自己的那份天真和欢乐，但长大的铃声是你的坚持与成熟，你不能去等待着它的响起，因为你失去童真，然而换来的是一份努力。
铃声响了…..(三)
铃声响了…..(四)
电话铃声响﹐小女孩接起电话听筒…. 男人﹕“喂﹐我是爸爸﹐妈妈在哪儿﹖”
小女孩﹕“妈妈和张叔叔在楼上的房间。” 男人有点生气地说﹕“哪个张叔叔﹖我们家不认识叫张叔叔的人啊﹗”
小女孩﹕“有啊﹐每次你上班后就来找妈，张叔叔啊。”
过了不久﹐男人沉住气冷静地说﹕“我们来玩个游戏好不好。”
小女孩兴奋地说﹕“好哇﹗”
男人﹕“你先去楼上的房间﹐然后大声喊 "爸爸回来啦﹗"过后再来听电话。”
小女孩照着做了﹐不久听到一阵惨叫﹐ 小女孩跟着听电话…..
男人﹕“妈妈怎么了﹖”
小女孩﹕“妈妈听到你回来后﹐就冲出房间﹐不小心从楼梯跌下来﹐现在不动了。” 男人有点满意地接着问﹕“哪…..张叔叔呢﹖”
小女孩﹕“我看到他从房间的窗口跳下游泳池﹐可是他好像忘记爸爸前天为了清理游泳池已把水放了﹐现在他躺在游泳池底﹐
也不动了。”
男人沉默了一阵子……………..“游…….游泳池﹖………请问这里号码是不是
***********﹖”
小女孩﹕“不是。”
男人﹕“噢﹐抱歉﹐打错电话。。。
铃声响了…..(五)
***清脆的下课铃声响了，老师仍在台上滔滔不绝。铃声惊醒了睡梦中熟睡的学生，吊起了大家的精神，也激怒了兴致正高昂的老师。
同学们都瞪大这眼睛，伏在桌面上，用手臂挡住自己下半张脸，用眼睛紧紧看着老师。老师一注意到自己，似乎想说：“这个同学不错嘛，这么认真很难得”的时候，立刻把眼睛转向了正挂在教室前的钟，企图暗示老师他似乎忘了点什么事要干。
老师当然不高兴了，眼睛降到了鼻子的地方。“这种事我怎么会不知道呢？我不下课你又能耐我何？来咬我啊？我装作不知道，又怎么样了咯？”老师虽然没说，这话却都写脸上了。
铃声敲过，开始响起下课的音乐了，这个声音太明显了。
“那么同学们！接下来我们读课文，请大声朗读！”老师果断耍了手段，自己的声音盖不过，就动员全班同学，真乃老奸巨猾。下课时间，真乃能榨一点是一点。 一篇课文读下来，有的同学已经快坐不住了，厕所正呼唤着他。看他读课文读到最后双脚都开始乱蹬，面孔还得一本正经，就知道真是苦了他了。
老师似乎还意犹未尽，铃声也已经过了，下课只剩下一半了。可同学是在撑不住了，刚刚的同学果断的站了起来，义正言辞的请求下课：“老师您饶了我吧。”老师似乎窃笑，于是言下课。
然而蝉噪林逾静，狗叫人更欢，门口外的老师已经按耐不住了。看着老师走下讲台，立刻推门而入，无缝衔接了义务教育。
“我们今天提前5分钟上课，同学们没问题吧？”老师满面春风地问道。
“*******”同学们此起彼伏地爆发出哀怨。
“要有事你们之前早该干好了，之前不干好能怪谁啊？上课！”
老师先问一下大家：喜欢体育吗？喜欢刘翔吗？你可以不喜欢体育
， ，但你肯定不会不喜欢这美妙的时刻。（出示刘翔照片）。这是改变历史的时刻
， ，这是激动人心的时刻。一位同学根据这几幅照片写了一段动作描写的文字
， ，咱们先来欣赏一下： 随着发令枪响
， ，只见刘翔立刻冲了出来
， ，双腿向前迈
， ，在栏前抬起右腿
， ，一下子就跨了过去。他不断地加速、加速
， ，飞快地冲过终点
， ，把对手远远地甩下。他胜利了！
写的怎样啊？（学生回答）嗯
， ，动作描写是有了。那你能从文段中看出来他是怎么迈、怎么抬或者怎么跨的吗？（不能）
嗯
， ，确实如此
， ，虽然我们能够通过这段文字知道他整个的动作过程
， ，但形象却是模糊的
， ，不够生动鲜明。
此时此刻
， ，老师的脑海中不禁浮现出这样的一个身影：
他转身朝着黑板
， ，拿起一支粉笔
， ，使出全身的力量
， ，写了两个大字。然后他呆在那儿
， ，头靠着墙壁
， ，话也不说
， ，只向我们做了一个手势：“散学了
， ，——你们走吧。”还记得他吗？（韩麦尔先生）
这样的手势
， ，这样的身影
， ，现在想起
， ，依然生动
， ，依然深刻
， ，与刚才的文段形成了鲜明的对比。为什么我的眼里总能清晰地看到他的身影
， ，那是因为作者用形象生动、细致入微的动作描写赋予人物鲜活的生命力
， ，将人物塑造成了经典
， ，让我们的文学天空中群星闪耀。
今天老师就和大家一起探讨作文的描写方法之一——动作描写。
怎样才是精彩的动作描写？怎样才能把写出精彩的动作描写呢？咱们先向名师请教请教。 先去拜访一下曹雪芹先生
， ，刚踏进大观园
， ，且听得笑声阵阵
， ，我们走近仔细瞧瞧：
众人先还发怔
， ，后来一想
， ，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住
， ，一口茶都喷出来了。黛玉笑岔了气
， ，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里
， ，贾母笑的搂着叫“心肝
” ， ，王夫人笑的用手指着凤姐儿
， ，却说不出话来。薛姨妈也撑不住
， ，口里的茶水喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位
， ，拉着他奶母
， ，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背
， ，也有躲出去蹲着笑去的
， ，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
老师我一眼就瞧见了那史湘云
， ，这史湘云
， ，虽是女儿身
， ，却颇为豪爽
， ，一个动作
， ，就把大大咧咧的性格全部显示。那么
， ，我要问问同学们
， ，你们看到了谁呢？看到了此人的什么？
学生回答。（围绕动作描写发言）
老师总结：所以说啊
， ，好的动作描写
， ，应该是能够体现人物特点的。那么
， ，怎样才能写好动作描写的文段呢？出了大观园
， ，咱们再去拜访丰子恺老先生。哎哟
， ，正看人嗑瓜子呢。会嗑瓜子吗？自己体会体会。咱们也去凑凑热闹： 阅读文段
， ，大家一起找找写好动作描写的方法。
常见闲散的少爷们
， ，一只手指间夹着一支香烟
， ，一只手握着一把瓜子