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我和我的小伙伴作文节选 我的小伙伴作文

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【 – 字数作文】

我和我的小伙伴作文节选(一)

我和我的小伙伴作文

我和我的>小伙伴作文(一)

在学校里,有各色各样的人——老师、同学、家长等,但和我最亲密的还是我的小伙伴。

我的小伙伴很顽皮,下课铃一响,便一窝蜂地往外涌,三五成群手拉手地走在一起,玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩,十多个人一齐来到广场上,迅速地猜拳分家,玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时,其余伙伴们立刻停止奔跑的动作,一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣,把手放在头上,屁股扭起的,踮起脚尖的,""可以让人笑破肚皮,忍着笑劲上下一节课。

我的小伙伴很团结,团结得犹如一个小家庭一样,和睦相处。有一次全校举行接力赛,许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹,一副必胜的模样。可人总会误会,在一次交接棒时,一个小伙伴掉棒了!我心里祈祷:“惨了,那个小伙伴一定很伤心,但愿其他小伙伴不要责怪她。”后来我发现,我的担心很多余,伙伴们不仅没责怪她,还不停地安慰她、鼓励她,让她不要丧气,告诉她她的失误不会影响成绩,让她放心。那个伙伴重拾信心,镇定自若,重新挑战比赛,果真,我们队赢了。

我的小伙伴非常可爱,他们的团结、善良、爱心、友爱感动了我,使我快乐地生活在这个集体中,我和我的小伙伴将继续快乐的在一起,相互帮助,茁壮成长! 我和我的小伙伴作文(二)

有时候,同学之间会有争执,还会有帮助。

有一次,我下楼端菜,为了能让同学们早点吃到饭,我加快了脚步。可一不小心,我把脚崴着了。顿时,疼痛的折磨让我没有了下楼的力气,我故作坚强的想站起来走下楼,但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何,我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿,等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼,我失望极了,打算等待着端菜的同学们。

这时,曾宁静从楼上走了下来,我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时,我对她说:“曾宁静,我的脚崴到了,你可不可以把我扶下去?”曾宁静爽快地答应了,她一只手捥着我,一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来,也许是因为有着依靠的原因,我的脚没有刚才那么疼了,我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑,她也回了一个微笑,那个微笑顿时让我心情舒畅,仿佛全身都又有了力量。

我扶着扶梯,艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿,也许是适应了走路,我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了,我心想:是因为有了友情的力量,我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学,是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量,让我心中充满感激,让我学会感恩。 也就是这种无形的信念,伴着我和我的小伙伴一起走向成功,一起奔向美好的未来""

我和我的小伙伴作文(三)

我有一个小伙伴,她叫梁小莹。虽然人长得矮矮的,但心地很好,而且特乐于助人。 记得有一回,我肚子痛,从上课到下课,都无精打采地趴在课桌上。小莹见我不舒服,就好心地过来关心我:“你怎么了,肚子痛吗?”我说:“嗯,不知道昨天吃了什么,一直痛到现在。”只见小莹转身就走了,当时我想:又是一个表面关心我的人,难

道我的好朋友们,都是那么绝情的吗?我想着想着,小莹从外面走进教室,伸手递给我一瓶腹可安,她知道我没吃药,所以特地跑去二楼的校医室拿药给我。我感动不已,连声说谢谢,刚刚抱怨她的念头,一下子烟消云散,没了踪影。我有一个特别不好的缺点,说出来大家可能笑掉大牙""不会吞药。这对于别人是小菜一碟,可对于我来说,简直比登天还难!小莹见我不会吞,亲自示范了一次,可我还是不行,她就用一张纸,包住药丸,再拿一支笔,不停地敲,敲了好久,终于弄成粉状了。她用我的杯子,帮我倒了一点热开水,冲好药后递给我,我喝下去后,她还千叮咛万嘱咐,说什么喝多点水,记得定时吃药""那是我真正的感受到她给我的关怀和>温暖,真的让我感动得几乎哭了。 还有一次,大家都在认真听课,一位男同学突然间大吐起来,吐到地上的东西,发出阵阵恶臭。有的同学用纸巾捂住嘴巴,有的躲得远远的,有的干脆不呆在教室里,飞到操场上去呼吸新鲜空气。梁小莹不怕臭,自告奋勇,先用垃圾桶装来一些沙,把臭东西盖住,再有扫把清理干净。她看见没人来照顾那位同学,就带他到校医室里检查,还细心照料他。瞧,多么细心的同学啊!

小莹,我的小伙伴,你把助人作为快乐之本,不求回报,默默付出。虽然你没有光鲜的外表,但你却有一颗善良,助人为乐的金子般的心,你永远是我的好朋友,我要学习你那助人为乐的精神!

我和我的小伙伴作文节选(二)

我的小伙伴

执教 何丹林

指导 林振忠

【一】回忆导入——3分钟

孩子们,看,何老师这里有副图。【课件:沙地刺猹图】

他是谁?(少年闰土)是的,这就是鲁迅笔下的少年闰土,这副“看瓜刺猹”的精彩画面,这一动人的瞬间,鲁迅爷爷用他手中的笔【课件:第一段】记录了下来。下面,让我们再一次去欣赏欣赏,读一读吧。老师读白色的部分,你们读蓝色的部分。

【课件:海浪声,蝈蝈叫。】

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

孩子们,一个机智勇敢,个性鲜明的少年闰土形象跃然纸上,看,老师把这些词语【课件:捏,刺,标红】都标成了红色,它们都是什么描写(动作描写)。【板书:贴:动作】人物的形象特点,除了可以通过动作描写来表现之外,还可以通过哪些描写来表现?

语言、神态、心理。

【板书:贴:神态、语言、心理""】

是的,这些内容地球人都知道,简单!

【二】说话训练——7分钟

1、贪吃趣图

孩子们,年过半百的鲁迅爷爷,脑海里藏着这样一幅精彩的画面,而何老师的脑海中,也藏在许多精彩的画面,并且,何老师有个独特的嗜好,喜欢——偷拍!将一幅幅精彩的画面拍摄下来,(来,看一幅照片)【课件:贪吃图】这个孩子有什么特点?(贪吃)你从哪里看出来的?

(他吃薯片时特别得陶醉,眼睛都闭起来了。)嗯,观察得真仔细,这是他的神态。

(左手,右手)说得不错,这些都是他的动作。

那么,如果这时候他自言自语几句,或者,给他配上画外音,会说些什么呢?

(真好吃!哇塞!好吃极了!我全吃了,才不给你们吃呢!)

真是贪吃啊,难怪长得这么胖,这位同学啊,东西虽好吃,也要节制啊,吃不完的话,可以拿来

分给同学们嘛,我们班好些同学,可瘦得跟猴似的,与你形成了鲜明的对比。

2、多图引导

孩子们,生活中,很多的小伙伴都有他们鲜明的个性特点和品质特点,我们常常能从一幅画面中,看到一个瞬间,想起一件事情。

大家看,【课件:勤奋图】在教室里,经常能够见到这样的镜头吧,这个男生在干嘛?【点】(做作业),真是一个认真勤奋的孩子。

看,【课件:球场图】球场上,红衣球员身陷重围,却义无反顾地直扑篮下,他多么的——勇猛! 再看这幅,【课件:调皮图】这孩子,一看就特别的——调皮。

以上的这些小伙伴,都有着鲜明的特点。

现在,还【点】留着一幅空白的画面,【课件:空白图】这一幅是属于你们的,由你们来填补。 何老师给你们十分钟时间,抓住小伙伴的某个鲜明特点,写一个精彩片段,记录那动人的瞬间,注意,要从动作、语言、神态等方面进行描写,开始吧。

【三】动笔写作——12分钟。(两位中等生)

学生写作,教师巡视。

1、画笑脸,(字美,工整。)

2、打红勾,(差生,用心。)

3、大拇哥,(中上,又快又多)

【四】集中评点——5分钟

1、优点与建议

好了,孩子们,现在集中过来。

作文纸上画了笑脸的请举手,你们的字写得很漂亮,卷面很整洁,何老师很高兴,笑了,给你们画上了笑脸。

作文纸上打了红钩的请举手,虽然你们的字数写得少了些,(差生)但也写得很用心,值得肯定,好好加油。

作文纸上画了大拇哥(手势)的请举手,你们写得是又快又多,而且还能用上平时积累的各种语言,了不起。

1)、【中等,不够精彩,学生念】

大拇哥们,让大家欣赏欣赏你们的佳作吧。来,这位大拇哥,有请。(生读)

他的作文有两个优点,【课件:优点】1、字写得美。2、能够从动作、语言、神态等方面进行描写。

另外,老师给他提个小小的建议,【课件:建议】片段中,对人物动作、语言、神态的描写,若能再具体一些,就更好了。

比如:在这动人的瞬间,他就只有这一个动作吗?(展开)

又如:他脸上表情有何变化呢?(展开)

再如:他可能还会说些什么?(展开)

这些如果都写出来了,文章是不是更加精彩了呢?

2)、【中等,不够精彩,学生念】

再请一位吧,大拇哥们,你们表现的时候到啦。(举手状)

其他同学认真听,一会儿说说他的优点,及你的建议。

谁来说?

优点是——

建议是——

看来,只有把人物的动作、语言、神态写详细,写具体【板书,红色粉笔】人物的特点【板书,红色粉笔】才能突显出来。

【五】修改作文——5分钟(一位改多生)

孩子们,好文章是改【课件:“改”字】出来的,现在,何老师给你们五分钟时间,对自己的作文进行修改,要求:把自己的作文读三遍,边读边补充修改,多想想人物的动作、语言、神态等,修改完后,如果还没有写完,可以继续往下写。

【切换到展台】

【六】二次评点——4分钟

好的,集中过来,修改了一处的请举手,修改了两处的请举手,修改三处以上的请举手。真会修改啊!来,请你把作文拿上来,展示一下,同学们看看,他是怎么修改的。

看到了吗?改得密密麻麻的,多吧。

来,把改后的作文,读给大家听听吧。(生读)

写得好吗?(好)

你来说说看,你最满意哪一处的修改?原先怎么写的?改后呢?(生说)

大家看,这样改一改,就把人物写得更具体了,人物的特点也就更突出了。

孩子们,有对人物的动作进行补充修改的请举手,有对神态进行修改的请举手,有对语言进行修改的请举手。

哇这么多的同学啊,真是太厉害了,来,给自己一点掌声。

【七】同桌互改——4分钟

孩子们,文章不厌百回改,看你想改不想改,不但可以自己改,同桌还能互相改,互帮互助,共同进步。

同桌互改时,也是用边读边改的方式,先要学会欣赏,寻找对方的优点,好的内容,可用波浪线划出,而后,给对方提个小小的建议,开始吧。

【切换到电脑】

【八】收尾总评——2分钟(一位优等生)

好了,孩子们,经过反复的修改,大家的文章一定更精彩了吧。

最后,请你们推荐一位写得最好的同学,大家一起欣赏欣赏他的佳作。听听,他的小伙伴有什么特点。

什么特点?你说?

正是因为他对小伙伴的动作、语言、神态等方面描写得十分具体,才让大家感受到了这位小伙伴的鲜明特点。

好的,孩子们,今天我们完成的,只是一个精彩片段,而我们作文的要求是——【课件:要求】 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。

大家自由地读一读。

回去后,将作文补充完整,如果写得是两件事,不必全都详写,最能突出特点的,详写,只是辅助衬托的,略写。这样,便做到了有详有略,详略得当。

【板书:详略得当】

好的,下课。

板书设计:

我的小伙伴

动作

具体 语言 特点

神态

详略得当

建议:

1、小伙伴,选题,朋友,肝胆。

2、训练点,如何更厚实,目的是什么。

3、详略问题,是否带入少年闰土的内容。

准备工作:进班预备课。

1、三种符号,解释说明。

2、带红笔,或不同颜色的笔,修改时画波浪线。

3、可提前构思,抓住小伙伴什么特点,不会无物可写。

4、作文纸发放。

5、朗读训练,如何接,配合读。

6、发言要求,声音,姿态。

7、作文最好的学生,确定。

8、中等生,确定。

我和我的小伙伴作文节选(三)

我和我的小伙伴作文节选(四)

我和我的小伙伴作文节选(五)

我和我的小伙伴作文节选(六)

北师大版三年级上册第一单元

我和小伙伴教学设计

广州市天河区(华景 )小学 ( 曾)老师

教学目标

1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,感受同学之间的友爱之情,体验亲密友谊带来的快

乐。

2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理。 3.能够处理同学之间的简单矛盾,学会彼此谅解

活动时间:三课时

第一课时:友爱和友情

教学目标:

1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。

2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

板书设计:

友爱与友情 故事会

第二课时:学会相处

教学目标:

1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。 2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

课外调查:

课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴,浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程,就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心,锻炼了交往能力,同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

板书设计:

相处的苦与乐

第三课时:学会友好相处

教学目标:

1.增进同学之间的相互了解。

2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。

我和我的小伙伴作文节选(七)

我和我的小伙伴

说起小伙伴,我有很多,可与我最亲的就是朱星

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