【 – 字数作文】
第一篇:《静下心来去倾听孩子的声音》
静下心来去倾听孩子的声音
作者：刘保军
来源：《校本教研》2012年第06期
不久前，本人有幸聆听了几位名师上的示范课，其中有节数学课,一开始就强烈地吸引住了我这个不喜欢数学的语文老师。这位老师的教学能力确实令人叹服，自始至终几乎所有的孩子都情绪高涨，思维活跃，发言积极。尤其一个叫雷虎的男孩，更是人如其名，长得虎头虎脑，说话如雷贯耳，课堂的前20分钟，他一人答题竟有5次之多，不仅因为他每次发言都那样独到精彩，更因为他那份急于表达的欲望，让任何老师都不忍心拒绝。可就在课堂气氛达到最高潮的时候，发生了一件令人遗憾的事：
这节课上的是苏教版四年级《用字母表示数》，因为老师开始的导入和例题讲得都非常好，所以学生很快掌握了用字母表示数的方法。这时老师展示了一道训练题：用字母表示你和家人的年龄关系：
以上是老师根据学生的回答填写的内容。不难看出，这些学生都把自己年龄假定成某个字母，然后根据年龄差表示出家长的年龄。而这时雷虎同学的回答却与众不同，他说：“妈妈的年龄是y，妈妈比我大24岁，那么我的年龄是y-24。”
多么聪明的孩子呀！当所有孩子的思维都局限在老师导向的那条路径时（老师在讲例题时用的都是加法），他却能反其道而行之，完全从另一个角度去思考问题。
当我正期待着这位老师再次为雷虎竖起大拇指的时候，却见他把那个“y”填在了“学生”下面的空格里，大大的在“家长”下面相应的空格里写上“y-24”。老师一写出来，全班同学就哄堂大笑，因为谁都看得出来，这个式子是多么荒唐，无需多分析，老师果断地在这个式子旁边打个大大的“X”。
雷虎连忙大声纠正：“不对，老师。妈妈的年龄是y，我的年龄是y-24。”
可这位老师居然置若罔闻，连连摆手让该生坐下，接着又去找其他同学回答了。（后来的回答都如出一辙，只是更换一个字母和数字而已。）
什么原因？是该生表达不清抑或说话声音太小？不是，我坐在教室最后一排都听得清清楚楚，而该生就在老师的眼皮底下。是教师应变能力太差，应付不了这意外“事故”，故意装着听不见？显然也不是，前半部分课已充分显示了这位老师的功底和驾驭课堂的能力。我想，真正原因是这位老师此时课上得太“投入”，他只顾在“舞台”上尽情地“表演”自己，只顾按自己预设的思路去想，去写，去演，顾不得用心仔细地去听孩子的声音了——让孩子回答问题不过是为了配合自己“表演”而已。
坐在后排的我一直关注着雷虎这个孩子，发现该生坐下去后在座位上趴了许久——因为许多同学嘲笑他比他妈大，也许还是在思考：我为什么错了呢？到底错在哪里？直到下课，这个孩子没再举一次手，而这位老师似乎毫无察觉。
下课了，这位老师笑容满面、容光焕发地走出教室，其他孩子也都一哄而出，唯有这个孩子像个霜打的茄子恹恹地坐在那儿。
先不说这位老师，单讲这个孩子的创新思维是否会受到打击就很令我担忧——以后的学习过程中，他还会有那么多奇思妙想吗？他还能语出惊人吗？思考问题时，他还敢反其道而行之吗？……
第二篇:《静下心来聆听孩子的心声》
静下心来聆听孩子的心声
周末布置了一篇作文，小陈同学胡乱应付，字迹潦草，还不到二百字就草草收尾。我一看到作业，火冒三丈，立即让他重写，并且要求他要写工整、写完整才能交，否则放学还要留下来补。
课中，他把补好的作文拿上来给我检查，我无意中发现他的左手中指上写着几个字，细细一看，原来是一句粗话。我的直觉告诉我，他是在骂我。刚开始，他不承认，说是昨天晚上无聊写着好玩的，我不相信，在我追问下，他才承认：确实是刚才我让他重做的时候，他一气之下写的。
作业没完成好，老师让他重做，可他心里不服气却写了骂老师的话，这么小就这样，那还了得啊！我越想越生气，可是理智告诉我，这是个怪僻的孩子，要冷静处理，先听听他怎么说。再说虽然觉得不可思议，但细想一下，这些外地生会爆粗话也不是什么奇怪的事。我耐下性子，静静地听他说：原来因为他的字迹问题，语文、数学作业都经常要订正很多处，看到别的同学可以去玩了，而自己整天改作业，便产生了厌学心理，他说他学得很烦很累，都不想再读书了。了解了他的想法，我心中便有了处理的方案了，最后在我的耐心劝导下，他答应我重新找回学习的信心。我暗暗庆幸自己，能静下心来聆听，否则像他这样的孩子，真的是什么事都能干出来的，可能会因为我们的疏忽和冲动又增加一个辍学儿童。
也许是认为我对他的“宽宏大量”，也许是我的话他真的听进去了，接下来的这两天里，我总能听见他琅琅的背诵声，时不时还能从他脸上捕捉到难得的微笑。其实孩子很容易满足，我们也很容易走进他们的心，关键是我们要能静下心来聆听他们的心声。
第三篇:《静下心来聆听孩子的心声》
静下心来聆听孩子的心声
周末布置了一篇作文，小陈同学胡乱应付，字迹潦草，还不到二百字就草草收尾。我一看到作业，火冒三丈，立即让他重写，并且要求他要写工整、写完整才能交，否则放学还要留下来补。{静下心聆听}.
课中，他把补好的作文拿上来给我检查，我无意中发现他的左手中指上写着几个字，细细一看，原来是一句粗话。我的直觉告诉我，他是在骂我。刚开始，他不承认，说是昨天晚上无聊写着好玩的，我不相信，在我追问下，他才承认：确实是刚才我让他重做的时候，他一气之下写的。
作业没完成好，老师让他重做，可他心里不服气却写了骂老师的话，这么小就这样，那还了得啊！我越想越生气，可是理智告诉我，这是个怪僻的孩子，要冷静处理，先听听他怎么说。再说虽然觉得不可思议，但细想一下，这些外地生会爆粗话也不是什么奇怪的事。我耐下性子，静静地听他说：原来因为他的字迹问题，语文、数学作业都经常要订正很多处，看到别的同学可以去玩了，而自己整天改作业，便产生了厌学心理，他说他学得很烦很累，都不想再读书了。了解了他的想法，我心中便有了处理的方案了，最后在我的耐心劝导下，他答应我重新找回学习的信心。我暗暗庆幸自己，能静下心来聆听，否则像他这样的孩子，真的是什么事都能干出来的，可能会因为我们的疏忽和冲动又增加一个辍学儿童。
也许是认为我对他的“宽宏大量”，也许是我的话他真的听进去了，接下来的这两天里，我总能听见他琅琅的背诵声，时不时还能从他脸
上捕捉到难得的微笑。其实孩子很容易满足，我们也很容易走进他们的心，关键是我们要能静下心来聆听他们的心声。
第四篇:《做一个智慧而快乐的教师 ——听高金英老师《静下心来教书 潜下心来育人》报告有有感》
做一个智慧而快乐的教师{静下心聆听}.
——听高金英老师《静下心来教书 潜下心来育人》报告有有感
高金英老师是中学物理高级教师，中国科协学会管理服务中心教育专家委员会研究员。她多年担任宏志班班主任，被誉为“宏志妈妈”。被评为北京市优秀班主任，北京市先进工作者，获得全国“三八”红旗手，首都精神文明建设奖章。中央电视台东方时空栏目之《东方之子》对她进行过专访，并受到过胡锦涛总书记的亲切接见。她先后在核心博物上多次发表文章，后来还出过几本书，高老师名震教坛。
2013年12月8日，是星期天，芦溪中学有幸请到了北京市广门中学的退休教师高金英老师，三台县教体局领导、教研室教研员、全县高中校领导和班主任、单设中学领导和班主任、北路片区的领导和班主任齐聚芦溪中学，聆听了高金英老师《静下心来教书潜下心来育人》的报告。半天的报告会，高老师的妙语连珠、机智幽默给深深吸引住了，全场多次传来笑声，没听到一声手机铃声，没人随意进出入会场，高老师的报告受到大家一致好评。
如何才能做一个优秀的教师？。
第一，做一个乐观豁达的人，不埋怨、用心做事
高老师精神矍铄，谈吐不俗，我们可以推知高老师有一颗乐观之心，有豁达的心胸，才可能在当了多年班主任还是没有压跨，64周岁的高老师，没有显得老态龙钟，我倒觉得她越活越年轻。随着年龄增长，高老师的智慧与日俱增，从他的言谈中可以体现出来。高老师给老师们在教育学生方面支的招令人十分佩服，一个智慧教师、智慧的班主任处理教学中出现的事件就会用智慧的方法，高老师就是一个智慧者。她就是我们要学习的榜样，就是我们学习的楷模。
高老师给我们老师处理生活事情建议更令人赞叹不已。处理夫妻关系，她给女人的建议，给男人的忠告，对经营婚姻，构建和谐家庭关系有至关重要的作用；婆媳关系向来是家庭中敏感问题，处理不好，将严重影响家庭和谐。高老师以自己的亲历，给我们提供了处理方法。对于我们老师来说，家庭关系和睦，是我们能够静下心来教书的必要条件。
心怀感恩，换个角度思考问题，将给我们带来快乐。高老师以一个故事，对一个梦的不同解法，让我们明白了怎样站在不同角度想问题、做事才能使自己保持良好的心态，不至于自己一遇到难事就往坏的方面想，总觉得别人在整你或是有意为难你，那样自己心理自然就乐不起来，必然产生埋怨，影响自己的生活的质量，多不值得啊！
教书育人，烦心事肯定有，但我们要用智慧方法来解决，保持乐观。处理一件事之前，一定要用心想，多提几个解决方案，选最优的，没想好之前千万不要动，像高老师一样，{静下心聆听}.
一定要用自己的智慧，来处理学生所犯下错误，变不利因素为有利因素，因势利导，促进学生的发展，做学生生命中的贵人。
第二，做一个博学的人，提高我们教师的基本素质
听报告中途休息期间，有人说高金英老师不可能是理科老师哦，从她的谈吐从容自如，处处充满了智慧，语言运用准确，干净利落，事例信手拈来，更像是一个博学多才的文科老师才对。高老师
高老师说：教师必须具有1.本体性知识–胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。2.文化知识–博采众长自成一家3.实践知识–机智丰富的个体存在4.条件性知识–成功教学的“金钥匙”。
从高老师给我们作报告可以知道，高老师是一等一的高手，是教师中行家、专家，特别佩服她有广博的知识，教学中用照相机和摄像机工作原理来突破振动和波动难点，这是她的教学机智，处理甩鸭学生的事例、开学典礼学生迟到扣5元钱、六包咸菜长毛，高老师绝对是睿智的，要是换了我，多半会让人很不愉快，可能伤及学生或伤及自己。要成为一个学生心目中的好老师，必须要向教育专家高老师学习，给自己洗脑，更新教育理念。
只有多读、多想、多学、多思、才可能博学。现在能静下来读书，向书本学习的人越来越少，高老师也讲到中国人人均年读书量为0.7本，真是可悲啊，难道老师们就不能静下心来学习，强化内功，提升自己的内涵吗？
我健康，我快乐
累，真累，累死了，老师最爱说的话。当老师累，当班主任更累。这是当老师的共同感受。高老师说，大家都觉得现如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬。其实不然，问题在于班主任自身工作方法陈旧落后，做事不用心，造成不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动。她引用全国劳动模范李素丽的话：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。高老师认为班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中。在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”，在不知不觉中触动他们的心灵。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。著名教育家李镇西提出：班主任要学会自我解放。教会学生自己管理班级，自己管理自己，让学生真正成为集体的主人，对此我深有同感。
班主任不仅工作强度大，而且在做学生工作时，因为来自社会、学校、家庭等各方面的压力，班主任的身体和身心都受到不同程度的损害。为了自己和亲人的幸福，为了更好的工作，班主任要学会释放压力，缓解压力，锻炼身体，愉悦身心。高老师在业余生活中也有多种爱好。爱好唱歌，参加合唱队；爱好散步，爱穿衣打扮，始终保持年轻的心态。健康的业余爱好，可以丰富人生阅历，了解社会，培养积极向上的道德情操，这也会给课堂教学提供源源不绝的资源，恰当运用，有时也会取到意想不到的教学效果。
我用心，我有爱。
在我的班主任生活中，我认为只要用心、有爱就能做好。因为做班主任工作，要有强烈的事业心和责任心，和对学生的一片爱心。从高老师的报告中，我深切感受到这只是首要条件。初建宏志班，便让高金英担任班主任，对既没成功经验又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。因为在此前20年的教育生涯中，她即是在“有了爱就有了一切(冰心)”的实践中走过的。因为爱，她陪着李子文父子一路走过，使精神不正常的父亲有了出息的儿子；因为爱，她帮助相依为命的徐冠鹏母子摆脱困境，使徐冠鹏走进了北邮的大门；因为爱，她帮助宋然然的母亲住院治疗，不仅交住院费，还通宵侍候，圆了宋然然和妈妈的北大梦。因为用心，未返城知青的孩子才会过上最团圆的中秋节；因为用心，张红梅姐妹面临十几年的户口难题才能解决；因为用心，高岭的《我想有个家》的愿望才能实现。她说，我们就是为学生服务的，金杯银杯不如老百姓的口碑。
多读书、勤思考。
抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事。这是高老师给我们的建议。在做班级管理的过程中，我有深切的体会。多做些积累，做学生工作时可以信手拈来，就如同高老师在报告中举出大量的生动幽默的例子，说明她知识储备的丰厚。在高老师讲座的进行中，我发现这位宏志妈妈还是一个能从“小故事”讲出“大道理”的人。“一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟’盲人接话‘欧来欧来’，两人一起掉入沟中。”在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉到课堂中。又一笑话“收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’晚上这家人下班回到家，见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’”对在学习中钻牛角尖的孩子，高老师便{静下心聆听}.
打趣道：“收电费的来了。”这些笑话、故事我都听过，可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育上。很好的笑话、故事便在我自己笑后便被白白的烂到肚子里，错失了大好的教育资源。看来并不像平时我们抱怨的那样没资料、没内容，最主要的是抓不住时机，没有恰当的将自己的所学、所知应用到教学工作中。高老师这生动的一课给我启示颇多。一个优秀的班主任，至少有300多个故事。老师必须多才多艺，在多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。
不要拿别人的错误来惩罚自己。
高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。高老师告诉我，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。高老师以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。虽然，这条路是那样曲折坎坷，虽然，她走得是那样的艰辛，但最终，她成功了。她赢得了学生的尊敬和信赖，使他们开始珍惜自己的生命，珍惜自己的未来，珍惜自己与老师之间的感情。她以心对心去包容，去化解，使无知的世界变得有声有色。我们为什么不能多一份宽容给予学生呢？
高老师列举当今社会怪“现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低作为教师，对社会中出现的怪现象，要能保持一颗平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡是人格升华和心灵净化后的崇高境界。要做到心理平衡，高老师告诉我们，就是做到三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”
而不“常戚戚”。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。 “爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。高老师告诫我们社会是不公平的，只有你去适应他。不要拿别人的错误来惩罚自己。
高老师提倡“静下心来教书，潜下心来育人”“静”即心无旁鹜，不为外界物欲横流所动；“潜”即沉下心来，全身心投入，去研究教育教学规律；万事勤字当头，扎扎实实搞教学，实实在在提高教学育人水平。“拥有一颗淡泊名利之心，宁静以致远”。她的顺境中助人为乐，逆境中自得其乐，平常生活中知足常乐的“三个快乐”理念达到人生的真境界，。总之，要学会利用一切机会去寻找快乐。摆正自己的心态，正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，以一颗平常心处世，在这一片心灵的净土上去播种理想，放飞希望。
第五篇:《听高金英静下心来教书潜下心来育人》
静下心来教书 潜下心来育人——听高金英老师讲座有感
莜柚
在经历了一个暑假，开学第一天还未完全回过神来，而也是在这一天，2011年8月28日，能有幸观看高金英老师的讲座，这是第一次听她的讲座。而第一次就让我和众多老师成了她的粉丝，她的整个讲座很幽默诙谐，不断惹老师们发笑，但是发笑之后更多是让人值得反思和学习，能够转化为对我们自己有营养的，这才是最重要的。
高老师说到当今社会怪“ 现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低……
要把心态摆正，就是要做到三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。
高老师还说到：10只小鸟在树上，用枪打死了一直，还剩几只？而随之而来是学生各种各样的问题。“那枪是无声手枪吗？” “隔壁树上有没有小鸟？” “树上鸟儿有没有残疾的？” “打鸟犯法吗？” “”
这个故事可以看出，现在的孩子思维活跃，见识广。所以教师不仅要有深厚的专业知识，还要有渊博的文化知识，博学多才对我们每位教师来说都是非常重要的，知识不是静止的，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在发生着变化。因而，为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，终会走向腐化。
爱能消融一切。作为教师，对学生的爱，首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，在人格上教师和学生是平等的。教育者，爱胜过一切。某种程度上对应的是“慈母”角色。班主任的“母爱”不仅体现在校内及课堂上，更应随时随地播撒进每个学生心田。教师不能凭个人的好恶而好恶之、褒贬之。不能伤害学生的自尊心，把纪律差、成绩差的学生视为眼中钉，
这是变相对学生人格的侮辱，学生将产生敌对情绪，会收到负面效应。因此，在平时的