【 – 字数作文】
第一篇:《假如我是老师作文400字》
假如我是老师作文400字
如果把我们比作花园里的花朵，那么老师就是那辛勤的园丁。因为有了园丁的呵护才有花园里鲜花盛开，因为有了老师的中流击水才有我们的小船在无边的大海上骄傲地航行。老师日夜挥写，把他们的智慧和爱都刻到了我们的心中，没有老师的慈母般的关怀又怎会有我们欢乐的笑声？
假如有一天我长大了，也成了一名老师。我会接过老师手中的舵和桨。我也会像我的老师那样，带领学生遨游知识的海洋。那时候一定不会有那么多的考试和评比，不会有那么多说不清的规矩，学习会比现在有趣和自由。到那时我只给学生们布置几个作业,带他们读遍古今名著，讲解《红楼梦》和诗经，讲解假如给我三天光明…；我会教生活中的数学而不是古怪的奥数，我会要求学生有兴趣才来学英语。我的学生会有很多自由的时间，我会常常带他们爬山、郊游，和他们一起享受美好的大自然！
假如我是一个老师，我会像园丁爱护每一朵花一样爱护我的学生。花儿上爬了虫子，园丁不会把花儿连根拔掉，我的学生有了毛病我会帮他捉捉身上的虫子，如果我的力量不够我会让全班同学和我一起来帮他。书山有径，学海无涯，为了学生，我不会停下学习的脚步，永远做有一份热发一份光、燃烧自己照亮别人的蜡烛。
第二篇:《假如我是老师》
明天的你，将是一位优秀的老师
——一堂口语交际课之感
南川隆化五小：金娅
上课了，我走上讲台，在黑板上写下这个单元的口语交际内容：假如我来当老师。随后我问学生，看到这个题目，你会想到什么？接着，我告诉孩子们：假如你是老师，你会怎么做？想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，但要把自己真实的想法说清楚。开始，同学们面面相觑：有的脸上挂着惊奇，有的带着疑惑，有的沉思看来同学们都在思考，但却放不开说。于是，我叫大家小组内讨论，顿时，大家一下子提高兴致，纷纷发表自己的看法，个个仿佛真成了老师。
接着，口语交际开始了。一个同学站起来：“假如我是老师，我一定会耐心的教学生，特别是哪些成绩差的学生。”“你真是个好老师。”我向他伸出大拇指！又一个同学站起来大声说：“假如我是老师，我只布置弹性的作业，只让他们写不会的东西，如果我的学生把应该掌握的东西学会了，绝对没有作业。”他的发言赢来一片掌声。接着一双双小手高高举起：“假如我是老师，我会带我的学生到大自然去，采标本，摘野果，听鸟儿啼鸣，和鱼儿戏水，而不是整天坐在教室里写呀、算呀！”“假如我是老师，我会走进孩子的心灵，听听他们的心声，了解他们的烦恼，分享他们的快乐，我要做像大姐姐似的老师，而不是像妈妈似的爱说教的老师。”“假如我是老师，如果我有什么地方做得不好，我会真诚的向学生道歉。有时我还会做我的学生的学生，因为我也有不足的地方。” 孩子们越说越有劲，“真是精彩！”我发自内心的赞叹。最后我在黑板上不由自主的写下这样一句话：明天的你，将是一位优秀的老师！{假如我是老师}.
下课了，走出教室，我的心却久久不能平静！孩子们真诚的话语仿佛还在耳边回响，我陷入了沉思：作为老师的我，是否
第三篇:《假如我是老师》
假如我是老师
高小佩
也许，这个“假如”永远不会成立，但也许这个“假如”不久便会成立，所以，现在只能用很假的语气说：
假如，我是老师。我会尽力去备课，我不会硬套数学的模式，不会去竭力模仿传统方法。我不会硬逼学生要有课堂笔记：只要他们在课堂上挺直腰杆就行；我也不会要求有课后摘录本、课后练习本、诗抄本等无用的废物，我只要求一个随记录便行：记下生活，记好自己的每一天。
假如，我是老师，我不会“胡天八月即飞雪”，试卷如雪花般纷飞。因为我明白，学习不完全由试卷体现。我会摘录好的、有水平的试题给学生们做。我会详细解答学生提出的任一问题，不论他的要求多苛刻，我都会努力解决，因为“师者，传道授业解惑也”。我不会没耐心而让他自己查资料，也不会让他课后单独找我斟酌，尽量速战速决，更不会批评或嘲讽他新颖怪异的思维，我只会在鼓励的同时委婉的让他不能太钻“牛角尖”。
假如，我是老师，我会上课认真，讲解彻底。我不会讲含糊不清的答案，我肯定能声音响亮，吐词清楚的说话而不会让学生眉头昆锁，不知我所云。 假如我是老师，我会增加课外阅读的时间；
假如我是老师；我不会伤害任一颗敏感自尊的心；
假如我是老师，我不会空喊“人人平等”的口号，我只会默默地帮助每一位学生；
假如我是老师，我不会“享用”任何一节不属于我的课；
假如我是老师，我不会在课堂上讲无关知识的闲话；
假如我是老师，我会和校长搞好关系，这样便可以提出更好的教学方案，不会被传统一他班的流言蜚语所羁绊。
假如
假如，我真的是老师，我会告诉学生什么时候可能放假。因为我没有愚笨到要紧守所谓的“机密”的程度，我不会让学生为计算放假时日而上课分神，下课没劲。我会让学生每天都充实、精彩。
假如，我真的是老师，我会无怨无悔，我会将教育历史上留下我的页码，应属辉煌的一页！
假如我是老师
孙晓萌
假如我是老师，我不会因为学校的压力，其他老师的委托随便给学生订那些毫无使用价值的资料。每个人的钱都来之不易。
假如我是老师，我不会因为学校的高考率而只去关心那些被确定为目标数的学生。并不是每个人都有好的成绩，但却是每个人都有考上大学的欲望，我想：不被确定为目标数应该是对他们最大的打击和否认，然而，他们都没有放弃自己，做老师的又有什么理由不关心他们！而且，多少年的高考结果都说明了不是目标数的学生同样能考上大学！“春蝉到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神也可以来赞美老师吧？这么伟大的精神不应该只对部分学生奉献吧？{假如我是老师}.
假如我是老师，我不会只死板地教学生课本上的知识，我会更注重他们的社交能力、管理能力等，不可否认，高考的确残酷地划清了本一本二分数线，本科、大专的分界线，但在这个竞争越来越激烈的社会上，拾荒的可以当个体户，而出自名牌大学的大学生无事可做的现象也是可能发生的。好的老师不应让学生到大学后再去培养各种能力，更何况，并不是每个学生都能考上大学。 假如我是老师，我不会把自己的情绪带到课堂。似乎这很难，但请记住：老师的心也牵动着学生的心，任何一个学生都不想看到老师上课时愁眉苦脸或板着脸。
假如我是老师，我不会因为个人的名誉，不会因为奖金而随便地给学生施加压力。
假如我是老师，我不会只对本班学生慷慨，每个学生都渴望得到更多的知识，老师们不应该因为他们之间的竞争，就只偷偷地给本班学生不断地补充题
目，增加他们的知识面，既然在同一个学校任教，而且这个学校也不是私立学校，没有必要把这种竞争搞得太激烈，我觉得应该“资源共享”。
假如我是老师，我不会随便地耽误学生的时间，不要因为自己想多讲几个题目，就随意地延长下课时间，做老师的也应该做过学生吧？难道不知道拖课会给学生带来太多麻烦吗？比如说：上厕所！
虽然我的理想不是当一名老师，但老师这个角色在社会中的确很重要。真的希望每个老师都能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号，上面的种种“假如”，我知道它们太理想化了，但现实生活中有些老师的行为也太不理想了。
做老师的，是最幸福的。每一个节日，学生都会买礼物祝贺他们，生病了学生也会关心他们把爱送给每一个学生，对于老师，这个要求并不过分！
希望每个老师把学生不仅看成是学生，更把学生看成是他的子女，用“望子成龙，望女成凤”的心态对待他们，对每一个学生负责。
老师不关心所有学生经常会反思自己错哪了。学生也并不尊重所有的老师，那么，老师反思了吗？
假如我是老师
高二（9） 夏斯祥
假如我是一位老师，也许我会做的不够好，但是我会尽心尽力地教育他们：教会他们去学习，去认识自己，去镇定地适应社会，让他们能够有本领，能够自由快乐地生活。
老师就是老师，虽平凡而又显得伟大。生活中，每个人都担任着不同的角色，老师也是一样。在学习上，她是我们的启明星，引导我们在学习上力争上游，能够有好的成绩，也是她们想看看自己辛勤劳动的成果。也许会有过过分的激动，但是她想自己的知识完全传授给自己的学生那是真的。虽然任何事都有正反两方面，但是我认为这一点决不会是的，我相信这是共同的。
心灵的沟通是老师进行教学的最好的工具。虽然这样说，但是实际的情况做的却并不如此这样顺心。现在的学习，大都是应试的教育，学生都缺乏学习的兴趣。如果能让学生体会到学习中的乐趣，不再变得呆板——学习如游戏般的尽情地忘我。了解学生的心理特点，将学习与其共同的兴趣相联系起来，我想教育便会有新的一面了。
教学如画圆，都往复地循环地教着同样的内容，作为老师何必不用自己的行动，能动地添加些色彩，使其不再单调。也许有人对于老师是那么地歌颂、夸张；有的要么那么贬低木木木说的差劲，不符合实际。作为一名老师他（她）是平常人，而又是平凡的，在自己的岗位上，尽自己的努力，也许会善于言语，那么你就绘声绘色的讲；如果不行，何不用平常之言，凭自己的良心地讲，何不走自己的路，让别人去说吧！只要问心无愧就可以了。
第四篇:《假如我是老师》
假如我是老师{假如我是老师}.
每个人的一生都有许许多多的梦想，在我的童年里，有一个纯真而又美丽的梦想，它宛如一道彩虹，编织着我美好的明天，而明天的我，将成为一名知识渊博的老师。
假如我是老师，我会教导我的学生们要首先学会独立思考，不要人云亦云。如果一个人没有自己的思想，最后将什么也学不会；另外还要教育我的学生们树立远大的人生目标，一个人有了目标，才会又前进的动力，才会提高和进步。
假如我是老师，我会对我的学生们施行两个“多
多制”和两个“少少制”，即游戏时间多多制和作业少少制；自理劳动“多多制”和父母娇惯“少少制”。因为现在作业太多，让我们叫苦连天，但游戏也不是纯粹的瞎玩，我们不但在游戏中得到了休息，而且增长了知识。而现在的孩子大多都是独生子女，娇生惯养，家长过于溺爱，因此自理劳动多多制和父母娇惯少少制也是必不可少的。
假如我是老师，我将以严谨的治学态度认真上好
每一节课。我要将我所有的知识毫无保留的传授给我
的学生们，同时激发他们的积极性，让他们快乐学习。我不但是他们的老师而且做他们的朋友，学习学生们的优点，真正做到教学相长。
假如我是老师，我将做一个学生们喜爱的尊敬的
老师。同学们，少壮不努力，老大徒伤悲。让我们一起努力，为自己梦想插上翅膀。
第五篇:《假如我是老师》
假如我是老师
六（2）班 白珂
我有一个梦想，那就是当一位人民教师，把知识传授给无数莘莘学子，让他们学会感恩，学会求知，成为新时代社会主义事业的建设者。
假如我是一位教师，每当上课前，我会认真地备课。上课的时候，我就会把课堂气氛营造的异常活跃，不要让课堂死气沉沉，不能让学生无精打采，会让他们打起十二分的精神听我讲课。讲课时，我会把每篇文章讲得栩栩如生，把每一篇课文的细节、重点内容、作者的思想感情等都告诉他们。让同学们听完之后都能身临其境，那种感觉，一定会倍儿棒的！
假如我是老师，我会把同学们当成自己的孩子来看待。我会告诉每位同学，犯了错误并不可怕，能够勇于承认错误、知错就改才是好孩子。如果看到哪位同学又不会做的题，我就会快步走到他身边，用亲切的话语告诉他做题的方法。
假如我是老师，我还会关心学生的生活，让他们加强锻炼身体，不挑吃穿，茁壮成长；让他们学会自己的事自己做，早日独立自主地生活、学习。
假如我是老师，我会每一周抽出一节课来，让同学们畅谈理想，自由交流，尽情玩游戏，让同学们放松心情，把所有的烦恼和压力都抛到脑后，在努力学习的同时，也能够快乐成长。
假如我是老师，我还会和孩子们常在一起交流谈心，讲一讲我以前的故事，让他们成为我知心的朋友，为他们解决烦恼。
我多么希望长大后能成为一名老师呀！
评：这篇想象作文，语言朴实无华，但能与生活实际相结合，表达出了真情实感；文章既是对自己学习生活的回顾总结，又是对未来理想的美好期盼，全文
层次清晰，语句流畅。
第六篇:《假如我是老师》{假如我是老师}.
叮铃铃……上课了，十五年后的我，经过校长的挑选，我顺利的当上了四年级二班的语文老师。下面说说我这个老师是怎么当的。
我比较喜欢听话的学生，对于不听话的学生，我不会去打他们，而是和他们讲道理。有一次我让大家读课文，有两个同学说话，下课了，我把他们带进办公室。他们害怕极了，连说：“老师，我们在也不上课说话了。”我说：“知道就行了，人不怕犯错误，就怕不改过自新，老师相信你们一定会改正的。好了，你们去玩吧。”学生笑了，我知道这种办法是可行的。还有一次，全校去看电影，个别的学生用激光灯照在影幕上。我们班的一个同学态度恶劣的大声说：“照什么啊？还让不让人看了？”回到教室，我说了他几句。虽然我不赞同打人、骂人，可是我实在忍不住了。放学了，我说他：“以后可不能这样冲动了。他们做的不对，你也做的不对，都影响了别人。”他低下头说：“嗯”。
当了三年的教师，最后我调走了。同学们舍不得我，他们哭了，哭的悲伤，哭的留恋。我也哭了，恋恋不舍的走了，无论走到哪里，我都会记得那些学生的笑容。
想到这，我觉得，老师这个职业是崇高的、圣洁的，是能够使孩子们感到无微不至的关心、呵护的职业。在老师的关心与呵护下，学生会有更好的成绩，以后会成为国家的人才。如果老师责打学生，会让学生失去信心。{假如我是老师}.
我现在是个学生，我要做一个好学生，“好好学习，遵守纪律”老师说：“这就是我们给她最好的回报。
假如我是老师，我将手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，拥有一群活泼可爱的学生，那该有多好啊！
假如我是老师，我将以严谨的治学态度，认真上好每一堂课，循循诱导，激发学生思维，将我所学的知识毫无保留地传授给他们。并且，我会向他们学习，学习他们身上闪光的东西，提高业务水平，真正做到教学相长。
假如我是老师，我要散发我全部的热情，每天都以一张笑脸面对我的学生。课余，我将成为他们的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以带他们去我的宿舍，亲自为他们下厨——为朋友做饭，是件非常开心的事。十七八岁的 青少年有着强烈的好奇心，他们想了解老师，更希望被老师理解。我不想戴着“老师”这层严肃的面纱，站在高处俯视我的学生，我和他们之间是平等的。我愿和他们分享我的喜悦，分担我的忧愁；我也愿聆听他们心中的秘密。 我希望，于他们而言，我是透明的；他们于我而言更是晶莹透彻的。或许有人会问：这么做，难道不会影响他们的学习吗？我坚信：不会！将心比心，我确信可以用我的
真诚换来他们对我的喜爱，换来课堂上活跃的气氛。带着十二分的热情学习，还怕学不好吗？ 假如我是老师，我不会对我的学生有任何偏私之心。即便是最差的学生，也会有他闪光的一面。公开课、比武课，对于一个老师个人前途而言，非常重要，但对于学生学习积极性而言，更为重要。我会让我所教的每个 班，都有展示的机会，我不想让他们觉得自己不如其他班级。对他们，对自己都要有足够的信心，再加上共同的努力，一切都会迎刃而解。不要担心失败，没有尝试过，怎么知道成败如何？即便真的的失败了，也问心无愧，因为我们都尽了力。 假如我是老师，我就要做这样的老师。或许这过于理想化，但我会努力向这个标准靠近。 假如我是老师——一个假设。难道假设就不能变为现实吗？能的，我会凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动来去掉“假如”这两个字，成为
一位名副其实的老师。
我想当老师，为什么？因为人们常说：“教师是人类的灵魂工程师。”我觉得所有老师都是非常有爱心的、高尚的、神圣的、没有丝毫私心，讲奉献的人，所以我长大以后想做一个优秀的老师。
假如我是老师，在课堂上，我会详细地幽默地讲课，让同学们都听懂，若还没听懂，我就会一遍、两遍、三遍……的讲给他们听，直到他们听懂为止；同时我还会鼓励他们积极举手发言，即使是答错了，我会说：“加油！我相信下一次你一定会答对的！”也不会像一些老师随便骂人，而且还带着讽刺的含意，伤了学生的自尊心，让学生更怕见到你，更不想上你的课，到时候你的课就难上喽！而且整体的成绩也肯定会下降。所以，我肯定不会随随便便就骂我的学生，而且更不可能把他们当作“出气筒”。若是答对的话，我就会高兴的说：“你太棒了，继续努力吧！”另外，我也不会布置非常多的作业给他们做，而且我布置的作业是非常有趣味性的、典型的、有些比较难懂的题目，让他们在玩中学，即又学到了知识，又提高了学习兴趣，真是两全其美呀！
假如我是老师，我就会讲一些名人的故事来教育他们，让他们懂得做人的道理，例如，讲“牛顿、雷锋、毛泽东、邓小平、马克思”等名人故事；而且我还会经常教育他们不要小偷小摸，不然的话就会养成坏习惯，让他们懂得 “小时偷针，大时偷金”的道理。否则品行变坏了，就后悔莫及了。所以我一定会让他们健康成长，让他们成为国家的栋梁之材，成为一个能对社会有用的人。
假如我是老师，下课后，我也会展现我的另一面，我会和他们一起玩游戏、聊天、跳绳……，同时，我也很欢迎我的学生来问我堂上不懂的问题，我依然会不厌其烦地给他们讲解，直到听懂为止，有时我也会带他们去活动，让他们在学习之余轻松、愉快。
若我长大后，我真的很想当一个优秀的老师，我一定会像我说的去做，做一个称职的人类的灵魂工程师！
假如我是老师，面对着一群天真可爱的孩子，我的心情会格外开朗，我会面带笑容地跟他们讲课，我不会要求同学上课时要坐得端端正正、规规矩矩，只要他们觉得舒服，想怎么坐就怎么坐。
假如我是老师，我不会要求同学一定要把书本里的内容一字不漏的背下来。写作文时，我会带他们去动物园观察动物的生活习惯，写出观察日记，我不要求他们写得很长，只要写清楚就行。我会把同学带到野外上科学课，让他们投入大自然的怀抱，和昆虫嬉戏，跟动物玩耍；我会想办法让同学通过和外国人沟通交流来学习英语。实践课，我让学生
动手操作，做些自己的“土玩具”；数学课，我不会把他们关在教室里，我会让他们在生活中寻找数学；品德课，我要讲故事给同学听，教会他们做人的道理；美术课，我要让他们用自己画笔尽情涂抹，想画什么就画什么……
假如我是老师，上课时，我只花半节课的时间把课讲完，剩余的时间让他们自由活动，当然，我也很希望他们会主动找我提问题，我会耐心地解答，就算他们理解错了，我也不会责怪他们，而是跟他们一起讨论问题。在课堂上，如果有学生讲话，我不会批评他们，下课后，我会跟他们一起辩论，说不定将来他们还会成为名嘴主持人呢！如果有学生在做小动作，我也不会批评他们，下课后，我会抽时间和他们剪纸、做航模，说不定他们长大后会成为艺术家或科学家。假如我是老师，我不会用残忍的手段来惩罚学生