仿写小嘎子和胖墩摔跤第二回合(250字) 胖墩和嘎子第二次摔跤-中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导

【 – 字数作文】

篇一:《小练笔小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

小练笔：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）

“来就来，谁怕谁呀！”说完，他俩开始了第二回合的摔跤。小嘎子把眼睛睁得滴溜圆，故作深沉地望着胖墩儿，仿佛他能洞悉一切。小胖墩儿被他盯得有点儿不知所措，手不停地搓来搓去，额头上冒出了一层薄薄的汗珠。目光漂浮不定。小嘎子把这一切都看在眼里，时机来了，就在小胖墩儿眨眼的0.0001秒的时间，小嘎子冲上前去，把小胖墩儿往后扳。可小胖墩儿的一身肉也不是白长的，他那“将军肚”一挺，立马把小嘎子弹了回去。

小胖墩儿也发起了猛攻，抓住小嘎子的肩使劲摇，就像在做过山车一样，小嘎子也抓住小胖墩儿使劲摇，渐渐地，俩人体力不支，小胖墩儿抓住机会悄悄地推了小嘎子一把，“啊”地一声惨叫，却是小胖墩儿发出来的。原来，小嘎子更狡猾，居然先咬住了胖墩儿的手臂，再用力一推……小嘎子终于扬眉吐气了。

篇二:《《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录》

小学课堂教学提问模式研究

——–《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

一、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

四、教学过程

师：上课前，让我们先来互相认识一下吧！谁来猜猜老师姓什么？（陈）你真是个善于观察的孩子。我是李汉小学的陈老师，今天很高兴在这里认识大家。看！我们ｘｘ学校的同学今天各个精神焕发，神采奕奕，老师相信你们是最棒的！

（一）课前猜谜，畅谈人物

1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一）

猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。

师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图

片来猜一个三国人物。

指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？

交流：用（怎样）的（谁）的方式说

（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮顾大家舍小家的老支书"

3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？

交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。

2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）

4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二）

5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？

（三）初读课文，了解内容（第一关：朗读新时空）

师：本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！首先我们来闯第一关——朗读新时空

1、导学提纲：（幻灯三）

请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？

指名回答

2、检查自学效果：

（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四）

精神抖擞公鸡鹐架露出破绽膀大腰粗

三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵

仰面朝天一叉一搂扳不动冷绊子

胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

（2）指名读课文。

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说）

（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）

（四）精读课文，感悟特点（第二关：感悟大世界）

师：下面我们来闯第二关——感悟大世界

1、导学提纲：（幻灯五）

请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、集体交流

议嘎子：（幻灯六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理）

“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向""从不""自然""”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作）

师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？ ①“虎势儿一站”什么意思？指名说

“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？

一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来，

②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）

③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！

④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）

① “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？

②自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？

③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？

（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（心理）

你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？

交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）

3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？

议胖墩：（幻灯七）

（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（动作、语言）

（板书：胸有成竹）感情朗读

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（动作）

我们一起读一读，什么是惯手？（经常干这行）从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手？（板书：塌、合、鼓）学生示范他的动作

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）{仿写小嘎子和胖墩摔跤第二回合(250字)}.

谁把你的感受读出来？感情朗读

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个身强力壮，厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读

胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子求胜心切的特点）

4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）

板书：动作语言心理特点

难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。——老舍

5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，让我们一起来闯第三关：表演现个性（幻灯八）。

我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。

我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（站），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去）。胖墩儿（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（推拉拽顶），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（钩）他的腿，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演{仿写小嘎子和胖墩摔跤第二回合(250字)}.

（五）仿写片断，学习写法（幻灯九）

1．小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,让我们一起来闯第四关：请你模仿课文的写法,用三五句话写写他们的第二次摔跤吧！注意抓住人物的动作，还可兼用语言、心理的描写，写出人物的特点。

2．交流反馈，请生点评。

师：同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家——《小兵张嘎》的主题曲。

篇三:《《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教案》

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计