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描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写 胖墩和嘎子第二次摔跤

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【 – 小学作文】

篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》

第二次摔跤

史家乐 五年级二班

小嘎子恼羞成怒,从地上爬了起来,连身上的土也来不及擦,向着小胖墩大喊:“再来呀!”

胖墩也不甘失落,吼道:“来就来!谁怕谁呀!”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去,一把抓住了胖墩的衣裳,胖墩见势不妙,急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子,小嘎子也用头顶着胖墩的头,如斗牛似的抓在一起,小嘎子急中生智,咬住了胖墩的肩膀,胖墩心想:嘎子耍赖,我不能输!于是,他用力将小嘎子往地上摔,结果他也摔倒了,就这样,这句一平局结束。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

——续写

五、(二) 朱慕杰

“有本事再来呀!”小嘎子不服气。“来就来!”

小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训,小嘎子更加小心了,小胖墩把小嘎子搂住,两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住,他急中生

智,朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬,小胖墩松开乐收,正当他发怔的时候,小嘎子趁机别住了小胖墩的脚,使劲一绊,“咕咚”一声,这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。

小嘎子和胖墩比赛摔跤

五.2 学生:张悦

小嘎子被绊倒了,气得脸红脖子粗,还没来得及打打身上的土,就跳起来吼道:“再来呀!”小胖墩说:“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起,小嘎子像一个凶猛的老虎,而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去,小胖墩使了一个千金顶,小嘎子他很有心计就装作肚子疼,可把小胖墩给吓坏了,这一回小胖墩可上了当,小嘎子看小胖墩没注意,站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说:哈哈!怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说:“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说:“你太气人了,”小胖墩一抬屁股疼得不得了。

篇二:《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

教材分析: 细读文本 揣摩人物 领悟写法 ——《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》,主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中,小嘎子时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致,写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了两个人物形象,把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。

设计理念:

《语文课程标准》指出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,把语文学习的主动权交给学生,使他们成为学习语文的主人。在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学过程中,我重点是放手让学生自读、自学、自悟,通过抓重点句,品读词句,揣摩人物的写作方法,进而领悟文章中心,感悟人物的性格特点。整个教学过程都充分体现学生的自主性,真正回归语文教学的本色,让课堂教学焕发出生命的色彩。

教学目标:

1、认识5个生字,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点:

1、正确理解课文内容,感受小嘎子这个人物形象。

2、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

教学点:

1、理解课文内容,感受小嘎子鲜活的人物形象。

2、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学准备:布置学生阅读与小嘎子相关的资料,观看相关的影片,教师制作课件。 教时:一课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、谈话:同学们,课前,老师布置同学们收集小嘎子相关资料,谈谈小嘎子给你留下的印象。

2、导入新课:今天我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,进一步走进小嘎子内心世界。

3、请同学们齐读课题。

设计意图:小嘎子是学生耳熟能详的人物,从学生已有的知识储备入手,检查学生课前阅读的资料,交流对小嘎子人物的初步印像,这不但激发了学生的阅读兴趣,而且调动起学生强烈的阅读期待。

二、学习生字,扫除障碍。

1、出示生字,让学生自由拼读生字。

2、指名学生拼读。

3、全班齐读。

4、让学生把易读错、写错的字词提出来,教师黑板范写“擞”“绽”两个字。

{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

5、学生通过写字教材巩固““擞”“绽”两个生字。{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

设计意图:在学习文本前,扫清这些难读词语的障碍,帮助学生正确、流利地朗读课文,为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。

三、初读课文,整体感知{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

1、自由朗读课文,想想课文主要讲了什么内容。

2、组织交流,完成练习:课文主要讲了,读了课文我觉得小嘎子是个 的人;胖墩儿是个 的人。

设计意图:整体感知课文的第一要务是对课文主旨的感知,为更好落实正确理解课文内容这教学点,教师让学生带着提纲擎领的问题初读课文,进而出示练习让学生完成,不但让学生初步梳理课文内容,也让学生对小嘎子和胖墩儿的个人形象有了初步的感知。

四、细读课文,品析人物

(一)用自己喜欢的方式再读课文,思考:小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的?

揣摩嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛:

句子1:两人把“枪”和“鞭”放在门墩上,虎势儿一站,公鸡鹐架似的对阵起来。

(1)这个句子哪个词最能体现嘎子的勇猛?

(2)谁能做做“虎势儿一站”的动作,嘎子的“虎势儿一站”,到底“站”出了一个怎样的小嘎子?

(3)句子采用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

(4)说话练习:假如我是嘎子,此时,我会想

(5)指导感情朗读句子,抓住“虎势儿一站”一词,读出嘎子的威风、气势。先采取生生赛读的方式,然后评价,最后指导全班齐读。

句子2:“小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动作不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。”

(1)你从这个句子哪些词语体会到嘎子富有心计?

(2)用“······”找出描写嘎子神态的词语,用“▲”找出描写嘎子动作的词语,用“—–”找出描写嘎子心理描写的句子。

(3)理解“精神抖擞、巧招、下冷绊子”三个词语的含义。

(4)想想嘎子为什么要像猴儿似的蹦来蹦去?文中哪个句子也写了嘎子转来转去?

(5)出示描写嘎子转来转去的两个句子让学生齐读。

(6)此时,你读出了一个怎样的嘎子?

(7)再次指导学生感情朗读句子。先进行师生赛读、评价,然后全班齐读。

句子3:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。

(1)用“▲”找出描写嘎子动作的词语。从这些动作描写的词语中你体会到什么?

(2)小嘎子一“钩”,钩掉了什么?

(3)当小嘎子沉不住气时,小嘎子会想什么?

(5)指导朗读,读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。先指名读,后男女轮流读,再师生齐读。

设计意图:窦桂梅曾说:“细读文本要通过语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话,与作者对话,用自己的心灵感受。”本环节是落实“感受人物个性特点”教学点的环节,教师以“小嘎子给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的”这一问题为切入点,让学生紧扣这一主线走近嘎子、走入嘎子内心世界。教师主要设计了以下几个环节突破这教学点:读文——找句——品词——想象说话——感情朗读,这样层层推进、由表及里的巧妙设计,不但让学生体会到作者遣词用句的准确性,而且在赏析文本中揣摩到小嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛的鲜活形象。

(二)感受胖墩儿的沉稳、憨厚:

1、小结学习小嘎子个性特点的方法。

2、用学习小嘎子个性特点的方法分四人小组感受胖墩儿个性特点。{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

3、小组汇报。

句子:可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。

(1)胖墩儿有什么特点?从哪些词语体会到?

(2)用“”画出体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。

(3)你仿佛看到了一个怎样的胖墩儿?

(4)想象说话:小胖墩儿在嘎子面前像 (5)指导感情朗读。

{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}. {描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

(4)说话训练:当比赛输了的时候,如果我是小嘎子,我会对胖墩儿说

设计意图:语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”学生在学习小嘎子环节中初步掌握了感悟人物品质的方法,教师在小结方法的基础上,大胆放手让学生分四人小组进行学习,这样设置合理的坡度,学生不但习得了学法,还把课堂学习的主动权交真正交给学生。

五、总结提升,练习反馈

1、小结:这篇课文作者主要抓住人物的

2、屏幕出示(学生齐读):原著小嘎子摔跤失败后说的一句话:“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”

3、观看第二次比赛的片段,特别要留意他们第二次比赛的动作描写。{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

4、说说看完录像后的感受。

5、片段写话训练:把小嘎子和胖墩儿第二次比赛片段写下来,注意抓住人物的动作进行细致的描写。

6、汇报交流。

设计意图:为进一步让学生领悟人物描写方法,教师适度补充小嘎子和胖墩的第二次摔跤片段录像观看,同时让学生抓住人物动作进行片段描写,这样的读写结合,不但学生把本课描写人物的方法学以致用,而且让学生更加深刻地感受到文本的语言魅力。

六、作业超市

1、下面句子属于人物的什么描写,在括号里写下来:{描写小嘎子和胖墩第二次摔跤描写}.

(1)两个人走马灯似的转了两三圈,终于三抓两挠,揪在了一起。( )

(2)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对方傻大黑粗。 ( )

(3)“要不——摔跤”小嘎子说。 ( )

(4)这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。 ( )

2、继续完成小练笔。

3、阅读或观看《小兵张嘎》。

细读文本 揣摩人物 领悟写法

—22《人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

从化市太平镇第二中心小学 罗冬云

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