【 – 字数作文】
篇一:《错误改正表》
桥梁或涵洞49
E0101-01020201混凝土灌注桩（成孔）检验批质量验收记录
主控项目：1桩位允许偏差（与成孔方法有关）。
一般项目：1 垂直度允许偏差、2桩径允许偏差（与成孔方法有关）。
E0101-01020301SMW桩支护（水泥土搅拌）检验批质量验收记录
一般项目：3桩顶标高为+100、-50，应该为+200、-50。
E0101-01020401锚杆及土钉墙支护检验批质量验收记录
一般项目：3浆体强度设计要求C，应该是设计要求。
4注浆量＞1，应该是大于理论计算浆量。
6墙体强度设计要求C，应该是设计要求。
E0302-02020301钢筋检验批质量验收记录
一般项目：4 钢筋安装及钢筋保护层厚度允许偏差中的钢筋保护层厚度c（mm）（+5、2 ， +3、1），应该是（+5、-2 ， +3、-1）。
E0302-02020401混凝土检验批质量验收记录
一般项目：4结构外形尺寸允许偏差中的轴线位置(基础，梁、柱、板、墙）15，5应该是20，10；表面平整度5应该是8，高程（基础，梁、柱、板、墙）±20，±5应该是±30，±10；垂直度l/1500应该是1/1000。
站场路基及道路工程57
E0104-02000101底基层工程检验批质量验收记录
一般项目：2 站场道路路面底基层外形尺寸的允许偏差中高程（mm）+5，-15应该是+5，-20。
E0104-0300030水泥混凝土路面面层检验批质量验收记录
一般项目：2 水泥混凝土路面面层的外形尺寸允许偏差中的抗滑构造深度（mm）-应该是0.6；中线平面偏位（mm）-20应该是20；横坡度（％）0.25应该是±0.25。
E0104-04040301坑体钢筋检验批质量验收记录
一般项目：4钢筋安装及钢筋保护层厚度允许偏差中的钢筋保护层厚度c（mm）（+5、2 ， +3、
1），应该为（+5、-2 ， +3、-1）。
篇二:《《错题本》上的常见错误类型及改正方法》
《错题本》上的常见错误类型及改正方法
（一）不会的题
这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性错误，重做几遍错题是十分必要的，至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。
知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结构体系，或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。只有通过重做错题，并认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过程一般一道题用15分钟左右的时间，就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益，就可以补全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。如果不及时纠错与总结反思，有些知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。这类知识结构性错误主要有以下三类：
1、概念不清：
这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，压得学生思想包袱沉重。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。
2、不能迁移：
这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，
虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完整的探索过程。其实无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细抓住某一题型的个体特点，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。
3、不会应用：
这类问题往往是因为学生对知识点的理解较为浅薄单一，知其然不知其所以然，也不知道该知识点和其它知识点的联系。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
（二）模棱两可
对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。这类错误主要有以下四类：
1、概念模糊：
这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2、记忆模糊：{作文《错误改正》300字}.
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
3、联系模糊：
这类问题主要是对题目分析不到位，对已知和未知的联系分析不明确，不会联想和推理。
4、方法模糊：
这类问题主要是平时缺乏方法训练，对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己的归纳总结。一上场，脑袋一片空白，想不出有任何解法。
（三）懂的会的仍然错
这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误
的，然而，往往却事与愿违，又重复犯相同的错误了。所以一定要找出问题所在，把问题消灭掉。这类错误主要有以下三类：
1、顾此失彼：
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、审题错误：
还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的回顾和反思，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练，另外，还要养成工整迅速的书写习惯，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题和解题能力很有帮助。
3、依葫芦画瓢：
学习比较死板和机械，看到题目仿佛见过，就照着平时的解法依葫芦画瓢。结果，题目发生了条件改变导致原来的解法并不适宜该题目。归根结底还是缺乏审题训练和思路探索训练。
（四）考试策略失当
这主要表现在非智力因素培养方面，首先要认识清楚自己是思路不清还是思路受到了干扰。比如遇到复杂一些的考题，便心生恐惧，{作文《错误改正》300字}.
头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的时间观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的思路。这类错误主要有以下四类：
1、考场时间分配不合理：
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2、紧张现象：
答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3、畏难现象：
见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态，做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
4、考前失眠：
表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误。主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。此外，当不幸处于焦虑状态时，可以问一问自己：“我焦虑的是什么？”、
篇三:《一改正错别字》
一改正错别字
脾气暴燥（ ） 不屈不饶（ ） 神彩奕奕（ ） 尺壁寸阴（ ） 妖阳似火（ ） 芳草如菌（ ）
一望无银（ ） 雷霆万钩（ ） 高屋建令（ ） 司空见惯（ ） 洗耳躬听（ ） 燃眉之极（ ）
饥赛交破（ ） 全神惯注（ ） 阴谋鬼计（ ） 走头无路（ ） 再接再励（ ） 精精有神（ ）
漫不径心（ ） 专心至志（ ） 喜出往外（ ） 完壁归赵（ ） 和中共济（ ） 魔天大厦（ ）
（二）按要求写成语（至少五个）
1、描写人物仪表的：
2、反映人物优秀品质的：
3、反映技艺高超的：
4、反映朋友间情宜深厚：
5、反映景色优美的：
三、选词填空：
１ 爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２ 安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３ 维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。
他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
４ 埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。
他老是（ ）别人对他不尊重。
５ 必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（ ）的用品。
６ 毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
７ 沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
８ 成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。
９ 涌现 出现 呈现 体现
开展五讲四美活动以来，全校（ ）出一派新气象。
开展五讲四美活动以来，好人好事不断（ ）。
１０ 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。
四 根据意思写词语：
1、不顾个人安危，奋勇直前（ ）
2、在困难面前不屈服。（ ）
3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（ ）
4、前后相接，连续不断。（ ）
5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（ ）
6、比喻白费力气，不可能达到目的。（ ）
五 按要求改写句子。{作文《错误改正》300字}.
1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）
2 凡卡说：“我在给爷爷写信”（改为转述句）
3．我羡慕他。他聪明。（合并为一句话）
4 我把三百颗菊秧救活了。（改为被字句）
5 把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 修改病句
1 读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
2：春天的苏州是一年中最美的季节。
3我的回家作业基本上全部
4我一定要改正不好的缺点。
5商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。{作文《错误改正》300字}.
6他完成了一次又一次的艰巨任务。
7王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
8贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
9我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
10我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
11这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
12老师的教育下，他明确了学态度。
13同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 14过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
作文
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我
篇四:《续写《狐假虎威》作文300字》
续写《狐假虎威》作文300字 大庆机关四小二（3）班 夏浩然 狐狸借着老虎的威风吓跑百兽后，到处炫耀自己。不久，老虎知道了事情的真相，它气极了，马上去找狐狸算账。到了狐狸家，老虎大喊：“狐狸，你快给我出来！”狐狸听出是老虎的声音，吓出了一身冷汗。但是，狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，很快又想出了一个办法，它打开门，走出来对老虎说：“大王，我前天在森林里找到一块牛排，来请大王享用。”老虎急忙说：“在哪里呢？”狐狸向前指了指，说：“就在这棵树下。”老虎急忙扑过去，想找出那块牛排，可是，哪里有什么牛排呀，其实，那是猎人设下的陷阱，老虎“扑通”一声掉进了陷阱。狐狸对陷阱里的老虎说：“大王，你就在这里待着，等着猎人来收拾你吧！”说完，狐狸就大摇大摆地走了。这时，老虎才知道自己又上了狐狸的当。
篇五:《语言学习中的错误改正》
语言学习中的错误改正 来源：英语毕业论文
数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具。
斯托利亚尔曾指出“:数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学的过程,就是将代表数学知识、数学思想的数学语言内化为自己头脑中的数学认知结构的过程。因此,学生对数学语言的理解、掌握和运用将直接影响他的数学学习。
由于中学生(尤其是差生)在数学语言的学习中存在不少错误和障碍,要提高中学的数学教学质量,教师就应当对这些错误和障碍进行分析和研究,找出产生的原因,在教学中加以改进。数学语言一般可分为3部分:数学文字语言、数学符号语言和数学图形语言。本文将对中学生在数学语言学习中常见的一些错误和障碍从以下3方面进行分析。
1、数学文字语言学习中的常见错误数学中的许多概念和定理是用文字语言来表述的,这里所指的文字语言与人们日常生活中的自然语言是有区别的,它是经过提炼和加工,具有高度的概括性和严谨性的文字语言,故称为数学文字语言。例如圆的定义是;:到定点的距离等于定长的点的集合。”又如判定两个三角形全等的公理;:有三边对应相等的两个三角形全等。”中学生在数学文字语言的学习中,常忽视某些字、词、句,造成对概念和定理的错误理解。学习平行四边形的判定定理;:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”时,有的学生常忽视;且”字,认为1个字无关紧要,可有可无,因此出现这样的错误,将定理理解为;:一组对边平行,一组对边相等的四