【 – 字数作文】
篇一:《放飞心灵作文400字》
放飞心灵作文400字
我愿成为一个风筝，飘飘然然的在空中遨翔。望着风筝，我的心灵就可以放飞，我幻想着。
假如有一天，我真的成了一个风筝，我会望着人们日出而做，日落而息；望着大海的辽阔，幽静，此时此刻我的心灵已净化了！
微风轻轻的吹拂着我，我就缓缓升高，微风停了，我就飘然而落。一年四季我看着这些萧瑟的景色，陶醉在大自然中。
虽然我没有鸟儿飞得高，但是我很快活，我能让人们感到开心，感到欣慰。望着广阔的大地，我已把烦恼抛向九霄云了，心灵已自然融为一体，这是我才发现生活是那么多姿多彩。
真正的快乐，来自心灵的平静。我真正体会到它的含义。人啊！为什么要有这么多烦恼呢？为什么不能活得洒脱点呢？我望着窗外的风筝，看它自由的飞翔着，我向往，我追寻！
风筝啊！请你告诉我，怎样才能让自己没有烦恼呢？就像你一样洒脱快活呢？
篇三：放飞心灵作文800字
“我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有梦就飞远吧”曾几何时，被歌词中的话语深深感动；曾几何时，浮躁的心被它安抚平静；曾几何时，受伤的心灵与那双翅膀一起飞向天空。
当一颗心刻下的只是失望的伤痕，当一朵怒放的鲜花渐渐枯萎，当一个个美好的回忆转眼间苍老了轮廓，当身心在机械的生活中感到疲惫，这时的我们不妨给自己找一片自由的天空，一份宁静的恬然，让我们的心灵自由翱翔在属于自己那片晴空。这时，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢这生机，灰暗的人生其实就是铺洒着美丽。{放飞心灵作文}.
放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静，是李白那驭一骑白鹿“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒脱，是陆游那“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的大气；更是岳飞那“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的旷达。也许你没有陶渊明的淡泊，也没有李白的洒脱，但你可以拥有名利之外的另一片天空，让心翱翔在自由的天空，驰骋于梦想的草原，在天空中关山望月，在草原上揽山赏草，这时的你将拥有一片心灵的净土。
放飞心灵，你可以沿着曲曲折折的山路，一路收藏露珠的点点滴滴，你可以散步在柔软的沙滩上，一路捡起海贝零零星星，你亦可以在万籁俱静的夜空下看那流星划过，许愿的瞬间便是永恒，你可以。。。太多太多的路可以走，太多太多的方式可以选择，只要你愿意，花落水流山红，不是无情是有情。
放飞心灵，不需要大把大把的钞票，不需要一年半载的时间，也不需要冥思苦想，你就可以独倚在窗边，尽情聆听雨点美妙的韵律，品味人生无限的永恒，在“月明星自稀，日出月亦微”的境界中咀嚼“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。这时的你没有俗世的纷扰，不必为俗事所累。这一刻相信你的心灵早已展翅飞翔在那有梦的天空。{放飞心灵作文}.
黄沙吹落了岁月的沧桑，驼铃依旧响在游子的心头。但吹落的是泪的苦涩，是心的忧郁，而驼铃荡出的是涤净的心灵的气息！
篇四：放飞心灵作文800字
当我看到一只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞时，总会想起童年的那段时光：在沙滩上散步，在河里捉鱼，享受阳光的沐浴，欣赏大自然的一切一切。
不管现在我是否快乐，可至少那时是快乐的。
也许随着时间的推移，人也会慢慢改变，无论你怎样去遮掩，可有一点：事实无法改变。
我不敢奢望自己能够完美无缺，拥有一片宁静的天空，只希望能够快乐，就算只有几秒钟也足够了。
不知是自己已经长大还是经受不住时间的考验，我不再爱笑了，有时甚至沉默无语。看着同学们的一张张笑脸，听着银铃般的笑声，我好想放声大笑，却无法做到。天空依然那么蔚蓝，世界依然那么绚丽多姿，只是我已经无法回到从前，享受快乐，品味忧伤。
我想做一棵小草，就像白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生”一样，无论狂风暴雨，顽强不息。
我想做一只蜡烛，就像李商隐的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一样，点燃自己，照亮别人。
我想做一颗闪亮的星星，在深沉的长空，欣赏美丽的夜景，也为人们指引道路。
我想做一只展翅高飞的小鸟，飞越蓝天，去寻找属于自己的快乐和天地。
我知道这是无法实现的，可我还是要这样想，因为它能给我带来希望，带来心灵的慰藉。可能这种想法很幼稚，但在我的心里它是无价宝，是它陪伴我走过了这么多的日子，使我不断成长，经受住了挫折的考验。
篇五：放飞心灵作文500字
没有风的轻拂，只有硕大的烟囱在吐着浓痰；没有流水的季动，只有一条条浓黑的臭水沟在招引着它的朋友；毒列的太阳仿佛要把一切都变为撒哈拉，天空也不再蔚蓝，只留下令人作呕的灰蒙
大街上的钢铁怪物横冲直撞，林立的楼群象被考干的耶稣，就连旁边的大山也变成了刚被枪杀的企鹅
一只鸟从我头上飞过，我想它是否会从天上掉落；一只猫从我眼前窜过，我想它是否会暴毙街头；走过一个拿着棒棒糖的小孩，我认为他正在舔食着青春的毒药。枯萎的柏树在哭泣，凋零的花朵在流泪，垂死的鱼儿在诉说
心灵被禁锢，巨大的枷锁套住了通道。你给我一把钥匙还是一把大锤？你要把枷锁带走还是就此把它毁灭？你要让心儿轻松逃离还是带伤归去？你可能主宰一切还是被一切主宰
命运是一把阶梯让你见到上帝，也许你是耶稣，也许你是撒旦，可是你有什么，我有什么。命运其实是一切，其实什么也不是。唯一的秘密只有心灵的飞翔，唯一的愿望只是一切都平安
看见你翱翔一切都归于自然，看见你翱翔一切都通顺流畅。也许辨别里是你对我的抛弃，也许抛弃才是最后的结局，所以让我们来吧，把一切都忘掉放飞心灵。
篇六：放飞心灵作文600字
黄沙漫漫，驼铃声声，满目萧瑟的荒原上，沙驼追逐着夕阳，沙海何惧，溯风何惧，再大的沙尘也阻挡不住昭君的盈步，因为她的心早已没有任何惧怕和负担，心也早已迎向大漠。因为卸下了心里的包袱，历史成就了昭君的忠浩刚烈，她的心灵也飞上了人性的至高点。
寒风凛冽，哀草丛生，万物垂暮的田野里，小草亲吻着大地，枯黄何惧，酷寒何惧，只因心中珍藏一缕春风。十八年的艰辛历程和那惆怅的孤寂并没有磨灭苏武的爱国意志和民族意识，当苏武心中的郁结已然打开，心中的一切孤苦、愁闷都已随一阵阵寒风飘然逝去，而一颗志于大汉的忠心早已越过长城，飞向中原。所以他的名字背后是历史的伤疤，他的名字的正面是民族的勋章。
“人类最大的使命是制造翅膀，最大的成功是飞。”当心灵的包袱钳制了我的心时，飞翔便成了一个虚幻的泡影，最多有只有梦想在空中轻眠。要飞得更高，行得更远，首先必须卸下包袱，让心灵减肥，灵魂的翅膀才会让你遨游于空，遨游于世。
顾城曾经说过：“我想在地上画满窗子，让所有习惯黑夜的眼睛，都习惯光明。”其实顾城又何尝不是想打开心灵的窗户卸下尘世的纷繁杂扰，让那颗独居已久的心驰骋于蓝天白云、风卷云舒的超凡脱俗的忘我境界之中呢？
只有我们轻轻卸下心灵的包袱，亮出一颗轻盈的心，有谁能证明，我们只是颗星星，永远不成太阳。成功，永远都不止有虚荣名利这件外衣，它还有一双能让心灵飞翔的翅膀。
篇二:《高中 作文 放飞心灵》
放飞心灵
在明如镜，清如水的秋天里，我应当是快乐的。
——张爱玲{放飞心灵作文}.
很早就听说过安徽宏村、西递的美，也看过照片，一直很向往。而今，和同学一起到安徽写生，放飞心灵，任思绪的情愫飞升，品位有生以来的平静与淡泊，体验那种种新奇的万象。没有名利的纷争，没有世俗的烦恼，没有考试的恐怖，没有分数的折磨，真好！
清晨睁开眼，第一眼便望窗外的天空，或湛蓝或灰暗，或明丽或湿润，可感觉却是新的，从床上一跃而起，心里感慨：真好！
鸟，啄开了门，那清脆的发条，把更多的青草唤醒。大地睁开惺忪的睡眼，或章，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满小桥沟壑，写满堤边岸头，甚至写满古巷的墙头和屋檐。
下楼时，一阵风吹在墙上拐弯而走，扑在脸膛如流水拂过，鼻孔里灌满了青草的香味。慢慢闭上眼，张开双臂，感受着那一片一片被摇响的阳光的轻柔抚摸。
一行人乘车前往景区。打开窗，看，田里的春苗犹如嬉春的女子，恣意舞动她们嫩绿的衣裳。旷野上，树林忙着做插花，野花赶着趟儿绣彩图，油菜花记者冒出一抹黄色，春草蔓延蔓生，更行更远。而鸟在空中配着他的画外音，解释给匆忙行走的云听。心慢慢平静。
车停了，走进古镇，哗啦一声，小镇的门轰然洞开。碧水一路向东，一道道波纹，像欢快的五线谱；一朵朵浪花，宛如跳动的音符。忍受不住诱惑的鸭子们“扑通”一声落进碧水里，翻着筋头，洗个澡，“看着水墨染不染的绿我的羽毛！”风笔频醮水墨，碧波乍起涟漪，同学看的欢了，也跑去捧上几捧碧水，耍着，闹着，感受那份清凉、惬意。
碧水之上，烟波渺渺，空气湿润而清新。放眼望去，远天远地，远山远水，显得那么真切，构成了一幅朦胧的风景画。
走进小巷，灰白的墙壁，镂空的窗户，雕花的木门，王谢堂前飞过几只燕子；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁碰出轻悠的回响；小酒店里怀抱一管大烟杆，半翕着眼品味的农人。
几个同学来到茶庄，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡。望着杯中那袅袅直升的白烟，在夕阳的映衬下，仿佛有种“大漠孤烟直”之感。主人谙熟地为我们倒起茶水来。呷一口，是苦的；再呷一口，便有种淡淡的清香沿着脊背蔓延到心里，仿佛过滤出一种如佛的心境。真好！
独自来到亭边，用画笔勾勒着醉人的古镇。动的：碧水。鸭子。阳光。燕子。铁桶。静的：淡云。古巷。老农。动中有静，静中有动。古镇甜美的呼吸，是否颤动了你的心弦？
秋雨先生曾说过，堂皇转眼间凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，让心灵得到放飞，“行至水穷处，坐看云起时”吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。在城市喧嚣的噪声中，内心的宁静被榨干了，为何不停下来，为繁忙的生命留下一点空白，让心灵变得简单、平静。有时候生命需要隐匿，心灵需要放飞。
一花一世界，一鸟一天堂。
篇三:《放飞心灵作文》
她热爱着那含苞待放的郁金香，冥冥之中，那花永远不会凋零，总是伴着露珠，带着微笑，留下幽香。想着花儿，内心似乎回到了那天真浪漫的童年。{放飞心灵作文}.
儿时的她扎着美丽的蝴蝶结，喜欢独自在桥头远望，并不是与同伴不合，只因她心中有梦一个别人不解的梦。她渴望与这桥永远相伴，沉浸在这鱼戏莲叶间的图画里；沉浸在儿时梦的日了里。然而她长大了，童年也一去不返。只有那美丽的画面还深深地印在她的脑海里。还有条蝴蝶结，珍藏在抽屉里。她多想留住童年那无忧无虑的时光，不为名，不为利，只为拥有一丝快乐。{放飞心灵作文}.
而此刻的她正在把沉寂的心入飞，在梦的空间里她仿佛变成了一只飞翔的苍鹰。她飞向长空，她冲破乌云与狂风的围绕，直冲云霄。尽管她经历了一次又一次的失败，但她坚信成功永远属于敢于拼搏者，只有坚强不息，才能永攀高峰。
她穿越了时空的束缚，攻克了心灵的畏惧，她放飞了那颗沉寂的心，枕着写字板睡熟了，睡得很香、很甜。
她想信她会成功，只需用时间来证明。
篇四:《放飞心灵,快乐作文》
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放飞心灵，快乐作文
作者：余毅欣
来源：《速读·下旬》2015年第05期
摘 要：针对学生对作文的畏惧，激发学生写作的乐趣，从写作动机和兴趣、情感与表达的以及知识构成与写作能力的关系三点尝试让快乐伴随学生写作的始终。
关键词：写作动机；兴趣；情感表达；知识视野
通过具体长期的教学实践，我们越来越相信，作文教学对学生学好语文以及掌握其他的文化知识有都有着重要的作用。但就目前的现状而言，对作文失去信心，甚至厌弃、逃避作文。我们要想使学生热衷于写作活动，养成良好的写作习惯，写出生动形象、观点明确的作文来，必须首先排除学生写作中的心理障碍。本文将就如何排除学生写作中的心理障碍这一问题谈谈我的看法。
一、明确动机，培养兴趣
普通心理学认为，动机是“由某种需要引起的有意识的或无意识的但可实现的行动倾向。它是激励或推动人去行动以达到目的的内在动因。”人的各种活动皆由一定的动机所引起，动机支配着人的活动。我在教学实践中发现，大部分学生的作文动机都处于一种游离状态，这种游离性主要表现为：或者为了实现童年就以孕育的作家梦，或者为了应付各种考试及老师、家长的检查，或者是自由地宣泄自己的思想感情，或者是仅仅为了博得老师、家长的好评。如果把这些写作动机用中学作文教学的目的来衡量，它们中的任何一种都具有片面性，他们分别属于正确动机的某一方面。社会心理学家认为，动机有内部动机和外部动机之分。“假如一个人认为他自己主要是出于他对活动的兴趣而参加某项活动，那么他是为内部动机所使；假如他参加活动是为了获得某个外部目标，那么他是为外部动机所迫。”仅仅为外部动机驱使，往往使活动失之于偏颇，走向片面。要想使高中学生在作文方面保持持久的热情，具有明确的动机，就必须培养学生写作的内部动机。
教师要注意培养学生这种新需要的意识，不要使他们总是徘徊在可写和不可写之间，让他们在作文中产生愉快的情绪体验，从而产生写作的动机和热爱作文的情感。正如著名的教育家魏书生所说：“把学生的作文和做人结合起来，让学生通过作文认识人生，认识他人。”同时使他们明白“练习作文是为了一辈子的需要，工作的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”中学阶段，学生的自我意识处于不断发展之中，他们逐步意识到自己是社会中重要的一分子，对人生的价值和生活的意义有了明确的认识。因此学生对作文的学习自然就成为一种离不开的需要而存在了，而这种需要久而久之将会表现为一种潜意识的兴趣和热情。
二、开启心扉，良好表达
篇五:《在作文中放飞心灵》
在作文中放飞心灵，张扬个性
——关于新作文教学理念的几点实践和思考
提要：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，尊重学生的个体差异，才能实现个性化的写作，使学生表达出自己的真情实感。要坚决给作文"松绑"、解除各种束缚，放飞心灵，张扬个性，尽情让学生在作文天堂里自由演绎千姿百态的奇特风景。
关键词：作文、学生主体、个性、宽容
※ ※ ※
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（《新课标》语） “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”（《新课标》语）
由上可以看出：《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，尊重学生的个体差异，才能实现个性化的写作，使学生表达出自己的真情实感。 新课标有关作文的理念像一缕清新的春风，给新时期的小学作文教学注入了新的活力。新的作文理念在带给我们新的希望的同时，也给我们提出了新的要求，使我们进一步认识到：作文是学生梦想放飞的天堂，是学生精神的个性创造，是学生心灵的直接映射，是学生人格的充分体现，是学生的精神家园。作文过程是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。放飞囚禁的情愫，张扬独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是实践新的作文理念的重要保证。
林语堂曾说："八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。" 实践新的作文理念，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，就应该牢记林语堂先生的教诲。坚决给作文"松绑"、解除各种束缚，坚决取消命题形式，坚决改变作文方式，坚决淡化问题要求，尽情让学生在作文天堂里自由演绎千姿百态的奇特风景。
以下是我在新的作文理念指导下，在作文教学实践中让学生放飞心灵，张扬个性的几点实践和思考：
思考一：尽量给学生拓宽习作的时空 ，让学生在生活实践中张扬个性，学会写作。
放飞心灵，张扬个性，作文就应面向全体学生，面向生活，以丰富多彩的生活激发学生的作文兴趣。尽量给学生拓宽习作的时空，让学生在生活实践中张扬个性，学会写作。生活是题库，生活是美，只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可入文。叶圣陶先生说：“生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然会写某种的话。”要让学生走进生活，在生活中获得独特的感受，而后在作文中自由表达，从而促使学生的个性化思维更具丰满。要想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向，引向校园外那片无边无际的灿烂天空，引向沸腾的生活"超市"。用时代作课堂，用社会作课堂，用世界作课堂。提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等不同的层次尝试模拟和实际的运用。可以为学生的作文应用开辟多种渠道，比如为爸爸妈妈提供节日菜单，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知，出板报稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好人好事，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的城市建设提建议，批评社会上乱用错别字，投诉违纪违法的事件……让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园地；可以让有能力的学生以自己喜爱的方式编写各种各样的报纸，有能力的孩子可鼓励他们编写自己的个人文集《放飞梦想》《小马如飞》、《一个男孩成长历程》、……，让他们过过作家编辑的瘾；帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸刊物的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故事、相声等为班级或学校的活动课程服务……一句话，让不同层面的学生找到
适合自己语言表达的应用方式。只要有助于学生语言的实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。
思考二：要热情鼓励学生标新立异，"爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"（《新课标》语）
张扬个性，就要鼓励学生标新立异，首先要提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达。可借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。既可以让学生听音乐，自由想象作文，编写《森林运动会》等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。还要注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象。这样的作文训练要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，形成创新人格。
张扬个性，鼓励学生标新立异，还特别要注意因材施教，多层次训练。让学生面对题目，畅所欲言，多向思考，大胆求异，视野开阔，八仙过海，各显神通。要热情鼓励学生，激发他们标新立异，敢于独树一帜：敢于采用自己过去从来没有采用过的"新"材料，敢于描写自己过去从来没有描写过的"新"事物，敢于使用自己过去从来没有使用过的"新"方法，敢于表达自己过去从来没有表达过的"新"观点，敢于抒发自己过去从来没有抒发过的"新"情感，敢于吐露自己从来没有吐露过的"新"思想，敢于运用自己过去从来没有运用过的"新"词句，敢于想象自己过去从来没有想象过的"新"画面"，敢于尝试自己过去从来没有尝试过的"新"文体。教师在每一次指导学生写作文的时候都可以要求学生至少能在某一个方面有所超越，日久天长，学生就一定能写出令人耳目一新的作文。
思考三：要提倡并尊重学生个性的认识和原始表达，鼓励学生随感而发，随情而抒，说真话，吐真情。
真诚是一切文学之本，对于小学生而言尤其重要。要鼓励学生写真话、实话，写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历的喜悦和欢乐。此外，还要鼓励学生写自己的话，让他们写出自己最想写的东西，哪怕是一些句子或段落。要知道这些“抓拍”下来的瞬间的心态和思维的火花是非常可贵的。 通过这样的努力，使学生逐渐从种种束缚中解放出来，使他们的主动性得到更大程度的发挥。
要消除学生思想上的顾虑，千方百计保护学生习作的积极性，使他们的文学潜能和语言天赋得到充分的发挥。努力给学生创造一个能充分显露自己思想意识和个性特点的习作环境。要"珍视个人的独特感受"（《语文课程标准》语），捕捉内心瞬息变化，把握情感活动走向。提倡学生写"放胆文"，不拘形式，不管章法，"喜笑怒骂皆成文章"。褪去矫揉造作、模仿穿凿，取而代之的是鲜活的想象力，丰富的创造力。有的学生盼望能有星期八，表达他们对繁重学业的不满和对能有自己可以支配的时间的渴望；有的学生设计21新闻频道，播放校园新闻；有的学生体悟到读书与做人之间的内在联系，把读好书与砥砺品格、完善人格有机地结合起来……
思考四：允许学生自由选择习作方式，以不同的思维方式自由地表达自己的见闻、见解和思想。 学生的个性不一，有的感情丰富，善于联想，有的冷静严谨，精于思索……要尊重学生的个性，允许学生自由选择习作方式。“文如其人”，学生作文中朴实简明的语言与生动优美的语言同样应得到肯定。朴实无华的文风应是中小学生首选的文风，学生作文提倡有话则长，无话则短。只要内容充实，或者意思表达清楚，一二百字的作文也是好文章。只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可以各种形式入文。学生平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都得到渲泄、得到表达。 想访就访，想记就记，想说就说，想议就议，想写什么文体就写什么文体，想写什么内容就写什么内容，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。没有了羁绊，没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就可以得到焕发，学生的作文信心就可以得到增强，学生的作文兴趣可以得到激发，学生的表达空间就可以得到舒展，只要学生做到了"真""实"为先，坚持用"真情的眼光"去观察生
活的世界，用"真情的心灵"去感悟生活的美好，才能真正实现"目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想"，要看到学生的才华和潜力：他们天真而烂漫、独立而自信、勇敢而率真，在他们笔下，有对校园、家庭生活中小事的细致描绘，有对亲情、友情的赞美，有对自然、社会、人生等大问题的深入思考。散文、小说、剧本、小品、杂文、诗歌、童话、报告文学……他们尝试运用各种文体来表达自己的想法和感受，尽情地抒发自己的情感与理想。
思考五：要学会宽容地对待学生，尊重学生作文的选择权、表达权、评改权。
著名的教育家于漪说：“一个好的作文题目，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们会运用学到的知识展开丰富的联想，把知识连成事，扩成篇，化知识为能力。”由此可见一个好的作文题的重要性。但教材习作训练中的要么过于笼统让人不得要领，要么貌似宽松实则让人难以下笔，因此我们还要敢于创新，对教材进行大胆取舍。我们要尽量把准当代学生思想的脉搏，捕捉他们的喜怒哀乐，“钻到学生的心里出题”；或者采取向学生征题的方式，让学生有作文的选择权， 使他们真正有一种不吐不快的感觉。
宽容地对待学生，还要充分尊重学生的个性差异，尊重学生的表达权。对学生写作中积极昂扬的情绪要肯定和褒奖，对那些幼稚的、甚至偏激的、灰色的思想，也要给以理解的重视。每个人的每一天并不都是鲜花和阳光，每个人的内心更是一个纷繁复杂的世界。不要去束缚学生的思维，更不要在写作技巧上做过多的指指点点。
叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文者本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”现在有些教师虽已注意了让学生尝试修改自己的作文，但是力度还不够，还要进一步尊重学生，开放作文评改的途径，让学生真正参与评改，把作文的评改权交给学生。无论作文写得如何，学生都渴望被认同，那种“横挑鼻子竖挑眼”的评价方式必然将大大挫伤学生的积极性。因此，我们要能够站在学生的角度去评价，尽量去挖掘其闪光点，从总体上进行认同，特别是差生。评改要尊重学生习作的意愿，要以激励为主。既提倡师平生改，也倡导小组互评，更要让学生自己来评改。
篇六:《作文要放飞心灵》
作文要放飞心灵
鼓励想象，可以说是新概念作文的一大特点。
确实，想象是人类思维最美丽的花朵。人类正是因为长于想象才成为万物之灵，创造了一个如此丰盈绚丽的世界。想象，也是科学技术创新最为重要的动力。它像“魔杖”一样，推动着科学技术的日益昌明。马克思、恩格斯说过：“想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”著名的牛顿定律和阿基米德定律，都是在神奇的想象活动中诞生的；没有想象力也就没有数学的微积分和能源的核动力。在未来世界的创造中，想象力更是举足轻重，愈益尊贵。正因为如此，爱因斯坦“想象力比知识更重要”的名言，才得以深入人心。 应当说，童年是最富有想象的一段人生岁月。在儿童世界里，鸟兽能言，桌椅对话，可上九天手揽月，可下五洋捉鳖在儿童的字典里，没有“不可能”一词，他们正是按照自己的意愿，用想像创造了一个充满神奇和幻想的世界。
可以说，无论是过去、现在、未来，无论是天堂、人间、地狱宇宙之大，虫草之微，人们都可以凭想象之翼去沟通上下五千年，去遨游纵横亿万里，而不受任何时空的局限。这就难怪拿破仑会说“想象力支配着整个世界”。{放飞心灵作文}.
想象地天地之大，也决定了写想象的形式之多：
（一）写理想。
在孩子的想象世界里，理想无疑是最为重要的部分。在小学生作文中鼓励他们想象未来，展示未来，展示理想，不仅可以弘扬人格力
量，发展个性品质，而且会十分有益于促进他们去认识人生，准备以积极的姿态，投身于社会。这无疑也是十分重要的如何做人、怎样处事的思想品德教育。
1、一位小学生在作文中表示长大了想当医生，而且现在已经做准备：收集有关超声波的知识。因为他想以后能制造出“超声波激光枪：点击癌变部位而彻底征服癌魔。这种超声波激光枪不会对人体癌变部位以外的机体带来任何伤害，治愈率将达到百分之一百。课后老师了解到原来这位学生的母亲死于癌症，从小失落母爱的悲痛，竟使他转化为远大的理想。2、一位一年级的学生这样描述她要养鸡的理想：一只鸡就长两条腿，吃鸡肉时，我吃一条鸡大腿，爸你吃一条鸡大腿，就是妈妈没有吃着鸡大腿。我长大了要去养鸡，我要让它长出三条腿。到那时，妈妈就能和我们一起吃鸡大腿了。（小孩仅仅是为了让妈妈能吃上鸡大腿就产生了这样一个理想，幼稚但不失真情，可笑但又充满童趣，简直是一个美丽的故事。）
（二）写幻想。
从《现代汉语辞典》对幻想的解释里，我们不难发现幻想的两大特点：一是幻想往往是一时还难以实现的愿望，人们便借助想象的翅膀现实地使梦想成真；二是幻想并非毫无意义的无中生有，而无一不是现实生活的投影。一位小学生写的《克隆小恐龙》，叙述了卢院长是如何从一只霸王龙的蛋化石中克隆出活小恐龙来：先用喷筒向蛋化石喷洒“强行软化剂”；再用一种高科技太阳能激光针向变软的蛋内发射强光，注射“细胞复活剂”；两小时后克隆进入最后一关：用
特殊的耐热材料包裹恐龙蛋放入200摄氏度的炉子内，高温孵小恐龙。炉内传来“咔嚓、咔嚓”的响声，蛋壳裂缝越来越大而成为两半，一只小怪物“噢噢”直叫，降生到了地球上。显然，这些幻想已经不是50、60年代的孩子，按按电钮自动做出美味食品之类的短视幻想，而是紧密联系着高科技的尖端知识，神奇而富有创意。确实，孩子是最富有幻想的，请别以为这些幻想不着边际。凡尔纳这位著名的科幻小说家，在安静的书房里，凭着惊人的幻想能力，让他小说的主人公在海底周游了两万里路程。当他的骇世之作《海底两万里》问世以后，有些人曾嘲笑他想得太离谱，怎么能让只能浮在水面上的船沉到海底去，活像一条肚子里可以装人的大鲨鱼，凡尔纳回答得好：“一个人能够产生想象，另一些人就能将这些想象变成现实。”70年后，凡尔纳的预言终于实现了，一些人根据凡尔纳的潜艇设想，作了一些动力装置上的改进，造出了真正的潜水艇。这正如一位著名的学者所指出的那样：“人的肉体是虚弱的，他们的智能也是不能让人信任的。但是，人类的想象力能使人的智力变得极为显著。”我们也应该让学生的作文插上幻想的翅膀，使他们的智能也“变得极为显著”。
(三)写假想。
五百年前，意大利航海家哥伦布推断在地球上应该有没被发现的新大陆。他请人赞助他去寻找，却遭受到了“白日做梦”的嘲笑。幸亏哥伦布当时没有气馁，而是坚持了他的假想，并刻苦学习航海知识作准备。1492年8月3日,他率领带88名水手扬帆远航,在海上漂流了三个月，终于发现了新大陆，也就是今天的美洲。美国的《纽约时
报》曾评价哥伦布发现美洲是“想象奠定了美国诞生的基础。” 哥伦布的假想创造了一片新天地，今天小学生的假想也同样会包孕着明天的许多成功。所以，作文教学的“新概念”也高兴地接纳了“假想”。一位作家在评价“新概念”作文时就说过：“新概念是对旧模式而言的，意味着包容，接受孩子们的奇思异想，让孩子们尽心表达自己。”确实如此，《50年后的家乡》、《20年后的我》、《假如我当市长》、《地球上发生了水枯竭》参赛选手的假想竟是如此丰富多彩：有的写二十年后已成为文学研究所所长的自己与语文教师的一次长途对话；有的写当了大学教授的自己在远程教学的屏幕上发现满头银发的一位学生正是二十年前的老师；有的写自己陪老师游火星；有的写自己在参加老师八十华诞宴会时即兴演说既然“未来”总是那么振奋人心，“假想”也就必然会令孩子们意飞神驰。
（四）写梦想
“日有所思，夜有所梦。”儿童生活在梦想的世界里。他们的游戏心态、童话心态，说到底便是梦想的心态。在儿童的眼里，世界就像七彩的梦境——知识多、幻想多、问号也多。在儿童的心灵世界里，有说不完、道不清的“梦”。日本一位小朋友在《我的梦》一文中，提出长大要养猪的理想。她想像自己养猪后，怎样给猪盖一个干净的住宅，里分为食堂、卧室、教室和澡堂，教猪和着乐曲跳舞，把它们喂成聪明伶俐的猪。在猪的卧室里铺上松软的稻草，还要让它们锻炼身体，每天在广阔的原野上跑十圈等。这篇作文想像丰富，字里行间洋溢着儿童的天真和浪漫情趣。另一篇《一场噩梦》是这样写梦的：
“当当当！”12点了，全家人都睡了。可我怎么也睡不着，于是我就看一本写鬼的故事。一会儿，我迷迷糊糊中走进一个大森林里去打猎。当我要回家时便迷了路，我越走越远，天黑了，还走不出森林。寒风吹来，猛兽吼声和虫鸣声使我感到非常害怕。我走着走着，遇到一对老夫妇在散步。那位老先生问我：“小朋友，你是不是迷了路？”我点点头。他又说：“你迷了路就在我们这儿住一夜吧！”我想了想，只好跟着他们到屋里去了。
他们做了很多好吃的叫我吃，后来又带我到房间里睡觉。当我一走房间，他们就把门锁了起来，他们忽然变成魔鬼似的模样，可怕极了，我吓得连忙打开门，逃出房外，他们也追出来了。我拼命地跑，忽然一块大石头绊倒了我，他们追上来了，我怕得直喊救命！
这时，好像听到有人在喊我。我睁开眼睛一看，原来是妈妈在喊我,我才知道自己做了一场噩梦。以后我再也不在临睡前看鬼怪的故事书了。
按照我们的要求,这两篇文章显然没有什么积极意义。假如出自我们所教的学生之手，我们会怎样评价呢？由此看来，孩子的写作动机无疑来自自己的内在需要，我们千万不要轻而易举地从根本上否定它的价值，让学生从此关闭其想象的大门。而要在作文中解放孩子的思想，舒展他们的心灵，鼓励他们不断地去寻“梦”、做“梦”、写“梦”，引导他们好梦成真。
（五）写奇想。
想象在本质上是现实的，而在形式上却往往是浪漫的。有些想