【 – 节日作文】
篇一:《关于雨天的散文》
恩，又下雨了。古人云“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。曾经在同龄人的圈子做过一个调查，下雨天最适合干什么？结果不外乎这几种，如果有三五成群的朋友，相约吃火锅，然后打麻将；如果一个人，窝在床上听音乐，玩手机，外加一堆零食；如果两个人，直奔咖啡厅，坐在靠窗的位置，看着人来人往，川流不息。这三种情况大致可以用洒脱、慵懒、惬意这三个词来形容了。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”——韩愈笔下的春雨细微；“好雨知时节，当春乃发生”——杜甫笔下的春雨知性；“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”——苏轼笔下的春雨空灵；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”——志南和尚的春雨诗情画意。春雨更像是一个妙龄女子，任意姿态，皆可深得人心，文人骚客大赞其美，各领风骚。
可是，我眼中的雨天却是这样的，我看到行人三步跨作两步，用手遮住头顶，狼狈不堪的找寻避雨的场地；我看到路边摆摊阿姨脸上的惊慌失措；我看到往来车辆轻溅路边行人，司机的熟视无睹；我看到商店门口贴出了售卖雨伞，里面的小男孩一副胸有成竹，津津乐道的样子；我看到的一切都是雨天呈现的生活常态，偌大的城市，斑驳，苍凉的景象。我拿着放大镜，想要看的更远，想要看的真实，我想要看到更多满目苍夷，千疮百孔。但是，我看到了清洁工叔叔打着雨伞，手里拿着夹子，清理沿路的果皮纸屑；我看到快递小哥开着电动小三轮走街串巷的送快递；我看到交通警察在十字路口指挥交通安全；我看到公交站牌那三三两两的行人共用一把雨伞，谈笑风生，好像这场雨从来都没有改变什么。生活还是那么的晴朗，温暖，如出一辙，这座城市只是暂时的退掉了繁华，反而留下了真诚，善良，美丽。
爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了、在忍耐里露出蓓蕾、在被忘记里红色的花瓣开放；友情原如土地一样，在人理解中灌溉、在并肩中汲取养分、在被懈怠中提醒脚踏实地；亲情原如蓝天一样，在人不屑时常伴、在体谅时收获阳光、在被阻扰时依旧不离不弃，抬起头，一片晴朗，一片温暖。
雨天，离愁别绪，爱恨情仇通通涌上心头；剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。总是容易毫无预兆的带你飞跃另一个时间载体，在神经元脑细胞的怂恿下，把难忘的事情历历在目，把珍贵的人细数掂量，把年少荒诞的时光细细品味，把记忆中的我们，不思量，自难忘。
篇二:《(最受学生喜爱的哲理美文)青春的记忆_雨伞》
日常生活中，我们最容易遗失的就是雨伞了。在天气晴朗的时候，我们一定不会想起它；只有在下雨的日子，才会刻意地把它带在身边。当雨停了，它可能会被遗忘于某地方的一角，可怜地等待主人认领，又或者变成一把无主的孤伞。
有一次，我发现那把自己喜爱的且用了多年的雨伞突然“人间蒸发”，当时有一种很失落的感觉，连续几天，都不断懊恼自己的粗心大意。
数天后，没想到在工作的地方，竟然看见它默默地靠在墙角。能够失而复得，简直喜出望外。我再次望着那把熟悉的雨伞，发觉它那木制的手柄已显得残旧，伞身原本的颜色，也因经年累月雨水的冲刷而变得黯淡。原来我一直都没有看清楚它，只是在需要时，才把它抓紧。
其实在我们身边，也有一些一直默默支持着我们的人，他们像雨伞一样，义无反顾地撑起来，为我们遮风挡雨，抵御任何恶劣的天气。只是我们已习惯了雨伞底下的包容、关怀、体谅和付出，认为一切都是理所当然，不自觉间忽略了那雨伞的存在。
在阳光普照、风和日丽的日子里，你可曾忽然想起那把为你遮挡风雨的雨伞？
篇三:《【美文赏味】雨伞——川端康成》
さしかける：从上面遮盖，撑伞。
持ち添える（もちそえる）：搭把手。
羽織：和服外套。
ほのか：模糊，隐约。
後れ毛（おくれげ）：发束周围散乱的头发。
掻き上げる（かきあげる）：把头发梳上去。
何心ない（なにごころない）：无意，无心。
【正文】
雨 傘
川端康成
濡れはしないが、何とはなしに肌の湿る、霧のやうな春雨だった表に駆け出した少女は、少年の傘を見て初めて
「あら雨なのね？
しかし、少年は黙って少女の体に傘をさしかけてやつた少女は片一方の肩だけを傘に入れた少年は自分も片手を傘の柄に持ち添えたいと思いながら、しかも傘の中から逃げ出しそうにばかりしてるだ
二人は写真屋に入った少年の父の官吏が遠く転任する別れの写真だった
「どうぞお二人でここへお並びになってと、写真屋は長椅子を指したが、少年は少女と並んで坐ることができなっかた少年は少女の後ろに立って、二人の体がどこかで結ばれているとおもいたいために、椅子を握った指を軽く少女の羽織に触れさせた少女の体に触れた始めだった 一生この写真を見る度に、彼女の体温を思い出すだろう
「もう一枚いかがでせうお二人でお並びになったところを、上半身を大きく」
少年はただうなづいて{关于雨伞的散文}.
「髪は？」と、少女に小声で言った少女は批よいと少年を見上げて頬を染めると、明るい喜びに眼に輝かせて、子供のやうに、素直に、ばたばたと化粧室走っていった
少女は店先を通る少年を見ると、髪を直す暇もなく飛び出して来たのだった海水帽を脱いだばかりのやうに乱れた髪が、少女は絶えず気になっていたしかし、男の前では恥ずかしくて、後毛を搔き上げる化粧の真似も出来ない少女だった少年はまた髪を直せと言(げん)ふことは少女を辱めると思っていたのだった
化粧室へ行く少女の明るさは、少年をも明るくしたその明るさの後で、二人はあたりまえのことのやうに、身を寄せて長椅子に坐った
写真屋を出ようとして、少年は雨傘を捜したふと見ると、先に出た少女がその傘を持って、表に立っていた少年に見られて初めて、少女に自分が少年
の傘を持ってでたことに気がついたそして少女は驚いたなにごころないしぐさのうちに、彼女が彼のものだと感じていることを現はしたではないか。
少年はかさをもたうと言えなかった少女はかさを少年に手渡すことが出来なかったけれども写真屋へ来る道とは違って、二人は急に大人になり、夫婦のやうな気持ちで帰っていくのだった傘についてのただこれだけのことでーー。{关于雨伞的散文}.
【译文】
春雨似雾，虽然不会濡湿，却会沾润人的肌肤。跑出门口的少女看见少年的伞，这才察觉：
“呀，下雨呐？”
少女正坐在店门前。少年撑开雨伞，与其说是为了挡雨，莫如说是为了掩藏自己走过少女面前时流露出来的羞涩。
但是，少年默默地将雨伞移过去给少女挡雨。少女只有一侧肩膀在雨伞下。尽管挨淋，少年却难以启齿说出：“请过来”，然后让少女靠近过来。少女虽然也曾想过自己用一只手扶着伞把，但总是想从雨伞下溜走。
两个人走进了照相馆。少年的父亲是个官吏，即将调任远方。这是为他拍的临别赠相。
“二位请并排坐在这儿。”摄影师指着长椅子说。
少年无法同少女并肩而坐，就站在少女的背后。为了让两人的身体在某一点上接合起来，他把扶着椅子的手指轻轻地触模少女的短外褂。这是他初次触及少女的身体。透过手指传导过来的微微的体温，使少年感受到一阵似是紧紧拥抱着赤身少女的温馨。
这一生中每逢看到这帧照片，也许就会想起她的体温来吧。 “再照一张好吗？二位肩并肩，把上半身照大些。” 少年只顾点点头。
“头发”少年对少女小声地说。
少女猛然抬头望了望少年，脸颊倏地绯红，眼睛闪烁着光芒，充满了明朗的喜悦。像孩子般乖乖地碎步走到了化妆室。
方才少女看见少年经过门口，顾不及整理一下头发就飞跑出来，头发蓬乱得像是刚摘下游泳帽似的。少女一直为这乱发耿耿于怀，可是在男子面前连拢拢两鬓的短发修饰一下也觉着害羞。少年也觉得，如果对她说声“拢拢头发吧”都会羞辱少女的。
向化妆室走去的少女那股子快活劲儿，也感染了少年，喜悦之余，两个人理所当然地 互相偎依坐在长椅子上。
刚要走出照相馆，少年寻找起雨伞来。忽然看见先走的少女已经手里拿着那把雨伞站在门口。少女发现少年望着自己才意识到自己是拿着少年的雨伞走出来
少年难以启齿说出“让我拿雨伞吧”，少女则无法把雨伞交给少年。然而，此时此刻两个人与在来照相馆的路上迥异，突然间变成了大人，带着夫妻般的心情踏上了归途。这仅仅是关于雨伞的一桩韵事
【宿题】
1、この写真は二人にとってどんな意味を持っていますか？
2、なにごころないしぐさのうちに、彼女が彼のものだと感じていることを現はしたではないか。请翻译以上文本。
３、あなたは少年少女の恋にどう思いますか？
篇四:《散文诗 天要下雨 打伞原谅》
送老人送长辈送父母最好的礼物 DM-反光伞、晴雨伞
道明光学俞晓星
“清明时节雨纷纷”江南的雨季即将到来，打油诗一首最为形象不过了：“最江南”：敢问江南，晴，为何物？直教人晒不干衣裤，天天被雨hold住，只教人发霉无数，白素贞，停手吧，许仙真的不在江南住……普通伞靠不住，雾里雾外，电暖扇底下吹秋裤。
或许在恼人的雨季送老人送长辈送父母最好的礼物便是一把舒适度、美观度俱佳的伞了，简洁含蓄的设计、专业的防晒功能、晴雨两用、中高端的定位路线、贴心的细节处理，这几点是DM-反光伞、晴雨伞的核心竞争力。
又下雨了，伞已丢，三天丢了三把伞，以后出门再也不带伞了，带一把丢一把没有一次例外，看来我还是适合淋雨的，这是年轻人雨季最习惯的吐槽。年轻人尚且如此，父母年纪大了，记忆力大不如前，坐一趟公交车很可能伞就落在上面了，对于一生节俭的他们丢一把伞可能会让他们心疼自责好几个月，现在好了道明光学可以在DM-反光伞、晴雨伞的手柄上贴心的为您家人张贴一张标识牌，牌上面的内容足够让捡到雨伞的人能够找得到你，配图是常规的内容格式，你们可以在购买的时候留言让我们的客服给您定做一个标牌哦，很小的那种，很方便的！当然也可以按照您的意思给你独家定制印logo，这样你就可以把这把高大上的伞送给您的客户了，而且倍有面子！
这样不仅伞不会丢了，万一父母年纪大了，外出迷路的话，好心人也可以通过这个标识牌找到您。
在小学和幼儿园的接送大军中，老人占据了绝大部分。除了工作忙碌没空接送孩子，还有部分年轻父母认为接送孩子费时费力没啥技术，就推给了老人。可是你考虑过
篇五:《有关雨的散文》
六月的雨
一个人慵懒的躺在床上，窗台上有雨落下的滴滴答答声，心里有一些声音在回响，在六月的雨中，我就这样享受着一个人的静谧时光。
一向都是一个后知后觉的人，对季节的变迁，冷暖的交替，生活的得失，情感的迷悟。一向都是迟钝的感应着这所有的一切，但是这些并没有影响到我柔韧的心性，以及我对完美的那些向往。
起身，立于窗前，和六月的雨来一次近距离的接触，目光被牵引到雨中的白衣女子，她忘了带伞，用纤细的手指抚着秀发风一样的跑远了。
六月的雨，让我静静的聆听雨打岁月的痕迹，让我静静的感受心随弦动的美妙。{关于雨伞的散文}.
散文精选二：
和你一齐去看桃花雨天堂的孩子观后感
你若来时，不必寒暄，我定在花影里端坐，放下包裹，与我一同看花开，听花落，可好？
一场说走就走的旅行是令人多么心动的洒脱。
只应明月是知音，花下相约醉为情我一路风尘仆仆，客车颠簸流离，窗外的景致随夕阳一幕幕飞快得倒退而去，而此刻，我的心里只盛满浓郁的花香和即将到来的久别重逢的喜悦。{关于雨伞的散文}.
车至陈冲，已近黄昏，老远就见明月一家三口依在落日的余晖里翘首期盼，门前盛
开的茶花因我们热情的拥抱亦惊得簌簌落地，遍地落红恰是胭脂流苏，为我们的重逢增添喜悦的色彩。
晚餐随性也可口。我们谈着久别的话题，就着浓浓的韭菜鸡蛋饼的香醇论着天南地北的大事小事，一切尽在恣意中。
最为期盼的就是夜间我们相拥而眠，私房话是两个小女生最大的秘密，我们窃窃的笑着，从文学聊到生活琐事，从过去的流年不利谈到对未来生活的憧憬，直至夜半才不舍地沉沉睡去。醒来，窗外薄雾朦朦胧胧，忍不住冲动赤脚奔过去推开窗，大片大片的桃花就展此刻朦胧的雾里，慵懒倦怠的模样一如未梳妆的你我，所谓雾里看花花也醉说的就是此情此景吧？
美女若如斯，何不早入怀？匆匆吃罢早餐，我和明月就急不可待的直奔屋后桃园而去。只见千株含露态，何处照人红。太阳公公还沉睡在清晨的桃园里，赖着迟迟不肯起床，我们早至的脚步轻轻叩醒桃花的春梦，来不及补妆的小脸蛋惨白惨白，让人经不住怜惜。我和明月牵手驻足，静静凝望，生怕再次惊扰这些小生灵。
风暖仙源里，春和水国中。春风一度绿透江南两岸，多数有灵性的生命都是属于春天的。而赏阅也是唤醒春天的一种，因我们约至的留连而突生的眷恋使得花们开得其所，水们柔若有骨。这种赏阅让我们粗粝而庸常的人生亦变得精致而华美，一如春天的花朵，姣好的绽放自己。而在终其短暂的一生中，有一个如此贴心的知己陪自己看花开花落，致意春秋无不是人生一大幸事。
流莺应见落，舞蝶未知空。近水楼台总是能够先得月的。正因近，我们能够在桃园里不必行色匆匆，正因不必行色匆匆，我们能够任意地停留。就像停歇在枝头的蝴蝶，我们能够选取最美的景色欣赏拍照，每一张照片都是明月精心选景然后邀我入境，然后我们彼此会心得嫣然一笑，我就知道自己正因桃花正因明月定是比真实的我美上好多倍。远天有流莺忽起忽落，细软打包的春色被她们尽收囊底然后匆匆离去。而我，终归也是要踏春而归的。
告别明月，突然觉得人生百年，有一个真正的知己，在自己得意时为你警钟长鸣，在你失意时给为你呐喊助威，在你困惑时陪你一齐去看花开花落，这该是一件多么幸福的事情。
散文精选三：
《思雨》
日暮云烟，雨落窗台，心事未了，头枕一本书，闭眼聆听雨，滴滴碎在心上，尽情徜徉，约我在悠长的雨巷，与书中的文字邂逅一场雨的清静，洗净雨莲，青青石阶，悠悠而行，渐动情，心若明镜，雨落红尘亦是美景。
委婉的文字，写尽落雨繁华，清醒几多梦中人，故人难回今人在，淋湿一季又一季，渐渐懂得，千回百转，似曾相识的身影，只在落雨时节，让我遇见。{关于雨伞的散文}.
一场场的雨早已洗净铅华，纷纷而落，随风漂泊，温润心灵，让迷茫的人不再随波逐流，在雨伞拥护下，奔走人世，尝尽人间雨淋尘缘，风光旖旎。{关于雨伞的散文}.
飘雨，仍在继续，我笑而不语。一树一树的花落，合着淅沥的雨声，滴下缠绵，落入心底。昨日还烟花绽放，雨空中，已不现闪烁零落的流星，流转千年的守候，尘世的美丽，已不复往日的容颜。我放在手心，执着的不肯撒手。
春天的雨，泪开出的花，人间四月的雨，谁把相思携成海枯石烂。在花落的彼岸，痴痴盼到灰烬。
雨是诗人的泪，轻轻触动软弱的一角，是惆怅。不经意间，落雨成殇。你深情的回眸，此刻尽显，让我痴痴眷恋，只在今生，与雨相遇，成就一段迷人情缘。
诗意的春天，如卷的画面，宁静的夜晚，瑟瑟的风声，牵挂，如一次次不断的萦绕心间，一颗柔韧的心。情愫是一根不断攀升的藤蔓，缠绕于心扉的思念、、、直到永远。
我已不愿离你而去，就如今夜的雨，无止尽的思念，池中的莲花落泪，不忍看你动人的容颜，似雨淋梨花，深情的只剩下牵挂，漫漫之路，一生中只想与你共渡，携手到老，伴雨而行。
篇六:《叶文玲散文《伞外听西塘》阅读》
叶文玲散文《伞外听西塘》阅读
伞外听西塘
叶文玲
（1）未去西塘前，脑海里先有了画面——我猜想那是与我故乡楚门相似的又一个典型的江南水乡小镇，只不过是“楚门”二字，换成了西塘。未去西塘前，耳鼓里回响起别人对它的许多赞语，频率最高的是这样的形容：西塘是一首诗，西塘是一幅画。
（2）我想跳出这些熟络了的“常言”去看看西塘，因为，我很欣赏对它的另一个比喻；西塘是一坛陈年黄酒。仔细想想，这比喻大概是比喻者随手一抬便得的，因为历史悠久名气很大的“嘉善黄酒”，就产自西塘，那日日弥漫的酒香随着老酒厂的名声，早就香出了百里千里之远。在西塘，那醇香诱人的“嘉善黄酒”，日日被西塘和来西塘的人很放肆地酩酊着，很奢侈地用来做烧菜的料酒，一倒就是四两半斤。哦，黄酒在西塘，历来都是水一样洒泼着河一样流淌着的。
（3）就在这样想着猜着西塘时，我去了西塘，蒙蒙细雨中，恰好又忘了带伞。忘了也不关紧，因为我知道下在西塘的雨是飘飘如丝的，绵软如糯的，即便带了伞也不会撑的，不，不是懒得撑，而是觉得不撑比撑着更好。
（4）于是，我就这样慢慢地在雨中走着，拿了伞而在伞外看着，不，是在伞外听着雨中的西塘。
（5）在伞外听西塘，真个是别样意趣，那一顶顶在帘纤小雨中被别人撑着的伞，便成了唯西塘才有的美妙风景，伞和西塘是那样天然地成为不可或缺的组合！在伞外听西塘，那似有若无的雨声，切切地好似远远传来的洞箫和陶埙，这箫和埙，那更是西塘自古就有的。这既有视觉也有听觉的歆享，真是令人游兴倍增。
（6）看着那小雨，一丝丝一线线地飘洒在枕河人家的白墙黑瓦上，那黑瓦白墙只是黑的更黑，白的更白，那颜色渐自深浓而更加黑白分明的房舍，益发成了一幅幅最耐套印的版画，哦，假若能扯得天幕当纸，那是随你印上多少印张都不会褪色走版的。看着那小雨，珠一阵玉一阵地滚落在西塘的河面上，你只会看见满河的水都笑成了一个又一个笑涡，可就怎么也听不见那脆脆的声响。怪了，莫不是天公亦知本属嘉善的西塘人生性和善，所以即便是落雨，便也落得格外轻盈格外温柔，将那有可能发出的声响都掩在深巷里、廊棚下，一古脑儿化作报时的更漏檐滴的叮咚么？
（7）看着那小雨，下得如此善解人意，我这才悟出：西塘的雨，是因为下在西塘才有这样绵软的景象；西塘的雨，下得这般温熨人心，是因为西塘还有别处少有或无有的长长廊棚！
（8）知情人说西塘的廊棚，始自明清，因为那时作为商业小镇的西塘，得水上交通之便，镇上的商店大多开在临河的街。那时的西塘，虽然有水乡小镇的闹热，但店主和做生意的对象，也大抵是小镇水乡的农家百姓。小船是水乡人的靴鞋，那有着一级级石台阶的河埠头，便是起船篙停桨橹的地方，于是，宽宽长长的廊棚也就应势而生，有了它，或在岸上或在船里的买卖双方，就有了交易的地场。
（9）作为也是水乡人，我对这与黑瓦白墙共生的廊棚并不陌生，可是，廊棚在西塘被作为特殊的风景，在我想来，一是在于它的规模：西塘的廊棚棉延相接，据说有1300多米长；二是在于它别致的形状。因为即便这棚看上去只有一个斜屋面，但和所有人家的屋檐房顶一样，都是毫不含糊的木椽屋瓦，既结实且美观。许多“顶”还颇为艺术化地呈拱形或波形，在实际功能上，又的的确确遮风挡雨冬暖夏凉。当地人约定俗成将它简称为“棚”，多少地透示了西塘人惯有的谦虚；而一个关于它最早由来的传说——一个烟纸店老板如何在屋檐下搭一卷竹帘、教一个仙人扮作的要饭叫化子躲过一夜风雨的故事，更把西塘人古道热肠
仁义忠厚，展露得淋漓尽致。
（10）无庸细说延续至今的功用，哪怕仅仅作为观赏，廊棚也是非常美妙的。在弯弯曲曲的河岸上与小河一同蜿蜒，那形那景，就是一幅古韵无限的图画；那檐下的回龙棂，那廊脚的木栏杆，那廊棚人家咿呀一声开启的花窗板门，更似无言的暗示，暗示这千年古镇深巷水弄曾经发生过的种种掌故。无怪在这廊棚下来回踱步时，我总觉着脚下并非仅仅是一条质朴且在别处已不多见的石板路，而是步步走在一部厚重而古色古香的史籍中
（11）看着那西塘河面，那雨线儿雨珠儿，不是照是钱丝般闪亮么？那大而圆的笑涡儿，不还是一个接一个么？手中的伞，虽然依然未曾打开，身上却依然不觉着多少濡湿。哦，原来，下在西塘的雨并非是雨，它是一丝丝一线线，都化作最可沁心的清凉露，点点滴滴滋润进我的心田了。
（12）走着看着听着伞外的西塘，我不能不再次觉出了自己的痴呆——本色的西塘是无需迟到的形容或比喻的，那么，你还这呀那呀伞外伞内的絮叨个甚？
（13）西塘的廊棚，真个是天下最美妙的独一无二的伞！
（选自《今晚报》）
17．第一段说“西塘是一首诗，西塘是一幅画”，而第二段并没有紧承此句来写西塘的美景，而是写了“嘉善黄酒”，这样写的目的是什么？（4分）
18．伞外西塘具有什么特点？为什么对西塘的廊棚情有独钟？（6分）
19．本文语言生动典雅，富有表现力。请以 (2)
(6)段为例，结合具体语句，从词语运用、修辞方法这两个方面加以简要赏析。（6分）
20．怎样理解“本色的西塘是无需迟到的形容或比喻的”这句话的含意？说这句话的用意是什么？（6分）
17．文章借写历史悠久名气很大的“嘉善黄酒”来凸现西塘的历史，（2分）借写
“嘉善黄酒”的醇厚、“水一样洒泼着河一样流淌”的泼辣和豪气，来写西塘的人文，写西塘的厚实，写出西塘人性之美。（2分）
18．“伞外西塘”极具诗情画意，具有别样情趣。（2分）
西塘的廊棚，历史悠久，规模庞大，外形别致，结实美观，有优美的传说，具有延续至今的实际功用，见证了西塘的历史，拥有古色古香的韵味。（4分）
19．第二段中“在西塘，那醇香诱人的‘嘉善黄酒’，日日被西塘和来西塘的人很放肆地酩酊着”这句话采用拟人的手法写出了“嘉善黄酒”的醇香诱人。“放肆”二字形象生动。“黄酒在西塘，历来都是水一样洒泼着河一样流淌着的。”这句话采用夸张的手法写出了“嘉善黄酒”之多，使用之频繁。
第六段中“看着那小雨，珠一阵玉一阵地滚落在西塘的河面上，你只会看见满河的水都笑成了一个又一个笑涡，可就怎么也听不见那脆脆的声响。”这句话中的“笑”字形象生动地写出了雨落河面后，河水漫涨，水波荡漾的情状。（6分）
20．西塘是古朴典雅别具风格的地方，这里的特色是本身所具有的，即便没有人夸耀，它的美也一直存在。
想说明真实的东西无须粉饰，大浪淘沙，好的东西自然会保留下来，真金不怕火炼。（6分）
篇七:《散文《彩色的雨》》
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨（散文）
一、说教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析：
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点：
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标：
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备：
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
（三）教学程序
1、导入活动师生律动出场
（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问*
教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答） 教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
（4）教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
（5）再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请
别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？