【 – 节日作文】
篇一:《重阳节文章;爸爸!妈妈!我爱您们》
妈妈，我爱您
——致妈妈的一封信
作者：阙芸轩（楚州区实验小学）
妈妈：
您好！
妈妈，您对女儿的爱犹如那无声无息的春雨，滋润着女儿的心田；您对女儿的爱宛如一棵枝繁叶茂的大树，在夏日里为女儿支撑起一片阴凉；您对女儿的爱仿佛一把雨伞，在女儿成长的道路上，不断为女儿遮风挡雨；您对女儿的爱恰似那冬日里的一抹和煦的阳光，让女儿温暖心底，健康快乐成长。
妈妈，今天是“三·八”妇女节，在这个喜庆的节日里，女儿祝您节日快乐！祝您身体健康，工作顺利！！祝您生活幸福，越来越年轻，越来越漂亮！！！ 妈妈，您为了女儿，不惜透支身体健康，拼命地工作攒钱，除了让女儿吃上好的，穿上好的，还想方设法为女儿积攒一笔笔算也算不清的读书费用。而您，却不曾善待过自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得买??当女儿失意时，您总是以暖人心的话语安慰女儿；当女儿痛苦时，您会暗暗地为女儿流泪。女儿呢，一天天长大，却依然不怎么懂事。有时为了一点儿小事，还和您顶嘴，惹您生气。现在想想，真不应该！
妈妈，您对女儿的好，女儿看得到，也感觉得到。在女儿的心里，您不但是世上最好的妈妈，而且还是最美的妈妈。
妈妈，女儿理解您的心思，也懂得怎么去做。妈妈，请您放心，女儿不会让您失望的。女儿现在知道努力学习了，知道听爸爸妈妈话了。将来，女儿长大了，一定做个善良的人，做个有用的人。
妈妈，您给予女儿的爱，女儿知恩，就一定图报，待女儿长大了，一定成倍地回馈与您。您老了，女儿会为您梳头，会喂您吃饭，会搀扶您散步，会陪您聊天??总之，女儿一定像妈妈抚育女儿一样对您孝顺，让妈妈自豪地过着幸福生活。
妈妈，女儿有千言万语对您说，为了您容易记住甜蜜，心里永远藏着甜蜜，女儿将所有还没说出口的话语浓缩成一句：“妈妈，女儿爱您！”送给妈妈，请妈妈珍藏好。 妈妈，再次祝您“三·八”妇女节快乐！
女儿：阙芸轩
2014年3月8日
（指导老师：沈亚祥）篇二：重阳节里话感恩
重阳节里话感恩
我八个月大的时候，因为感冒发烧，到医院打了一针，回到家没多久，母亲发现了我的异样，当父亲听到：孩子嘴发青，脸苍白，呼吸有点快?..的描述，第一个念头就是：不好，药物过敏??.听母亲说，当时爸爸下楼时绊了一跤，都没来得及站起来，他是连滚带爬，爬下来的，把我抱到医院，医生的诊断应验了父亲的判断：青霉素过敏迟发反应，。医生说，幸亏发现及时、抢救得力，否则?.邻居们说，这孩子命大，将来必有后福，事实证明，我的福，就是让我拥有了一个充满爱与温暖的家庭，。
六七十年代，别说人们没钱，就是有钱，也买不到东西，物质
的匮乏是没经历过那个年代的人无法想象的，记得那时候，每个人的早餐就是一个馒头或者一块大饼，能吃到白面馒头就是一种奢侈，相比同龄人来说，我的父母还真没让我体会过忍饥挨饿是什么滋味，可就在那个时候，我偏偏得了贫血，为了给我补充营养，母亲规定我每天必须吃一个鸡蛋，可我偏偏不识抬举，坚决不吃，尽管母亲软硬兼施，就是不能打消我对鸡蛋的厌恶，，无奈的母亲后来居然不再强迫我吃鸡蛋了，我暗自庆幸，以为自己胜利了，哪想到，为了能让我吃上鸡蛋，母亲居然将鸡蛋“隐形”了，——她把鸡蛋和在面里烙成饼
让我吃。鸡蛋饼，在现在可不是什么好东西，然而在那个年代，它可是妈妈硬从全家人嘴里省出来的，那每一个鸡蛋饼都是妈妈瞒着我，趁我熟睡的时候“偷偷”烙出来的，无法想像劳累一天的母亲还要在晚上为我熬夜开小灶，做偏食，那里面凝聚着的该是多么浓厚的母爱啊，后悔的是，这一切在当时我却全然不知，直到有一天弟弟嚷嚷：为什么我姐姐的饼比我的好吃？我仍然不知其中原委，“偏心眼”的母亲仍然极力掩饰：瞎说，明明是一个锅里做出来东西，哪来的一个好吃一个不好吃？难为了我的母亲，竟然将这个秘密保守了四、五年，，而我不吃鸡蛋也只是心理障碍而已，不懂事的我，硬是这么折腾了母亲好多年，。今天，当我想象当年母亲熬夜为我做偏食的情景，忍不住愧疚、泪流……
好朋友们常常会责怪我：看你！丝毫也不像个老大，就好象是你家的老小似的，！朋友的责怪不无道理，因为从小爱哭，父母从未
大声批评过我，就连跟弟弟打架也是先批评弟弟，记得有一天我儿子问母亲：姥姥，我妈妈小时候挨过打吗？母亲嗔怪的说：你妈妈啊，我大声批评她一句都会哭上半天，哪能打她?..母亲说，女儿就是要娇惯着养。
尽管缺乏挫折教育的孩子心理承受能力较差，不够坚强，可就是这宠爱里面凝聚的又何尝不是浓浓的母爱。
在同龄人穿着布衣服的时候，我的母亲让我在全班同学中第一个穿上了的确良衬衣，日渐长大后才知，那件粉红色、绣花的的确良衬衣，是妈妈托回上海探亲的同事捎来的，别的阿姨都是给自己捎，唯独我的母亲把漂亮给了女儿。前些时候带母亲去买衣服，竟然发现母亲的背驼了，腰也弯了，那一刻，忍不住伤感，妈妈啊！女儿还没好好报答您呢，你咋就在不知不觉中老了！
在我的记忆中，父母从未强迫我们姐弟做过什么，即便是升学选择学校、专业，婚恋、嫁娶，父母给了我们充分的自主权，爸爸常说：我们的意见仅供参考，最后的主意自己定，也正是因为我们得到了父母的尊重，我们才会更加珍惜、更加负责地经营日后的生活。 忘不了妈妈仍然收藏着当年被我泪水打湿的书信；忘不了为了能让回家探亲时生病的我按时归队，爸爸专程护送我回学校；忘不了为
了能让我如期赶赴外地执行任务，妈妈派弟弟专程来接走我的孩子，好让我工作无后顾之忧；……忘不了…….忘不了……
无以计数的忘不了，凝聚成一句话：爸爸！妈妈！我爱您们！篇三：妈妈我爱您 《妈妈，我爱您》教学案例
案例背景
古今中外，盛赞母爱的诗词歌赋难以计数，有几个人，曾经在母亲的有生之年，亲口对她说一声“我爱你”。我已年届不惑，未曾对我的母亲说过，我有小女，也未见她对我说过。 5月11日 ，正逢母亲的节日，于是培养学生对母亲有真爱的情感体验从这里开始。通过这次活动，落实小学快乐作文中年级段“情感体验——活动作文”的相关理念，使学生进一步了解母亲、理解母亲尊敬母亲。同时，在习作方面，也会更容易写出自己的东西情感，更容易找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文，体验写作之乐。
作文主题：《妈妈，我爱您》
教学目标：
1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙
事的描写方法。
2引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。
3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
课前准备：
通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况
特殊作业：
必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧，说得勇敢而深情； 多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；
课件：母亲关心子女的感人画面；选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。 教学流程：
一、 激情导入
欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。
设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与母亲有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写作设好铺垫。
二、 汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况
课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 学生汇报、学生评价。
生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。
生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。 生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。 生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。
生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。 生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。
取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历，要有确切的生活和情感体验。）老师评价、鼓励。 小结
在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个女人，母亲真的不容易你认为母亲辛苦体现在哪？
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁杂。
生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！
生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”
生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹
三、 感悟母爱
师：妈妈的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：母亲关心子女的感人画面""
学生看录像。交流。
师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：
生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课""都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。 生：冬天，妈妈早上骑车送我时，总叫我把手插进她的衣服里，还叫我把脸贴到她身后，
妈妈成了我的挡风墙""
生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。 生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手
大家齐唱《世上只有妈妈好》
（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）
欣赏诗歌，懂得珍惜。
出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你——我想永远和你在一起。”
朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思想感
情？
学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。
设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）
创设情境。
《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声《烛光里的妈妈》）
当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什么？ （设计理念：进一步激发情感，进入到孩子心灵的深处，引起学生心灵的震撼，与《雪人》的作者产生情感共鸣，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）
回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说“我爱你”。你是否完成了，你是怎样完成的？完成的过程中有困难吗
（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
篇二:《妈妈我爱您》
《妈妈，我爱您》教学案例
案例背景
古今中外，盛赞母爱的诗词歌赋难以计数，有几个人，曾经在母亲的有生之年，亲口对她说一声“我爱你”。我已年届不惑，未曾对我的母亲说过，我有小女，也未见她对我说过。 5月11日 ，正逢母亲的节日，于是培养学生对母亲有真爱的情感体验从这里开始。通过这次活动，落实小学快乐作文中年级段“情感体验——活动作文”的相关理念，使学生进一步了解母亲、理解母亲尊敬母亲。同时，在习作方面，也会更容易写出自己的东西情感，更容易找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文，体验写作之乐。
作文主题：《妈妈，我爱您》
教学目标：{为什么烛光里的妈妈这首歌那么感人}.
1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙
事的描写方法。
2引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。
3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
课前准备：{为什么烛光里的妈妈这首歌那么感人}.
通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况
特殊作业：
必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧，说得勇敢而深情；
多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；
课件：母亲关心子女的感人画面；选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。
教学流程：
一、 激情导入
欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。
设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与母亲有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写作设好铺垫。
二、 汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况
课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 学生汇报、学生评价。
生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。
生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。
生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。 生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。
生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。 生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。
取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历，要有确切的生活和情感体验。）老师评价、鼓励。
小结
在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个女人，母亲真的不容易你认为母亲辛苦体现在哪？
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁杂。
生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！
生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”
生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹
三、 感悟母爱
师：妈妈的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：母亲关心子女的感人画面……
学生看录像。交流。
师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：
生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。
生：冬天，妈妈早上骑车送我时，总叫我把手插进她的衣服里，还叫我把脸贴到她身后，妈妈成了我的挡风墙……
生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。
生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手
大家齐唱《世上只有妈妈好》
（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）
欣赏诗歌，懂得珍惜。
出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你——我想永远和你在一起。”
朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思想感
情？
学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。
设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）
创设情境。
《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声《烛光里的妈妈》）
当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什么？
（设计理念：进一步激发情感，进入到孩子心灵的深处，引起学生心灵的震撼，与《雪人》的作者产生情感共鸣，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）
回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说;我爱你”。你是否完成了，你是怎样完成的