【 – 写作指导】
第一篇:《一次成功的名人广告制作》
一次成功的名人广告制作
[作者：方珍平 来源:jjzl 点击数：956 更新时间：2006-10-13 19:03:50 文章录入：jjzl] (《应用写作》1997年4期)
在从事新闻的编辑工作中，发现不少初学新闻写作的作者对评论语言把握不好，用词过于直白、尖刻。例如一位作者在批评偷窃行为的文章中写道：“请把手伸短点!”有的作者正义感很强，看到出租车司机撞倒人后逃之夭夭，气愤地写道：“良心让狗吃了!”像“缺德”、“少教养”等词语在言论中屡见不鲜，从气势上就给人一种“气不择言”的感觉。读了这些文章，我们虽然赞成他们的观点，但总觉得不舒服，注意力也没有放在对不良现象的批评上，而是集中在笔者的个人修养上。这样的评论就没有发挥好针砭作用，当然算不上好文章。其主要原因就是忽视了语言的含蓄性，因为新闻评论也应当讲究含蓄美。
含蓄是表达的一种艺术手法，常用于文学创作、绘画艺术等领域，意思是不直接表达感情，而是要掌握分寸、留有余地，给读者一个思索和想象的空间。有人说：新闻评论要求观点鲜明，这与讲究含蓄不是自相矛盾吗？其实不然。这里所说的新闻评论要讲含蓄并不是指观点含蓄，而是要讲究语言表达的委婉，是运用表达的技巧而更好地阐明观点，更利于读者接受，更充分地发挥出新闻评论的宣传价值。
首先，这与新闻评论的性质和任务密切相关。新闻评论是新闻媒介进行舆论宣传和监督的重要途径，它一方面要宣传党和国家的方针、政策，维护国家的利益，为国家说话；另一方面又要符合正义的要求，顺应人民群众的愿望，替人民讲话，被读者接受。所以它是沟通的桥梁，理解的纽带。它的任务是解决矛盾，维护稳定，不是激化矛盾，也不是回避矛盾，而是针对矛盾及时进行引导，化解矛盾，疏通党和政府与人民之间、与社会各个集团之间、与各阶层人民群众之间的思想和认识，增强相互了解、信任与支持，起到引导舆论、监督社会、警世生活、针砭时弊的作用。过去人们对批评性评论存在一些不正确认识，认为批评是“揭短”、“全盘否定”、甚至是“下地狱”，因此多数人害怕批评，有人甚至说“不怕罚款、坐牢，怕曝光。”这些对批评性评论的歪曲认识原因很多，但有一条就是与我们不注重评论语言的含蓄性有关。因此我们在写评论、编评论的过程中，特别是批评性评论，应当采用一些策略和方法，讲究表达技巧，真正发挥评论的扶正祛邪、治病救人的作用。比如在校报编辑工作中，为了减少麻烦，很少刊登批评言论，以至大家都说：“校报只是唱赞歌的。”现在，我们新开辟了一个栏目：“校园曝光台”，针对校园内的一切不良现象、不正之风加以批评，并给予正确引导，受到广大师生的好评与欢迎，他们说：这样的报纸才有真实感，才愿意看。
其次，新闻评论讲究含蓄美还与评论的接受者有关。评论是就事而评，必须让读者接受，发自内心地服从。日常生活中给人提意见或建议，只有诚恳、委婉、含蓄地表达，点到为止，才能被接受又不伤和气。
新闻评论是以公开的方式评论社会，评论社会中的人、事，要想被社会接受，同样要态度诚恳，讲话留有余地，掌握尺度，不能恶语伤人、“一棒子打死”。此外，中国传统的道德观念也注定了中国人喜欢含蓄、委婉的表达方式。
那么，如何体现新闻评论的含蓄美呢？笔者认为应从以下几种方法入手：
一、以扬代抑
这是一种寓贬于褒的手法，先肯定成绩，扬其优点，然后指出弱点与不足。例如针对理工类院校轻视文科学习的现象，我们曾刊登了一篇《为人文素质教育叫好》的言论，从学校组织的“人文素质教育”系列讲座深受广大师生欢迎谈起，肯定学校领导的审时度势、其明举措；接着分析受欢迎的原因，并提出轻视文科教育的危害；最后指出不足，一一列举出学校不重视文科教育的具体事实，如人文素质教育没有步入正轨，学校没有语文教研室等，以引起领导的重视，以便及时采取措施。这样，不仅学校领导能够接受这种批评，广大师生也会认识到文科学习的重要性。
二、以情服人
“人非草木，孰能无情？”感情是人与人交往的润滑剂，是处理一切矛盾的良药，以情感人，以情服人是新闻评论说理的一种艺术。1994年12月24日，李德民同志发表在北京日报上的评论《在外照样能过年》称得上是说理中肯、平易贴心、以情服人的好评论。作者针对每年春节前后，全国有大量民工要回家与亲人团聚，给铁路运输造成超负荷运载这一问题，奉劝民工在外面过年，减轻铁路负担。评论没有绕开矛盾回避难点，也没有生硬地指责，而是采取“拉家常”的方式，称民工为“农民兄弟”，进行中肯的思想疏导，以化解怨气。文章开头没半点官腔：“辛辛苦苦干一年，不少民工兄弟早就盼过年。腰包里掖着钞票，背包里装着年货，脸上挂着笑，心里藏着爱，千里迢迢，喜气洋洋，回去同父亲母亲、老婆孩子、亲戚朋友团聚几天，农家乐，阖家欢，其乐融融。回家过年，这是人之常情。”站在农民角度，采取理解的态度，从感情上拉近了与农民的距离，为说服农民奠定了基础。在提到政府的号召时写道：“对民工兄弟回家过年的事，国务院已经在操心，想到前头了。不是说一律不准回家，实在需要的，还是要回去，可回可不回的，最好就在当地过年，何必去受那份苦，遭那份罪呢？……”没有搞“一刀切”，而是留有余地，以防止引起误解，激化矛盾。
三、另辟蹊径，选好角度
对同一事件的批评报道，选取的角度不同，收到的效果也有差异。1991年，就山西省太原市城建局副局长刘周忍收受贿赂一案，记者们采写了批评报道《蜕变》，深刻剖析了近年来由于党风不正，腐朽现象滋长蔓延的社会风气，接着介绍了刘同忍的“红色”身世；他是烈士遗孤，父亲死在敌人的屠刀下，是党把他从小学到大学，培养成一名共产党员、国家干部。然而他在商品大潮的冲击下未能抵制住金钱和物质的诱惑，最终成为人民的罪人。这一剖析，针对性强，批评面小，但教育作用很大。使读者由同情到惋惜，最终发展到痛恨，以达到警世他人的作用。
不久前，珠海的韩国瑞进公司，不尊重劳动法和中国人权，罚100名中国人下跪，其中只有孙天帅一人因坚持不跪被开除。东方时空节目以《寻找不跪的人》为题进行了跟踪报道，揭示了他被开除后，中国一家企业为赞扬他的傲骨，主动出资赞助他上了大学并有了工作单位的情况，从这一角度高度赞扬了中国人的这种宁折不弯的民族气节，侧面指责了韩国瑞进公司不尊重人格的恶劣行径，同时也符合当前为引进外资，不激化矛盾这一政策。
四、扩大批评区域
对具体事件的批评，宜缩小范围，以点代面。而对一些比较普遍的不良现象，采用扩大批评范围的方法，针对现象批评，不具体指某人某事，不仅能达到针砭时弊的目的，还会减少不必要的麻烦。有一次，校报上发表了一篇批评领导思想僵化的杂谈，由于校报是针对学校范围内而言的，批评范围框得过小，有的校领导便对号入座，对文章作者产生了成见。当然，这有领导的责任，但我们如果采用技巧、扩大批评范围，让他看到这是普遍现象，并非专指一人一事，不是就避免出现额外的麻烦了吗？
五、运用风趣幽默的语言
风趣幽默的语言让人发笑，在笑声中受到教育和启迪。例如批评市场上一些乌七八糟的连环画进入了学生的书包，毒害青少年的现象，可用《书包在愤怒》为题；批评点长明灯的浪费现象，可采用《灯泡寂寞得哭了》之类的拟人化标题，不仅让人爱读，还可以在幽默中发人深省。
总之，“犹抱琵琶半遮面”这种含蓄的表现手法具有无穷的艺术魅力，把它灵活地运用到新闻评论中，不仅可以创作出不朽的说理文章，也一定会收到更有力的针砭效果。
(责任编辑：张秉忠)一次成功的制作。
(《应用写作》1997年4期)
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第二篇:《《一次成功的实验》教学设计》
《一次成功的实验》
教学设计
三年级一班 闫宁
【教学背景】
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后三部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
【教学理念】
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
１、学会３个生字，会写１３个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【教学重难点】
通过人物的动作与语言理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【板书设计】 30、一次成功的实验
谦让有序 先人后己——我最后
团结合作 齐心协力——一个一个
【教学过程】
一、 揭示课题、读题质疑
1、同学们，自从我们进入了三年级，就开始接触了一门新的课程——科学。在科学课上，我们最常做的要数实验了。今天，我们就来学习一篇关于实验的课文，名字就叫做《一次成功的实验》（板书：30、一次成功的实验）。
2、 读题。我们知道，学课文从题目开始，谁愿意读读课题？读了这个课题之后，你想知道什么？（指答）
3、看来，大家都是善于发现问题的孩子。学贵有疑，有了疑问才会有学习的兴趣。现在就让我们一起来读读课文，找到这些问题的答案吧。注意，在读的时候要读准字音读通顺句子，遇到难读的句子停下来多读几遍，读通顺了再往下进行。好，现在请你出声的朗读课文。一次成功的制作。
二、 初读感知、识字辨析
1、好了，很多同学已经读完了，谁说说通过阅读，你能回答刚才的哪个问题？（指答） 老师发现，其实我们回答的问题还存在着许多不全面的地方，那是因为我们并没有把课文读懂吃透。要想全面的把握课文，你的生字一定要过关。先来考考你们！（出示生字：瓶子 绳子 铅锤 茶杯 代表 实验 危险 顺利 成功 激动 获得 教育家 如实 不假思索 三个系着绳子的小铅球）找人读读，你有不同的意见吗？那请你跟着老师读一读。
2、这个字（出示：系）我们似乎有争议，那是因为它是——多音字。多音字因为语言环境的不同，意思也就不同，读音也不一样。当出现争议的时候，我们可以请教最权威的专家—一次成功的制作。
—字典！现在就来比一比，看谁最先找到这俩个读音的解释。谁找到了，请你给大家读一读，没有字典的同学请你看大屏幕。（出示：“系(jì)”是单义词，只有一个义项：打结、扣。运用范围很小，只用于“系鞋带”“系围裙”“系领带”“系扣子”等词语中；“系(xì)”是多义词，共有8个含义：①有联属关系的；②高等学校中按学科分的教学单位；③关联；④联结、拴；⑤是；⑥把人或东西捆住后往上提或向下送；⑦地层系统分类的第二级）
3、Ji 的意思是打结扣上，而xi的意思是拴绑，所以这句话应该读作（出示句子——三个系着绳子的小铅锤。齐读）一次成功的制作。
4、在平时，经常有人把这个xi念做ji，看来，生活中有很多生字我们容易误读错读，要是我们都能像今天这样，不轻信不盲从，像法布尔一样有着严谨的科学作风，那我们的知识就一定可以学的更扎实。
三、 精读课文、品词析句
（一） 实验前
1、扫清了生字障碍，老师来检查一下大家的自读情况，请同学分段朗读课文，其他同学思考：看看这三个系着绳子的小铅锤代表了什么？（出示：你们手里拿着的铅锤代表你们自己。）原来是代表我们自己啊，这是教育家的话，他为我们设置了怎样的一个情景呢？（出示：井口很窄，一次只能上来一个人。）如果你就这位教育家你会怎样说这句话提醒这三名学生？教师通过评价激励学生读出感情：优秀的：通过你的朗读，我感到了当时情景的危险；一般：这么窄的井口，一次只能上来一个人，那是怎样的时刻啊？你再读一读！（2-3人）
2、 是啊，实验把我们置于这样危险、紧急的环境中，这三个小铅锤是必不可少的器具了，那还需要什么？（指答，根据同学的回答相机出示瓶子、茶杯）
（二） 试验中
1、有的同学说还需要三位同学，那么你想成为这三个学生中的一个来亲自做做这个实验吗？可是，不是那么简单的，因为这是一个危险的实验，三个孩子需要具备一定的能力才能把这个实验做成功。请你默读4—11自然段，找找孩子们都需要具备什么样的品质。（指答） A速度快、有顺序，从哪看出来的？（出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。）只有一个一个的往外拉才能成功，谁再把这句话读读。
B谦让、先人后己，你从哪看出来的？（出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”）从这句话中，你体会到这是个怎样的小女孩？如果你就是这个沉着冷静的小女孩，该怎样告诉同伴这句话？
C团结合作——你是从文章的那些地方体会到的（一个一个和争着抢着对比）
2、实验中还有一个人物是谁？（教育家）在实验开始的时候，教育家需要做些什么，在课文中找找那句话？（出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”）本来瓶口就很窄了，一次只能出来一个人，教育家还要往里面灌水，更加危险了。在这种情况下，你该怎么读才能读出那种危险的气息呢？（指导）那实验中就让给老师做这个实验家吧。
3、 找人实验。谁来当那个小女孩，记住，在实验的时候你还说了一句话，你先读读，让大家感觉一下你的沉着冷静果断。还有其他的俩个孩子听到小女孩说的话后需要一个一个往外拉。我们一起读旁白。
（三） 实验后
1、在大家的配合下我们实验成功了，我们都很高兴，有个人更激动？他是谁？为什么？（出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。）还因为什么？你从哪看出来的？（出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”）
2、 你发现了没有，小姑娘是不假思索的说出了这句话，不假思索怎么理解？你能不能试着做这个小姑娘，不假思索的说出这句话？
3、 是啊，这么危险的情况之下，多呆一分钟就有可能被淹死，但是小女孩在这个时候还想到别人，难怪教育家这么激动的说——（出示句子：今天，我的实验终于获得了成功。）
四、 总结全文、体会主旨
1、这就是《一次成功的实验》，老师相信，从这篇课文中，你一定深受启发。联系实际谈谈自己的感受。
2、是啊，挤车这种自私自利不但损人还不利己，团结合作却可以使我们像刚进行的足球比赛一样获得最后的胜利！老师相信，通过这篇课文的学习，我们班集体的所有同学都可以做到团结合作、先人后己，使我们这个大家庭更加和睦更加向上，取得更优异的成绩！
【教学反思】
作为一名刚刚结束大学生活便直接踏进小学校园的的新入职语文教师，在很多方面还是稚嫩的情况下，很幸运地加入这次2011年新入职语文教师汇报课的交流展示活动，得到一次暴露问题、展示自己、提高素质的机会。在备课试讲的反复修改中，领导们的温馨关怀，同事间的无私帮助使我获益颇多。同时在这节课中所暴露出来的许多问题，更值得我深思和探究。
首先是教学理念的更新。这节课我在设计之初对于课堂阅读方面存在着误区，《语文课程标准》明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生在课堂上的阅读量不够，阅读的目的性不明显，阅读的效果就不会高效的发挥。阅读在学习中，尤其是三年级这个中低年级过渡阶段是至关重要的，对于理解文意、了解作者思想感情和积累词句方面都有很深刻的意义。课上的阅读必须要做到有目的、有层次、有针对性，还要引导同学们在“读中感悟”，这才是这节课中应该教给学生们的“渔”而不仅仅是“鱼”。《一次成功的实验》采用人物对话的形式，在对话中体现人物的品质特性和情感倾向，应该让同学们在准确、流利朗读的基础上，进一步体会教育家的思想感情和小女孩的精神品质；同时需要加深对“课堂是以学生为主体，教师为主导“这个教学理念的认识。教为学服务，课堂是学生的课堂，一切为了学生。课堂上、要把学生放在首要地位，真正做到以“学生为主体”。
其次是教学设计的完善。语文教育是“慢艺术”，在课堂教学中我存在着不敢放手的毛病，以自己的思路过分的引导学生，将课堂综合问题逐步分解成一个个小问题，虽然看似思路明晰，全面理解了文章脉络，但实际上是进行着一种穿着素质教育外衣的“填鸭式”教育。《一次成功的实验》在设计之初，缺少一个能统领全篇的整合性问题，我提的问题过于琐碎，“带”的痕迹明显。经过反复的研讨，最终将“试验中需要学生什么样的品质“作为统领全篇的大问题，并且留给学生充分的阅读思探讨的时间，让学生成为学习的主人，在学生回答这个整体性的问题时，不要随便将问题“化整为零”，更不能老师代替学生回答。课堂留白是很重要的，对于中低年级的学生，锻炼孩子们大胆的说话，说表述准确的成段的话是教学的一个重
要目标。设计统领全篇的“大问题”，让孩子们在大问题中自己拆分成小知识点，课堂上学生是“说”的主体，是“学”的主体，是将课堂的主动权真正交还给学生。
最后是教仪教态的改进。我的课堂从一开始就存在着情感不到位的问题。可能是过于紧张，可能是准备的还不够充分，可能是掌控课堂的能力不够，在课堂上，缺少一种应有的激情，这和我的语速过缓、有时课堂过于严肃有关系。一个有效高效的课堂，应该是活跃的，在严肃课堂纪律的前提下，应该是一个激情飞扬的课堂，让孩子们在轻松愉悦中获得知识的满足，达到最优质的课堂效果。讲课时过度的小心谨慎，反而造成不大方的教态，做不到“融会贯通”；虽然在音量上有进步，但是，在语速方面还存在着不够激情的毛病，语调上也偏柔和，缺少力度和必要的威严，这容易使同学们久而久之产生课堂不够严肃的印象。因为在语速和语调上的不明确，也相应的产生回答问题的混乱，看似气氛热烈的课堂，但是纪律性没有得到锻炼，班级的整体听课效率并不高，在今后的课堂把握上，还需要多注意“张中有弛、严慈相济”。
展示的舞台如同肥沃的土地，领导的关怀就像灿烂的阳光，同事的帮助有如滋润的雨露，在自身的破土而出的努力中，我一定会茁壮成长，成为一名合格的人民教师。
第三篇:《制造新闻事件案例》
【范例一】制造新闻事件案例
西山房车博览嘉年华活动
——众多企业联手制造的一次成功的公共关系新闻事件
桂林晚报讯 为期7天的桂林西山房车博览嘉年华2008年5月
1日上午10时30分正式拉开帷幕。至昨日，各项准备工作已全部就绪。
今天的开幕式内容丰富，除歌舞表演外，还将举行开香槟仪式，
巨型“大家庭爱心蛋糕王”也将露面。
同时，“桂林红十字会——博爱献真情，救弱除苦痛”大型捐赠
活动将在开幕上进行。开幕式结束后，;娃哈哈”快乐
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