【 – 写作指导】
我与课外阅读作文(一)
课外阅读与作文的写作
阅读是什么？阅读是读者的个性化行为，是一连串的由内而外的“读书——感悟——表达”行为链条，是读者借助语言文字接受文本和超越文本的一个连续过程。其实“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”。
——余秋雨《阅读建议》
作文不能没有材料，好的文章总是给人材料丰富的好印象。对议论文来说，材料主要是论据和事实；对记叙文来说，材料主要是感人的场面和动人的细节。所谓丰富，是指围绕主题或思想表达所需要的材料的一定的数量和质量。通常所说的旁征博引、事实胜于雄辩之类都是说明材料丰富。荀子说过“积土成山，风雨兴焉”，我们要想写一篇好的文章就必须要让自己的材料丰富。
从近几年的作文试卷来看，“内容”最普遍的问题是单薄，能够有力地表现和说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜，不管些什么题目都是那几个“永恒”的例子。这样一来，内容的充实自然会打折扣。由此引发的作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还是存在。托尔斯泰说过，“文章的思想仅仅正确是不够的，还应当善于把这些思想表达得使大家都能明白。”
在2003年高考语文阅卷之后，一位阅卷老师就作文情况提出了几点建议，其中很重要的一条就是：务必加强阅读教学，尤其是文学作品的阅读教学的研究，扩大学生的阅读量，拓宽学生的视野，扩充
学生的“内存”，把阅读吸收与写作表达密切结合起来。从某种意义上来说，阅读的量决定了学生写作表达的层次，阅读品位的雅与俗也直接影响着写作表达得高与下。
现就读于北大的重庆市文科状元幸婧在《母亲让我自由阅读》中谈到自己的获胜经验，很重要的一条也是阅读。“阅读，对我而言，不仅可以增长知识，更重要的是可以提高修养，陶冶情操。读史使人明智，读传记让人眼光高远，读诗歌让人思维细腻。我想，读书将使我永不放弃的爱好。”从幸婧的经验中，我们看到她的成功是日积月累的结果，并且可以看到课外文学作品的广泛涉猎对她的阅读能力提高的作用。所以大家在学习语文时，不妨吃着“课本”这只碗里的，还要看着“课外”这口锅里的。
因为课堂的时间毕竟是有限的，而抓好课外阅读不仅有助于提高学生学习语文的兴趣，增加他们的知识储备，也是提高作文水平的一个很重要的手段。但是我们也应该清醒地看到一点：这么多年来的教育模式使得学生的思想禁锢在课本中，要想使他们真正地提高素质，就要做好对学生课外阅读的指导。此外对于高中生而言，能考上理想的高等学府进一步深造是他们的当务之急。从时间来讲，对中学生课外阅读的指导，也是必要的。
要做到材料新鲜也不难，只要有大文化。所谓大文化是指积累材料的着力点，应该放在富有大文化气息的相关方面，是自己积累的材料有一定的水准，相当的品位。大凡从文化文学名著中汲取的营养总能给人一种大家气概，大凡从鲜活的时代情趣中汲取的清泉总能让人清新
惬意。当然是你专门研究独自占有的材料也会是新鲜的材料，用了这样的材料，也会赢得阅卷老师的赞许。所以，课外阅读的选择是很重要的一个方面。
（一）首先要扩大阅读面，定向阅读名人传记，使自己胸中有“大气”。平时要多读古今中外文学家、史学家、科学家、军事家、政治家的传记，心中有了一尊尊高大的形象，有了效法的榜样，写作文事，“大气”当然会自然流泻。中外名著汇聚了中外文化的精华，很有必要向学生作比较系统的介绍。一般来说，非毕业班学习时间较充裕，用来安排阅读一些“大部头”名著较好，例如中国的四大名著、外国的一些有深远意义的著作。指导读名著主要方法是列出书目，让学生作出选读计划。新教材的教学大纲中对于高中生的课外阅读列出了书目，而且人民文学出版社专门出版了一套《中学生课外阅读丛书》，可以指导学生选择阅读，写出读书笔记。还可以定期组织交流，有时也可结合课文教学一齐进行。
（二）要关心世界大事、国家大事、社会风云等。历年来，高考作文题总是力图引导考生关注当前重大的社会和政治热点，2002年的北京高考作文题是“规则”，显然与中国加入WTO和韩日世界杯有关，具有强烈的时代意义和广泛的社会意义。2003年的北京高考作文题是“转折”，与我们国家共同经历过的“非典”很容易联系在一起。2003年的全国高考作文题是“感情亲疏和对事物的认知”，以《智子疑邻》的寓言故事为材料，引发学生对现实生活的思考，导向了读书与积累，导向了人文精神的濡养，导向了理性与思辨性的提升。由此看
来，对现实的关注应该是学生课外阅读的一个重点。可以要求学生对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。世界格局、中东战争、巴以和谈、科索沃事件、日本教科书抹煞侵略事实……改革开放、“三个代表”、国企改革、黄河断流等这些国内外新闻，都应密切关注。这一类训练坚持做，作文就会逐渐“大气”起来。
（三）要多多背诵充满“大气”的诗词和名人名言。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么，优美的语言就该是美丽的面庞了。语言是否有亮点，是否有出彩之处，会直接影响印象分的得失，而一些充满“大气”的诗词和名人名言就是文章的亮点。如2002年高考全国卷作文四川一考生写的《无愧我心》中，那个对齐宣王说他宁愿做“安步以当车，晚食以当肉”的颜斤蜀，那个说出“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求”的瞿秋白，“高尚是高尚者的墓志铭。”北岛如是说……相信阅卷老师在看到这样的句子时，在心理先会给他一个高的基础分，因为这篇文章体现的就是一种“大气”。常常阅读背诵李白“黄河之水天上来”，苏轼“大江东去”，李清照“生当做人杰”，余光中“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”……让我们胸中充盈豪壮之气，潜移默化之下，作文时“大气”就会自然流露。
许多教育家都认为：学生时期是一个人从幼稚逐渐向成熟过渡的阶段。知识储备由贫乏到丰富，对事物的分析判断能力由弱到强。也正是由于处在这种半幼稚半成熟的状态，因此，他们常常兴趣爱好广泛而多变，看问题简单片面，主观武断，以为世界上的事情自己了解
得差不多了，都看透了，好轻易地下结论，在自己所从事的活动遇到困难时，由于兴趣多变，判断能力不强，又常常容易丧失信心，半途而废。因此他们在选择书籍时，常为兴趣所决定，爱读那些幻想、怪异、冒险、离奇的书籍，对需要动脑思考，比较严肃的书籍则感到乏味。阅读文艺小说时，只注意故事情节发展，较少注意作品的结构，修辞和文采。阅读自然科学书籍时，只注意奇妙的结果和奇特的现象，不大重视逻辑推理和思路、方法。如果是这样选择书籍读书，事实可以证明收益是极小的，那么高中时期适合读哪些书呢？
（一）工具类书籍，这是应当首先考虑的。它包括字典、词典、百科全书、资料汇编、历表等。对中学生来讲，首先应该考虑要适合自己水平和需要的字、词典。其次再考虑选择百科全书类的书，只要不重复，宁可多一些为好。而且这些书不止在课外阅读中有很大作用，就是在平常的学习中也可以起到很好的辅助效果。
（二）文库类书籍，有助于学生提高文学素养，也有助于他们自身素质的培养。如百科知识，青年百科丛书、中学生文库等，可以从中获得广泛的课外知识，但要注意选择。而像一些典籍类书籍，如各种名家的经典作品、名篇汇编：《鲁迅杂文选》《杨朔散文集》《唐诗三百首》《唐宋词鉴赏》等等这类书，有终身的保存和使用价值，更可以有计划地购置。
（三）科普类读物。这类科学普及读物，对激发热爱科学的精神，丰富科学知识，启迪创新开拓精神都有很大的益处。中学生可根据自己的兴趣爱好和志向，有侧重地选择来培养广泛的兴趣爱好。
我与课外阅读作文(二)
五年级 一班 牛星宇
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”作为同学们眼中的小书虫的我，更是受用于这句话。
今天早晨，五点多我就起床了，轻手轻脚的起来，拿出昨晚没看完的《海伦.凯勒》，坐在窗前的书桌上津津有味的读了起来，我悲伤着海伦的悲伤，欢乐着海伦的欢乐，当海伦失明后在痛苦中挣扎时，我的心也揪在了一起，当海伦沐浴在沙利文老师的谆谆教诲中时，我似乎也跟着幸福。一看表，六点了，妈妈可能醒了吧！沉浸在书中的我依依不舍的把书放起来，因为妈妈不许我看“闲书”所以我只能自己偷着看了。
没看完书，吃完饭来到学校，上课时我像丢了魂似的，无精打采，闷闷不乐。下课后同桌关心的我：“你怎么啦？魂不守舍的。”我还没开口，最了解我的娜娜开口了：“肯定是哪本闲书没看完吧！”正在这时，老师走过来说：“小宇啊，多看课外书是好事，可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，陶冶我们的情操，但是一定要把握好时间，课上的内容更要认真学，这样才能把课内外的知识融会贯通！”
听了老师的话，我自己制定了一个学习计划，合理的分配了学习时间，课内的知识巩固了，课外的积累也越来越多，利用晚上和节假日我阅读了大量的文学作品，读书笔记也日渐增多，读书破万卷，下笔如有神。一点也不假，在第一次月考中，我的语文获得了最高分，理所当然，作文也是最高分，老师当做范文在班里阅读。
书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。这就是我和课外书的不解之缘。
五年级 一班 金丽娜
从幼年时起，书就悄悄进入了我的生活，成为我生命中不可缺少的一部分。打开记忆的大门，时间开始倒流，我仿佛又回到了童年时代。
那时我读小学三年级，班里每个同学手里都有一本课外书，他们以有书为荣，相互炫耀。我羡慕、嫉妒、恨。心想：我也让妈妈给我买一本《安徒生童话》。一到家里，我就恳求妈妈，妈妈就爽快的答应了。
第二天，妈妈把一本书放在我的手上，我如获至宝，喜欢的不得了。我用报纸给它做了一件衣服。每次看书时都把手洗的干干净净，看时小心翼翼，生怕把它弄脏弄坏。
很长一段时间，我沉浸在美丽的童话中。那些童话中人物教会了我坚强，如：《海的女儿》《丑小鸭》《园丁与主人》，也让我学会了尊重与自信。在生活中，有时候你的优点也会被人忽视，但只要你有自信，并且坚持不懈的去努力，你就一定能成功，因为是金子总会发光的。
五年级 一班 田雅宁
高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”这句话深深地印在我的脑海里。
从我会咿咿呀呀学语时起，就一边听爸爸讲故事一边进入甜蜜的梦乡，书中的故事让小小年纪的我体会到了悲惨与善良，正义与邪恶。我常常听得如痴如醉，《白雪公主》让我浮想联翩，《卖火柴的小女孩》又叫我泪如雨下……童话故事开启了我与书的情缘。
我上小学时，爸爸买了许多书，我借助拼音读了起来，又被书中的故事情节深深地吸引，书中人物的喜怒哀乐，常常使我牵肠挂肚，看了一遍又一遍，我恨不得把整本书装到脑子里。
光阴似箭，日月如梭，转眼间两年过去了，我已不满足于只看这些童话故事了，爸爸书房里那大部头的文学藏书像磁石一样深深地吸引着我，这些文学书籍总是让我如痴如醉。书成了我的好朋友，有时候去逛街，我都会在门口驻足观望，进了书店，我就像一条置身于大海的鱼儿在书中穿梭，书是好书，但我一般只看不买，虽然我没带钱，但我还是一如既往的贪婪的先睹为快，我很快乐，也很惧怕，这种“窃读”的滋味，如同喝下了一杯酸酸甜甜的酸奶，愉快而满足。
书就像一叶扁舟，载着我在知识的海洋里遨游，让我在书的怀抱里成长吧！
五年级 一班 乔美静
课外阅读能使我敞开心扉，静心去品味人生。
我喜欢看课外书,因为它可以丰富我的想象力,增长知识.阅读把我领进了知识的海洋,拓宽了我们的视野.
我愿意一遍又一遍的读那本课外书,直到能背诵下来的程度,回过头来,我会再品味一些自己最欣赏的片段,看一看自己遗落的部分。有时看书会达到痴迷的程度。
有一次，我在书房看书，母亲叫我吃饭，我看书入了迷没听见，中午饭就没有吃。
阅读是人生难以忘怀的体验和过程，阅读让我们走进了多彩的世界，阅读使我们的精神家园丰富而高尚。所以让我们静心来品味它吧！
阅读，不能局限于课本，走出课本阅读，那才是真正意义上的读书，那才是真正惬意的事情。阅读还要有选择性，开卷有益的前提是开有益之卷，所以我们要多看那些对我们有益的书，并多思考，从中汲取营养。
阅读诱发了我的思绪，开阔了我的视野，增长了我的知识，陶冶了我的情操。我爱阅读，阅读是我学习中最好的搭档。
我与课外阅读
五年级 一班 李浩南
每天放学后，我都会去书店看书。当我的指尖轻轻的划过每一本书的脊背，仿佛在与它们进行着心与心得交流。我抽出一本本书，徜徉在知识的海洋中，听着书店里悠扬的乐曲，忘记了一切的吵闹，喧哗，忘记了一切忧伤与不愉快。
读《水浒传》《西游记》《三国演义》让我对中国的古典名著有所了解；读《唐诗宋词》犹如走进了一片风景胜地，诗情画意呼之欲出；看《森林报》可以时刻看到森林里小动物之间发生的一些有趣的故事。
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”每当我遇到困难的时候，，一捧起书，困难就会迎刃而解。读书让我懂得了什么是爱；读书，让我了解了世界各地的地理知识和风土人情；读书，让我知道了伟人们小时候的艰苦生活；读书，帮我赶走了生活中的寂寞，明白了人世间的真、善、美，丰富了我的业余生活，成了我生活中不可缺少的一部分。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。大家一定要趁年轻多读一些书，从中吸取营养、寻找快乐，让书成为我们永远的好朋友吧！
我与课外阅读作文(三)
我与课外阅读作文(四)
我的课外阅读
春天的脚步越来越近了,大地万物复苏,小草从光秃秃的地上探出头来,欣赏着这个五彩缤纷的世界。每个同学都带着欢乐的心情走进校园，因为今天是老师组织我们全体师生的购书日。
上课的铃声响了，同学们各自回到了自己的坐位上，端端正正的坐好，安安静静的等待着老师给我们讲课。我们心里面都非常希望马上去购书，但是没有影响到我们的听课态度。终于，铃我们听到了熟悉的声音，啊，下课了。不用老师说，我们就象离弦的箭一样冲出教室站好了整齐的队伍，时刻准备着去图书馆购书。老师微笑着看着我们这次的表现非常满意。我们都等待着那一声命令，终于老师说了一声去图书馆。 图书馆这三个大字在我们的眼前出现了，老师带领着我们走进图书馆，有的同学说我要买故事书，有的同学说我要买作文书，还有的同学说我要买历史书。老师对我们说：“要认真的，安静的用心去选书。要多买一些历史，作文，百科全书类的书集，多长知识。”
在这个时候同学们的手里各自有一本自己喜欢的书，正在看着，回味着。我原本想买一本笑话书或童话书看一看，还有别的同学也和我一样拿着同类的书集，就在这时，老师站在了我的旁边细声细语的对我说：“要看一些对学习和写作能力有帮助的书集。”就在这一瞬间我明白了老师的用心良苦，把所有的精力全部都花在了我们的身上，以后我们不要再让老师为我们操心了，因为我们已经在书里学到了丰富的知识。我们正在慢慢长大。
我与课外阅读作文(五)
课外阅读与作文教学
作者：罗来斌
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第07期
语文新课程标准在“阅读与鉴赏”中要求高中生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。
高中各学年度，除了重视课内阅读（语文读本）外，还应着重引导学生通过课外阅读（经典阅读、新闻阅读、时文阅读）来提高写作技能，真正做到课外（阅读）与课内（写作）的通透。
一.经典阅读与作文教学
经典阅读是个体生命建构自我灵魂、完成自我超越、提升生命境界的必经之途。国学大师季羡林特别强调要读国学经典：“有一个平凡的真理，直到耄耋之年，我才顿悟：中国是世界上最喜藏书和读书的国家。中国古代光辉灿烂的文化有极大一部分是通过书籍流传下来的。到了今天，我们全体炎黄子孙如何对待这个问题，实际上每个人都回避不掉的。我们必须认真继承这个在世界上比较突出的优秀传统，要读书，读好书（经典）。只有这样，我们才能上无愧于先民，下造福于子孙万代。”
《论语》让我们了解中华传统文化的博大精深和恒久魅力。读《论语》，我重点引导学生关注其思想内容，懂得如何做人，如何塑造君子人格，如何学习，让学生聆听圣人的谆谆教诲，接受灵魂的洗礼。
读完《论语》，学生有感而发，写出了《读有感》（扣住了奋斗、思考——当为时代青年的基本品质——这个关键之所在，其思维有着较强的时代敏锐性）《行动的力量》（以自己的切身体验，结合孔子的经典语录阐发行动的重要意义，给人以教益）等精彩的读书笔记。 《大卫·科波菲尔》鼓舞人们保持对生活的信心和热爱。《巴黎圣母院》将绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人。《高老头》着重揭露批判的是资本主义世界中人与人之间赤裸裸的金钱关系。伴着阅读量的加大，学生的思想日见深刻，逐渐形成成熟的价值观，他们的作文也越来越有内涵。
二.新闻阅读与作文教学
2009年江西高考作文材料是“兽首拍卖”的相关新闻，这引起了语文教师的注意，鉴于学生实际情况，我们应注重引导学生关注天下大事，积累新闻素材。此项作文教学分为三个阶段：
1.导入阶段。我们每周用15-20分钟向学生介绍本周国内外大事，有时选取贴近生活、引人深思的新闻事件或人物三两例，进行素材点拨；有时只谈一件，根据情况导入新闻背景或相关新闻，让学生参与评论。这一阶段主要是习惯的养成。学生可备专用素材本或卡片，做好事件（或人物）和思考（或评论）的记载。
2.积累阶段。以学生为主，老师为辅，让学生自行完成。我们给学生提供相应的书报，如《半月谈》《参考消息》《人民日报》等等。我们的收视课也随之展开，学生定期收看新闻类（“新闻联播”“新闻周刊”“面对面”等）、科普类等有意义的节目，并做好收视笔记。学生一周一议，教师一周一查。每两周用一节课的时间让学生汇报自己的积累成果。为节省时间，资源共享，我们把学生分成若干小组，以组为单位交流或补充自己的新闻事件或人物。要求无论谈及哪件要闻，都得附上评论。这样，学生在写作运用时才能信手拈来，得心应手。本阶段可以持续到学年结束的前一个月。
3.做新闻盘点。这个阶段主要是学生整理分类，并给他们足够的时间消化记忆，让这些素材真正变成学生自己的。
这样一来，关注天下大事成了学生的生活习惯，他们的思维能力也得到了锻炼，社会责任感随之加强了。同时，这些长期积累的材料也能成为学生的写作素材，素材丰富了，同学们写起文章来就不怕“无米之炊”了。
三.时文阅读与作文教学
这里说的“时文”，多半是精品美文，篇幅适中，非常适合我们课余时间极少的学生阅读。它们常常反映时代最强音，展现了当代人的追求，能让学生了解前沿，耳目一新。它们突出语言的文学性、感召力，充满诗意，适于学生记诵、摘抄。好的时文在给予学生思想教益和美感熏陶的同时，潜移默化地引导其感悟方式、思维方式，学习写作技巧，积累优美表达方式或语言，形成个性化的写作能力。
时文阅读作为课外阅读的一部分，我们鼓励学生多读常读，要求教师每天向学生推荐或者朗读一篇精美时文，学生每人必须拥有一种自己喜欢的读物，如《读写天地》《读者》《青年文摘》《海外文摘》《特别关注》等等，还可以进行师生竞赛，相互传阅，相互交流，做好摘抄，做好笔记。让学生把阅读当作自己生命的一个重要部分，让生命在阅读中得到升华。同学