【 – 节日作文】
篇一:《我家的欢乐作文》
[我家的欢乐作文]
今天，妈妈给我买了一辆玩具摇控赛车，我十分喜欢，无论是那里我都带着，我家的欢乐作文。谁知爸爸也很喜欢，这样一来就给我带来了许多不便，因为他下班很早，经常一个人在家偷偷的玩，直到我回家才停下，这样一来每当我想玩的时候总是没电或没多少电。妈妈见我们父子俩挺有趣，于是告诉我今晚你和爸爸举行一次家庭赛车障碍赛。 晚上，我们的比赛开始了，先是一阵忙呼准备赛场，妈妈在客厅的中间摆了许多东西作为障碍，还在所有障碍的前后两端设为起点和终点，小学六年级作文《我家的欢乐作文》。 ◆分享好文◆妈妈把规则一一讲出：有不准撞倒障碍、不准走外、看谁能在最短的时间内底达终点……我们比赛开始了，第一场我先来，我用熟练的技巧前进、后退、左拐、右拐避开了重重障碍到达终点，妈妈一看表我只用了17秒，爸爸可能是着急，赛车还没完全退到起点他就猛的按住前进还加大油门，可他不熟练一路过去大大小小的障碍全撞了还用了25秒。妈妈向我们宣布：由于爸爸犯规多次并而用的时间长所以这场比赛嘉星获胜。我不由自主的在一边庆幸。爸爸不甘心，他想出了一个主意；当时我不在意，他琢磨了一会儿一按前进，嗬！不知他用了什么法术，2秒左右就到了终点。我不服气可无法打破这个纪录，所以只好投降。 这样的比赛我们进行了5场，今天晚上我真高兴，这辆赛车给我家带来了许多的欢乐，我希望以后再举行这样的比赛。我家的欢乐作文500字
篇二:《欢乐的课堂作文》
[欢乐的课堂作文]
美丽的是春天，炎热的是夏天，寒冷的是冬天，欢乐的是课堂，欢乐的课
堂作文。铃&&上课铃一响美术老师就走进教室，笑着说：这节课我们到室外上美术课，小学
二年级作文《欢乐的课堂作文》。同学们听了以后非常高兴，大家像笼子里的小鸟，欢快的向
操场上飞去。不一会儿只见操场上同学们有的坐着，有的躺着，还有的趴着，各个欢乐无比。
在美术老师的带领下，同学们开始认真地画画，后来老师发现一些同学们不是没带铅笔，就{欢乐阅读的作文}.
是没带纸和橡皮，老师让同学们相互交换使用，同学们不但大方的帮助需帮助的同学，大家{欢乐阅读的作文}.
还相互修改各自画的画。尽管有的同学画的画东倒西歪，但我们这些粗心的小画家却学到了
同学之间要互相帮助。叮铃铃&&下课了，同学们一起度过了一节欢乐的美术课。
篇三:《读书快乐》
读书快乐—收获发展
父母生养身体，书籍铸造灵魂。从这个意义上说，书籍就好比我们的再生父母。
读书能够使人快乐，更能让人得到欢乐和有趣。我觉得读书给予人的快乐比任何美食、衣服和好房子给予的快乐是难以比拟的，吃一道山珍海味的饭菜，也不过只美味一会儿，穿一件漂亮的衣服，也同样神气一阵，而读一本有意义的书，却能够受用一辈子。
文学的魅力是无穷无尽的，书中的世界最大。书中能够幻想一切事情，在故事中领悟快乐与幻想的乐趣.
许多名人说出自己对读书的感误，比如：书籍是人类进步的阶梯：读书破万卷，下笔如有神······
我从书中得到许多知识与礼仪等事，书中的世界是无边无际的，书好比夏天的阴凉，好比严冬的柴火，也好比治疗病情的良药。书中使我受益匪浅，让我懂得了许多做人做事的道理。
我通过读书，得到了一些故事，我酷爱《三国演义》，它是我国的四大名著之一，我最喜欢观看古代故事，使我了解文中的每一个人物，我对于古代的书籍读的是如痴如醉。现在，我对关于三国时期的事情已经了如指掌，作者罗贯中塑造的栩栩如生、出神入话，文中是一部令人懂得人们的野心与仁义的书籍。我读完这本书后，得到乐一个启发：人淡读书与人无朋友一样，人无朋友的孤单也许是暂时的，但是人淡读书，那么孤单将会是一辈子。
我热爱读书，我读书换来的是优异的成绩，换来的是优异的写作{欢乐阅读的作文}.
水平，换来的是爸爸妈妈的笑容。
在读作文书之后，我了解到写作的时候，不能够千篇一律，要不作文就变的没有利用价值，所以写作要有真情实感，要叙述清晰。
我听说过这样一句话“领悟是人在精神上升时的飞跃，而书籍便是保证飞跃的撑杆。”大意是：领悟是精神上的飞跃，而书籍是飞跃的撑杆。从这句话中，我懂得了读书的重要。我懂得了，作文要写的与众不同才行，那样给读者一个刻骨铭心的记忆。
读各种各样的书籍，都能够得到各种不同样的发展。书中可以学到许多好的知识和美好的情感。所以我们生活中时刻离不开书籍，它能告诉你各地的情况和报道。
从古至今有所成就的人，都是喜欢看书，也能够理解事情，并从中获得知识，从而有了巨大成就。书，就让它伴随我的一生。
篇四:《欢乐的校园作文》
[欢乐的校园作文]
我在校园，快乐中全面成长天津河东实验小学 五年二班 钟晴我是河东实验小学五年二班学生，我叫钟晴，我们学校是一座美丽的学校，它环境优美，整洁、安静，让每一名学生感觉学习环境舒适，我把它视做我的第二个家，欢乐的校园作文。我在校园，快乐中全面成长。首先在德育方面，老师教育我们要尊敬师长，讲文明，有礼貌，有爱心，珍惜现在幸福生活。另外，学校组织了小贝当家活动，即把压岁钱存到银行，把利息捐给贫困学生，这样，不但养成节俭、不乱花钱的好习惯，从小学会理财，更重要的是懂得帮助、关爱别人，对需要帮助的人献上自己一片爱心。其次在智育方面，学校担心我们被过重的学业负担所拖累，在不影响教学质量的前提下积极想办法减负。教师作为课堂教学的引导者，她们在教学中改变了枯燥的教学方法，寓教于乐，使我们在课堂教学中通过动眼、动口、动耳、动手、动脑进行学习，多种感官结合运用，相互配合，让我们学得高效，学得快乐。例如在教学中，有的老师语言生动、风趣幽默；有的老师和我们一起做游戏，用实物道具，在互动中学会了语言，加深了记忆，提高了我们的学习兴趣。另外，学校还举办古诗文比赛，即提高了自己的文化修养，又从中感受到了中国古代文化的博大精深，小学生作文《欢乐的校园作文》。另外，学校为了促进我们全面发展、提高身体素质，开展了丰富多彩的课外、校外兴趣活动。例如学校因地制宜举办了小型多样比赛，内容有跳绳、踢毽子等，人人可以参加，每个人都可以找到自己喜欢的项目。我参加了踢毽子比赛，从最初只能踢一个到参加比赛拿到了第一名，使我明白了如果遇到困难去解决的一个道理：只要你努力、坚持不懈，就能克服困难，就可能达到自己的目标。令世人瞩目的2008奥运会明年将在北京举行，天津是奥运会分赛场，作为奥运小主人，我虽然不能像那些体育健将那样去为祖国争夺金牌，但我们会以火一般的热情来迎接这次盛会，我们会认真开展迎奥运，讲文明，树新风的活动，培养我们的文明习惯；其次，我要好好学习英语，到时候我要给老外们介绍我们的天津，让他们彻底地了解天津、仰慕天津！第三，我和我的的同学们一起加入到迎接奥运的行列中来，我们争当环保小卫士。我庆幸我在河东实验小学学习，在辛勤园丁培育下快乐中全面成长！我们学校的美景可多了.教学楼雄伟壮观,教室敞明亮,是同学们学习的地方,也是校园的的一处景物.操场,是同学们业余活动的场地,也是体育课必备的工具.今天,就由我来介绍介绍校园的几处景物吧! 我看见过尘土飞扬的操场,玩赏过一望无垠的草原,却从未看见过这样大而美的操场.校园的操场真软啊,软得让你感觉不到它是一个跑道,而且摔倒了也不感觉疼痛；校园的操场真美啊，那红红的跑道，绿茵茵的场地，远远望去像一快巨大的地毯似的；校园的操场真大啊，下课了，同学们一窝蜂似的飞出了教室，冲向了美丽的塑胶操场呼吸新鲜的空气，舒展紧张的大脑，在操场上蹦蹦跳跳、尽情地玩耍。操场顿时热闹了起来，瞧！那一群男同学正在打篮球，这儿一团女同学正在跳皮筋！这操场可容得下一千多人或是一千以上的人哦！谁还能说它不大呢。 我欣赏过美不胜收的驾云亭，游览过景色怡人的森林公园，却从没看见过这样的大家族读书公园。读书公园的树木真绿啊，一棵棵树枝叶茂盛，各不相连，像是一片绿色的海洋，在绿色的海洋里，一株株年轻的树碧绿滴翠，亭亭向上；读书公园的雕像真多啊，一座座动物雕像栩栩如生，形态万千。有机灵的小猴子，有美丽的梅花鹿，有笨重的大狗熊，还有动物世界中的巨人大象&&但读书公园里最属好看的雕像还是立在读书公园入口的那座雕像，那是由两个小女孩和一个小男孩组成的，一个小女孩站在地上，手抱着书本，仰望天空。另一个小女孩则与小男孩一起看书，分享乐趣；读书公园的壁画真棒啊，瞧，那是动物们生活中的画，这是同学们，校园生活的画，咦，还有恐龙时代的画呢！，看着这些美丽的画，仿佛走进了连绵不断的画卷中。 校园处处美景，书声琅琅，一幅人文生态的和谐画卷正在这里绘就。 啊，美丽的校园，我爱你，愿你的明天变得更美丽！
篇五:《“快乐阅读与写作”之我见》
南堡一小“拓展阅读”课题研究过程研究资料
“快乐阅读与写作”之我见
“读书破万卷，下笔如有神”。事实证明这是千真万确的。可见，阅读与阅读量对写作的影响之大，也就是说阅读量越多，对写作的影响也就越大。“大量阅读，勤于写作”是提高作文教学的根基，同时又大大增加和提高了学生的阅读量。没有大量阅读，要想提高作文写作水平那只有一句空话。
多年的语文教学与研究，对指导学生的习作，虽不成熟，但略有积淀，通过往日的学习、实践，再学习、再实践，今进行以下小结，与同仁交流探讨共勉。
一、大量阅读是提高作文水平的基础
1、每日坚持阅读、落实是关键
每日安排25分钟的阅读课，雷打不动，这是我多年来不是经验的经验。具体做法：第一是自由读，但不是无目的的自由，教师要进课堂指导：如读物推荐、读法指导、读后叙述、交流评论，二是要与课内阅读与课外阅读家长监督指导相结合，制定具体的要求，当然大阅读首先必须是培养学生阅读兴趣，所以要求不能过多过死，否则会影响学生的阅读兴趣。{欢乐阅读的作文}.
2、大量阅读与动笔有机的结合{欢乐阅读的作文}.
阅读带来的魅力正如我辅导过的一位学生在作文中写到的那样：“我吃饭的时候拿着书，走路的时候不离书，甚至连睡觉也要把书放在枕边，妈妈说我快成书虫了”。“的确，书是精神上的食粮，给同学们无穷的乐趣，一刻也离不了书”。（当然，还要指导学生阅读时的卫生与健康）可见阅读的作用有多大。
3、阅读与活动
当课外阅读成为学生的自主学习和自觉行为时，从心理学的角度讲这种内化的过程必将要以外在的形式表现出来，才能达成愉悦和成就感，而作为外在形式的丰富多样的载体，如读书笔记、手抄报、摘抄、谈天说地、故事会、知识竞赛等又会激活学生的求知欲望，促使他们大量地吸收、内化。
4、激励
表扬的力量是无穷的，当学生尽情遨游书海时，当学生记下琳琅满目的笔记时，当五彩缤纷的手抄报呈现在你的面前时，当他们在讲台前侃侃而谈、在竞赛中龙腾虎跃时，不要忘记了激励，我便设立了“读书笔记优秀奖”、“读书笔记进步奖”、“优秀手抄报员”、“小书迷”等等奖项，每学期人人获奖，（但有多有少）从而，增强学生信心和勇气，自觉不自觉的拿起笔进行愉快的写作。
二、愉快的写作是提高作文水平的有力保证
学生在大量阅读的同时，练笔是绝不能少的。但学生没有感觉写的重负和压力，反而越写越爱写，越写越会写，具体做法如下。
(一)写作与阅读相结合
1.做好读书笔记。
一般情况下指导学生通过以下几种类型完成读书笔记：
(1)摘抄型。摘抄名言警句、优美片断、自然科学知识等。这虽不算作文，但是能积累大量的语言材料和作文材料。
(2)归纳型(提纲型)。写出文章的要点或故事的梗概。它是分析与综合思维形式的具体运用，有利于提高学生的布局谋篇的能力。
(3)感想型。即读后感，表达方式有先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。它具有形象思维和逻辑思维交叉使用的特点，是发展思维的重要途径。
2.充分利用阅读积累写作材料。
如有的学生阅读了《上下五千年》等书籍，书中有丰富多彩的史实，有扣人心弦的故事，有生动形象的人物，有恢宏壮大的场面，有具体感人的细节等，当这些在学生的脑中还存有鲜活的印象时，
就有了丰富的作文材料，加上合理运用，在作文中，自然会纵横古今、浮想联翩、感情激荡，变得充实、生动起来。
3.利用由阅读活动带来自身体验的材料作文。如《我与文学社》《我爱大阅读》《我办手抄报》《读书笔记与我》等等，有了切身的经历，这些作文便会十分顺畅地从学生的笔端写出。
(二)愉快写作与语文课相结合
由于将“自由读写”纳入课内，用于课堂教学的时间相应减少，因此语文课的教学必须进行相应的改革。我的具体做法是：教师精讲，学生多练；读中学写，举一反三。
1.优化课堂教学。
(1)以导为主。每节课教师讲授时间不能超过15分钟，学生的听、说、读、写训练不少于20分钟。
(2)以读为主。字、词、句、点(标点)教学步步落实，朗读、默读、复述、背诵等训练按课后习题要求课课达标。
(3)以学生为主。全体学生参与学习过程。争取每堂课都书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，学有余味。
2.体验“写”的愉快。
阅读与写作要在愉快中进行，一个是通过语言文字理解思想内容，一个是掌握思想内容是怎么通过语言文字来表达的，二是挖掘“写”的因素的过程，在愉快中实施。所以，要使写作真正与阅读愉快的融为一体，就必须对教材有全面的、正确的分析和处理，甚至进行二度创作，做到记人、叙事、状物、写景、活动、场面描写等随着课文的教学有个统筹的安排。
3.重视读写结合时学生实际生活的体验。
学生的实际生活是实现由读到写这个作文过程的桥梁，忽视了它，表达无从下手，所以这也是解决学生作文描写不具体的重要途径。如，教学《桂林山水》时，仿造写水的段式来写《博山世纪广场》的景色。学生的脑中一定要有世纪广场的优美景色的印象，那河、那花、那树……。教学《飞夺泸定桥》的“二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”这段文字时，要求写一体育运动片段，用上5～7个动词。那么学生的脑中就要有跑步、跳高、跳远、扔铅球等体育运动的场面，还要有切身的体验。所以，在每一次习作时，事先都考虑了学生的生活储备情况。久而久之，不仅“读中学写”落到实处，还培养了学生乐于观察生活、勤于动笔的良好习惯。
(三)练笔与生活相结合
生活是写作的源泉。教师无法替代学生的生活，更无法窥视每个学生每天的生活，怎样使学生的生活在他们的笔端流淌呢那就要训练学生的一双慧眼，使其学会观察生活，学会捕捉素材。我的做法有两点：一是写题材日记或观察片段；二是反馈及时，表扬得当。每日选取生活中小、真、新的事，写成短小的题材日记，课上检查，肯定优秀的，鼓励不足的，极大地丰富了学生的信息库。观察片段是指选取生活中你认为有内容可写的一个片段，可以是一段对话、一幅肖像描写、一个活动场面、一个生活细节等等，要求写得真实、细腻、生动。优秀的片段描写挂着老师的大红“优”字在学生中间流传阅览，这种无声的表扬激励着学生更加用心地观察自己身边的一切。
(四)练笔与指导相结合
目前常见的作文教学现象是教师只抓两头：“作前指导”和“作后批改”，常此以往，学生不知道作文的程序怎样，不懂哪些环节重要，要详写，每次作文只按照已有习惯，马马虎虎走过场，一次作文并无多少进步。所以笔者以为教师要参与指导学生作文的每个环节。如：指导选材，而后立意、试写，如何吸取佳作的优点修改自己的作文等。有阅读作文可先教给一些模式，但不定式：如写读后感：何时何地看了一本什么书，心情如何，书的大概内容，最感动的是哪里，联系自己的生活…… 有了以上这样的大量阅读和大量练笔，以及它们之间巧妙地交融、渗透、整合，只需稍加“点拨”，快速作文便水到渠成。
“读写结合”是核心，“大量读写”是贯穿始终的主脉。课内读写和课外读写相结合，课内读写抓好审题、组材、立意、谋篇、表达五个环节，重在“读中学写”，带有模仿性质，近期效益突出。课外读写则是切实加强积累词语、掌握作文知识和丰富作文材料这三个方面，是大环境中的读写结合，不急功近利，追求全面素质的提高。课内的读与课外的读相结合，课内指导课外，得法于课内，受
益于课外。课内的写与课外的写相结合，读书笔记可以把课外阅读中吸收的营养转化为作文的语言、材料等，体现作文的训练过程。因此，对作文有“营根固本”的作用。总之，它们相辅相成，形成了发展语言，发展思维，发展情感的大语文教育氛围。
让阅读与快乐相随
《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，今天的阅读教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。今天的阅读教学，应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，体味到童年的快乐，并期待这种快乐的到来。
所以，今天的阅读教学，它是一种快乐体验，也是一种快乐享受。{欢乐阅读的作文}.
一、在观察中享受阅读的快乐
苏教版教材中有许多形象直观、色彩鲜明、画面生动的插图，在阅读教学中，教师尽可能根据小学生年龄、认知的特点与教材的特点，用形象、直观的教具，用生动、具体的语言进行教学，让学生通过观察图画来理解课文内容，多为学生提供实践的机会，鼓励学生用脑思、用眼观、用手做、用口说，让学生在实践中主动学习，获得知识，提高综合能力，享受阅读快乐。比如一位老师在教学《小母鸡种稻子》一课时，教师为了让学生体会到劳动光荣的含义并要养成爱劳动的习惯，教学时，教师首先打开电脑，播放课件，再引导学生细心观察画面，并提问：“小母鸡端来白米饭时脸上是什么样的神情？”学生看了画面后，有的说：“小母鸡很得意！”有的说：“小母鸡很骄傲！”有的说：“小母鸡很神气！”有的说：“小母鸡很傲慢！”教师接着又问：“小猪看着小母鸡的白米饭脸上是什么样的表情呢？”有的学生回答说：“小猪馋得直流口水，很想吃白米饭！”有的说：“小猪很羞愧！”有的说：“小猪很伤心！”也有的说：“小猪不在乎！”这时，老师让学生读课文，让学生在读中品味自己的答案。这样，学生通过看、想、说，读，不但培养了学生的观察力、想象力，又锻炼了学生口头表达能力，而且让学生在阅读中既获得了知识，明白了劳动光荣的道理，又体验了阅读带来的快乐。
二、在对话中享受阅读的快乐
《语文课程标准》对于阅读教学有许多精辟的论述：“阅读是学生教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维的空间，提高阅读质量”。因此，“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”。只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有对话才可获得阅读所带来的快乐。
如上《早》这课时，首先，学生自由阅读课文，教师要求学生将不明白的问题通过同桌讨论后写出来。学生在课堂笔记本上写出了各种问题：鲁迅先生为什么随便在书桌上刻字？刻下的这个“早” 字表明什么？这个“早”字对鲁迅的一生有什么影响？学生提出问题的过程即是对课文所提供的信息进行思考反馈的过程，同时也为以后主动进行意义建构培育了动机。这时，教师通过巡视查看学习能力不一的学生提出的问题，使下一环节的教学设计做到心中有数，又不影响每个学生的自主思考。然后，指明请学生发言，其他学生听后补充。这样不但调动了学生的自主学习的积极性，活跃了课堂气氛，而且实现了语文教学的“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”,使学生在对话中既获得了知识又体验了快乐。
又如赣榆县实验小学钱珊老师教学《桂花雨》摇桂花那段时，首先出示句子：。“这下我可乐了好香的雨呀！”指名读，问：“同学们，你们听出乐了吗？”接着又出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”然后让学生带着“这个只有十个字的句子，为什么连用三个感叹号？”这个问题走进文本，让学生一边读一边想象摇桂花的情景，和作者分享童年的欢乐，让学生放飞自己想像
的翅膀感悟摇桂花的欢乐和桂花雨的缤纷；其次，出示课文中的插图，让学生看图想象与作者一起感受摇桂花的情景，还让学生表演摇桂花，在表演时问：“同学们，你仿佛看到了什么？你读懂了桂花雨吗？桂花雨美吗？美在哪里？此时落在你头发上、脖颈上、身上的不是雨滴，而是那细小、芬芳的桂花，那是一种什么样的感觉？”创设了这个情景唤起了学生充满诗情的想象，引起了学生心灵的震撼和情感的共鸣；三是在学生充分阅读与理解的基础上让学生把自己当成作者，根据想像中桂花雨落下的情景补充作者摇桂花的感受：一朵朵桂花落到脸上，落到头发上，落到鼻尖上,落到肩上，落到身上,像什么？那是一种什么样的感觉？学生的热情被调动起来了，他们讨论着，因为学生有淋雨的经历。有的说：“一朵朵桂花落在我的头上，好香哦！”有的说：“一朵朵桂花落在我的头上，我就像戴上了金色和银色的美丽花环！”有的说：“一朵朵桂花落在我的头发上，仿佛给我带上了黄发卡！”一男生说：“一朵朵桂花落在我的肩膀上，像停留着一只只可爱的小蝴蝶！”还有的说：“一朵朵桂花落在我的身上，像给我穿上了一件黄外套！”孩子们的发言让我们听课者抨然心动，那么丰富的想象，那么美妙的语言，好象真把自己当成了摇桂花的作者，看着桂花纷纷落下，落得他们满头满身都是。此时的他们已经走进了课文，走进了作者的世界，能根据想像老师对话，与同学对话，与作者对话，与文本对话，，整个课堂中学生思维活跃，热情高涨，在对话中学生把握了课文的内涵，张扬了个性，体验到要桂花的乐趣，感受到阅读的快乐。这时再读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句话时就读出了摇桂花的快乐，读出了桂花给人们带来的香气与幸福。
三、在实践中享受阅读的快乐
新世纪对人才的要求，最重要的已不再是掌握知识，而是学会获得知识的方法，有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力，以及在更新知识和应用知识过程中体现的创新意识，表现的创造能力。因此要想适应新世纪发展，就必须从小开始，在阅读教学中开展多种形式的实践活动，真正让学生“动”起来，让学生在活动中认识世界，体验生活，学习本领。在实践中体验阅读的快乐。 表演活动是学生喜欢尝试的实践活动。如：在教学《螳螂捕蝉》时，为了让学生理解那个少年的机智与勇敢，体悟到少年的“劝”说吴王不同于大臣的“直劝”、“力劝”，而在于“智劝”，我根据儿童心理特点，这样引导学生层层深入文本：
首先我以“同学们，通过学习阅读我们知道了这少年有勇有谋，充满智慧。现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来，有兴趣吗？”来唤起学生的表演欲望，接着，为了让学生把文本读活，我让同桌的同学根据自己的理解设计人物的表情、语言和动作，一人演少年，一人演吴王，读课文中人物的对话，老师在巡视过程中不时鼓励、点拨，然后，我又请学生给同学们当导演，导一导表演的动作、说话的语气与表情。一个导演边演边说：“少年在禀报大王时，要做低头、下跪、抱拳的禀报姿势，在讲故事时可以指着一棵树讲，这样更逼真”。看着他看似挺专业的演技，老师带头鼓起掌来。另一个导演说：“吴王夸奖少年时可以翘起大拇指，恍然大悟时可以捋一捋胡子，装作思考的样子。”说着还很有味道地做了一遍，逗得同学们哈哈大笑。最后又让演少年与吴王的学生学着导演的样子演一演，老师与其他学生当裁判。
在学生的表演活动，由于正确处理表演和语文学习的关系，注意以演助读，以演促思，以演激说，在读、演、思、说的轻松愉悦的氛围中发展了学生的创新能力，也提高了学生的语文综合素养，还使学生在演的过程中加深对文本的理解并享受到阅读的快乐。
综上所述，观察、对话、实践是阅读教学中必不可少的教学手段。我们只有正确把握阅读教学的实质，掌握阅读教学的艺术，通过多种形式，让学生在阅读实践中学会观察，启迪思维，享受阅读实践的乐趣；在阅读实践中换来学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造新思维的释放，综合素质便可得到持续发展。让学生在阅读教学中享受快乐阅读，体味快乐童年吧！
自主作文 放飞个性
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此，作文也就成了小学语文教学中的重中之重。然而，对于许多学生来说，一提作文就头疼，大喊“难写”，苦于无法做“无米之
炊”；而对于老师来说也正苦于“难教”。为了写好作文，教师学生都上下求索，备尝艰辛。老师们有的主张多写多练，熟能生巧；有的主张作文指导生动活泼，让学生愉快作文……《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”因此，我认为教师应该积极“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”教学中只有充分尊重学生的主体，才能让学生自主地选材、定题，各展所长，张扬个性，让他们在“自主式”的作文教学中变消极为积极，变被动为主动，变苦为乐，变旧为新，全面提高学生的语文素养。
一、尊重主体，培育生命的种子
人都是有主体性的，它是人性在对象性活动和关系中的表现。只有尊重和发展学生个体，才能在教学中不断地激发其潜藏的生命能量，使之对学习充满兴趣，从而获得终身发展的源泉、动力和永不枯竭的可持续发展的潜能。
作文就是学生个性的释放，生命的展示和律动。《语文课程标准》明确指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，老师应该多站在学生的角度，用儿童的眼光去思考问题、观察问题、感受生活，千万不要眼光过高，横挑鼻子竖挑眼，总是用成人的思维、观点和要求去衡量、评价学生的习作，对于学生的“童心世界”和“游戏乐园”，我们更多的是要去欣赏，而不是指责，更不要随便地对它进行修“枝”剪“叶”。尊重学生的表达和意愿，才能让这些“花朵”有心灵上的安全和快乐，他们的倾诉、表露才会更加的自由和精彩。班上的黄少文曾在日记中这样写：“花坛里有绿毯似的草坪，边上有颗小松树，就像是草儿的妈妈，他们每天都生活在一起，多亲热、多开心啊！”你看，我们的孩子是多么可爱、纯真，他们眼中的世界是多么的色彩斑斓！ 正是因为有了这种轻松、活泼、民主的作文教学氛围，学生主体得到了充分的尊重，他们觉得写作不再是负担，而是一种满足的倾吐，一种自我的实现。
二、自主感触，领悟生活的真谛
教育家叶圣陶先生曾说：文章要“写出诚实的自己的话”。可见“真实”是小学生作文的生命。自由真实的人，才能有自己的个性，才能写出真实又有个性的作文。《语文课程标准》指出：“养成留心观察事物的好习惯，有意识地丰富自己的空间。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，要引领学生自主作文，使文章言之有物，就必须走出课堂，走进生活，走进大自然。在学习之余，要求学生回家种植一些花草或饲养一些小动物，如：金鱼、小乌龟等，并让他们定期观察它们的外形特点、生长过程、生活习性……将观察到的一一记录在生活日记中。久而久之，学生不但与花鸟虫草建立了深厚的感情，还在不断的“接触”中提高了文笔。此外，还可以根据学生的生活体验，抓住教学中的契机，引领学生进行自主感触。记得那次中队活动上，同学们兴趣盎然，活动内容丰富多彩，给同学们留下了深刻的印象。会后我让学生把活动的场面写下来。
篇六:《作文我家的欢乐》
[作文我家的欢乐]
音乐使我家充满欢乐每次放学回家，只要听到楼上传出优美的音乐，不用说，肯定是妈妈回家了.我和妈妈都很喜爱音乐，作文我家的欢乐。每天早上，当我起床时，就会听见优美悦耳的钢琴曲。它就好像是起床的铃声，把我轻轻地唤醒。妈妈听着音乐，闭着眼欣赏着，瞧，还翩翩起舞呢！ 走在路上，一切响声我都认为是音乐：小鸟的叫声、刮风的声音、树叶的响声、鲜花盛开的声音&&这些都是大自然的声音。 在家里，我是个小钢琴家，每天，写完了家庭作业，就到了我和妈妈轻松一刻的时间了。我弹着钢琴，让那美妙的声音消除我的疲劳。而妈妈，她一边做饭，一边欣赏着音乐，是多么惬意呀！ 妈妈对钢琴着了迷，她经常对我说想当个大钢琴家。一天她终于忍不住了，便让我做她的钢琴老师，教她弹钢琴。我忍住笑，答应了下来。第二天，我便着手教她钢琴。还没等学，她便急不可待地弹了起来。看她那样子，仿佛又回到了童年时代。 妈妈是个金融工作者，她工作很忙，每天应付完繁忙的工作，晚上回家还要再照顾我。由于过度劳累，妈妈的头上已有了许多白发，眼角也平添了几道皱纹。看到这些，我这个做儿子的心里十分不是滋味。怎样才能使妈妈快乐起来呢？我冥思苦想。对了，不是还有一个秘密武器音乐嘛！以后，每到妈妈感到疲劳时，我就把她请到我的房间，给她弹首优美抒情的钢琴曲；或者取下葫芦丝，给她吹奏几曲欢快活泼、具有民族风味的葫芦丝乐曲。有时，我会忘情地拉着妈妈一起随着音乐的节奏唱呀，跳呀，就像一对无忧无虑的玩童。此时的妈妈笑得那么可爱。眼角的皱纹似乎也消失了。 音乐使我懂得了很多很多。音乐让我更加地开朗、活泼了；音乐让我学会了坚强与勇敢；它还让我悟出了一条人生真谛：快乐需要自己去寻找。 以后的道路，我会遇到很多困难与挫折，但是，有了音乐，我会勇敢地面对它们。 我爱音乐，音乐使我家充满欢乐！每次放学回家，只要听到楼上传出优美的音乐，不用说，肯定是妈妈回家了。 我和妈妈都很喜爱音乐。每天早上，当我起床时，就会听见优美悦耳的钢琴曲。它就好像是起床的铃声，把我轻轻地唤醒。妈妈听着音乐，闭着眼欣赏着，瞧，还翩翩起舞呢！ 走在路上，一切响声我都认为是音乐：小鸟的叫声、刮风的声音、树叶的响声、鲜花盛开的声音&&这些都是大自然的声音。 在家里，我是个小钢琴家，每天，写完了家庭作业，就到了我和妈妈轻松一刻的时间了。我弹着钢琴，让那美妙的声音消除我的疲劳。而妈妈，她一边做饭，一边欣赏着音乐，是多么惬意呀！ 妈妈对钢琴着了迷，她经常对我说想当个大钢琴家，中学生作文《作文我家的欢乐》。一天她终于忍不住了，便让我做她的钢琴老师，教她弹钢琴。我忍住笑，答应了下来。第二天，我便着手教她钢琴。还没等学，她便急不可待地弹了起来。看她那样子，仿佛又回到了童年时代。 妈妈是个金融工作者，她工作很忙，每天应付完繁忙的工作，晚上回家还要再照顾我。由于过度劳累，妈妈的头上已有了许多白发，眼角也平添了几道皱纹。看到这些，我这个做儿子的心里十分不是滋味。怎样才能使妈妈快乐起来呢？我冥思苦想。对了，不是还有一个秘密武器–音乐嘛！以后，每到妈妈感到疲劳时，我就把她请到我的房间，给她弹首优美抒情的钢琴曲；或者取下葫芦丝，给她吹奏几曲欢快活泼、具有民族风味的葫芦丝乐曲。有时，我会忘情地拉着妈妈一起随着音乐的节奏唱呀，跳呀，就像一对无忧无虑的玩童。此时的妈妈笑得那么可爱。眼角的皱纹似乎也消失了。 音乐使我懂得了很多很多。音乐让我更加地开朗、活泼了；音乐让我学会了坚强与勇敢；它还让我悟出了一条人生真谛：快乐需要自己去寻找。以后的道路，我会遇到很多困难与挫折，但是，有了音乐，我会勇敢地面对它们。 我爱音乐，音乐使我家充满欢乐！噼噼啪啪……窗外响声震天，街上车水马龙，灯火通明，宝石般的星空在焰火的映衬下熠熠生辉，璀璨夺目。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。新春到了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，好一派陈旧不新，欢欣鼓舞的景象！ 新年，辞旧迎新。墙上美艳绝伦的年画，是我殚精竭虑所画的;桌上婀娜多姿的腊梅,是妈妈精挑细选的;盘子里浓香扑鼻的
水果,是爸爸逐一滤洗的。花之馥郁，果之浓香，交织在一块，使整间屋子芳香四溢。爷爷奶奶衣服簇新，精神矍铄，爷爷更是精力充沛，因为他正现场给我们表演墨笔字。爷爷已经多年没练这玩意儿了，最后一次看他写，是在我十岁的时候，不知爷爷现在是否生疏。开始了！只见爷爷左手撩着右手的袖口，右手拿起笔，蘸了蘸墨,那气势十足有种古人的韵味，我心中充满无限钦佩之情。爷爷要写了！果然出手不凡，只见笔尖轻快地在纸上划过,跳跃，用笔匀而藏峰,内刚劲而外温润,字的曲折外圆而有力,我们津津有味地看着,眼睛都看花了。这时，爸爸妈妈还在厨房里忙得不亦乐乎，没有荣幸见此场景，厨房里余烟袅袅，不时传出噼噼啪啪的炒菜声。好了！爷爷搁下笔，满意地欣赏着。哇！字体潇洒清秀，遒劲郁勃，刚中带柔，柔中带刚。直上中天揽日月，欲倾东海洗乾坤。我读着，仿佛感到一种掀风逐日，跨步成山的气势正向我逼近，哇！爷爷。您完全不减当年雄风耶！棒极了！我由衷地赞叹。这时，爸爸端着菜走出厨房，问：什么事？这么热闹？你爸正在练毛笔字呢！’’奶奶边说边去厨房帮忙。呵，我看看。爸爸今天心情不错，笑脸迎人的。嗯！妙哉妙哉！下笔有力，字体结构严紧。爸，您真是宝刀未老啊！听到爸爸如此的赞美，爷爷喜笑颜开。我也来露一手！我不甘示弱，毅然拿起毛笔，哥哥拍手叫好：我们拭目以待！说实话，我对这玩意儿挺陌生的，几乎不曾练过,但为了面子，我只好硬着头皮写下去。出淤泥而不染，濯清莲而不妖。我边写边念。好了！嘻——这初乍到的，我这雕虫小技，还是别看的好！我边说边用手挡住写好的墨笔字。给我看！哥哥把我的手推开。哇！天花乱坠，你写的‘好美’喔！’可不是，像群瘦骨嶙峋的山鸡，展翅欲飞呢！和爷爷比起来，差得远呢！爸爸也在旁边咐和。此言差矣，正所谓‘青出于蓝而胜于蓝’，只要你努力，就一定会胜过爷爷的！爷爷慈祥地抚摸着我的头，亲切地对我说。我坚定的点点头，心中的志向仿佛在腾飞，令我更有勇气地在以后的荆棘丛生的求学道路上披荆斩棘，勇往直前。突然，厨房的灯熄了，开饭了！我和哥哥扶着爷爷来到饭桌边，香喷喷的饭菜味沁人心脾，色香味俱全，令人垂涎欲滴。我们围坐在一起，谈天说地，其乐融融。窗外的繁星散发出暖烘烘的春意，密密麻麻地点缀着深邃的苍穹，活泼地闪烁着独特的光芒。